《折扣》教學設計范文
作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《折扣》教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《折扣》教學設計1
教學目標:
1.理解“打折”的含義,會解答有關“打折”的問題。
2.體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗,豐富學生的生活體驗。
教學重點:
在理解“折扣”意義的基礎上,懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的,并能正確計算。
教學難點:
能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題,培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學的應用價值。
教法:
啟發(fā)引導法
學法:
自主探究法、合作交流法
教學過程:
一、定向?qū)W(5分)
。ㄒ唬⿲耄
1、同學們春節(jié)剛剛過去,三八婦女節(jié)馬上又要到了,一些商家為了招攬顧客,經(jīng)常采用一些促銷手段。(請看大屏幕)你知道他們都采用了哪些促銷手段?
2、同學們提到了打折,打折是商家常用的一種促銷手段,也是一種商業(yè)用語,那么什么是打折?打折后商品的售價比原價便宜了還是貴了呢?同樣的商品,打一折便宜還是打九折便宜呢?今天這節(jié)課,我們就來研究和打折有關的數(shù)學知識。
師板書:打折
。ǘ┏鍪緦W習目標
1、理解“打折“的含義。
2、能用“折扣”知識解決生活中的實際問題。
二、自主學習(8分)
1、自學內(nèi)容:書上第8頁內(nèi)容
2、自學時間:8分
3、自學方法:先獨立學習,然后完成下面的問題:
(1)什么叫“打折”?幾折表示什么?三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么?
(2)例1中,打八五折出售是什么意思?怎樣求“買這輛車用多少錢?”
。3)怎樣求“比原價便宜多少錢?”
(4)嘗試獨立解答例1中的2個小題
三、合作交流(10分)
先小組交流,再派代表上臺交流
1、現(xiàn)價=原價×折扣
便宜的錢數(shù)=原價×(1—折扣)
2、完成書上第8頁做一做。
四、質(zhì)疑探究(2分)
通過這節(jié)課的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜怼?/p>
五、小結檢測(15分)
。ㄒ唬┬〗Y:同學們通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
你們今天的表現(xiàn)都很出色,其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索,希望大家能做個生活的有心人。
。ǘz測:
填空。
。1)五折就是十分之( ),寫成百分數(shù)就是( )%。
(2)某商品打七折銷售,就表示現(xiàn)價是原價的( )%, 現(xiàn)價比原價降低了( )%。
。3)某商品售價降低到原價的83%銷售,就是打( )折。
判斷。
a、商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。( )
b、一件上衣現(xiàn)在打八折銷售,就是比原價降低80%。(
c、一種游戲卡先提價15%,后來又按八五折出售,現(xiàn)價與原價相等。( )
3、完成書上第13頁1、2.3題。
4(選做題)小林在商店買了一個書包,打了八五折花了68元。如果打七五折,需要多少錢?
板書設計:
折扣
例1:180×85%=153(元)
160-160×90%=16(元)
160×(1-90%)=16(元)
方法:原價×折扣=現(xiàn)價
便宜的錢數(shù)=原價×(1—折扣)
《折扣》教學設計2
【設計理念】
"打折"這個概念,在我們?nèi)粘5纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中,經(jīng)常要用到。"打折"應用于很多商品經(jīng)濟領域?梢哉f,學生對這個概念并不陌生,大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識,如打折,學生都知道是便宜了,比原價少了,但真正能夠解釋清楚的并不多,對折扣的知識并未真正理解。因此,本人在設計教案時,從學生熟悉的日常購物行為引入新課,通過實際的例子,在師生的互動與討論中,幫助學生逐步修正對"折扣"的認識,從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系,進一步完善百分數(shù)的知識體系。
數(shù)學最終是要為生活服務的,回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系,學了就可以學以致用,可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。
【教學目標】
。ㄒ唬┲R與技能
1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識"折扣"的含義,體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系,加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。
2、了解"打折"在日常生活中的應用,學會聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識,學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)"的題型,能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
。ǘ┻^程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,提高運用所學知識解決實際問題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
2、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系,體會到數(shù)學的.價值。
【教學重點】
在理解"折扣"意義的基礎上,懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"的應用題數(shù)量關系是相同的,并能正確計算。
【教學難點】
能應用"折扣"這個知識解決生活中的相關問題,培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學的應用價值。
【教學準備】
教師搜集有關數(shù)據(jù),并制作課件。
【教學過程】
一、談話激趣,引入新知
1、同學們,你們在購物時,享受過優(yōu)惠嗎?你知道商家為了招攬顧客,經(jīng)常采用哪些促銷手段?(降價,打折、買幾送幾、送貨上門等。)
2、有些同學提到了"打折"這個詞,你們都見到過哪些商品打折,打的是幾折?
