《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-06 11:09:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。

　　2、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

　　3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把樹葉寫得既具體又有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，觀察樹葉。

　　1、師述：同學(xué)們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？

　�。ò鍟n題：小樹葉）

　　在看圖片時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。

　　2、師展示幻燈1：各式樹葉圖。

　　二、歸納特點(diǎn)，做好習(xí)作準(zhǔn)備。

　�。ㄒ唬┱f樹葉

　　1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請(qǐng)向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。

　　2、師生交流，板書：形狀圓形扇形又~又~……

　　顏色黃綠紅……

　�。ǘ┟䴓淙~聞樹葉

　　1、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）

　　2、學(xué)生活動(dòng)：摸樹葉，聞樹葉。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師板書：（摸）滑軟刺……

　　（聞）清香

　�。ㄈ┱勛饔�

　　1、師述：同學(xué)們，樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活，你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書：作用）

　　2、師生交流，板書：（作用）遮陽(yáng)擋風(fēng)雨做肥料……

　　三、片斷練習(xí)

　　1、師述：樹葉被同學(xué)們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？

　�。ㄕn題補(bǔ)充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）

　　現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會(huì)做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習(xí)。（板書：寫片斷）

　　2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時(shí)，發(fā)給學(xué)生片斷練寫的小卡片。

　　片斷練寫內(nèi)容——我是一片小樹葉

　　作者xxx

　　我是xxx，是xx的孩子。

　　平時(shí)，我最喜歡穿xxxxx。風(fēng)兒一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鳥飛來了，我xxxx；太陽(yáng)出來了，我xxxx。我覺得xxxxx！

　　秋天到了，我立刻換上xxx的衣服，xx得像xxxx。隨著xx的秋風(fēng)，我xx地告別媽媽。我一邊xxxx，一邊對(duì)媽媽說：“xxxxxx�！�

　　3、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論。

　　四、習(xí)作評(píng)價(jià)

　　1、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫好的句子，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：

　　①你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺得詞用得好，還是……）

　　②你認(rèn)為這句話需要修改嗎？怎么改？

　　2、同桌交換作品閱讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的作品。

　　4、師評(píng)價(jià)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動(dòng)、形象、有趣，同學(xué)們真是了不起！

　　五、拓展延伸

　　1、師述：同學(xué)們，我們可以用語(yǔ)言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請(qǐng)看——

　　2、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫。

　　3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學(xué)后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

　　5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入課題。

　　師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。老師最喜歡秋天啦。你們知道秋天的大自然有哪些變化嗎？

　　生：秋天天氣涼了�！�

　　生：樹葉慢慢變黃了，都落了。

　　師：秋天，樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。翻開書，117頁(yè)，你們看，這大樹上只有最后的一片樹葉了。一只小鳥飛過來，和它說起了悄悄話，他們到底在說什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23 《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。）

　　二、溫習(xí)舊知，回憶課文。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字�，F(xiàn)在，誰(shuí)來做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）

　　師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼疲?/p>

　　師：下面，我們把這些生字送回家，自己讀讀課文�？梢孕÷曌x，也可以默讀。你可以試著把手指拿開，不指讀

　　通過讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情怎么樣？它最后離開樹媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢? ……）

　　生1：樹葉不開心，因?yàn)樗趪@息。

　　生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓�。（師板書：不快樂�?/p>

　　生3：離開時(shí)，他快樂的跳起了舞�！�

　　師：相機(jī)板書：不快樂快樂

　　……

　　三、默讀品析，理解詞語(yǔ)。

　　師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。那課文那些地方能反映樹葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會(huì)兒讀給大家聽。（自由讀課文，邊讀邊勾畫。）

　　生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了�！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞�(huì)很傷心、害怕。

　　師：是啊，一個(gè)快要死的人怎么會(huì)開心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？

　　生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。）

　　生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？” 它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。

　　師:是啊，知道自己快要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰(shuí)再讀讀？生讀。

　　生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。

　　師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？

　　生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。

　　師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。

　　生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。

　　生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。

　　師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢？

　　生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。

　　生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。

　　師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）

　　師：大家找到了樹葉的不快樂，誰(shuí)找到了它變得快樂的句子？

　　生1：“是嗎？”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了！

　　師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。

　　師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。

　　生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。

　　師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽好嗎？（師兩種語(yǔ)氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來用不同的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）

　　生2：我從“啊！一場(chǎng)……快樂了。”也看出樹葉變得快樂了。

　　師：樹葉把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？找得真好！

　　師：小鳥是怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢？

　　生：自由回答

　　師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹葉又都長(zhǎng)出來，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹葉。所以樹葉變得快樂了。

　　師：這是多么熱情的小鳥啊！它幫樹葉排解了憂愁。誰(shuí)想做這只熱情的小鳥，讀讀第自然段？（生范讀、眾生齊讀。）

　　四、融入文本，情感升華。

　　師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂。現(xiàn)在我們來做個(gè)畫表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹葉畫上不同的表情吧！（貼畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉。）（一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）

　　師：我看不到大家畫的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。）

　　師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰(shuí)來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰(shuí)愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰(shuí)來讀旁白？老師也想讀，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰(shuí)呢？

　　五、拓展延伸，續(xù)編故事。

　　同學(xué)們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。第二年春天又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？

　　板書設(shè)計(jì)： 23最后一片樹葉

　　不快樂———— 快樂

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》。

　�。ò鍟n題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

　　老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰(shuí)能讀詞？

　�。▽W(xué)生讀出生字詞。）

　　現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

　　師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

　　生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物？

　　生：我能回答這個(gè)問題。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

　　生：小動(dòng)物們?cè)趷圩o(hù)樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?

