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“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

時(shí)間:2021-02-09 11:40:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路,希望對(duì)大家有所幫助。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路1

  1、教學(xué)目標(biāo):

  理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  4、教學(xué)過程:

  一、鋪墊練習(xí)。

  填一填、讀一讀:

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米

  二、探究、嘗試。

  1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做,說一說。

  0.1元=( )角 0.01元=( )分 1.11元=( )元( )角( )分

  0.1米=( )分米 0.01米=( )厘米 1.11米=( )米( )分米( )厘米

  2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想,填一填

  把“1”平均分成1000份,其中1份是 ,也可以表示( ),其中的59份是 ,也可以表示( )。

  3、歸納:

  像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示( )之幾、( )之幾、( )之幾……叫做小數(shù)。

  分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用( )位小數(shù)、( )位小數(shù)、( )位小數(shù)……表示。

  三、鞏固練習(xí)。

  書本P6第1、2、3、4題。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),知道小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀寫小數(shù)。

  2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

  3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁第6題。)

  (1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

  (2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。

  2、談話導(dǎo)入,板書課題。

  二、探究體驗(yàn)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

  (1)生獨(dú)立完成。

  (2)集體反饋交流、講解訂正。

  2、完成練習(xí)二十一第5題。

  (1)同桌互相說一說題目意思,討論解決問題的方法。

  (2)生獨(dú)立完成后,指名說一說你是怎么想的。

  (3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

  (1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

  (2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

  (3)集體匯報(bào)交流。

  2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路3

  課題一:

  長方體、正方體的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  P72的內(nèi)容,練習(xí)十五的第1-4題,認(rèn)識(shí)圖形。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  一些長方體、正方體的實(shí)物,同樣大小的正方體8個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、新課

  1.初步認(rèn)識(shí)長方體。

  教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。

  再出示一個(gè)長方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

  這樣使學(xué)生明白長方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。

  2.初步認(rèn)識(shí)正方體。

  出示一些正方體的實(shí)物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面?并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?

  3.出示長方體和正方體的圖。

  4.辨認(rèn)長方體和正方體。

  出示一些實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  課間活動(dòng)。

  5.做P72的“做一做”

  二、鞏固練習(xí)

  做練習(xí)十五的第1-4題。

  三、小結(jié)

  回憶長方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?

  正方體呢?

  認(rèn)識(shí)圖形

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路4

  一、教學(xué)背景分析:

  1、 教學(xué)內(nèi)容分析:本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊第五單元“認(rèn)識(shí)比”的起始課,在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組,提供現(xiàn)實(shí)背景,改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流,更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),形成技能,發(fā)展思維。

  2、學(xué)生情況分析:學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識(shí),能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會(huì)求比值。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

  3.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解比的意義,理解比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。

  四、教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷建構(gòu)比的意義的過程,形成初步的探究意識(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)積累豐富的感性材料,幫助學(xué)生理解概念。

  比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象,學(xué)生很難用自己的語言表達(dá)出什么叫做比。為了讓學(xué)生能真正體會(huì)到兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了一些各有側(cè)重點(diǎn),同時(shí)又互相關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對(duì)比有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后,再概括比的意義,這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。

  1.教學(xué)“同類量的比”,分四個(gè)層次進(jìn)行。

  首先利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)同類量進(jìn)行比較,學(xué)生通過已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到,用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系,用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,而這里認(rèn)識(shí)的比則專門框定于后一種情況,這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。

  其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比,使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí),幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念,這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也顯得層次清晰,條理有序。

  接著,我請學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息,結(jié)合卡通人物的身高,再來說說比。一是給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓他們會(huì)說誰與誰的比,二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比。

  最后,讓學(xué)生舉一反三,列舉生活中比的例子,通過交流,讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  2.教學(xué)不同類量的比。

  通過體重與身高的比來引入,讓學(xué)生初步體會(huì)到兩個(gè)不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示,然后再舉路程與時(shí)間的'比,進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí)。最后通過觀察板書,讓學(xué)生概括出兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除這一意義。

 �。ǘ┓攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,不僅要讓學(xué)生理解比的意義,還要學(xué)會(huì)比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,這么多的內(nèi)容,如果全部由老師教給學(xué)生,就會(huì)顯得多、雜,并且枯燥�?紤]到這些內(nèi)容的難度不大,學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題,所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且能拓展課堂的寬度,同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路5

  教學(xué)內(nèi)容:P84-85例1及想想做做1~5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角

  2.動(dòng)手畫角、做角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),并能比較角的大小,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

  3. 培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱

  教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  談話:春天來了,天氣暖了,大雁從南方飛回來了,它們一會(huì)兒排成“一”字形,一會(huì)兒又排成“人”字形。大家看,這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形?

