《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計

時間：2021-03-29 12:37:07 教學設(shè)計我要投稿

三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計范文（精選6篇）

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計范文（精選6篇）

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1．能在語言環(huán)境中獨立認讀本課的9個生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細雨如絲、貪婪、狹長、細膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長”和“細膩”。

　　2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。

　　3．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

　　教學重點：

　　1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀。

　　2．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。

　　教學難點：了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

　　教學過程：

　　一、背誦《春筍》，創(chuàng)設(shè)情境，學習第二小節(jié)。

　　1、背誦《春筍》第二節(jié)。

　　2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個生機勃勃的季節(jié)。綿綿細雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料，而且在這個季節(jié)里，楊梅樹也茁壯地成長著。

　�。ǔ鍪镜诙�(jié)）讀讀這段話，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的停頓。

　　3、指名讀。

　　學習：貪婪

　�、僖簦�

　�、谛�，有什么好方法記字？

　�、哿x：貪婪通常是指？

　　出示：求多，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地，一個勁地吮吸春雨。

　　再讀“貪婪”；

　　這個詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個勁的感覺。

　　4、是呀，細雨如絲？

　　這葉子是怎么樣的？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細又長，所以稱為？

　　5、（出示第二節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這段話多美呀！讓我們試著背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂）

　　二、學習第三小節(jié)，引出課題。

　　1、我們預習過課文，到什么時候，楊梅樹結(jié)果了呀？

　　簡介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）

　　2、端午節(jié)過后？（出示句子）

　　樹上的楊梅一個一個，真多呀！讓我們把這句話讀好。

　　3、今天我們學習的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。

　　三、讀文劃句，學習四~六小節(jié)。

　　1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。

　　2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？

　　和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準。

　　指名3生讀句子

　　3、接下去我們就深入學習這段內(nèi)容。

　　（出示提示：

　　1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。

　　2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學聽，并說說喜歡的理由。）

　　4、讓我們按照課文的先后順序來交流。誰喜歡第四節(jié)中的句子？說說你的理由。

　　交流第四節(jié)：

　�。�1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是？

　　（2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學：刺）（板書：遍身小刺）

　　你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？

　　（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點都不會刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。交流（板書：平、軟）

　�。�4）其實，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長熟，刺也？

　　（板書：細膩柔軟）生字教學：膩。

　　（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細膩的？

　　這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導

　　5、交流第五節(jié)：

　�。�1）交流（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）

　　引讀前兩句：

　　楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎

　�。�2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）

　　（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？

　�。�4）（板書：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）

　�。ò鍟褐啵┏墒斓臈蠲分啥嗬�！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會？

　�。�5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試？（指名讀，齊讀）

　　6、交流第六節(jié)：（隨機板書：又酸又甜、甜津津）

　　（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？）

　�。�2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應(yīng)該是？

　　四、品味句子，簡介楊梅。

　　1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學著作者的樣，展開想象，一起來吃楊梅吧！

　　師讀：端午節(jié)過后，楊梅漸漸成熟了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開它，頓時，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。

　　3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！

　　4、我們學了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，討論小組合作來介紹楊梅�？梢杂梢晃煌瑢W來介紹楊梅可愛的外形，另一位同學介紹它好看的顏色，最后兩位同學合作介紹楊梅可口的味道。

　　五、聯(lián)系課題，體會作者情感，學習第一節(jié)。

　　1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最后一節(jié)寫了這樣一件事。

　　引讀：我小時候？

　　是呀，小時侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）

　　2、這個愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。（板書：王魯彥、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛那的楊梅？

　　3、王小學沒畢業(yè)的時候就離開了家鄉(xiāng)，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂。因此，只要他看到楊梅就會想起故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)也會想起故鄉(xiāng)的楊梅。課文一開始，他就說？（出示：第一節(jié)）誰能把作者熱愛故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。

　　六、拓展練習，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　我們生活在上海，上海也是我們很多同學的家鄉(xiāng)。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計2

　　一、導入課題，激發(fā)興趣

　�。ǔ鍪緱蠲返膱D片）師：同學們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰愿意起來分享一下你的查閱成果。（生分享）

　　師：同學們查閱的非常仔細，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進如詩如畫的江南，一同去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，歸納文意

　　1、現(xiàn)在請同學們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

　�。ㄉx課文）

　　2、生匯報，師板書：楊梅樹，楊梅的形狀，顏色，味道

　　三、精讀課文，習得方法

　　1、師：讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀。（指名讀）

　　通過作者的描寫，你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹？（旺盛，生機勃勃）

　　是啊，在作者眼里，楊梅樹多像一個樹娃娃啊，讓我們帶著對這段文字的理解，一起再來讀一讀，注意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。

　　2、我從同學們的朗讀中，感受到了楊梅樹在快樂的成長，充滿了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結(jié)出來的楊梅果是什么樣的呢，我們通過最開始的總結(jié)知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個方面進行介紹的