　　生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。

　　師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。

　　師：你們組是怎么讀的？

　　生：我們組是分角色讀的。

　　生：我們組是齊讀的。

　　生：我們組是一個(gè)人讀一段。

　　……

　　師：哪一組愿意讀給大家聽?

　　(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)

　　三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。

　　師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？

　　生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗谋奶恼婵蓯�。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?

　　生：不好。你讀的不流利。

　　生：你讀的沒有感情。

　　……

　　師：老師也想和同學(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？

　　生：（興奮）好。

　　師：（讀課文）

　　生：（給予掌聲）

　　師：誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）

　　師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。

　　(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

　　四、圖文對(duì)照，深入理解。

　　師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。

　�。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動(dòng)畫片）

　　師：這幅圖寫的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？

　　生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛護(hù)樹木，小黃牛是個(gè)愛護(hù)樹木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛護(hù)樹木的好孩子。

　　……

　�。ǘ嗝襟w放映書中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫片）

　　生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹葉，應(yīng)愛護(hù)樹木。

　　……

　　（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

　　生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。

　　生：小椿樹對(duì)小黃牛說：“快救救我吧！”

　　……

　　五、自編自演，形象生動(dòng)。

　　師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。

　　師：誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。

　�。ㄉ┟钗┬さ谋硌荩�

　　六、總結(jié)全文，回到整體。

　　今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫“賞”。

　　2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、紙做的樹葉、動(dòng)物頭像。

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　1設(shè)趣談話

　　老師手里拿一片樹葉。

　　師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

　　生：樹葉

　　師：喜歡嗎?

　　生：哇，太漂亮啦!喜歡

　　2 貼樹葉

　　師：其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽的故事呢，你們想聽嗎?

　　生：想。

　　師：請(qǐng)聽故事，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

　　3 播放故事動(dòng)畫《一片樹葉》誦讀.

　　4 板書：《一片樹葉》

　　老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?

　　生：喜歡

　　師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?

　　二初讀課文自主識(shí)字

　　1初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來。

　　2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。

　　3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　三再讀課文，理清課文思路

　　1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。

　　2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文

　　自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說了什么，又做了些什么。

　　四.精讀課文，體驗(yàn)感情

　　師：孩子們，都讀完了沒有?誰(shuí)先來讀你喜歡的小動(dòng)物?

　　1 小黃牛

　　請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。

　　師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表?yè)P(yáng)他們!

　　師：孩子們，你們說，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

　　師：你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià)，老師相信他聽了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?

　　那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來讀讀，你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?

　　(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)

　　2 小兔子組

　　生讀書

　　師：你們都來評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

　　生評(píng)價(jià)。

　　其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子：

　　課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

　　指名2、3個(gè)讀

　　師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

　　師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來做做動(dòng)作。

　　師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞

　　一起來讀讀這個(gè)字。

　　你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

　　大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫，就寫兩遍，看誰(shuí)寫得最好看!

　　師巡堂提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。

　　大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

　　請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

　　師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：

　　出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美啊!

　　師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

　　讀得真好!真有感情!

　　如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?

　　小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。

　　板書：小心地摘

　　哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?

　　讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

　　生讀書。

　　師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?

　　3小熊

　　生讀書。

　　(1)讀得好的

　　師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

　　(2)不怎么好的

　　師：還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?

　　這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請(qǐng)你再試試，可以嗎?

　　生再讀。

　　師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。

　　孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛小椿樹嗎?

　　小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。

　　板書：捋

　　孩子們?nèi)绻闶切〈粯�，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?

　　4 小猴子

　　師：小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來。老師和你們來個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!

　　小評(píng)委們，誰(shuí)讀得更好呀。

　　師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

　　指名2個(gè)讀

　　師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?

　　小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。

　　板書：仔細(xì)掐

　　小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

　　師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。

　　師生一起做動(dòng)作。

　　五、拓展思維、總結(jié)升華

　　為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

　　師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

　　出示光葉子的小椿樹。

　　孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會(huì)說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　學(xué)生交流看法。

　　哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?

　　生交流看法。

　　孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

　　今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?