  生:角

  導(dǎo)入:對(duì),是角,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角

  二、新授

 �。ㄒ唬└兄�

  1.出示插圖:剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾

  告訴學(xué)生:剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角

  2.介紹角的各部分名稱

 �。�1)請各小組同學(xué)拿出用紙做的角,摸摸這里,有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了,也就是說,尖尖的,這里我們給它取個(gè)名字,叫作頂點(diǎn)。

 �。�2)再摸摸這里,又有什么感覺?(很光滑,很平)對(duì),也就是直直的,我們也給它們?nèi)€(gè)名字,叫邊。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn),引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

  2.正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)激發(fā)興趣,引出概念

  1.投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?誰說得快?

  師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

  2.同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。

  板書:乘積是1 兩個(gè)數(shù)

  3.你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?

  生:兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

  師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完整)

  4.舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?

  師:3是倒數(shù)這句話對(duì)嗎?為什么?

  你們說得對(duì),誰能說出幾組倒數(shù)?

  同桌互相說,每人說兩組。(指名說)

  問:怎樣判斷他們說得是否正確?

  生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路7

  一、教學(xué)目的、要求:

  讓學(xué)生了解牙齒的作用,牙齒對(duì)健康的影響。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):牙齒的功能,牙齒對(duì)健康的重要性。

  難點(diǎn):從小養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  1、介紹人的一生中有兩副牙齒。第一副牙齒叫乳牙,共長20顆,第二副牙齒叫恒牙,共長28顆。

  2、介紹牙齒的分類:切牙、尖牙、雙尖牙、磨牙四類。

  3、介紹種類牙齒的用途:切牙用來切割食物,尖牙用來撕裂食物,磨牙用來擠壓磨碎食物,雙尖牙有協(xié)助尖牙撕裂和輔助磨牙搗碎食物的雙重作用。

  4、介紹保證牙齒健康的基本措施:

 �、僭缤硭⒀�、飯后漱口,保持口腔清潔。

 �、诙嗑捉来旨Z和蔬菜。

 �、鄱噙谍X,可使牙齒更為堅(jiān)固。叩齒就是每天早晚空口咬牙數(shù)十次。

 �、懿灰醚例X中間咬開酒瓶、汽水瓶蓋,以免牙齒崩裂;不能用牙咬帶硬殼的食物。

 �、莺芾浜軣岬氖澄锊荒芫o接著吃,因?yàn)轶E冷驟熱的刺激可能造成牙質(zhì)斷裂。

  ⑥少吃軟而粘的甜食,吃后一定要漱口。

  五、思考題:

  說說保護(hù)牙齒有哪些方法?

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》

 �。ㄍ瑫r(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)

  2、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?

  數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?

 �。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)

  3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:這些數(shù)都沒有超過20。

  師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

  (板書課題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、操作觀察、探索新知

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)用感官和簡單的實(shí)驗(yàn)器材研究液體的性質(zhì);

  2、能運(yùn)用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來;

  3、愿意與同學(xué)合作與交流,體驗(yàn)合作與分享的快樂。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等

  分組實(shí)驗(yàn)材料:試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等

  學(xué)生準(zhǔn)備:事先分組,明確分工

  三、教學(xué)過程

  (一)認(rèn)識(shí)液體

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法

  認(rèn)識(shí)一種物體,我們可以運(yùn)用哪些方法?(看、聞、摸、嘗等等)

  2、出示四種液體:水、油、蜂蜜、牛奶

  師問:這是四種液體,你們知道它們分別是什么嗎?(動(dòng)作夸張,語氣神秘)

  3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如:看、聞、嘗等方法。

  4、觀察完畢后,組織學(xué)生交流各自的觀察所得,并說說自己這樣判斷的理由。

 �。ǘ┏醪讲孪�

  1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。

  2、猜想:假如我們把這四種液體倒在一起,會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢?

