教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-11 09:22:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集9篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。

　　4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀后交流：

　　你知道了什么?

　　(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

　　3、揭題，引入本課。

　　(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

　　(或同桌互教互查。)

　　2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

　　3、指名分自然段試讀。

　　(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝?

　　(用課文中的詞概括。)

　　2、口頭填空：

　　這是一只_____________的白鵝。

　　(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)：

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初識(shí)“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

　　2、導(dǎo)入：

　　你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”

　　1、出示兩句話(huà)：

　　⑴ 鵝的叫聲很高傲。

　�、� 鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2、討論：

　　作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

　　3、小練筆(填空)：

　�、� 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

　　(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

　�、� 鵝的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場(chǎng)。

　　(從這句中你體會(huì)到什么?)

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流，如：

　�、� “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　　⑵ 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

　�、� 作者怎樣仔細(xì)觀(guān)察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

　�、� 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的?

　　2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　�、� 食料簡(jiǎn)單的句子。

　　(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　　⑵ 吃法有板有眼的句子。

　　(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　�、� 鵝老爺脾氣的句子。

　　(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

　�、� 有人“侍候”的句子。

　　(堂倌、非……不可)

　�、� 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

　　3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　四、體會(huì)情感，朗讀背誦

　　1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法?

　　(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情。)

　　2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　白鵝

　　總：高傲的動(dòng)物

　　分：叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　【課后反思】

　　《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。

　　3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話(huà)。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前分享：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。

　　出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　2、揭示課題

　�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）

　　②板書(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題。

　　二、初讀課文自學(xué)字詞

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音。

　　2、反饋檢查：讀詞語(yǔ)。

　　三、再次朗讀，整體感知

　　1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？動(dòng)筆劃下來(lái)。

　　2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？

　　3、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？

　　4、選節(jié)朗讀

　�、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢？就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。

　�、诔樽x，糾正字音，指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。

　　2、指名學(xué)生朗讀。

　　3、教師：讀著這兩個(gè)句子，你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎？

　　你從哪里讀出它的有趣呢？請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用△標(biāo)出。

　　4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”

　　理解：好奇、瞅。

　　5、研讀第四句

　　1）想象說(shuō)話(huà)：如果你是觀(guān)眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會(huì)怎樣？

　　2）課文里是怎么寫(xiě)的？（哈哈大笑）

　　3）朗讀：讓我們把觀(guān)眾的這種快樂(lè)之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　6、分句讀，理清結(jié)構(gòu)。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。

　　1、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)句子，并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。

　　理解：笨重、直立、小心移動(dòng)

　　2、女生讀，男生表演。

　　3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)？理解：哄笑。

　　4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的？

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流，隨機(jī)分析：山羊怎么表演走鋼絲的？

　　4、比較句子：山羊在鋼絲上走來(lái)走去。

　　在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。

　　5、山羊表演了幾個(gè)節(jié)目？你是從哪個(gè)句子中讀明白的。

　　1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會(huì)。

　　6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。

　　7、看了山羊這么精彩的表演，觀(guān)眾的反應(yīng)是怎么樣的？如果你是觀(guān)眾，你會(huì)怎么為山羊喝彩？

　　8、齊讀第四自然段。

　　七、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？

　　都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節(jié)目，再寫(xiě)怎么表演，最后寫(xiě)觀(guān)眾的反應(yīng)。（板書(shū)：節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng)）

　　2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師指導(dǎo)。）

　　3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？

　　八、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子爬竿頑皮哈哈大笑

　　熊踩木球笨重哄笑

　　精彩的馬戲山羊走鋼絲出色喝彩

　　小狗做算術(shù)

　　猴子騎車(chē)

　　馬鉆火圈

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形第頁(yè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱(chēng)，會(huì)辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。

　　2、通過(guò)摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

　　3、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力，形成初步的空間觀(guān)念。

　　4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀(guān)念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件投影儀白板圖形卡片立體實(shí)物

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、引題

　　哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

　　師：同學(xué)們帶來(lái)了這么多有趣的物品，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物品的形狀吧�。ò鍟�(shū) 認(rèn)識(shí)圖形）