　　下課!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一片樹葉

　　小兔喜歡傷害

　　小猴小心地摘

　　小熊仔細(xì)地掐

　　小羊看聞捋

　　小豬 ……

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　童話《一片樹葉》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽等方式認(rèn)識(shí)生字。

　　2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

　　4、初步了解省略號(hào)的用途。

　　5、懂得什么才是真正地愛護(hù)樹木，怎樣才能保護(hù)樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。

　　6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。

　　3、學(xué)會(huì)真正的愛護(hù)樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、捋的正確讀音。

　　2、一片樹葉與一棵樹的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、活動(dòng)教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）

　　你們聽懂了什么？S：

　　對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹木呢？S：

　　看來，大家都懂得保護(hù)樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護(hù)樹木有什么關(guān)系呢？請(qǐng)自由讀讀課文，也許你會(huì)懂得。請(qǐng)邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，還有，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　S：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。

　　2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說說你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽，好么？

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：

　　1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識(shí)了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　誰(shuí)來說說？（學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）

　　還有別的小動(dòng)物么？請(qǐng)想象一下。

　　請(qǐng)S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。）

　　2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰(shuí)想來進(jìn)行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這些小動(dòng)物喜歡小椿樹么？同時(shí)爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委、小講解員，行么？

　　（1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說：我先來當(dāng)小評(píng)委，（肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足）大家一起觀察書中第23頁(yè)的插圖，請(qǐng)小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力）

　�。�2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰(shuí)來當(dāng)小評(píng)委？請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）

　　（3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰(shuí)來當(dāng)小評(píng)委？請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）

　�。�4）（請(qǐng)一位學(xué)生讀第6、7段），誰(shuí)來當(dāng)小評(píng)委？誰(shuí)知道該看哪幅圖了？你來當(dāng)小講解員講講。

　�。�5）（請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段），誰(shuí)來當(dāng)小評(píng)委？小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會(huì)是什么樣？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。）

　　用哪個(gè)詞來表達(dá)比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個(gè)詞。

　�。�6）誰(shuí)來回答老師剛才提出的問題？

　�。�7）你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來的？（隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下）

　　3、誰(shuí)想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬（學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹葉）

　�。ɡ蠋熥x完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？

　　四、放飛想象，回味生字：

　　1、這篇童話很有趣吧！請(qǐng)大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對(duì)他說什么？

　　2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？快行動(dòng)吧�。ㄙN葉子）你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！

　　3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？

　�。�1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）

　�。�2）誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛護(hù)小樹了么？對(duì)，是小黃牛。

　　2、現(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么？

　　3、對(duì)了，你們對(duì)老師送給你們的那首小詩(shī)感興趣么？它就在我們的語(yǔ)文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一片樹葉

　　小黃牛：目瞪口呆

　　小兔：小心地摘

　　小猴∶仔細(xì)地掐

　　小熊：捋下

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及生詞。

　　2、讀懂課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，想象能力、朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字、讀懂課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示動(dòng)物頭飾，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)消息，動(dòng)物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《一片樹葉》。

　　師：板書課題一片樹葉

　　[出示頭飾給學(xué)生一個(gè)驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　二、初讀課文，自主合作識(shí)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、用自己喜歡的方法識(shí)字。（我們己學(xué)過哪些識(shí)字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認(rèn)字、查字典、讀半邊、看字型認(rèn)字等）。

　　3、小組合作交流

　　接著，小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。

　　[在合作中，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和每個(gè)小組交流的音量。]

　　4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字。

　　[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生已有的識(shí)字方法入手，讓學(xué)生自主識(shí)字，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學(xué)習(xí)不懂的字，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的“生生互動(dòng)”。]

　　三、整體感動(dòng)，質(zhì)疑解惑

　　過渡：文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。

　　1、在小組內(nèi)（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。

　�。ㄗ⒁猓喝绻芴岢鰡栴}在小組里面交流就更好。）

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、倌銈儎偛旁鯓幼x？

　�。鶄€(gè)人一起小聲的讀：六個(gè)人輪流讀，……）

　�、谀阆胩崾裁磫栴}跟同學(xué)交流。

　　[這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生質(zhì)疑，又通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，表達(dá)能力。]

　　四、以讀為本，讀出感情

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

　　1、這么多的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)呢？能不能在文中找出它的話來讀？

　�。�1）你來讀誰(shuí)的話？（小兔子）生評(píng)，生再讀，齊讀。

　　（2）小猴子說了什么話？生評(píng)。師讀出頑皮的語(yǔ)氣，生評(píng)。

　　齊讀。

　　（3）小熊又說了什么話？生評(píng)。生讀，生評(píng)。齊讀。

　�。�4）你們猜小羊過來會(huì)說些什么話？小豬過來會(huì)說什么話？在小組里說說。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段

　　小椿樹的葉子能摘嗎？

　　1、自由讀最后一段。

　　2、小黃牛目瞪口呆會(huì)說些什么？

　　[閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐。《一片樹葉》這篇童話，語(yǔ)言優(yōu)美，所以本課采用個(gè)性化教學(xué)，用學(xué)生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

　　五、角色表演

　　過渡：同學(xué)們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本��？

　　1、討論你當(dāng)什么角色，準(zhǔn)備怎么表演？

　　2、哪個(gè)小組來表演，選最佳表演人手。

　　3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。

　　4、評(píng)選最佳演員。

　　[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，是理解課文內(nèi)容的深化]。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么收獲？

　　七、布置作業(yè)

　　做一張“樹林”的手抄報(bào)。

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

　　5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

　　教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

　　學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

　　3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。

　　用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。

　　利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事。

　　三、讀中感悟，理解課文。

　　1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

　　（不快樂——快樂）

　　樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

　　A：理解開始是為什么不快樂？

　　B：體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

　　3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

　　4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　　嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞

　　抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.