  學(xué)生交流各自的猜想,并說說這樣猜想的理由

 �。ㄈ�(yàn)證猜想

  1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?我們怎樣來驗(yàn)證自己的猜想呢?

  2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。

  3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

  3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用,能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

  教學(xué)過程:

  讀統(tǒng)計(jì)表

  1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。

  2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

  讀統(tǒng)計(jì)圖

  1、給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、看圖回答問題

 �。�1)這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你從兩幅圖中分別了解到哪些信息?

  (2)我國男女人數(shù)的差距有什么變化?你從中想到了什么?

 �。�3)我國人口的變化趨勢是怎樣的?預(yù)測一下:到20xx年我國人口大概是多少?

 �。�4)你還能提出哪些問題?

  完成統(tǒng)計(jì)圖

  1、看書,讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

  2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖,了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么?

  3、完成統(tǒng)計(jì)圖。

  4、交流,展示。

  5、看圖回答問題。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

  練一練

  1、先讀統(tǒng)計(jì)表,了解表中得數(shù)據(jù)信息。

  2、提出制圖要求,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

  3、交流展示。

  4、看圖回答問題,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示教材第17頁的建筑物及物品圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:在生活中有許多這種形狀的物體,誰知道它們都是什么形狀?這節(jié)課我們就一起來研究這樣的形狀。

  2、板書課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

  二、探究新知

  1.整體感知圓柱

 �。�1)談?wù)剤A柱:你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。

 �。�2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

  2.教學(xué)例1:認(rèn)識(shí)圓柱

  (1)認(rèn)識(shí)圓柱的面。

  師:請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:指導(dǎo)看書,引導(dǎo)歸納。(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

  (2)認(rèn)識(shí)圓柱的高

  a、操作思考:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的多少和水柱的什么有關(guān)?

  b、引導(dǎo)小結(jié):水柱的多少和水柱的高有關(guān)。

  c、結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)

  d、討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。

  歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做第18頁“做一做”習(xí)題。

  2、做第20頁練習(xí)三的第2題。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路12

  本節(jié)課認(rèn)識(shí)眾數(shù),我認(rèn)為需要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo):(1)讓學(xué)生體會(huì)到眾數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和需要;(2)如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù);(3)能根據(jù)實(shí)際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計(jì)量分析這組數(shù)據(jù)比較合適,進(jìn)一步體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

  整節(jié)課有這樣幾點(diǎn)做得較好:

  1、注重從情境引入,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念,體驗(yàn)其優(yōu)越性。

  2、注重課外知識(shí)的補(bǔ)充,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到眾數(shù)存在的意義和價(jià)值。

  3、注重聯(lián)系生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征,形成初步的數(shù)據(jù)分析能力。

  總體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課。學(xué)生真的對(duì)眾數(shù)非常了解嗎?真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎?例如眾數(shù)的存在是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),使平均數(shù)明顯偏離中心�?墒窃鯓觼斫缍O端數(shù)據(jù)?對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在生生爭辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來,從而對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)有更深的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路13

  一、導(dǎo)入:

  1、教師在計(jì)算器上撥出:300、1000、35、600、48

  學(xué)生讀一讀,并且寫出這些數(shù)

  2、出示4版、5條方塊

  這個(gè)數(shù)你會(huì)寫?學(xué)生嘗試寫一寫、讀一讀

  二、新授:

  1、直觀認(rèn)識(shí) :4版、5條方塊

  學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由:4版――4個(gè)百 5條――5個(gè)十

 �。磦€(gè)百和5個(gè)十和起來是四百五十

  板書:4個(gè)百和5個(gè)十和起來是四百五十

  2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù):(450)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追問:為什么要在百位上撥4顆珠子?為什么要在十位上撥5顆珠子?

  寫出450問4寫在了哪個(gè)數(shù)位上?5呢?個(gè)位上為什么要寫0?

