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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析:
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析:
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克,建立克和千
克的觀念,知道1000克=1千克
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,盤稱,2分硬幣,一袋洗衣粉,2袋500克的鹽,各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:有一位叫芳芳的`小朋友,她給姥姥寫了一封信,我們一起來(lái)看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有質(zhì)量單位克和千克。
生2:克和千克的單位使用有誤。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,表示物品有多重時(shí),可以用克或千克作單位。
除了克和千克,你還知道那些表示物體輕重的單位?(公斤、斤、兩)斤、兩是我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位,克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,所以大家要學(xué)好它?送ǔS米帜竒表示,千克用字母kg表示。(板書gkg)
今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題:克和千克】
二、在生活情境中探究
1.感知、認(rèn)識(shí)“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。
師:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣.請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上,掂一掂,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
師:這種輕輕的,像沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎?
。ㄉe例)
[評(píng)析:通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知,以及由此所產(chǎn)生的一些事例,初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí),通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2.感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。
師:同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克.再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)
師:我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。
。ㄍ瑢W(xué)們紛紛掂量、猜測(cè),然后又迫不及待地揭開(kāi)膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)
[評(píng)析:通過(guò)趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí),為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,學(xué)的主動(dòng),積極性很高,充滿喜悅之情。]
3、感知、認(rèn)識(shí)“千克”
師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下l千克有多重。
生:不輕也不重。
生:有點(diǎn)重。
師:請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1千克?
。ㄉe例)
師:老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊.1千克的鋸末,1千克的蘋果……),請(qǐng)你們掂一掂,估一估有多重。
。ǜ餍〗M活動(dòng))
師:請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。
(有大約2千克重的,1千克500克重的.3千克重的,1千克重的)
師:實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
。ń淌覂(nèi)傳出了“耶”——。┤缓,老師拿出1袋鋸末,1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中.你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛說(shuō):鋸末看起來(lái)多一些,鐵塊看起來(lái)少一些。
師:我明白大家的意思,也就是他們體積不同:但是他們都重l千克。
[評(píng)析:學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量.先形成1千克的質(zhì)量表象.又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步舉例1千克重的物體.然后,再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量.充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]
4、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系
。1)建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師:老師這里有兩袋鹽,每袋重500克,兩袋一共有多重?
生:1000克。
師:你是怎么知道的?
生:我是計(jì)算的:500克+500克=1000克。
生答后,板書:1000克。
生:我們把兩袋鹽放在電子秤上稱,屏幕上顯示的是1kg。
師:1kg就表示1千克,板書:1千克。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?
生:因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量.所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生回答完成板書:1000克=1千克。
三、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱
1.認(rèn)識(shí)一些常用的秤。
要知道物品的輕重?梢杂贸臃Q。你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(PPT出示各種秤)
2.學(xué)會(huì)用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。
請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來(lái)的物品,看有多重?
出示盤秤。(介紹用法)請(qǐng)各小組互相合作。
3.培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。
(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再估出3千克的蘋果,稱一稱,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)分小組估一估大家?guī)?lái)的物品有多重.再選合適的稱一稱,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
四、全課總結(jié)
最后我們?cè)賮?lái)看看芳芳寫給姥姥的信,你找到信中的問(wèn)題了嗎?這節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、小調(diào)查
1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個(gè)?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過(guò)東西嗎?
教師:瞧!小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
教師:它們表示什么意思呢?
教師:對(duì),我們?cè)谏钪匈I東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?
學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。
教師:對(duì),生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國(guó)際交流,一般情況下采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
教師板書課題:克和千克。
二、探究討論,獲得方法。
1.認(rèn)識(shí)克
。1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?
教師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。
教師:你有什么感覺(jué)?輕還是重?
教師:對(duì),它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示。
教師板書:克(g)。
教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?