　　相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。

　　讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

　　四、續(xù)編故事。

　　1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫在小本本上。）

　　2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。

　　同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親�！�

　　通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

　　增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

　　五、拓展延伸

　　小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。

　　六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。（例略）

　　3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、詩(shī)歌的情感與主題。

　　2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、詩(shī)歌的情感與主題。

　　2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

　　難點(diǎn)：

　　詩(shī)歌的朗誦與欣賞

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

　　第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）

　　第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）

　　第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）

　　第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?

　　用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。

　　二、整體感知詩(shī)歌。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　問題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）

　　問題2、你的依據(jù)是什么？

　　3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。

　　三、品味詩(shī)歌情感。

　　1、學(xué)生齊讀。

　　老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感

　　師：從朗讀錄音來看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊？

　　明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。

　　師：詩(shī)歌是通過一個(gè)什么意象來表達(dá)自己的情感的？

　　明確：一片槐樹葉

　　師：那這是怎么樣一片槐樹葉��？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？

　　明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。

　　師；讀到這些描述，你想到了些什么？

　　要求學(xué)生討論后回答。

　　明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。

　　師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？

　　要求學(xué)生討論后回答。

　　教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。

　　師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？

　　你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？

　　師：為什么？

　　師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）

　　以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）

　　注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。

　　教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。

　　最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。

　　四、品味詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

　　通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心�，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來講這片槐樹葉的故事的？

　　明確：現(xiàn)在、過去、將來。

　　師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。

　　其次，從詩(shī)歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？

　　學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。

　　最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹葉來抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？

　　明確：借物抒情或托物抒懷。

　　在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。

　　教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩(shī)以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

　　從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的.精華。（板書）讓我們一起再來體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）

　　五、拓展移情。

　　1、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感。

　�。▽W(xué)生寫，教師巡視）

　　學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)

　　2、教師總結(jié)

　　3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》

　　4、出示PPT（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）

　　六、結(jié)束全文，布置作業(yè)。

　　“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。

　�。úシ爬首x錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）

　　謝謝大家！下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　現(xiàn)在過去將來思念故鄉(xiāng)

　　一片槐樹葉

　　傷感回憶企盼盼望統(tǒng)一

　　（睹物）（思情）（寄情）

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

　　2、能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　3、激發(fā)深長(zhǎng)對(duì)樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、小動(dòng)物頭飾、樹葉形生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹會(huì)怎么做？讓我們一起去看看吧！

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　多種形式識(shí)字。

　　1、認(rèn)讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。

　　2、開火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。

　�。ㄈ┙涣�

　　整體感知。

　　1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。

　　2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。

　�。ㄋ模┱b讀

　　匯報(bào)讀文，讀中感悟。

　　以小組為單位，匯報(bào)讀文。

　　對(duì)于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵(lì)并發(fā)放頭飾表演。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)

　　隨機(jī)、全方位地評(píng)價(jià)。

　　1、指名分自然段時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、小組練讀文時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)相互評(píng)價(jià)。

　　3、以小組匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。⿲懽�

　　自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。

　　2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書寫。

　�。ㄆ撸┚毩�(xí)

　　聽鄧爺爺植樹的故事。

　　1、談?wù)劼犃肃嚑敔斨矘涞墓适潞蟮母邢搿?/p>

　　2、鄧爺爺“綠化祖國(guó)、造福萬(wàn)代‘的題詞告訴我們什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　整體感知全文。

　　1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、思考：哪幾個(gè)自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對(duì)等小椿樹的。

　�。ǘ┙涣�

　　多種學(xué)法，深入明理。

　　1、指名讀文匯報(bào)小免子、小猴、小熊是如何對(duì)等小椿樹的。

　　2、通過哪些語(yǔ)言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。

　　3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時(shí)表示動(dòng)作的詞。

　　4、“小心地”“仔細(xì)地”說明了什么？

　　5、討論：小動(dòng)物們的認(rèn)識(shí)和它們的行為是否一至？

　　6、小組合作，分角色朗讀，深長(zhǎng)選擇扮演自己喜歡的角色。

　　7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個(gè)樣子嗎？是誰(shuí)造成的？

　�。ㄈ⿲懽�

　　合作探討，突破難字。

　　1、認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

　　提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。

　　3、仔細(xì)觀察田字格中的生字，再練習(xí)把字寫漂亮，同桌相互議價(jià)。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對(duì)他說什么？