　　現(xiàn)在請大家趕緊讀一讀課文4—6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個自然段小組交流（出示課件）

　　生讀課文，小組交流。

　　3、小組交流

　�、�、那個小組起來說一說你們喜歡哪個自然段（生匯報第五自然段）

　　師：楊梅的顏色有什么樣的特點？（由生到熟，顏色由淺到深）

　　作者是用什么方式知道這些特點的？（觀察和品嘗）

　　是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來讀一讀（生齊讀）

　�、凇⑦€有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）

　　師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）

　　吃多了還會倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

　　哪個小組再來匯報？

　　③、小組匯報第四自然段

　　楊梅的外形有什么特點？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺）

　　找的特別準確，這是從整體上描寫楊梅的大小，接下來作者還詳細寫了楊梅的什么？（刺）

　　對，誰起來讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）

　　刺是楊梅的一部分，這是從局部寫楊梅的外形特點。

　　為了把楊梅的外形寫清楚，作者運用了從整體到部分的寫作方法來描寫，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀）

　　同學們，你是否也有自己特別喜愛的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）

　　相信同學們也有自己特別喜愛的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來描寫一下你故鄉(xiāng)的，或者你喜歡的水果的外形特點嗎？

　�。ㄉ毠P）練筆結(jié)束，指名讀。

　　同學們描寫的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉(xiāng)的水果，我們總有一種難以言說的感情，正因為作者熱愛著自己的故鄉(xiāng)，所以才寫出了這么優(yōu)美的詞句，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩。

　　四、感懷創(chuàng)作，抒發(fā)情感

　　楊梅果，在江南，長滿刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現(xiàn)，愛故鄉(xiāng)，永難忘。

　　同學們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語言寫一寫你的水果。

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計3

　　一、教學內(nèi)容：人教版六年制小學語文第六冊

　　二、教學設(shè)計的理念

　　全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視培養(yǎng)學生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取創(chuàng)新精神。

　　三、教學目標

　　1、學習本課生字新詞，積累文中優(yōu)美的詞句。

　　2、通過文中生動、形象而優(yōu)美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。

　　3、有感情的朗讀課文并背誦課文。

　　4、學習作者按一定順序，抓住特點進行觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　四．教學策略的選擇與設(shè)計：

　　本課綜合運用啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生自主學習、自主體悟，引導學生運用自讀勾劃，獨立品味，討論匯報，感情朗讀，背誦積累，口頭習作等方法，全面深入地學習課文。

　　五．教學過程：

　　一、：導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（教師板書）

　　師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？

　　（學生拿出自己準備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）

　�。▽诵抡n充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生產(chǎn)生了學習的積極性，由此拉近了學生于課文內(nèi)容的距離，讓學生帶著一種積極主動的心態(tài)進入學習，為教學的開展作好了鋪墊。

　　二：整體回顧課文內(nèi)容：

　　1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說說第一句話是什么句式。

　　2、匯報：課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。

　　寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　師：現(xiàn)在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學習。

　　三：理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。

　　（學習方法：首先由小組選擇要學習的段落進行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫的景物的特點、怎樣寫具體的、都用了什么寫作方法、哪些詞句優(yōu)美等問題進行討論，最后按照課文順序和討論內(nèi)容進行匯報。）

　　楊梅樹：

　　楊梅樹很茂盛很美麗。

　　從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。

　　通過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現(xiàn)出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說一段話。

　　楊梅果：

　　形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。

　　顏色：先是淡紅的.、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。

　　味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。

　　喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。

　　從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。

　�。ū经h(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的自學能力，通過學生對課文的研討，是學生處于積極的思維活動中，教師引導學生對問題的探究，考慮到了對學生能力的培養(yǎng)。教學過程中教師隨時做適時點撥�？梢娊處熓菍W生學習活動的組織者和引導者。這個環(huán)節(jié)突出了自主、合作、探究的學習方式。學生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學習，學生在學習過程中充分發(fā)揮了主動作用。學生與學生之間的合作、學生的積極發(fā)問、教師的點撥和評價等互動的形式，展示了新的教學理念，使課堂不再枯燥，學生活躍起來了。）

　　四、學生小結(jié)。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。

　�。ㄍㄟ^朗讀讓學生整體感悟課文，培養(yǎng)學生良好的預感和整體把握的能力。本環(huán)節(jié)朗讀練習，意在體現(xiàn)語文基礎(chǔ)課程改革的新理念，突出語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過閱讀課文，讓學生在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進而感知美、體味美。）

　　1、楊梅知識拓展。

　　楊梅的品種介紹。

　　楊梅的歷史淵源。

　　楊梅的保健功能等。

　　2、以我愛故鄉(xiāng)的某種特產(chǎn)為主題，說一兩段話并寫下來。

　�。ū经h(huán)節(jié)強調(diào)學生的實踐活動能力，處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，有利激發(fā)學生參與實色、味的特點具體寫出來的。這樣既教給了學生學習方法，又鍛煉了學生的自學能力。踐活動的興趣。）