教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。
板書:一枚2分硬幣重1克。
。2)掂一掂,感知1克。
教師:請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺(jué)記在心里。
。3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。
教師:下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受,之后通過(guò)交流匯報(bào),提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)比著來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?
教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?
教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?
2.認(rèn)識(shí)天平
教師:對(duì),我們就要來(lái)稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。
教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的了嗎?
教師(邊說(shuō)邊用課件演示):在天平正中有一個(gè)刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過(guò)程。
教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。
教師:很好!看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了,下面老師就來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)大家,有信心嗎?
教師呈現(xiàn)第101頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說(shuō)明判斷的方法。
3.認(rèn)識(shí)千克
。1)認(rèn)識(shí)千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。
教師:請(qǐng)大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?
教師:誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品?
教師:說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)?輕還是重?
教師:計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)kg來(lái)表示。
教師板書:千克(kg)。
教師:有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?
教師:對(duì),1千克等于1000克。
教師板書:1千克=1000克。
(2)掂一掂,感受1千克。
教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?
學(xué)生1:1000克。
學(xué)生2:1千克。
教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請(qǐng)大家先拿起其中一袋,掂一掂。
教師:再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。
教師:好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺(jué),在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。
教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰(shuí)找得最準(zhǔn)?
教師:你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎?
教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?
4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤
教師:測(cè)量比較重的`物品,你們知道用什么秤嗎?
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師:這是我們生活中的盤秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺(tái)盤秤是用什么作單位的?
學(xué)生:盤秤用千克作單位。
教師:千克也就是我們常說(shuō)的公斤。
教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?
教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示,彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,指針指著10
教師:誰(shuí)能說(shuō)出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?
教師:這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?
教師用課件出示體重秤。
教師:看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的?
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí),就要從20開(kāi)始往后數(shù)。指著30呢?
教師:通過(guò)對(duì)這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?
學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個(gè)這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展。
1.口答
在()里填上合適的單位。
一個(gè)蘋果重150()一個(gè)西瓜重6()
一個(gè)雞蛋重50()一個(gè)漢堡重280()
2.完成第106頁(yè)第6題
在里填上“>”“<”或“=”。
2千克2000克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
四、回憶交流,總結(jié)反思。
教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
教師:通過(guò)學(xué)習(xí)你有些什么收獲?
五、作業(yè)。
1、回家調(diào)查生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量。
物品名稱
估計(jì)的重量
稱出的重量
六、板書設(shè)計(jì):
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí):
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;
2、調(diào)查表
物品名稱凈含量(克、千克)
1、物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克(蘋果)()個(gè)
1千克(鹽)()袋
2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐:
師的桌面上陳設(shè)了一些物品,請(qǐng)每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量1個(gè)蘋果()克()克()克()克
4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。
5、解決問(wèn)題問(wèn):從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準(zhǔn)備:
一個(gè)蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰(shuí)?
師:今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?
師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師采訪冠軍:你為什么要選“xx”,不選“xxx”呢?
師:“xx”多重?“xxx”呢?
除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
師小結(jié):“斤、兩”是我們國(guó)家常用的單位,你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?
這節(jié)課我們來(lái)研究國(guó)際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)
二、探究新知
1、交流匯報(bào)。
師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、認(rèn)識(shí)秤。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤?
。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
師:同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平,下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。
。ń榻B天平的組成、用法)
3、認(rèn)識(shí)“克”
師:今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸!
你們想不想知道這只蝸牛的體重?
。▽W(xué)生興趣高漲)
師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來(lái)稱呢?
師:那我們一起來(lái)稱一稱這只蝸牛的體重。
。ㄊ痉恫僮鳎
師:我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾?
師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?
師:我們分小組來(lái)稱一稱看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動(dòng))
師:每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎?
師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來(lái)稱一稱,好不好?
4、聽(tīng)清要求:
。1)先掂一掂,估計(jì)一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
(2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱。
說(shuō)明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
師(拿出一袋鹽):誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量?