　　討論：當(dāng)小動(dòng)物們摘小椿樹的葉子時(shí)，小椿樹會(huì)怎么想？

　　小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對(duì)他說什么？

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。保J(rèn)讀16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

　�。玻ㄟ^朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。

　�。常硌菡n文，續(xù)編故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣激情

　�。保畬W(xué)生看圖，聽故事，你聽懂了什么？

　�。玻该f，揭示課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　１．自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。

　�。玻畽z查生詞。

　�。常氉x課文

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。

　　三、合作釋疑

　　１．讀文質(zhì)疑

　　默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號(hào)標(biāo)出來。

　　２．合作探究

　　四我小組探討交流問題。

　�。常畢R報(bào)交流

　�、倮蠋熯m時(shí)提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得一片葉子也不剩了？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。從而明白勿以惡小而為之的道理。

　　四、賽讀課文，表演課文

　�。保中〗M，分角色練習(xí)朗讀；

　�。玻畠奢啽荣悺⒃u(píng)議；

　　３．小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會(huì)想什么？怎樣痛苦？

　　４．兩組表演，評(píng)議。

　　五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí)

　�。保伎迹盒�(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么？想什么做什么？

　�。玻畬W(xué)生自己想像，組織語(yǔ)言；

　　３指導(dǎo)交流。

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

　�。ㄕn件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的字就把它畫出來，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎？

　　敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽周圍同學(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

　　誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？

　　這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）

　　老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來行嗎？

　　小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

　　班上集中交流識(shí)字的好方法。

　　如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來試一試？指名組詞領(lǐng)讀。

　　二、再讀課文，讀通順、讀流利。

　　生字認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

　　咱們來朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來？其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！

　　評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。

　　選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。

　　三、精讀課文，讀得有感情。

　　1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

　　如指導(dǎo)小兔。

　　生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。

　　情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。

　　再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）

　　齊讀。

　　3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。

　　4、指導(dǎo)讀余下兩段。

　　5、那還有那些小動(dòng)物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、小椿樹被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會(huì)怎么想，怎么說？演一演。

　　2、看來小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）

　　3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把故事講給爸爸、媽媽聽聽。

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　春天來了，不只是誰(shuí)在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什么？今天我們學(xué)習(xí)《一片樹葉》。

　�。ò鍟n題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽故事，認(rèn)真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對(duì)學(xué)生聽的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）

　　②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動(dòng)物都取走一片樹葉。

　　③結(jié)果怎樣？連起來說一說。

　　2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來讀讀課文吧。

　　自由地讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

　　①小黃牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。

　�、谛涮蓯哿耍岩黄廴~夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美啊！

　�、鄱嗝葱沱惖男〈粯渫郏∫院笏欢〞�(huì)長(zhǎng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。

　�、苓@棵小樹不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛護(hù)小書，我絕對(duì)不采第二片葉子。

　　5、讀詞語(yǔ)：

　　椿樹抖動(dòng) 欣賞漂亮滋味畫冊(cè)

　　書簽攀登醉人目瞪口呆僅僅

　　6、比較生字詞語(yǔ)

　　摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。

　　掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉。

　　捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

　　7、理解課文內(nèi)容：

　�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？

　　你是一棵小椿樹，你會(huì)說什么？

　　有感情地讀一讀。

　�、谧约鹤x2-7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說了什么？

　　先看小兔，它是怎樣說的？找出贊嘆，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

　　再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

　　最后看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導(dǎo)朗讀。

　　還會(huì)有哪些動(dòng)物來呢？現(xiàn)在小椿樹會(huì)說什么？

　�、埤R讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

　　你想對(duì)小動(dòng)物們說什么？

　　你們?cè)敢鈳蛶托〈粯鋯幔空?qǐng)你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

　�。▽W(xué)生貼回小椿樹的葉子，復(fù)習(xí)本課生字。）

　　三、趣味作業(yè)：

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)愛護(hù)小樹的計(jì)劃。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一片樹葉

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)生字、詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

　　教前準(zhǔn)備：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁(yè)”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。

　　2、教師簡(jiǎn)潔說出觀察，思考對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性。

　　二、初讀課文

　　讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、檢測(cè)識(shí)字

　　1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手，引出識(shí)字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長(zhǎng)得更加漂亮！你們?cè)敢鈳椭鋯�？�?/p>

　　2、生識(shí)記生詞。

　�。ǔ鍪菊n件：小樹抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長(zhǎng)得這樣茁壯。）

　　四、再讀課文

　　1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)小椿樹前后心情的變化。）

　　2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）

　　師問：小椿樹開始為什么會(huì)很高興呢？

　　五、感悟讀文

　　1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)（我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹，所以小椿樹才高興的）。

　　相機(jī)出示相應(yīng)的課件，（小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹贊美的話。）并加以指導(dǎo)朗讀。