  撥數(shù)寫數(shù):230 、 480、 890

  3、完成“試一試”:

  (1)同桌先互相數(shù)一數(shù):一十一十地?cái)?shù),從370數(shù)到430。

  師:把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書中的括號(hào)里

  (2)同桌相互一十一十地?cái)?shù),從890數(shù)到1000。

  學(xué)生如果數(shù)得有困難,老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成P12 “想想做做”第1、2題

  獨(dú)立看圖填寫,集體交流匯報(bào)

  2、完成P12 “想想做做”第3、4題

  讀數(shù)寫數(shù),做過這兩題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路14

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  重點(diǎn):

  直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較

  點(diǎn):

  直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較

  教學(xué)過程:

  3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。

  4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

  5、用三角板畫直角。

  師:你們能不能用三角板畫一個(gè)直角?下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí),教師巡視并指正畫的方法。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)八的4—6題。

  2、第7、8題

  3、生活中的數(shù)學(xué)。

  這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時(shí)候會(huì)用三角板畫角?

  4、回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。

  3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。

  4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

  5、用三角板畫直角。

  師:你們能不能用三角板畫一個(gè)直角?下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí),教師巡視并指正畫的方法。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)八的4—6題。2、第7、8題

  3、生活中的數(shù)學(xué)。

  這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時(shí)候會(huì)用三角板畫角?

  4、(布置作業(yè))回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路15

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容;

  教學(xué)目標(biāo);

  1.通過平均分小棒的活動(dòng),溝通平均分小棒的操作過;

  2.通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除;

  3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,;

  教學(xué)重點(diǎn):除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每;

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知;

  1.出示題目,明確題意;

  2.學(xué)生自主解決問題

  3.匯報(bào)交流

  (設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)

  二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義

  1.整體感知寫法

  2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義

  (1)建立聯(lián)系。

  (2)溝通關(guān)系。

  3.回顧對(duì)比,理清寫法

  4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  教師組織學(xué)生討論如下問題。

  (1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?

  (2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?

  (3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

  (4)分完后沒有剩余的時(shí)候,我們怎樣表示?

  5.鞏固表內(nèi)除法豎式

  三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)

  教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教師:除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方,有什么不同的地方?除法豎式有什么好處?

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“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路,希望對(duì)大家有所幫助。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路1

  1、教學(xué)目標(biāo):

  理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  4、教學(xué)過程:

  一、鋪墊練習(xí)。

  填一填、讀一讀:

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米

  二、探究、嘗試。

  1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做,說一說。

  0.1元=( )角 0.01元=( )分 1.11元=( )元( )角( )分

  0.1米=( )分米 0.01米=( )厘米 1.11米=( )米( )分米( )厘米

  2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想,填一填

  把“1”平均分成1000份,其中1份是 ,也可以表示( ),其中的59份是 ,也可以表示( )。

  3、歸納:

  像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示( )之幾、( )之幾、( )之幾……叫做小數(shù)。

  分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用( )位小數(shù)、( )位小數(shù)、( )位小數(shù)……表示。

  三、鞏固練習(xí)。

  書本P6第1、2、3、4題。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),知道小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀寫小數(shù)。

  2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

  3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁第6題。)

  (1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

  (2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。

  2、談話導(dǎo)入,板書課題。

  二、探究體驗(yàn)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

  (1)生獨(dú)立完成。

  (2)集體反饋交流、講解訂正。

  2、完成練習(xí)二十一第5題。

  (1)同桌互相說一說題目意思,討論解決問題的方法。

  (2)生獨(dú)立完成后,指名說一說你是怎么想的。

  (3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

  (1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

  (2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

  (3)集體匯報(bào)交流。

  2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路3

  課題一:

  長方體、正方體的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  P72的內(nèi)容,練習(xí)十五的第1-4題,認(rèn)識(shí)圖形。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  一些長方體、正方體的實(shí)物,同樣大小的正方體8個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、新課

  1.初步認(rèn)識(shí)長方體。

  教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。

  再出示一個(gè)長方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

  這樣使學(xué)生明白長方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。

  2.初步認(rèn)識(shí)正方體。

  出示一些正方體的實(shí)物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面?并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?

  3.出示長方體和正方體的圖。

  4.辨認(rèn)長方體和正方體。

  出示一些實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  課間活動(dòng)。

  5.做P72的“做一做”

  二、鞏固練習(xí)

  做練習(xí)十五的第1-4題。

  三、小結(jié)

  回憶長方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?

  正方體呢?