3、今天,我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——打折。
。ò鍟n題:折扣)
【設計意圖:購物學生都經(jīng)歷過,從學生感興趣的事情入手,用拉家常式的談話方式展開全課的教學,在平淡之中見真實!
二、嘗試交流,探索新知
1、認識"打折"。
。1)讓學生交流,關于折扣已經(jīng)知道些什么?
。2)概括:"打折"的含義,商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,通稱"打折"。
。3)看到"打折"這個詞,你想到了什么?(價錢便宜了)
2、教學例4。
。1)課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面,從中得到什么數(shù)學信息?
定價在廣告橫幅上:店慶五周年,電器九折,其他商品八五折。
。2)讓學生說一說:九折是什么意思?八五折表示什么意思?
歸納:幾折表示十分或百分之幾十。板書:九折=90%八五折=85%
【設計意圖:利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例,創(chuàng)造教學氛圍,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活!
。3)練習:說一說下面的折扣表示原價的百分之幾?(同學互說后,教師小結。)
。▽W生同桌互相說,一個說一個聽,相互檢查)
【設計意圖:學生理解了折扣的含義后,立馬做個小練習進行鞏固,為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎!
算出下面各物品打折店出售的價錢(單位:元)
籃球80:00,書包:105.00,課外書:35.00
(六五折)(七折)(八八折)
。4)課件展示小雨買自行車的過程,學生說一說數(shù)學信息,出示例4第1題。
問題改為:便宜了多少?
A、學生思考回答:①打八五折是什么意思?②單位"1"是什么?
B、解決以上兩個問題后讓學生獨立練習,指名兩人板演。
C、學生匯報,教師板書:180×85%=180×0.85=153(元)
答:買這輛自行車用了153元。
D、現(xiàn)價、原價,折數(shù)之間有什么關系?
學生總結:現(xiàn)價=原價×折數(shù)
讓學生獨立解答,個別匯報時請學生說說自己的解題思路。
學生獨立試算――匯報――說解題思路
第一種算法:180—180×85%=180—153=27(元)
解題思路:原價160元,減去現(xiàn)價,就是比原價便宜多少錢。
第二種算法:180×(1—85%)=180×0、15=27(元)
解題思路:原價180元,乘現(xiàn)價比原價便宜了(1—85%)。
答:比原價便宜了27元。
。6)小結:解答這類應用題時,關鍵是理解打折的含義,把折數(shù)化成百分數(shù),再按解百分數(shù)應用題方法解答。
【設計意圖:教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點,引導學生進行知識遷移,學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài),掌握學習的主動權,身臨其境地去觀察、去分析、去思考,并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法,進行方法的優(yōu)化。】
三、應用拓展,深化認識
談話:"折扣"這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了,因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。
1、第101頁第1題:說一說,從圖上獲得哪些數(shù)學信息?
。1)打完折后,每種面包多少元?
(2)晚8:00以后,玲玲拿3元錢去買面包,她可以怎樣買?(讓學生多考慮買面包的多種方案。)
2、某商場店慶搞促銷,一種DVD機原價600元,現(xiàn)價只雖420元,打了幾折出售?
【設計意圖:利用這道題讓學生聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識,學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)"的題型!