　　3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會(huì)說什么？

　　4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：

　　小椿樹聽到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀，可是它后來為什么會(huì)不高興呢？

　　5、感悟小動(dòng)物們的做法

　　師：他們?cè)谡�、掐、捋的時(shí)候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？

　　生：發(fā)表自己的看法。

　　總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示枯樹課件）

　　師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。

　　6、出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）

　　六、拓展

　　1、假如你就是那些小動(dòng)物聽到這樣的哭訴會(huì)怎么想？

　　師：可以看出這些小動(dòng)物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的

　　過失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎？（同桌商量）

　　2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。

　　七、小結(jié)

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文生字，會(huì)寫“表演”兩個(gè)字。

　　2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《一片樹葉》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇主體課文

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　2、初讀課文，整體感知

　　3、精讀課文，體驗(yàn)感情

　　4、自編自演，深入理解

　　5、拓展思維，總結(jié)升華

　　6、課外小練筆

　　教學(xué)方法：

　　課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個(gè)段落在語(yǔ)言的表達(dá)形式上很相似，所以教學(xué)上我對(duì)這三段采取了教---扶---放的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言上，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過”這一段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，想象它們看到小椿樹后會(huì)怎么說，又會(huì)怎么摘樹葉的，為了豐富學(xué)生的詞匯，說話練習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用不同的詞語(yǔ)去表達(dá)同一意思。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動(dòng)作讀、同桌合作讀、齊讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過讀理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　2、立足學(xué)生發(fā)展。無論是課堂內(nèi)的幾次說話練習(xí)（第一次說話練習(xí)：小山羊、小豬看到小椿樹會(huì)怎么說，又會(huì)怎么摘樹葉呢？第二次：小動(dòng)物們看到光禿禿的小椿樹會(huì)說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹木的孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、紙剪的椿樹、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。隨機(jī)出示課題）。

　　過渡語(yǔ)：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

　　2、用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件

　　1、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫并聽課文錄音朗讀。

　　2、交流。

　　師：故事中主要寫了哪些小動(dòng)物？

　　生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

　　三、精讀課文，體驗(yàn)感情：

　　這些小動(dòng)物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!

　　小黃牛

　　1．請(qǐng)一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？

　　2．反饋。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。

　　3．課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）

　　4．師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請(qǐng)小朋友拿出筆用“----”畫出來？

　　5．指導(dǎo)讀描寫小椿樹的語(yǔ)句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗(yàn)小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

　　過渡語(yǔ)：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會(huì)說些什么？我們先看看小兔的。

　　小兔子（教方法）

　　1．指名學(xué)生讀小兔子段。

　　2．評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)，說缺點(diǎn)時(shí)可說：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）

　　3．相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書：贊嘆

　　（2）師：誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）

　�。�3）師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動(dòng)作邊讀。

　　小猴（采用扶的方法）

　　1．老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個(gè)詞中來體會(huì)小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。

　�。�1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

　�。�2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇簟?/p>

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演�！卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個(gè)生字）

　�。�4）學(xué)習(xí) “表演”這倆字，并寫一寫。

　�、僮屑�(xì)看看這兩個(gè)字哪里容易寫錯(cuò)呢？通過分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

　�、诤蛯W(xué)生一起回憶寫字時(shí)候的正確姿勢(shì)。

　　③指導(dǎo)學(xué)生觀察倆個(gè)字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個(gè)字須注意的地方。學(xué)生仔細(xì)觀察老師的書寫。

　�、軐W(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生寫字要一絲不茍。

　�、輲熒苍u(píng)。

　　小熊（采用放的方法）

　　1．老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

　　2．同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3．反饋交流。

　�。�1）指名一對(duì)同桌來匯報(bào)。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？

　　在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對(duì)小椿樹的喜愛之情。

　　為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。

　　四、自編自演，深入理解：

　　1．師：三只小動(dòng)物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：摘掐捋《

　　2．老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹葉的。我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，）

　　3．師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）

　　4．發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很�。┻€有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，相機(jī)板書：扯、掰、采… …（為后面練習(xí)說話搭好階梯。）

　　5．孩子們你們說得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來到了小椿樹下，那他們又會(huì)怎樣說，還會(huì)怎么取葉子呢？請(qǐng)你們學(xué)當(dāng)小作家來學(xué)著編一編。（此過程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

　　6．除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。

　　7．老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個(gè)路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來了會(huì)怎樣？

　　8．生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來做一做目瞪口呆的表情。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來？

　　9．指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。

　　五、拓展思維，總結(jié)升華：

　　1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會(huì)說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　（1）小組討論。

　�。�2）學(xué)生交流看法。

　　過渡語(yǔ)：孩子們，你們都說出了動(dòng)物們的心里話，他們沒想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？

　　2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺(tái)幫小椿樹貼樹葉。

　　結(jié)束語(yǔ)：看，小椿樹重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛護(hù)每一片樹葉做起，做一個(gè)愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

　　六、課外小練筆：

　　模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　【設(shè)計(jì)理念】以生為本讀演感悟

　　【教材分析】《一片樹葉》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元“植樹”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”�？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。

