《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計10篇
作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目的
1、通過書法的鑒賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,了解我國書法的起源和類別,使他們受到書法、美的陶冶,增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示范,使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重點
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
三、教學(xué)難點
字的結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)資源
歷代漢字的演變材料、字體
五、教具與學(xué)具
教具:各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙(粗細(xì)兩種)圓鏡、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
六、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué):檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。
。ǘ┲v授新課
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類:綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
。1)篆書:甲骨文-------是殷、周時期的古文,因刻在龜骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石;秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆,相傳是秦代丞相李斯所寫,小篆是從大篆省改而來的。
。2)隸書:相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時,把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化,便于書寫。
(3)楷書:楷書真書,楷書,由隸書、隸草演變而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。
(4)行書:行書書寫速度較快,常作文章起稿用,沒有一套規(guī)定的寫法,寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫行楷,寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
(5)草書:章草-------又稱隸草,其字形特點是解散隸體,趨于簡便,但仍存隸書的形勢,字字區(qū)別不相連綿;今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
七、作業(yè)布置
感受漢字特有的美,挑選自己喜歡的一些漢字,用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點、難點:
重點:1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點:了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走,旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題,說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求:(1)遇到不認(rèn)識的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個字。
(2)找找有幾個自然段,標(biāo)上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
、賹W(xué)生輪讀
、谟螒蜢柟躺
三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?
3.小組交流,說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報,交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
、壅n件演示“山、羊”這兩個字的演變過程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
、芙處熧N用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會意字的造字規(guī)律。
、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候,古人就把兩個字合在一起,造出一個新字。
、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
、苤笇(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶υ,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說,教師范寫。
重點指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問:筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點,“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個字合在一起
指導(dǎo)教師:南征高惠先
課后點評
我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標(biāo),課上得有特色,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神,有些地方值得大家借鑒:
一、我們先從學(xué)科知識上看:
首先,王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文,緊緊地圍繞漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,使學(xué)生從小就熱愛祖國的,為學(xué)生積極主動地寫字,并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次:王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流,拓展了課文中的信息,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,課內(nèi)課外的知識信息相互融合,當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有:當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后,王老師抓住最好時機馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié),使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學(xué)生的特點,也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時,王老師并不是直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),抓住點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢,這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看:
王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流,這其中有師生交流,更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的,這樣在交流中不僅是信息的交流,而且也是情感的傳遞,它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究:
1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。
2.對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
一、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點:通過交流、欣賞、分析,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,了解漢字的演化過程,感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
教學(xué)難點:如何根據(jù)象形文字的形體特點,展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣——由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖(哭和笑),學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字,請學(xué)生觀察:從字形上看,你覺得它像什么?
學(xué)生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子!靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入:看來,這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號,而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)漢字王國,去感受它們的神奇與樂趣!(板書課題)
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流:在幾千年以前,還沒有文字的時候,古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢?(用簡單的繪畫形式,并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。)
2、出示幾個具有代表性的象形文字,學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字,其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月,它們究竟是怎樣發(fā)展的,漢字的演變歷程是怎樣的呢?咱們一起去了解一下。(課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞)
4、運用剛才所了解的知識,師生合作展示出“馬”字的演變過程。
師小結(jié):我們的祖先確實有著非凡的創(chuàng)造力,能把一個簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面,我們也來玩一個好玩的游戲,游戲的要求恰好與之相反,我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎?
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范:用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字(魚)創(chuàng)作成一幅畫。(邊示范邊講解,先中鋒用筆勾出形象,然后側(cè)鋒用筆染色,并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。)
2、啟發(fā)學(xué)生的思維:課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣
1、課件出示作業(yè)要求:請你選擇其中的一個象形文字,用老師剛才的方法,把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作,師輔導(dǎo)。
五、展示交流——
1、師:請把你的畫舉起來,大伙兒相互欣賞一下,并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價。
六、體驗探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1、師再次示范:在剛才的畫面上,添加其它幾個不同的字,組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞,并說出自己最喜歡的畫面,該畫運用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維:說說你準(zhǔn)備運用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作?
4、學(xué)生再次體驗:選擇自己喜歡的幾個象形文字,把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價——
1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品,鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么?(學(xué)生自由交流)
2、師:今天這節(jié)課,咱們一起走進(jìn)漢字王國,了解了它的起源與演變過程,感受了它的神奇與樂趣,雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了,但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束,因為它是我們中華民族文化的象征,是我們中國人獨特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識,好嗎?