師:我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?
(板書1000克)
5、認(rèn)識(shí)"千克"
師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱還合適嗎?
師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧稱的用法?
我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊(板書:1千克)
師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。
師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師:你能估計(jì)一下你的凳子、書包有多重嗎?
稱一稱試一試吧!
小組活動(dòng)并匯報(bào)。
6、認(rèn)識(shí)1000克=1千克
師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,誰(shuí)重?
(學(xué)生猜)
師:我們用彈簧秤來(lái)稱一下這兩袋鹽的'質(zhì)量。
師:也就是說(shuō)1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1、認(rèn)識(shí)常用的臺(tái)秤
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤,你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎?
2、認(rèn)識(shí)健康秤
師:誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重?
3、連線
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
(1)一個(gè)乒乓球約重3克。()
(2)小胖今年7歲,約重2千克。()
。3)1千克鐵比1千克棉花重。()
課后小結(jié):
為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識(shí),并能在生活中運(yùn)用,課前,讓學(xué)生深入社會(huì)生活到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進(jìn)率,還知道了輕的東西是用克來(lái)做單位的,重的東西是用千克來(lái)作單位的。所以本節(jié)課的一開(kāi)始,我就從了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)”,讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景,從而抓住數(shù)學(xué)教材中新知識(shí)的切入點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)是建立1克、1千克概念過(guò)程,我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受,讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí),讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí),我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng),充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中,準(zhǔn)確建立概念。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元"克和千克"。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。
2、能力目標(biāo):學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實(shí)際活動(dòng)中明顯體現(xiàn);
3、情感目標(biāo):學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備(略)
六、教學(xué)呈現(xiàn):
一、設(shè)疑自探
1、開(kāi)門見(jiàn)山,直奔課題
師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)"克和千克"
2、質(zhì)疑:
師:看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想提嗎?
生:克和千克是什么?(在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)
師:在你們生活中見(jiàn)到過(guò)"克和千克"嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生:……
師:克和千克是國(guó)際上通用的重量單位。你還有其他的問(wèn)題想提嗎?
生: 克和千克哪個(gè)單位大?
什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?
1克有多重?1千克有多重?
克和千克之間有什么關(guān)系?
怎么稱物體的重量?
(如個(gè)別問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出,教師可給出。)
二、指導(dǎo)自學(xué)新知
1、交流搜集的資料
教師抽取幾個(gè)有針對(duì)性地板書如下:
一根牙膏是30克
生:一袋大米30千克
生:一袋蝦條15克
生:爸爸的體重65千克
生:一袋感冒藥5克
......
、潘伎迹
、倏撕颓Э四膫(gè)單位大?
②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位?
學(xué)生先獨(dú)立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。
學(xué)生小結(jié)。
2、感知一克和一千克的重量
、盘骄浚1克有多重?
、僮詫W(xué)課本
、诶米郎系膬煞钟矌艅(dòng)手感知。
、壅疑磉叴蠹s重1克的物體,小組交流。
、铺骄浚1千克有多重?
