《語文園地二》教學設計范文
作為一名教學工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《語文園地二》教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地二》教學設計1
教學目標:
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字,體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點:
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字,體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。
課時劃分:
四課時
第一課時
我的發(fā)現
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用!拔視J”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設定崗位,組織競選。
。1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
。2)設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)
。3)小組內選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。
一、看課文插圖:
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝:
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè):
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學設計2
【教學目標】
1、學會分辨字音,比較形近字。
。病⒘私庾值钠詺w類,會讀詞語。
。、讀句說句,讀背古詩。
【教學重點】
學會辨字音,形近字比較,偏旁歸類。
【教學難點】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設計特色】
鼓勵學生自主學習
【教學時間】
一課時
【過程設計】
一、復習要求
這個語文園地有六項內容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復習指導
。薄ⅰ拔視B”,教學時可讓學生自行觀察,討論本題的要求,自己先做,然后全班交流, 并總結:要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
。病ⅰ白x讀比比”,是比較形近字?梢龑W生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較,其中需突出字形比較。
3、“我會連”,要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪?我的火車開到這的形式進行。
4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學聽。
。、“讀讀說說”,教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。
《語文園地二》教學設計3
【教學目標】
。、引導學生學會發(fā)現漢字規(guī)律,掌握一些識字的方法。
。、初步了解多義詞。
。、積累詞語。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務的經過,學會幫助大人做一些力所能及的家務,學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發(fā)現”
。薄⒄n件出示“我的發(fā)現”中的字詞:
生讀讀這些字,說一說有什么發(fā)現?
。病⒃谡n件“我的發(fā)現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話:
生讀學習伙伴的話,看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學,哪些字可以用“加一加”的辦法來學。
3、課件出示“我會認”:
生認讀課件上的字,并進行組詞比賽。
。、課件演示,將字演變成詞語:
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
。、課件出示“讀讀想想”中的詞語:
生認讀詞語。
6、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思,并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片:
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
二、學習“日積月累”
。、課件出示“我會讀”中的詞語:
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
。、游戲:
登山。
。、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》:
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
。薄⒂枚嗝襟w動畫課件創(chuàng)設情境:
小組討論:
怎樣才能勸說父母讓小明做家務?
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
。、出示多媒體動畫課件:
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎?你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢?你是怎樣做的?
交流討論。
。、聽了那么多同學的介紹,你有什么問題想問問他們嗎?
學生自由說話。
4、你有什么話想說?
學生自由發(fā)言。
。怠⒉シ鸥枨段矣幸浑p勤勞的手》:
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白:
《語文園地二》教學設計4
【教學目標】
。、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。
。、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
。薄⒁龑W生運用規(guī)律自主識字。
。病(chuàng)設情境,提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
。薄⒁龑W生自己發(fā)現規(guī)律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、我的發(fā)現 同學們,歡迎大家到語文園地來作客。
。薄⒊鲎诸}板(兩個詞組)
。病⒄埻瑢W們讀一讀、記一記。
。、出示第二張題板
。、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發(fā)現了什么?
2、請學生讀一讀,并組成詞語。
。、讀一讀。
。、認讀生字。
二、讀讀想想 1、自讀詞語。
。、動腦筋想一想,這些帶點的'字里有什么秘密嗎?
。场㈤_火車讀。
三、我會讀 1、自讀詞語。
。病⒅该x。
。、開火車讀。
。础⑷帻R讀。四、讀讀背背 1、自由練習讀。
2、男女生對讀。
。场人展示讀。
4、齊讀。
。、背誦。
第二課時
〖教學目標〗
。、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、口語交際
。、同學們,這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?
。、我該怎么辦呢?