  認(rèn)識(shí)圖形

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路4

  一、教學(xué)背景分析:

  1、 教學(xué)內(nèi)容分析:本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊第五單元“認(rèn)識(shí)比”的起始課,在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了重組,提供現(xiàn)實(shí)背景,改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流,更好地幫助學(xué)生理解知識(shí),形成技能,發(fā)展思維。

  2、學(xué)生情況分析:學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識(shí),能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會(huì)求比值。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

  3.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解比的意義,理解比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。

  四、教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷建構(gòu)比的意義的過程,形成初步的探究意識(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)積累豐富的感性材料,幫助學(xué)生理解概念。

  比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象,學(xué)生很難用自己的語言表達(dá)出什么叫做比。為了讓學(xué)生能真正體會(huì)到兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了一些各有側(cè)重點(diǎn),同時(shí)又互相關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對(duì)比有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后,再概括比的意義,這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。

  1.教學(xué)“同類量的比”,分四個(gè)層次進(jìn)行。

  首先利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)同類量進(jìn)行比較,學(xué)生通過已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到,用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系,用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,而這里認(rèn)識(shí)的比則專門框定于后一種情況,這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。

  其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比,使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí),幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念,這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也顯得層次清晰,條理有序。

  接著,我請學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息,結(jié)合卡通人物的身高,再來說說比。一是給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓他們會(huì)說誰與誰的比,二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比。

  最后,讓學(xué)生舉一反三,列舉生活中比的例子,通過交流,讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  2.教學(xué)不同類量的比。

  通過體重與身高的比來引入,讓學(xué)生初步體會(huì)到兩個(gè)不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示,然后再舉路程與時(shí)間的'比,進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí)。最后通過觀察板書,讓學(xué)生概括出兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除這一意義。

 �。ǘ┓攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,不僅要讓學(xué)生理解比的意義,還要學(xué)會(huì)比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,這么多的內(nèi)容,如果全部由老師教給學(xué)生,就會(huì)顯得多、雜,并且枯燥�?紤]到這些內(nèi)容的難度不大,學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題,所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且能拓展課堂的寬度,同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路5

  教學(xué)內(nèi)容:P84-85例1及想想做做1~5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角

  2.動(dòng)手畫角、做角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),并能比較角的大小,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

  3. 培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱

  教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  談話:春天來了,天氣暖了,大雁從南方飛回來了,它們一會(huì)兒排成“一”字形,一會(huì)兒又排成“人”字形。大家看,這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形?

  生:角

  導(dǎo)入:對(duì),是角,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角

  二、新授

 �。ㄒ唬└兄�

  1.出示插圖:剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾

  告訴學(xué)生:剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角

  2.介紹角的各部分名稱

 �。�1)請各小組同學(xué)拿出用紙做的角,摸摸這里,有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了,也就是說,尖尖的,這里我們給它取個(gè)名字,叫作頂點(diǎn)。

 �。�2)再摸摸這里,又有什么感覺?(很光滑,很平)對(duì),也就是直直的,我們也給它們?nèi)€(gè)名字,叫邊。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn),引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

  2.正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)激發(fā)興趣,引出概念

  1.投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?誰說得快?

  師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

  2.同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。

  板書:乘積是1 兩個(gè)數(shù)

  3.你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?

  生:兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

  師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完整)

  4.舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?

  師:3是倒數(shù)這句話對(duì)嗎?為什么?

  你們說得對(duì),誰能說出幾組倒數(shù)?

  同桌互相說,每人說兩組。(指名說)

  問:怎樣判斷他們說得是否正確?

  生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路7

  一、教學(xué)目的、要求:

  讓學(xué)生了解牙齒的作用,牙齒對(duì)健康的影響。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):牙齒的功能,牙齒對(duì)健康的重要性。

  難點(diǎn):從小養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  1、介紹人的一生中有兩副牙齒。第一副牙齒叫乳牙,共長20顆,第二副牙齒叫恒牙,共長28顆。

  2、介紹牙齒的分類:切牙、尖牙、雙尖牙、磨牙四類。

  3、介紹種類牙齒的用途:切牙用來切割食物,尖牙用來撕裂食物,磨牙用來擠壓磨碎食物,雙尖牙有協(xié)助尖牙撕裂和輔助磨牙搗碎食物的雙重作用。

  4、介紹保證牙齒健康的基本措施:

 �、僭缤硭⒀�、飯后漱口,保持口腔清潔。

 �、诙嗑捉来旨Z和蔬菜。

 �、鄱噙谍X,可使牙齒更為堅(jiān)固。叩齒就是每天早晚空口咬牙數(shù)十次。

 �、懿灰醚例X中間咬開酒瓶、汽水瓶蓋,以免牙齒崩裂;不能用牙咬帶硬殼的食物。

 �、莺芾浜軣岬氖澄锊荒芫o接著吃,因?yàn)轶E冷驟熱的刺激可能造成牙質(zhì)斷裂。

  ⑥少吃軟而粘的甜食,吃后一定要漱口。

  五、思考題:

  說說保護(hù)牙齒有哪些方法?

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》

 �。ㄍ瑫r(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)

  2、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?

  數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?

 �。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)

  3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:這些數(shù)都沒有超過20。

  師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

  (板書課題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、操作觀察、探索新知

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)用感官和簡單的實(shí)驗(yàn)器材研究液體的性質(zhì);

  2、能運(yùn)用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來;

  3、愿意與同學(xué)合作與交流,體驗(yàn)合作與分享的快樂。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等

  分組實(shí)驗(yàn)材料:試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等

  學(xué)生準(zhǔn)備:事先分組,明確分工

  三、教學(xué)過程

  (一)認(rèn)識(shí)液體

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法

  認(rèn)識(shí)一種物體,我們可以運(yùn)用哪些方法?(看、聞、摸、嘗等等)

  2、出示四種液體:水、油、蜂蜜、牛奶

  師問:這是四種液體,你們知道它們分別是什么嗎?(動(dòng)作夸張,語氣神秘)

  3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如:看、聞、嘗等方法。

  4、觀察完畢后,組織學(xué)生交流各自的觀察所得,并說說自己這樣判斷的理由。

 �。ǘ┏醪讲孪�

  1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。

  2、猜想:假如我們把這四種液體倒在一起,會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢?

  學(xué)生交流各自的猜想,并說說這樣猜想的理由

 �。ㄈ�(yàn)證猜想

  1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?我們怎樣來驗(yàn)證自己的猜想呢?

  2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。

  3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

  3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用,能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

  教學(xué)過程:

  讀統(tǒng)計(jì)表

  1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。

  2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

  讀統(tǒng)計(jì)圖

  1、給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、看圖回答問題

 �。�1)這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你從兩幅圖中分別了解到哪些信息?

  (2)我國男女人數(shù)的差距有什么變化?你從中想到了什么?

 �。�3)我國人口的變化趨勢是怎樣的?預(yù)測一下:到20xx年我國人口大概是多少?

 �。�4)你還能提出哪些問題?

  完成統(tǒng)計(jì)圖

  1、看書,讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

  2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖,了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么?

  3、完成統(tǒng)計(jì)圖。

  4、交流,展示。

  5、看圖回答問題。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

  練一練

  1、先讀統(tǒng)計(jì)表,了解表中得數(shù)據(jù)信息。

  2、提出制圖要求,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

  3、交流展示。

  4、看圖回答問題,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示教材第17頁的建筑物及物品圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:在生活中有許多這種形狀的物體,誰知道它們都是什么形狀?這節(jié)課我們就一起來研究這樣的形狀。

  2、板書課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

  二、探究新知

  1.整體感知圓柱

 �。�1)談?wù)剤A柱:你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。

 �。�2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

  2.教學(xué)例1:認(rèn)識(shí)圓柱

  (1)認(rèn)識(shí)圓柱的面。

  師:請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:指導(dǎo)看書,引導(dǎo)歸納。(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

  (2)認(rèn)識(shí)圓柱的高

  a、操作思考:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的多少和水柱的什么有關(guān)?

  b、引導(dǎo)小結(jié):水柱的多少和水柱的高有關(guān)。

  c、結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)

  d、討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。

  歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做第18頁“做一做”習(xí)題。

  2、做第20頁練習(xí)三的第2題。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路12

  本節(jié)課認(rèn)識(shí)眾數(shù),我認(rèn)為需要達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo):(1)讓學(xué)生體會(huì)到眾數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和需要;(2)如何求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù);(3)能根據(jù)實(shí)際情境判斷選擇哪種統(tǒng)計(jì)量分析這組數(shù)據(jù)比較合適,進(jìn)一步體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