3、第101頁第2題:小明用優(yōu)惠卡買玩具,可以打八折,節(jié)約了9.6元,問:這個玩具多少元?
。1)幫助學生理解題意。
。2)學生嘗試解決?梢灾苯恿惺剑部梢粤蟹匠探鉀Q。
。ü膭顚W生多開動腦筋,用多種方法解決問題。)
4、比一比:五洲超市和大潤發(fā)超市都有銷售米老鼠書包。五洲超市門口寫著8折出售;大潤發(fā)超市門口寫著9折出售。如果是你,會上哪家店買?為什么?先猜,然后再出示原價。
米老鼠書包每個售價120元、老鼠書包每個售價100元。
現(xiàn)在你會怎么選擇?你想到些什么?
【設計意圖:設計這道題主要是培養(yǎng)學生做事要考慮周全的良好習慣!
四、拓展提高,解決實際問題。(時間不夠,可以留到課后分小組完成。)
1、下學期,老師準備為六年級150個同學集體一同購買《數(shù)學課時訓練》,每本定價15元。老師去了幾家書店,請同學們以組為單位,制定購買方案,并說出理由。具體情況如下:
書店名稱優(yōu)惠措施
新華書店:降價15%
永正書店:打八八折
新葦書店:買五送一
2、廣告策劃,我能行!
天氣漸冷,買羽絨服越來越多、為進行促銷,某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售、請你綜合折扣知識,為該店老板設計一個簡單的廣告、
。ń處熞钊敫鱾小組中,參與學生方案的制定,但教師不是決策者,決策權在學生手中。)
【設計意圖:練習設計圍繞本節(jié)課的教學目標,具有層次性。同時,開放性練習的設計——采用小組合作,讓學生設計購票方案,使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學,運用數(shù)學知識還能省錢,合理安排日常生活開支,培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識。】
五、課堂總結。
同學們,通過這節(jié)課的學習,你有什么感想?你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索,希望大家能做個有心人!
《折扣》教學設計3
一、教學目標
(一)知識與技能
1、理解“折扣”“成數(shù)”的含義,知道它們在生活中的簡單應用。
2、在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎上,能自主解決與此相關的實際問題,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
(二)過程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識,發(fā)揮學生學習的主動性;同時通過引導對比及學生的自主探索,發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過教學,使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中,感受數(shù)學學習的樂趣。
二、教學重難點
教學重點:理解“折扣”“成數(shù)”的含義,并能進行應用。
教學難點:在理解的基礎上,與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系,正確解決問題。
三、教學準備
教學課件。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,引入新課
1、同學們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎?一般他們會采用哪些促銷手段?
2、剛才同學們都提到了“打折”這種情況,沒錯,像這樣降價出售一些商品,引發(fā)人們的購買欲望,是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課,我們就先來了解有關于“折扣”這件事(板書課題──折扣)。
【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生進行知識的遷移,為學生自主探索理解打下基礎,也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
。ǘ┙Y合情境,學習新知
1、理解“折扣”
。1)(課件出示促銷文字信息)這里的九折、八五折是什么意思?
。2)同桌互相說一說。
。3)反饋:
預設:①舉例說明:一件衣服100元,八五折的話就只要85元。
、诰耪劬褪乾F(xiàn)價是原價的90%。
。4)歸納:商品打幾折,其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。
。5)練習:看折扣寫出相應的百分數(shù)。
。 )% ( )% ( )%
2、解決與“折扣”相關的問題
。1)課件出示教材第8頁例1第(1)小題:爸爸給小雨買了一輛自行車,原價180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?
、侏毩⑼瓿刹⑦M行校對。
、诜答仯赫l能來說說自己是怎么想的,為什么這樣計算?
重點分析以下問題:
問題一:八五折是什么意思?是把誰看作單位“1”?
問題二:求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么?(180的85%是多少)
。2)課件出示教材第8頁例1第(2)小題:爸爸買了一個隨身聽,原價160元,現(xiàn)在只花了九折的錢,比原價便宜了多少錢?