。薄⒅该钚∨笥训脑。
。、討論交流?梢宰约赫f一說,也可以合作上臺表演。
3、分角色表演,評價激勵。
二、識字加油站
。薄⒆詭дn外書或貼字卡片,小組進行識字交流。
。、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》教學設計5
【教學目標】
1、知識與能力:
⑴自己發(fā)現和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣;
、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;
、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內容。
。、過程與方法:
在觀察中感受新奇,感受快樂,學會觀察方法,養(yǎng)成觀察習慣。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:
樂于觀察,能發(fā)現細心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習慣。
【重、難點】
。、重點:
能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
2、難點:
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
布置學生觀察,激發(fā)聽說興趣,促使寫作欲望。
【課時設置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
。薄z查讀音,交流識記方法:
⑴自由讀記,標出本組所學生字。
、菩〗M讀認,讀中正音。
、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。
。、相互學習,取長補短,再次識記。
。场⒙爩懺~語,注意書寫正確規(guī)范。
。ㄗ晕冶憩F)
4、選擇兩個詞語造句。
。ㄐ〗M交流)
二、讀讀記記
。薄⒆x中正音:
、胖该x詞,隨時正音。
、讫R讀。
、峭阑プx,一人隨意快速地指點,另一人讀。
。病⒔庖烧f話:
、盘岢霾欢脑~語,共同交流解題。
、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。
三、我的發(fā)現
。薄⒊鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現。
。、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
。、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
四、成語故事
。薄⒄J識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
。病W生通讀故事,了解故事內容。
。、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
。、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?
。靼住坝^察”與成績的必然聯系。)
。怠⒔涣鞒烧Z含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
。、學生小組內讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
3、抽讀正音。
。础⒓氉x,你發(fā)現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦,吟唱成誦。
6、拓展:
課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就有意想不到的收獲。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
。薄⑾泉毩⒖磮D,然后在小組內開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現的,看誰發(fā)現得快,發(fā)現得多。
。、全班交流評議,誰發(fā)現得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:
、趴梢灾v最得意的一個發(fā)現。
⑵可以講經過提醒后,第二次發(fā)現及心情。
、强梢灾v同學就某幅圖的爭論過程。
、冗可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
。、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
(師生共同總結觀察的方法和習慣:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。)
第三課時
習作指導
一、談話引入,捕捉內容
通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說:
。薄⒂^察過什么事物?怎么觀察的?;
。、觀察的時候,你發(fā)現了哪些新奇的事情?
。、哪些地方讓你感到有興趣?
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流,師生互動
。、指名全班交流,師生共同點評:
、牌渌瑢W根據這位同學講的內容取一個題目。
、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊猓绾问箖热輰懙镁唧w、準確。
、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。
。、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:
、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌睿钍芨袆拥牡胤綄懬宄。
、撇痪行问降貙,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草,教師巡視
。、學生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。
。、學生邊起草,邊修改。
。ㄖ赜谟迷~是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)
第四課時
作文講評
一、談話引入,激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點評
。、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?
。病⒆尡贿x中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?
。场⒃俪鍪,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應如何修改?
。础⒕蛯W生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。
三、繼續(xù)修改,逐步完稿
根據評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。
四、謄寫習作,互相欣賞
《語文園地二》教學設計6
一、教學目標
1.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
2.練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
二、教學重點
練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
三、教學過程
。ㄒ唬、習作教學
1.讀習作要求,明確習作內容。
2.學生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內容。
3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。
4.生習作,教師巡視,相機指導。
。ǘ⒘曌髦v評
1.回憶作文要求。
2.示較好的習作,欣賞評價,說說好在哪里。
3.出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。
4.學生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。
每逢三月,細雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競相開放,爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長出一片片綠葉,不久長出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實,好像成千上萬的小紅燈籠,多美的棗樹!到了收獲的時候,它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
《語文園地二》教學設計7
【學習目標】
。、發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
。、讀六個帶有“張”字的詞語,體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。
。、積累一些常用詞語,鞏固生字。
。础⒗首x背誦小詩《鞋》。
。、口語交際,提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
。薄⑦\用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
。、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
。场⒎e累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發(fā)現。
〖教學過程〗
一、激趣導入
。ㄕn件出示一列小火車進入一個小站,站名是語文園地二。)
小朋友們,我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站,看看在這個小站里,我們以會有怎樣的發(fā)現呢?
二、引導發(fā)現,實踐運用
1、讀課件出示書上的字詞:
試著讀一讀,看一看,你一定會有精彩的發(fā)現。
。、你發(fā)現了什么呢?
。▽W生自由回答。)
課件出示學習伙伴的話,指名讀。
3、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學,哪些字可以用“加一加”的辦法來學:
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
。础⒊鍪旧挚ㄆ,學生認讀:
齊讀、開火車讀、比賽讀。
。怠⒄J讀詞語卡片,進行組詞練習。
。、擴展練習:
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字:
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想,理解一字多義
。薄⒆杂勺x詞語。
。、指名讀,齊讀,開火車讀。
。、課件出示六個詞語,仔細觀察這六個詞語,看看它們有什么共同之處。
。總詞里都有一個“張”字。)
4、聯系生活和學習實際,理解“張”字的意思:
、胚@六個詞中的“張”字意思一樣嗎?
