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《語文園地四習作》教學設計

時間:2020-11-25 16:54:25 教學設計 我要投稿

《語文園地四(習作)》教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家收集的《語文園地四(習作)》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地四(習作)》教學設計

  教學目標:

  1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

  2、 培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

  3、 培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。

  4、 通過看圖說話,培養(yǎng)學生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。

  5、 突出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

  課時安排:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話導入

  同學們,通過本單元的學習,我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

  二、 學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

  1、 學生自由讀詞語,注意:讀準字音。

  2、 小組學習:讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

  3、 學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

  4、 師聽寫

  三、 學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、 學生自由讀這些句子。

  2、 四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、 全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?

  4、 從課內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、 教師小節(jié)。

  四、 學習“日積月累”

  1、 自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。

  2、 指名讀成語,集體正音。

  3、 再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

  4、 總結:流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。

  第二課時

  一、 觸景生情

  1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

  2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景。看了這些,你有什么想說的?

  二、 真情表達

  1、 下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的'寫下來。

  2、 指導觀察和表達

  a、 整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?

  b、突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導學生想象:這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?

  c、 完整表達,教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

  d、 在說得基礎上,幫助學生把看到的和想到的寫下來。

  三、課外延伸

  搜集更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

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