①獨立思考并完成,同桌交流解題思路。
②交流反饋:
重點對比兩種解題方式:
第一種算法:原價160減去現(xiàn)價(即原價的90%):160—160×90%。
第二種算法:現(xiàn)價是原價的90%,也就是現(xiàn)價比原價便宜了(1—90%),160×(1—90%)就是便宜的價錢。
想想哪種方法計算起來比較簡便。
。3)練習教材第8頁“做一做”,完成后校對。
。4)小結:通過剛才的問題解決,你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關系嗎?
現(xiàn)價=原價×折扣。
【設計意圖】引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學生充分掌握學習的自主權,認真去分析、思考,并在理解的基礎上展示不同的解題方法,實現(xiàn)問題解決的多樣化,并進行方法優(yōu)化的引領。
3、理解“成數(shù)”
生活中的百分數(shù)還有很多,比如說“成數(shù)”。(板書課題──成數(shù))
。1)學生自學教材,明確成數(shù)的含義。
。2)反饋:說說什么是成數(shù),可請學生舉例說明。
。3)練習:將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。
二成=( )%; 四成五=( )%; 七成二=( )%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎,雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少,但教師完全可以放手讓學生去自學理解,并通過反饋對學生的自學情況進行了解,對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。
4、解決與“成數(shù)”相關的問題
。1)課件出示教材第9頁例2:某工廠去年用電350萬千瓦時,今年比去年節(jié)電二成五,今年用電多少萬千瓦時?
①學生讀題,獨立解答問題。
、诮涣髡f說解題思路。
思路一:今年比去年節(jié)電二成五,也就是今年比去年少25%,今年用電是去年的(1—25%),即350×(1—25%)。
思路二:去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù),即350—350×25%。
教師小結:可以根據(jù)自己的理解和計算能力,選擇合適的方法進行計算。
。2)課件出示教材第9頁“做一做”:某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次,比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次?
、侏毩⑼瓿稍龠M行集體校對。
、谡f說如何解決這類“成數(shù)”的問題。
5、小結
。1)結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數(shù)”的問題的?
。2)教師小結:在解答這類應用題時,關鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義,把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù),再按解百分數(shù)應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學生通過對比、探討,參與解題方法的總結,對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。
。ㄈ⿷镁毩,鞏固認知
今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題,現(xiàn)在請你來算一算,做一做。
1、課件出示教材第13頁練習二第1題。
(1)獨立完成,集體校對。
。2)引導學生按一定的順序進行思考。
2、課件出示教材第13頁練習二第3題。
書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,小明用優(yōu)惠卡買了一套書,省了9.6元。這套書原價多少錢?
。1)請學生讀題思考:9.6元表示的實際含義是什么,和八折有什么關系?引導明確:9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù),它相當于原價的(1—80%)。
。2)嘗試練習,集體校對。
3、課件出示教材第13頁練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸,去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸?
4、課件出示教材第13頁練習二第5題。
某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛,比上月增長3成。一月份出口汽車多少萬輛?
。1)讀題,找出關鍵句,想想兩道題目中增長的3成,分別是誰的3成?也就是把誰看作單位“1”?應該怎樣進行計算?
。2)獨立完成,集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性,教師對于練習的輔導也相應有層次性,簡單的題由學生自行梳理、分析、解答,易錯題和難題進行針對性點撥,對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。
。ㄋ模┗仡櫴崂,課堂總結
今天這節(jié)課我們學了什么?我們應如何解決這一類問題?
【《折扣》教學設計范文】相關文章:
關于折扣的教學課件06-25
關于折扣的教學課件04-12
《折扣問題》教學反思范文(通用5篇)12-23
新年折扣活動標語01-27
教學設計范文03-03
觀潮教學設計范文11-13
《觀潮》教學設計范文11-04
《離騷》教學設計范文12-25
離騷教學設計范文10-29