、僮詫W(xué)課本
②利用一袋洗衣粉來(lái)感知。
、壅疑磉叴蠹s重1千克的'物體,小組交流。
3、探究千克和克之間的關(guān)系
師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生可能能說(shuō)出來(lái),如說(shuō)出則讓學(xué)生當(dāng)老師說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。如不能說(shuō)出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐一下)
4、認(rèn)識(shí)生活中的秤
、鸥鹘M之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報(bào),介紹得不完整的教師給以補(bǔ)充。
、 出示彈簧秤,探究認(rèn)秤的方法。
①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認(rèn)秤的方法,并在組際間交流。
、诮處熱槍(duì)學(xué)生的介紹強(qiáng)調(diào),給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。
三、稱量大比拼
以小組為單位,各組長(zhǎng)在組內(nèi)合理分工,先估計(jì)組內(nèi)的物品重量,再驗(yàn)證,同時(shí)填好報(bào)告單,最后小組匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教具準(zhǔn)備]
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤。
[學(xué)具準(zhǔn)備]
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣,1克的砝碼。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、感知輕重,導(dǎo)入新課。
1、猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
。1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
。2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)
。3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、怎樣表示物品的輕重?導(dǎo)出課題:千克和克。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
二、認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
1、認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)
2、稱一稱,用盤秤找重1千克的`物品。
3、掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂,1千克重的物品。(2代500克的食鹽)
。2)掂一掂,比1千克輕和比1千克重的物品。
(3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有()個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;……
4、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估,比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
三、認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
1、掂一掂,說(shuō)一說(shuō),感受1克。
——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)
1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)
。2)說(shuō)一說(shuō),自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
。1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
。2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
四、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)
3、想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
五、對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。
1、填合適的單位。P89第4題
2、找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友
4千克30千克300克2克
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課感知、體驗(yàn)得以進(jìn)一步升華。
六、談?wù)勈斋@
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】:
《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克;通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),知道輕和重,建立了初步的質(zhì)量觀念,但僅僅是停留在感性的認(rèn)識(shí)上,對(duì)質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識(shí)的。
【設(shè)計(jì)思想】:
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、掌握用秤稱物品的方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:
調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量,……………………
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)輕重。(環(huán)節(jié)目標(biāo):?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗(yàn),從生活中開(kāi)始提取學(xué)習(xí)資料。)
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了禮物,想知道是什么嗎?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)有什么不同?)
師:看來(lái)物品有輕有重,(板書:輕、重)我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量(板書:質(zhì)量)。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱)
二、認(rèn)識(shí)秤,揭示課題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,并從生活中提取出質(zhì)量單位,做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。)
師:生活中有各種各樣的秤,你都認(rèn)識(shí)些什么秤?(課件出示:常見(jiàn)的秤)用秤可以知道物體的質(zhì)量,課前老師請(qǐng)小朋友們調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?(學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示:一些物品的質(zhì)量情況。)
師:聽(tīng)了,看了,你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同?(板書:?jiǎn)挝弧#?/p>
師:這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。(板書:克和千克)
【設(shè)計(jì)意圖】:
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,通過(guò)掂一掂,以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識(shí)千克,感受1千克,初步建立1千克的概念,能初步估量1千克和幾千克。會(huì)使用盤秤稱重。)
師:(出示盤秤)這就是盤秤。觀察一下盤秤,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生看到指針,和單位千克。)
師:是這樣的,當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候,當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面,我們就來(lái)稱1千克的東西吧。(稱1千克的東西:6本數(shù)學(xué)書,兩袋鹽……)
師:這6本書的總重量就是1千克,也可以用1kg表示。(板書:1千克)
師:請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂這6本書,感受一下1千克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
師:你覺(jué)得1千克怎么樣?(挺重)(板書:比較。在重的前面。)
師:我們?cè)賮?lái)掂一掂其他東西吧。ǖ辔锲,比較重的,有1千克,2千克的)
師:你估計(jì)有多重?你是怎樣估計(jì)的?(引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。)
師:好,咱們用盤秤來(lái)稱一稱,看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。)
【設(shè)計(jì)意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見(jiàn)的,通過(guò)讓學(xué)生掂一掂,使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。并且在這個(gè)過(guò)程中,嘗試使用盤秤的方法。
四、認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識(shí)克,感受克的微小,初步建立克的概念,體會(huì)比較輕的物體用克做單位更加合適。)
師:剛才,我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量,現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量,用盤秤能稱出來(lái)嗎?(不能。為什么?)
師:看來(lái)盤秤只能用來(lái)稱比較重的物品,稱較輕的'物品要用另一種秤——天平。
師:老師在課前稱了這顆玉米粒,它重1克,也可以用1g表示。
師:請(qǐng)同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心,閉上眼睛,感受1克有多重?