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計4

　　設(shè)計理念

　　朗讀教學是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，它貫穿于教學過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養(yǎng)。

　　設(shè)計意圖

　　人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學過后，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

　　活動過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。

　　[學生根據(jù)自己的實際情況發(fā)言]

　　楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。

　　[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。

　　1、學生自讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，看清字形

　�。�2）把句子讀通順，讀通課文

　　2、指名學生回答所提出的問題

　　三、細讀課文，讀中悟情

　　1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。

　　[學生輕聲讀課文]

　　2、學生匯報

　　[根據(jù)學生的回答，板書：可愛]

　　3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結(jié)合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？

　　[學生默讀課文，邊讀邊思考]

　　[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹楊梅果]

　　2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？

　　[出示投影第二自然段的內(nèi)容]

　�。�1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容

　�。�2）結(jié)合重點詞語理解，談?wù)勀愕捏w會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

　　（3）小組交流、匯報

　　3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。

　　（1）學生讀句子，體會

　�。�2）把自己的體會在小組里和同學們互相說說，小組代表在全班匯報

　　[隨著學生的發(fā)言順序繼續(xù)學習，體會到一點說一點]

　　（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

　　[學生自由朗讀]

　　四、看錄像，激發(fā)情感

　　看錄像片，看后讓學生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計5

　　教學設(shè)想：

　　“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點關(guān)注學生的個體差異性和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。”在設(shè)計中充分發(fā)揮小組的作用，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工，組長組織自學，成員朗讀匯報，各有所長，各盡其責，有效地培養(yǎng)了學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。

　　教學目標：

　　1、能結(jié)合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、能正確體會文中詞語意思。

　　2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、談話導入，提示課題

　　1、出示楊梅（或圖片）

　　師：同學們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎？

　　2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）

　　3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！

　　出示課題：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

　　4、生讀課題

　　二、自由讀文，整體感知

　　出示自讀要求：

　�。�1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。

　�。�2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？

　　三、交流、討論、合作

　　1、交流自讀收獲

　　師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，

　　生：面向全班讀

　　師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？

　　生：楊梅樹與楊梅果兩方面

　　2、小組合作學習，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的

　�。�1）、小組內(nèi)學習，解決不懂的詞語

　　（2）、出示問題，討論解答：

　　a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

　　b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

　　c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什么這樣寫？說明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動作？

　�。�3）、小組匯報

　�。�4）、指導朗讀

　　a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情

　　b、配動作讀

　　3、合作學習“楊梅果”

　　（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？

　�。ㄐ螤睢㈩伾�、味道）

　�。�2）、自主選段，合作學習

　　a各小組選擇自己喜歡的一特點（形狀、顏色或味道）討論：

　　作者是如何把這一特點寫具體的？

　　b小組匯報

　　師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時，先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時與桂圓作比較，又寫刺的生長變化，最后寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化，再寫變化的原因，最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、找出自己喜歡的部分讀

　　2、齊讀課文，體會情感

　　3、小結(jié)：

　　課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫，說明了作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　五、綜合拓展

　　1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)

　　2、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

　　板書：

　　枝

　　樹圖片

　　葉

　　我愛故鄉(xiāng)的楊梅形狀

　　果圖片顏色

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計6

　　教學目標

　�。�1）知識目標

　　理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。

　�。�2）能力目標

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的能力。培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

　　繼續(xù)訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。�3）情感價值觀

　　了解故鄉(xiāng)楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學重難點

　�。�1）重點

　　了解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。

　　（2）難點

　　作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。

　　教學準備

　　課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

　　教學過程

　　新課導入

　　出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入：沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）

　　一、熟悉課文，認識生字詞。

　　學生任務(wù)：認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪吮吸細膩嘴唇汁水豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？

　　生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

　　三、再讀課文，理清條理。

　　課文是按照什么順序來描寫楊梅的？

　　按楊梅的各個方面來描寫的。

　　根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分？

　　1//2//3456

　　四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點講4、5、6）

　　1、講讀第一自然段

　�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用）。在講述作者“我愛故鄉(xiāng)”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，寫出作者對故鄉(xiāng)的熱愛，通過作者對故鄉(xiāng)的熱愛，引申到學生自己對故鄉(xiāng)的熱愛，并且要激發(fā)學生的熱愛故鄉(xiāng)之情。

　　2、自學課文第二自然段

　　出示自學提示，指名讀。

　　（1）這一段主要寫了什么？

　　（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

　　3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

　�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

　　4、自學課文四至六自然段（重點、難點）

　　出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？

　　課文第一自然段主要說作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

　　第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

　　第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。

　　第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。