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
。病⒛艽竽戇\用中國畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
【教學(xué)重點】
通過交流、欣賞、分析,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,了解漢字的演化過程,感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
【教學(xué)難點】
如何根據(jù)象形文字的形體特點,展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣──由此引入課題
。、師出示人物面部表情圖(哭和笑),學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字,請學(xué)生觀察:從字形上看,你覺得它像什么?
學(xué)生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子!靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入:
看來,這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號,而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)漢字王國,去感受它們的神奇與樂趣。ò鍟n題)
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
。薄熒涣鳎
在幾千年以前,還沒有文字的時候,古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢?
。ㄓ煤唵蔚睦L畫形式,并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。)
。病⒊鍪編讉具有代表性的象形文字,學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
。场墓糯藗儎(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字,其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月,它們究竟是怎樣發(fā)展的,漢字的演變歷程是怎樣的呢?咱們一起去了解一下。(課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞 。)
4、運用剛才所了解的知識,師生合作展示出“馬”字的演變過程:
師小結(jié):我們的`祖先確實有著非凡的創(chuàng)造力,能把一個簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面,我們也來玩一個好玩的游戲,游戲的要求恰好與之相反,我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎?
三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫
。、師直接示范:
用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字(魚)創(chuàng)作成一幅畫。(邊示范邊講解,先中鋒用筆勾出形象,然后側(cè)鋒用筆染色,并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。)
。、啟發(fā)學(xué)生的思維:
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣
。、課件出示作業(yè)要求:
請你選擇其中的一個象形文字,用老師剛才的方法,把它變成一幅有趣的水墨畫。
。、學(xué)生自由創(chuàng)作,師輔導(dǎo)。
五、展示交流
。、師:請把你的畫舉起來,大伙兒相互欣賞一下,并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
。、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價。
六、體驗探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面
。、師再次示范:
在剛才的畫面上,添加其它幾個不同的字,組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞,并說出自己最喜歡的畫面,該畫運用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維:
說說你準(zhǔn)備運用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作?
4、學(xué)生再次體驗:
選擇自己喜歡的幾個象形文字,把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價
。、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品,鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么?(學(xué)生自由交流)
。病煟航裉爝@節(jié)課,咱們一起走進(jìn)漢字王國,了解了它的起源與演變過程,感受了它的神奇與樂趣,雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了,但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束,因為它是我們中華民族文化的象征,是我們中國人獨特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識,好嗎?
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
漢字是中國文化的瑰寶,隨著大班幼兒求知欲的增長,也開始認(rèn)識了常見的、簡單的漢字,如:大、小、日、月、水等,并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手,通過民間小故事《倉頡造字》,使幼兒了解漢字的起源,引發(fā)幼兒對漢字的興趣。
活動目標(biāo):
1.理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來與作用,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.能根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,愿意參與前識字活動,對漢字感興趣。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事錄音《倉頡造字》,象形字掛圖一張,幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:尋找自己認(rèn)識的漢字。
活動過程:
一、觀看常見的漢字和象形字,進(jìn)行猜認(rèn),對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
1.出示常見的漢字,請幼兒讀一讀。
2.出示象形字,請幼兒看一看像什么,猜一猜是什么宇。
二、欣賞故事《倉頡造字》,理解故事內(nèi)容,了解漢字的由來與作用。 師:古代人們是用什么記錄事情的?這樣記錄好嗎?
倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
小結(jié):漢字是由符號慢慢演變而來的,變成文字之后人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖,探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1.引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山等圖畫部分和象形字,提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字來的?
2.介紹漢字來歷:漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”, 它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過來的。
四、尋找認(rèn)識的漢字,引導(dǎo)幼兒參與前識字活動,激發(fā)幼兒對漢字的關(guān)注。
1.請幼兒說—說自己認(rèn)識的漢字,教師書寫;認(rèn)讀過程中,及時糾正不正確的發(fā)音。
2.嘗試看圖書識字,嘗試前識字活動,鼓勵同伴間互相討論、交流。
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計6
課時:3課時 年級:五年級(上)
準(zhǔn)備:欣賞圖片、國畫材料
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點,它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時)
。ㄒ唬┮胄抡n
1、猜字謎。
“一只狗,兩個口,誰遇它,誰發(fā)愁!贝蛞粋字。(哭)
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢?
“座中無人”(莊)
3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點?
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
。ǘ┥钊虢虒W(xué)
1、誰知道漢字是怎么起源的?
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢?
甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隸書(漢)——草書(魏晉南北朝)——楷書(唐)
3、(出示一個甲骨文字)猜猜這個是什么字?你是怎么猜出來的?