  整節(jié)課有這樣幾點(diǎn)做得較好:

  1、注重從情境引入,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前所學(xué)的平均數(shù)的局限,再引入學(xué)習(xí)眾數(shù)的概念,體驗(yàn)其優(yōu)越性。

  2、注重課外知識(shí)的補(bǔ)充,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到眾數(shù)存在的意義和價(jià)值。

  3、注重聯(lián)系生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來客觀地分析數(shù)據(jù)的特征,形成初步的數(shù)據(jù)分析能力。

  總體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但沒有問題的課總感覺也不是一節(jié)好課。學(xué)生真的對(duì)眾數(shù)非常了解嗎?真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量嗎?例如眾數(shù)的存在是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),使平均數(shù)明顯偏離中心�?墒窃鯓觼斫缍O端數(shù)據(jù)?對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。應(yīng)該通過一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在生生爭辯中將學(xué)習(xí)中的矛盾凸顯出來,從而對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)有更深的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思維能力。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路13

  一、導(dǎo)入:

  1、教師在計(jì)算器上撥出:300、1000、35、600、48

  學(xué)生讀一讀,并且寫出這些數(shù)

  2、出示4版、5條方塊

  這個(gè)數(shù)你會(huì)寫?學(xué)生嘗試寫一寫、讀一讀

  二、新授:

  1、直觀認(rèn)識(shí) :4版、5條方塊

  學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由:4版――4個(gè)百 5條――5個(gè)十

 �。磦€(gè)百和5個(gè)十和起來是四百五十

  板書:4個(gè)百和5個(gè)十和起來是四百五十

  2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù):(450)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追問:為什么要在百位上撥4顆珠子?為什么要在十位上撥5顆珠子?

  寫出450問4寫在了哪個(gè)數(shù)位上?5呢?個(gè)位上為什么要寫0?

  撥數(shù)寫數(shù):230 、 480、 890

  3、完成“試一試”:

  (1)同桌先互相數(shù)一數(shù):一十一十地?cái)?shù),從370數(shù)到430。

  師:把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書中的括號(hào)里

  (2)同桌相互一十一十地?cái)?shù),從890數(shù)到1000。

  學(xué)生如果數(shù)得有困難,老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成P12 “想想做做”第1、2題

  獨(dú)立看圖填寫,集體交流匯報(bào)

  2、完成P12 “想想做做”第3、4題

  讀數(shù)寫數(shù),做過這兩題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路14

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  重點(diǎn):

  直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較

  點(diǎn):

  直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較

  教學(xué)過程:

  3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。

  4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

  5、用三角板畫直角。

  師:你們能不能用三角板畫一個(gè)直角?下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí),教師巡視并指正畫的方法。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)八的4—6題。

  2、第7、8題

  3、生活中的數(shù)學(xué)。

  這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時(shí)候會(huì)用三角板畫角?

  4、回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。

  3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。

  4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

  5、用三角板畫直角。

  師:你們能不能用三角板畫一個(gè)直角?下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí),教師巡視并指正畫的方法。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)八的4—6題。2、第7、8題

  3、生活中的數(shù)學(xué)。

  這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時(shí)候會(huì)用三角板畫角?

  4、(布置作業(yè))回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。

“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)思路15

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容;

  教學(xué)目標(biāo);

  1.通過平均分小棒的活動(dòng),溝通平均分小棒的操作過;

  2.通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除;

  3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,;

  教學(xué)重點(diǎn):除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每;

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知;

  1.出示題目,明確題意;

  2.學(xué)生自主解決問題

  3.匯報(bào)交流

  (設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)

  二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義

  1.整體感知寫法

  2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義

  (1)建立聯(lián)系。

  (2)溝通關(guān)系。

  3.回顧對(duì)比,理清寫法

  4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固

  教師組織學(xué)生討論如下問題。

  (1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?

  (2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?

  (3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

  (4)分完后沒有剩余的時(shí)候,我們怎樣表示?

  5.鞏固表內(nèi)除法豎式

  三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)

  教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教師:除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方,有什么不同的地方?除法豎式有什么好處?