師:你覺(jué)得1克怎么樣?(太輕了)(板書:太。在輕的前面。)
師:找一找,你覺(jué)得哪些物品也是大約1克,如:回形針,乒乓球,茶包,黃豆等的重量。
師:克一般用在比較輕的物體上,你覺(jué)得在我們生活中,哪些物體的質(zhì)量可以用克來(lái)做單位?
師:掂一掂物品,感受10克、50克、100克、500克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
【設(shè)計(jì)意圖】
1克的質(zhì)量比較微小,易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到1克物體的輕重,并與1千克形成較大的對(duì)比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品,如幾粒米、幾顆豆等,使抽象的概念具體化,建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后,在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量;循序漸進(jìn),通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng),刺激肌膚與神經(jīng)記憶,使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化,形成一定的經(jīng)驗(yàn)。
五、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。(環(huán)節(jié)目標(biāo):知道1千克=1000克。)
師:一包食鹽有500克,兩包呢?
生:1000克。因?yàn)?00克加500克等于……(1000克)
師:再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1,兩包鹽的重量是(1千克)這說(shuō)明1千克等于(1000克)。(完善板書:1千克=1000克)
六、解決問(wèn)題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):鞏固所學(xué)。)
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3( ) 小胖今年7歲,約重28( ) 一個(gè)蘋果約重150( )
一個(gè)雞蛋約重60( ) 一個(gè)籃球重450( ) 一包方便面重100( )
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。( ) 一本數(shù)學(xué)書約重200千克。( )
小剛今年8歲,體重30克。( ) 一只鴨約重4克。( )
3、在○里填上<、>、=:
500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克
4、(課件出示)媽媽從市場(chǎng)買了許多東西。
1)用上今天學(xué)到的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。(500克魚。1千克蘋果,2千克雞蛋……)
2)你還能提出什么問(wèn)題嗎?(如:買的蘋果比雞蛋少多少千克?雞蛋比魚重多少千克?)
3)如果雞蛋7元1千克,雞蛋要多少元?
5、這是小明給爺爺寫的信,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
爺爺您好:
我已經(jīng)7歲了,身體特別健康,體重已達(dá)32克,每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè),250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子:小明
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
1)世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。
師:2克重,相當(dāng)于什么呀?
2)世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。
師:100千克相當(dāng)什么呢?……可真重呀。
3)一頭大象大約有5000千克那么重,而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。
師:像這樣的動(dòng)物太重了,用千克來(lái)做單位都顯得小了,它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了,至于是什么,我們以后會(huì)學(xué)到的。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。
七、小結(jié):(環(huán)節(jié)目標(biāo):整理所學(xué)知識(shí)。)
師:想一想,通過(guò)這節(jié)課你收獲了什么?
八、板書設(shè)計(jì):
克 和 千克
太 輕 比較 重
豆、紙、回形針……
1000 克 = 1 千克
【幾點(diǎn)說(shuō)明和疑問(wèn)】
。1)因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多,因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤,一方面更貼進(jìn)生活,另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比,從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。
。2)因?yàn)?克太輕,學(xué)生對(duì)1克的感受比較難,因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面,對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
。3)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備,我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西,有的也不是整千克數(shù)的,該怎么辦?
(4)內(nèi)容實(shí)在是有點(diǎn)多,不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):
建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備主題掛圖,一個(gè)2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)輕,哪個(gè)重?第一組:一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。
生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。
2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖:
(1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。
(3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)物品的'質(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…
師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)提問(wèn):通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品,說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
(3)觀察老師帶來(lái)的重1千克的物品,豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知。
(4)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(5)認(rèn)識(shí)各種秤。
(6)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(7)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認(rèn)識(shí)
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗(yàn)證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量,體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近,那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜,你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。
得出:1千克=1000克
5、課中小結(jié):
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適,什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、在( )里填上合適的單位名稱。
一只老虎重70(),一個(gè)氣球重5(),
一罐洗潔精重1(),一個(gè)漢堡包重100()。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?
讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容
教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。
過(guò)程與方法:通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點(diǎn):估測(cè)物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。2.揭示課題,隨之板書。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
(1)教師介紹:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。
。2)學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。
(3)集體交流:互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2.教學(xué)例2。
(1)教師介紹:計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。
。2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。
。3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。
。4)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。
三、鞏固應(yīng)用
小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”,教師巡視。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克
千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)二十的第1—4題。
2.填一填。
。1)計(jì)量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計(jì)量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。
。2)一只羊重40(),一個(gè)氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個(gè)漢堡重100(),一個(gè)西瓜重5(),一本書重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。
(3)2千克()2000克800克()1千克5千克()4900克
2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克
9200克()9千克()8800克
學(xué)案設(shè)計(jì)
1.觀察主題圖,交流觀察所得。
2.學(xué)習(xí)例1。
。1)獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。
(2)集體交流:互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3.學(xué)習(xí)例2。
。1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。
。2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。
。3)認(rèn)識(shí)用千克作單位的`幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。
4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。
教學(xué)反思
克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念,比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說(shuō)、體驗(yàn)等活動(dòng)方式,讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中,從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,并了解克與千克之間的關(guān)系,即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí),使課堂層層深入、高潮迭起。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象,僅靠觀察使不夠的,因此,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知,尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí),并聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中,學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí),對(duì)常用的.質(zhì)量單位也有了初步的了解,但是對(duì)于三年級(jí)的孩子們而言,要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。
三、我的思考
學(xué)生對(duì)常用的質(zhì)量單位了解能有多少?
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)生活意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽(每組2袋)、2分硬幣(每組1枚)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第85——87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、通過(guò)操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力,繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺(tái),重1克物體若干,每個(gè)小組兩包鹽、1枚1角(新版)硬幣。
2、教師使用各種常見(jiàn)秤,天平1架,1角硬幣1個(gè),實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、看一看。
觀察兩瓶飲料,哪瓶重一些?
2、掂一掂。
觀察兩件物品哪個(gè)重一些,哪個(gè)輕一些呢?
生體驗(yàn)說(shuō)感受。
3、稱一稱。
掂一袋(大米)和一袋(黃豆),這回你能不能看出它們誰(shuí)重誰(shuí)輕?有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的,那你們有什么更好的辦法嗎?
秤就是用來(lái)稱出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)出課題。
在日常生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)什么樣的秤呢?
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎?
斤和公斤是我國(guó)比較常用的表示物體有多重的單位,可在國(guó)際上通常是用克和千克作為單位來(lái)表示物體的`重量的。今天我們就一起來(lái)研究重量單位:克和千克。(板書課題)
二、探究新知,操作感悟。
1、認(rèn)識(shí)“克”
出示一枚一角的硬幣(新版),請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂
簡(jiǎn)介天平的用法。
師生合作稱量。
舉例:你能說(shuō)出大約重1克的其他物品嗎?
2、認(rèn)識(shí)千克
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽,掂量一下它有多重?
一袋鹽重500克,那兩袋加起來(lái)呢?
請(qǐng)同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中,閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來(lái)稱這食鹽,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?
生介紹用法。
同桌合作稱量。
生匯報(bào):兩袋食鹽的重量是1千克。(板書)
總結(jié)出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體,相機(jī)檢驗(yàn)。
三、看書質(zhì)疑。
下面請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開(kāi),認(rèn)真閱讀85~86頁(yè),看看有沒(méi)有不懂的地方。
同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了各種各樣的秤,還學(xué)會(huì)了稱量物體的方法,下面我們就請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫出體重。
3、寫信
五、小結(jié)。
今天我們通過(guò)看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克,而且解決了很多生活中可能遇到的問(wèn)題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
今后我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中,解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
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