4、早期的漢字多以形似為主,一個字就像一幅小孩畫的畫,雖然很復(fù)雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字,使你的漢字既有字義也有圖畫美。
(三)學(xué)生練習(xí)
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象?
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣,可以用繪畫的方式來表現(xiàn)?你打算怎么寫?
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解,選擇象形漢字,運用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
。ㄋ模┱n后反饋
。ǖ诙n時)
。ㄒ唬┬蕾p討論
1、(出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品)
你喜歡哪幅作品?為什么?你能猜出寫的是什么字嗎?
2、教師小結(jié),突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運用。
。ǘ┥钊虢虒W(xué)
1、(出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品)
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎?
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、(出示構(gòu)圖不同的作品幾幅)
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同?你從中得到什么啟發(fā)?
。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)
1、請同學(xué)們運用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
。ㄋ模┱n后反饋
。ǖ谌n時)
。ㄒ唬┬蕾p導(dǎo)入
1、(出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計圖)
你覺得這件衣服漂亮嗎?看出是什么字了嗎?
2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中,你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎?
。ㄕ信啤(biāo)志、生活物品)
。ǘ﹩l(fā)設(shè)計
1、(出示教師設(shè)計的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志)
這個標(biāo)志有什么特點?
。ㄓ脟嫷姆绞絹肀憩F(xiàn)的,簡潔、明了)
2、你還想到怎么設(shè)計?
(三)學(xué)生練習(xí)
1、請同學(xué)們運用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
。ㄋ模┱n后反饋
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計思路:我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲,幼教大班語文教案 《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“
”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動,幼兒教案《幼教大班語文教案 《有趣的漢字》》。
目的:1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
過程:
一 、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣
師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二 、說說我們的字寶寶
師:1 .誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?
。ㄔ谟變赫f的過程中,老師隨機引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)
2. 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三 、設(shè)疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?
。ü膭钣變鹤屑(xì)觀察,并積極參與討論)
四 、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計8
活動目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點,字謎種類及猜謎方法,體會漢字文化的豐富有趣,增強學(xué)生對漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。
3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意,以及愛漢字的思想感情。
活動準(zhǔn)備:
課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料
活動過程:
一、揭題:《有趣的漢字》
師引入:同學(xué)們,這幾天,我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番,在漢字這個神秘的國度里,你們一定有很多收獲和感受,一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題
二、奇妙的字謎:
1、故事引入,激發(fā)興趣:師(課件出示):今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事,講故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他們是好朋友。
有一回,三個人聚在一起吃飯、飲酒,一邊吃一邊笑。祝枝山說:“今天高興,我出一個謎語給你們猜,哪位猜不出,就讓哪位請客!苯又f出一個字謎:“古代有,現(xiàn)代無。商周有,秦漢無。唐朝有,宋朝無!
唐伯虎才思敏捷,祝枝山話音剛落,他馬上接口說:“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有,惡人無。智者有,愚者無。聽者有,看者無!
文征明不甘落后,也編了一個字謎:“右邊有,左邊無。后面有,前邊無。中間有,外邊無!
酒店老板聽三人說得熱鬧,也來湊趣:“高個有,矮個無。嘴上有,手上無。跳著有,走著無。”
三個人聽了,和酒店老板一起大笑起來。
四個人的謎底其實說的是同一個字,究竟是個什么字,讓他們這樣高興呢?
學(xué)生猜字謎,并說說怎么想的。
2、試猜字謎,領(lǐng)悟方法:
①接一半,斷一半 接起來,還是斷 (打一字)
②人人都走橫道線( 叢 )
、壑胤
、芨绺缫话氪,莫作可字猜(打一字)
①折 漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃,把它們拆開,加以增減或重新組合,變成另外的一個字,這種方法叫做組(拆)合法。
、趨 你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字,以形象字,我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。
、塾^ 重逢就是又見面的意思,我們先解釋這個意思,然后再猜,這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義,就可以破謎。
、芷 這種方法,我們排除一種想當(dāng)然的字,我們叫他排除法。
師:老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法,你們有興趣也可以去試試,一定能找到更多。在我們猜謎時,常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。
3、獨立猜謎,了解形式:
師:字謎可有意思了,不僅猜謎的方法有那么多種,字謎的謎面也有很多種形式呢!剛才我們猜的這四個字謎,屬于文字謎,上老師給大家講的是故事謎,同學(xué)們,你們還知道有哪些形式的字謎。縿e急,我們書本上就有其他的形式,翻開書找一找。
(1)出示書上的字謎,猜字謎,說說怎么想。
出示謎語1——畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
生猜謎底是“日”,說說怎么想的?(畫時圓,太陽畫的時候就是圓的,“日”字寫的時候就是方的。
謎2:千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
謎3:一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。
謎4:有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
。2)出示畫謎,猜一猜,并說說怎么想的。
第一幅圖的謎底是“休”,因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息,提示字形就是“休”。
第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”,一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。
補充:明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他們飲酒做謎?穿ぉぃ撇⒊隽诉@個謎讓大家猜一個成語,同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎? 師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山
。3)出示動作謎,說說每個運動員姓什么,是怎么猜的。
4、交流收集途徑,同學(xué)互猜。
1、師:這些謎語都沒有難到同學(xué)們,真是高手。聽說,你們還另外收集了不少謎語,交流一下,是怎么收集到的?