　　【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲�，F(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨(dú)特。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識(shí)，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開脫，也就是說有時(shí)不能自律�！爸幸y(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動(dòng)物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想象、寫寫、演演中品味語(yǔ)言，感悟文意。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，表演讀文。

　　2.讀演感悟，展開想象，抓住小動(dòng)物的言行，體會(huì)其心理。

　　3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。

　　【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)小動(dòng)物們言行不一致，小錯(cuò)釀大果，有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營(yíng)造一個(gè)課堂版的童話世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。

　　1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書）

　　2、樹葉娃娃聽到你們整齊的呼喚聲，高興的跑出來了，他想考考大家，上節(jié)課學(xué)過的字現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？（CAI出示詞語(yǔ)認(rèn)讀我搶先）：欣賞贊嘆書簽秀麗攀登紀(jì)念滋味捋下椿樹剩下高聳入云目瞪口呆

　　開火車讀，生交流識(shí)字方法。（查字典、問別人、看半邊、聯(lián)想法等）

　�。◣煟鹤R(shí)字貴在得法，漢字千千萬(wàn)，有法認(rèn)個(gè)遍，加油，同學(xué)們。）

　　全班搶讀，比比誰(shuí)的嘴巴快讀音準(zhǔn)。

　�。◣煟汉蜕中略~交上了朋友，攔路虎就會(huì)自動(dòng)讓路，讀起課文就會(huì)更自信，自信的你，小手在哪里？）

　　【基于本課是第二課時(shí)，識(shí)字又是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體，采用“單讀——講識(shí)字方法——搶讀——激讀文興趣”的方法復(fù)習(xí)舊知直接引入，短時(shí)高效走進(jìn)文本�！�

　　二、讀演感悟、體驗(yàn)角色。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀，生思考：這一段主要寫什么？小黃牛對(duì)小椿樹怎樣？

　　2、（CAI出示長(zhǎng)滿綠葉的椿樹圖并配樂）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹后，小椿樹多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長(zhǎng)出一片又一片嫩葉。誰(shuí)能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對(duì)小椿樹的喜愛之情）

　　【制作聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用情境教學(xué)法將椿樹美景圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師挖掘文本賦予樹木和人一樣的生命，從而讓學(xué)生真實(shí)感受到小黃牛的心情，同時(shí)自己也喜歡上椿樹，為體會(huì)課文結(jié)尾“小椿樹一片葉子也不剩了”，從行動(dòng)上保護(hù)樹木做好情感鋪墊�！�

　　過渡：除了小黃牛喜歡小椿樹外，還有誰(shuí)喜歡？（相機(jī)板貼動(dòng)物圖片）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1、（CAI出示描寫小兔子的段落）指名讀，生評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀。

　　2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來小兔子喜歡小椿樹了？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)怎樣說，相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆、欣賞”）

　　3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會(huì)怎么蹦蹦跳跳的走過小椿樹？

　　（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表演）

　　4、真是一群活潑可愛的小兔子，能通過朗讀表現(xiàn)喜愛小椿樹嗎？

　�。信愖x，要有表情，有動(dòng)作。）

　　5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說這個(gè)詞語(yǔ)，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛的小動(dòng)物，進(jìn)入角色，表演朗讀，接下來，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫其他兩個(gè)小動(dòng)物的段落。

　�。ㄈ–AI出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模–AI出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào)，交流。

　　預(yù)設(shè)一：描寫小猴子的段落

　　（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過回憶生活中自己歡呼的場(chǎng)面理解意思；CAI出示對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會(huì)小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時(shí)的動(dòng)作，抓住“對(duì)，只要一片”感受猴子喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時(shí)，知道愛護(hù)樹木的道理。指名表演讀、賽讀。）

　　預(yù)設(shè)二：描寫小熊的段落

　�。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛護(hù)小樹，我絕對(duì)不采第二片葉子”感受小熊喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時(shí)，同樣知道愛護(hù)樹木的道理。）

　�。ㄎ澹–AI出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂。

　　【“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！�2—7自然段是課文的重點(diǎn)段，我采用“先扶后放，先集體學(xué)后合作學(xué)”的方法；先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用找同義詞、聯(lián)系生活、圖片對(duì)比、動(dòng)作表演的方法理解；后引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言描寫，用想象讀、角色讀、表演讀的方法，通過個(gè)人挑戰(zhàn)讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀、分組合作讀等多種方法體會(huì)小動(dòng)物言行不一致的心理。】

　　過渡：三只小動(dòng)物從語(yǔ)言上、道理上都知道愛護(hù)小樹，行動(dòng)上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報(bào)（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹葉）

　　2、找動(dòng)詞，師相機(jī)板書，生觀察特點(diǎn)，做動(dòng)作，為什么這么輕呢？

　　3、還有那些動(dòng)詞可以表示“摘樹葉”？師相機(jī)板書。

　　4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹葉外，課文中還有誰(shuí)也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