、圃谶@六個詞中,“張”字各是什么意思?
“張爺爺”的“張”是人的姓,說說班里哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解:
某某飯店今天開張了。
、歉鶕皬垺弊值牟煌馑歼M行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節(jié)課,小朋友們都有精彩的發(fā)現,下面,我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累,增長知識。
二、積累詞語
1、讀“我會讀”中的詞語:
今天,我們要積累什么呢?
。ㄕn件出示“我會讀”中的詞語。)
小朋友們,你們認識這些詞嗎?請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧!
。、小組開火車讀詞。
。、全班開火車讀詞。
4、你們能用它們造句嗎?選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
。薄耄
家是我們溫馨的港灣,連小小的鞋都愛它,你們想讀一讀這首詩歌嗎?
。▽W生用自己喜歡的方式自由讀。)
。、想聽老師讀一讀嗎?
。◣煼蹲x,學生評價。)
《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
。、引導學生發(fā)現并運用識字方法。
2、積累詞語,練習朗讀,鞏固生字。
。场⑼ㄟ^展示自己從電視上認識的漢字,培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學生的學習自主性?煞攀肿寣W生去觀察、討論,鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字,可在學生充分自學的基礎上,檢查認讀和識記情況!叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語,讀準音,還可讓學生口頭造句,鞏固詞語!白x讀背背”首先要讓學生自己讀課文,如有不認識的字,可引導學生回憶,或向別人請教。最后,可用競賽的方法,看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天,我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發(fā)現
。薄⒂袀小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?
、 課件出示小女孩的話:
① 自己練讀。
② 齊讀。
、 動腦筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
、 學生自主觀察。
② 自主發(fā)表見解,集體歸納方法:
減一減。
、 運用歸納的方法自主識字:
票、元、旦。
、 用生字擴詞鞏固:
課件出示第二組生字,用同樣方法學習。
⑶ 檢查生字認讀:
、 齊讀。
② 指名讀
、 開火車。
、 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記?
。、讀讀想想:
⑴ 課件出示詞語,學生認讀。
、 這些詞有一個共同點,你發(fā)現了嗎?
(都有一個張)
、 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。
三、小結
本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律,并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字,這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中,多數詞中 “張”的意思學生都理解,只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地二”。
二、日積月累
。、我會讀:
、 課件出示詞語,學生自由練讀。
、 誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
、 齊讀。 (也可采用多種方式認讀)
、 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
① 自己思考。
② 指名說,及時糾正錯誤。
③ 同桌互說。
。病⒆x讀背背:
、 課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵ 生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
、 檢查自讀情況:
、 齊讀。 ② 男女生分讀。
③ 指名讀。
、 生嘗試背誦。
、 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
。、同桌交流:
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字,互相學習。
。、集體交流:
指名說,其他同學補充,師可適當板書。
。、互相學習:
看著板書,把自己不認識的字學會。
。、你還從什么地方認識了許多字?也說一說。
“我會讀”中,多數學生自由練讀時就讀得很正確,一部分同學掌握不夠好,需加強練習。“讀讀背背”一題,許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中,有些同學不光從電視上認識了許多字,還有從宣傳牌上,從廣告語中,從門牌上等等,由此鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字認字的習慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學目標〗讓學生通過口語交際,動腦筋想辦法,勸說父母讓自己做家務。
〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學用具〗多媒體課件。
〖教學設想〗本次口語交際可先創(chuàng)設情境,引學生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然后把想到的辦法表演出來,集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境
最近,我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況?(如果沒有,介紹教材中的例子)
二、引導傾聽
。、這位同學非常需要大家的幫助,需要同學們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意?
。病⑷绻嫦霂椭,就得仔細聽聽他的介紹,搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務,然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹,我們認真聽,要邊聽邊想:
他父母為什么不讓他做家務?怎樣才能說服父母?
三、討論交流
四人一小組討論:
怎樣才能勸說父母讓他做家務?
四、組內表演
小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色,表演勸說父母的過程。說服“父母”后,請“父母”談談,為什么接受了“孩子”的要求。
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后,對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。
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