交流搜集方法。
2、字謎小組出謎考大家。
師:文字謎多姿多彩,大家收集的是什么樣的字謎呢?誰準(zhǔn)備考考大家?
字謎小組學(xué)生出題,全班同學(xué)搶答。
5、小結(jié),布置課外任務(wù):字謎真的十分奇妙,也深受大家的喜愛,它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲,這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣,還可以讓我們在游戲中領(lǐng)會到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。(隨機板書:奇妙的 傳統(tǒng)的文化)
二、有趣的諧音:
1、故事激趣,了解諧音:
(1)出示故事前半部分:張三李四拜訪徐文長,張三暗將徐文長拉到一邊說:“文長兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲,我今天就請客吃飯!毙煳拈L笑道:“此事極易!
(2)小組討論:如果你是徐文長,你會怎么做?(交流)
(3)師出示故事后半部分,了解諧音:徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中,徐文長手指瓜田對李四說:“李兄啊,你看這一片葫蘆長的多好啊!崩钏募{悶道:“文長兄啊,這明明是瓜嘛,你怎么說是葫蘆呢?”徐文長道:“是葫蘆!崩钏牡溃骸笆枪。”徐文長:“葫蘆!”李四:“瓜!”徐文長:“葫蘆,葫蘆,葫蘆!”李四:“瓜,瓜,瓜!”
徐文長運用了什么?你們知道什么是諧音嗎?(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)
。4)讀對話,體會諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音:
。1)師:諧音生動、俏皮,老師剛剛講的是笑話中的諧音,你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢?
。ㄐ笳Z中的諧音;笑話中的諧音;對聯(lián)中的諧音;古詩中的諧音;廣告中的諧音;字謎中的諧音;數(shù)字中的諧音等。)
。2)歇后語中的諧音:
a、一起讀讀書上的歇后語,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處:
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音,表達(dá)了與原句截然不同的意義,讀起來生動、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多,你們搜集到了嗎?
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語,互相出題競猜。
c、歇后語的運用:⑴ 華強是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家──凈是書(輸)。 ⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋──改鞋(邪)歸正。
學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。
d、小結(jié)活動:歇后語幽默又有趣,體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧,值得我們好好學(xué)習(xí)。
(3)笑話中的諧音:
a、閱讀書上的笑話,說說送禮的人可笑在何處?聽了這個笑話讓你明白了什么?
。h字同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧笑話)
b、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。
c、小結(jié):這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣,也提醒我們在運用同音字的時候一定要認(rèn)真分辨,正確使用,否則就不能正確表達(dá)自己的意思,還有可能鬧出笑話。
(4)詩句中的諧音
a、出示《竹枝詞》,讓學(xué)生說說詩中諧音的妙用。
b、讀詩,體會其中的趣味。
c、這樣的詩句還很多,課外去查找。
(5)對聯(lián)中的諧音:
a、師出示對聯(lián),生讀一讀,體會諧音的妙用。
1960年5月,毛澤東、周恩來一行視察長沙,工作之余,到江邊散步。遙望橘子洲頭,百舸爭流,萬帆競發(fā),毛澤東逸興遄飛,口占一上聯(lián):“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛澤東對身邊的周恩來說:“恩來,我一時江郎才盡,請你來個錦上添花如何?”周恩來才思敏捷,熟諳地理,了解長沙竟于百步之內(nèi)得佳句:“天心閣,閣中鴿,鴿飛閣不飛!