　　5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語(yǔ)描述，師板書。

　　6、（CAI出示想象續(xù)編我能行）請(qǐng)同學(xué)們用上黑板上的詞語(yǔ)，想象一下它們路過的情景，模仿課文句式說說。

　　（七）就這樣，許多小動(dòng)物只顧自己的喜歡不顧小椿樹的傷痛各自取走了一片樹葉，結(jié)果，可憐的小椿樹變樣了。（師板畫枯樹枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。

　　1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）

　　2、你們真是小黃牛的知心朋友，能理解它的心情。（CAI出示光禿禿的哭泣椿樹圖并配樂）師描述：此時(shí)的小椿樹見到了小黃牛，就像是見到了親人一般，你們看，它流淚了，你們聽，它在訴說自己的傷痛，它會(huì)哭訴什么呢？

　　【制作聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用情境教學(xué)法將椿樹枯枝圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，與上課伊始的畫面形成鮮明的視覺對(duì)比，強(qiáng)烈的情感沖擊，引導(dǎo)學(xué)生想象椿樹哭訴，真實(shí)感受到樹和人一樣，都是有生命的，有情感的，替椿樹難過，下定決心從行動(dòng)上保護(hù)樹木，為積極營(yíng)救小椿樹做足情感準(zhǔn)備�！�

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　1、又過了一天，這些小動(dòng)物們不約而同的來到了樹下，看到昔日秀麗的小椿樹如今一片葉子也不剩了，它們會(huì)說些什么？

　　2、快來想想營(yíng)救辦法！（生交流匯報(bào)）

　　3、師述：雖然你們只是想了一個(gè)辦法，出了一個(gè)主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來可是不小的力量啊，相信你們的營(yíng)救辦法一定會(huì)讓小椿樹重新長(zhǎng)出綠葉，長(zhǎng)成高聳入云的椿樹。（師勾畫一棵大樹）

　　4、（CAI出示教師寄語(yǔ)伴成長(zhǎng)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛護(hù)小樹，從一枝一葉、從一花一草、從一點(diǎn)一滴做起。

　　【想象力比知識(shí)更重要，創(chuàng)新基于問題，更基于想象。引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物們后悔、難過的情景，幫小動(dòng)物們出主意營(yíng)救小椿樹，潤(rùn)物無聲的教育學(xué)生愛護(hù)樹木從一枝一葉，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。】

　　四、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1、（CAI出示本課要寫的生字）生觀察，哪個(gè)字難寫？

　　2、師范寫：表、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。

　　3、學(xué)生練寫。

　　【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書寫習(xí)慣�！�

　　五、課后作業(yè)，伴我成長(zhǎng)。

　�。–AI出示快樂作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道

　　1、我是書法家：整齊規(guī)范的書寫寫字表中的生字，并組詞運(yùn)用。

　　2、我是表演家：編演課本劇，爭(zhēng)取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。

　　3、我是小作家：想象小山羊等其它動(dòng)物走過的情景，選一種寫寫。

　　【注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng)，延伸學(xué)習(xí)興趣�！�

　　六、教學(xué)反思

　　因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，（第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握）所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開教學(xué)。這節(jié)課下來，我總感覺意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用聲情并茂的描述語(yǔ)，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了�，F(xiàn)反思如下：

　　（一）小滿意

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對(duì)認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識(shí)字方法的積累與運(yùn)用。

　　2、在品讀課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過“聯(lián)系生活、找近義詞、做動(dòng)作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語(yǔ)，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動(dòng)作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛的小動(dòng)物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。

　　（二）小驚喜

　　1、學(xué)生想象小椿樹哭泣時(shí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺到學(xué)生把小椿樹已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹美景圖和此刻的椿樹枯枝圖形成鮮明地對(duì)比，加上背景音樂的襯托，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤(rùn)物無聲”的達(dá)成了。

　　2、在“快來想想營(yíng)救辦法”時(shí)，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外，有個(gè)小女孩說：“建議周圍再多種些小椿樹，這樣小椿樹就會(huì)有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會(huì)享受到大家庭的溫暖。”還有個(gè)男孩說：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛護(hù)小樹，從每一片葉子開始’，然后召開動(dòng)物大會(huì)，進(jìn)行愛護(hù)樹木的知識(shí)宣傳，最后把這些小動(dòng)物們安排輪流值班，照顧小樹。”孩子們的精彩表現(xiàn)讓我這個(gè)當(dāng)老師的嘖嘖稱贊，因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問問，以生為本，那他們會(huì)給我們意想不到的驚喜！

　　（三）小遺憾

　　1、在“想象續(xù)編我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我本打算先讓學(xué)生口頭說說小山羊、小豬、等小動(dòng)物路過小椿樹的情景，然后留5分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫，可是因?yàn)闀r(shí)間來不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒給機(jī)會(huì)，也沒讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫，隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。

　　2、在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對(duì)學(xué)生提出的難寫字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫完。

【《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

冀教版二上23課《最后一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16