小學(xué)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　前幾天，學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)“少年演講比賽”出示主題圖

　　問(wèn)：誰(shuí)的得分高一些呢？

　　2、揭示課題。

　　板書(shū)課題：比大小

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、比較兩個(gè)小數(shù)的大小

　　1）組織討論：說(shuō)一說(shuō)自己比較的方法和結(jié)果。

　　2）交流匯報(bào)

　　3）探索比較方法

　�、傧茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

　�、谝龑�(dǎo)探索

　　舉例說(shuō)明，比較9.9和9.1

　　9.9和9.15

　　9.1和9.09

　　通過(guò)比較，觀察數(shù)位特征，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來(lái)考慮問(wèn)題，使學(xué)生明白：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數(shù)……

　　4）練一練

　　比大小

　　0.8（）0.6

　　0.25（）0.26

　　1.30（）1.5

　　12.6（）12.62

　　4.54（）4.49

　　5.45（）4.55

　　2．把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

　　1）再次呈現(xiàn)主題圖，問(wèn)：張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分，你給張華多少分？

　　試一試：把三人的得分按照大小順序排列

　�、賹W(xué)生各自給張華打分

　�、诎创笮№樞蚺帕�

　　2）探索比較方法

　　在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最��？

　�。ㄏ葘W(xué)生獨(dú)立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法）

　　3）練一練

　　把3.24、3.30、3.28按大小順序排列

　�。ǎ�＞（）＞（）

　　三、課堂練習(xí)

　　練一練第1——4題

　　四、課后小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法

　　五、作業(yè)布置：

　　P10第5題

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀及相應(yīng)的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

　　（3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

　　（2）小組討論交流如何分類

　�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過(guò)程。

　�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

　　對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？

　�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？

　　生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

　　生3：…

　　（2）有選擇的解決問(wèn)題

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�

　　（二）探究新知：

　　1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　　（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）交流匯報(bào)。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。

　　②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

　�。�3）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

　�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。

　�、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。

　　2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　（1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的`方法，四人一組想一想”。

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。

　�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）

　�。�4）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）

　�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

　�。�2）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

　�。�3）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

　　（4）拓展延伸

　　為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　　（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

　　1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小（見(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。

　　要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

　　2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

　�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報(bào)交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。

　�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師小評(píng)：

　　同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比大小

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　過(guò)程與方法：能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　情感與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、比較大小的方法。

　　2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)方法

　　講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）

　　一）板書(shū)課題

　　小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)，下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。

　　1、揭示目標(biāo)

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1）認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大��；

　　2）能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū)，自學(xué)時(shí)，比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真。

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)

　�。ń處熯吙谑觯瑢W(xué)生邊自學(xué)）

　　把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖，思考并指名學(xué)生回答：

　　1）數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

　　2）猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？

　　3）猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

　　4）猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

　　5）你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

　　二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）

　　1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)

　�。�1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。

　�。�2）匯報(bào)交流。（板書(shū)：17頁(yè)情境圖）

　　2、檢測(cè)自學(xué)效果。

　　過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來(lái)考考你們，比一比誰(shuí)能做對(duì)思考題。

　　（1）出示思考題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　�、僬罩鴷�(shū)上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

　�、诮滩牡�17頁(yè)“做一做”。

　�。�2）學(xué)生展示。

　　三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）

　　1、更正（生生合作）

　　誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來(lái)更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來(lái)，不要擦去原來(lái)的。

　　2、討論（生生合作、師生合作）

　�。�1）議一議。

　�、�2=2，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？

　�、�2﹤3，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

　�、�5﹥4，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

　�、苣阌惺裁春梅椒▉�(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法？（尖尖對(duì)小數(shù)）

　�。�2）小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。