b、猜猜對聯(lián)中的諧音。
學(xué)生自己出題,自己猜。
c、小結(jié):多么有趣又有意思的諧音啊,它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們,我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚光大,你們也來試一試。
三、創(chuàng)意活動:
小組合作,編字謎、歇后語或笑話。
。ㄓ袝r間交流,沒有時間課外完成)
四、延伸活動:給資料歸類,編“有趣的漢字”小報,舉辦字謎會,舉行家庭猜謎會……
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計9
活動目標(biāo)
1.策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3.認(rèn)識10個生字。
課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下:
第一課時:制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時:分組活動。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時:展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計劃(一課時)
1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計劃:
例:
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間: x月x日
活動地點: x x家
活動內(nèi)容:
。1)搜集或自編字謎
。2)查找諧音笑話、諧音歇后語
。3)了解漢字的起源
成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。
分工:
組長:xx 搜集資料:xx
編輯:xx 抄寫:xx
插圖:xx
日期:x月x日
5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。
一、猜字謎
1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
。1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
。2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
。3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
。5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點
。6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
二、有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
。2)讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
。4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
。5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進(jìn));C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)
。6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
。7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2.諧音笑話
。1)讀一讀。
(2)交流:看了笑話,你有什么感想?
(3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
。4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?
4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認(rèn)讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析:
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史,載來好光輝燦爛的中華文化;它具有超越方言分歧的優(yōu)勢,長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù);它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、顯性目標(biāo)
應(yīng)知:通過收集資料,欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源,演變過程以及藝術(shù)特點,它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
應(yīng)會:能大膽地運用中國畫的作畫工具,表現(xiàn)生動有趣的漢字形象。
2、隱性目標(biāo):
通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí),理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字的美的同時,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情,感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣,引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點:
理解漢字的演化過程,感受漢字的美,體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。
四、教學(xué)難點:
如何根據(jù)漢字的形意特點,展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
五、教學(xué)過程:
㈠、新課導(dǎo)入:
教師提出問題請學(xué)生思考,導(dǎo)入新課:
漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容?
為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字?(啟發(fā)學(xué)生思考,漢字與美的關(guān)系)
在弄懂這個問題時,我們先來欣賞一段影片,邊看邊說出你找到的漢字。(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)播放動畫片,F(xiàn)在明白嗎?中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)?
導(dǎo)入本課:今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、了解漢字
、、請學(xué)生猜教具上的漢字。(甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字)。
、啤阉姆N書體的“!弊郑凑债a(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。
。ㄍㄟ^收集資料、欣賞評述、討論交流,使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點。)
2、欣賞有趣的漢字
、、象形字:虎、人、魚、龜。(了解字意與字形的來源,能找出象形的漢字)
⑵、會意字:明、裕、美、體。(了解有些會意字的字意與字形的來源,并且能識別出哪些是會意字。)
教師總結(jié):古老的漢字不美?魯迅曾經(jīng)說過,漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合,把人們帶進(jìn)了自由想象的王國,給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來,我們不僅要欣賞漢字的美,還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。
3、掌握技法
⑴、復(fù)習(xí)國畫技法:
做填畫游戲(通過游戲,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點、染的筆墨的技法,初步體會造字的樂趣。)
、啤W(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法:
①欣賞學(xué)習(xí)大師的作品,重點學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。
、趲熒餐鳟嫞瓿梢环髌。(通過游戲的方式,使學(xué)生將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,從而突破本課難點。)
㈢、學(xué)生創(chuàng)作
讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
作業(yè)要求:運用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點,大膽的展開聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作,使畫面生動有趣。
教師進(jìn)行輔導(dǎo),以點帶面。
㈣、展示鑒評
展示學(xué)生作品,運用互評、自評等多種方式進(jìn)行評價。
評價標(biāo)準(zhǔn):
、、是否巧妙的把字與畫相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動有趣的藝術(shù)作品。
、、是否運用了適當(dāng)?shù)闹袊嫾挤,進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
㈤、拓展延伸
播放:英美等國家的學(xué)校教授漢語課程的新聞。(使學(xué)生深刻的感受到漢字的價值。)
出示:08年奧運會徽和體育標(biāo)志。(使學(xué)生切身感受到中國的漢字代表著中國。)
介紹:世界有三大古文字,只有中國的漢字沿用至今。(使學(xué)生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史,承載了光輝燦爛的中華文化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛中國漢字的熱情。)
㈥、課后總結(jié)
漢字是中華文明的顯著標(biāo)志,也是源遠(yuǎn)流長的中華文化的歷史見證,是人類共同的文化財富。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能更加熱愛祖國的文字,能益身的感受到中華文化的博大精深。
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《我愛你,中國的漢字》教學(xué)設(shè)計12-16
有趣的漢字謎語05-03
有趣的漢字_650字02-07
有趣的漢字_750字01-27