　　【過(guò)程評(píng)價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，提高學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、合作分類(lèi)，初步感知

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。

　　1、分一分課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。

　　2、交流匯報(bào):你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類(lèi)的情況，指導(dǎo)更細(xì)的分類(lèi)。

　　3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類(lèi)。課件出示

　　【過(guò)程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類(lèi)中對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各類(lèi)物品的外形有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、合作的能力。

　　三、自主探究，認(rèn)識(shí)特征。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀(guān)察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、匯報(bào)交流:你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征？

　　預(yù)設(shè)匯報(bào):

　　（1）長(zhǎng)方體

　　師:拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。生:我看到長(zhǎng)方體有六個(gè)面

　　每個(gè)面都是平平的

　　長(zhǎng)方體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的

　　對(duì)面相等它們的面有大有小

　�。▽W(xué)生們匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗(yàn)證，孩子們直觀(guān)感受。）

　�。�2）正方體

　　師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱(chēng)為正方體，請(qǐng)孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說(shuō)出他們的特征。

　　生:正方體也有六個(gè)面

　　每個(gè)面都是平平的

　　這些面是正正方方的

　　這些面的大小都是一樣的

　　（學(xué)生匯報(bào)每一種特征老師跟隨孩子一起驗(yàn)證，并提醒孩子仔細(xì)觀(guān)察）

　　3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體:仔細(xì)觀(guān)察看一看長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長(zhǎng)方體變成正方體嗎？

　　（3）認(rèn)識(shí)圓柱、球

　�、僬n件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細(xì)觀(guān)察它們的特征。

　�、趨R報(bào):學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報(bào)特征。

　　圓柱:有兩個(gè)面，平平的，是圓形的，

　　兩個(gè)面一樣大只能朝一定的方向滾動(dòng)

　　球: 沒(méi)有平面任意滾動(dòng)

　　（教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）

　　找出圓柱、球的相同與不同。

　　【過(guò)程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、合作探究的過(guò)程，通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類(lèi)物體的表象，符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)面的形成過(guò)程，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　四、抽象圖形，認(rèn)識(shí)特征

　　課件出示

　　1、猜一猜，并說(shuō)一下你是怎樣猜到的？

　　2、引導(dǎo)辨認(rèn)，區(qū)分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。

　　3、數(shù)一數(shù)，機(jī)器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個(gè)圖形？

　　【過(guò)程評(píng)價(jià)】學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了各種立體圖形的特征后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　五、全課總結(jié)，情知共融

　　小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習(xí)的？

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形（一）

　　有六個(gè)平平的長(zhǎng)長(zhǎng)方方的面

　　上下

　　長(zhǎng)方體對(duì)面相等

　　左右

　　前后

　　有的面大，有的面小

　　有六個(gè)平平的正正方方的面

　　每個(gè)面都一樣大

　　正方體

　　有兩個(gè)平平的圓形的面

　　上下一樣大

　　圓柱能沿一定的方向滾動(dòng)

　　沒(méi)有平面

　　能任意滾動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　第二單元太陽(yáng)與時(shí)間

　　認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。

　　2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。

　　3.初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　教師:搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1.教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

　　2.學(xué)生說(shuō)出謎底，教師板書(shū)課題。

　�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)：

　　1.提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什么呢？

　　2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（師巡視，注意傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。）

　　3.匯報(bào)交流：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，各小組互相補(bǔ)充。

　　4.思考與總結(jié)

　　各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。

　　5.展示交流

　　學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。

　　6.師生共同總結(jié)。（可投影太陽(yáng)的相關(guān)圖片或制成課件）

　�。�1）太陽(yáng)的外觀(guān)和銀河系

　�。�2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)

　　（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。

　�。�4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。

　　（5）太陽(yáng)與地球的比較

　　7.對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。

　�。ㄈ┳杂苫顒�(dòng)：

　　1.說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　2.假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎么樣？

　　3.評(píng)價(jià)：從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

　�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)：

　　以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話(huà)�；蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料，將對(duì)太陽(yáng)的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　課題：1.1集合－集合的概念

　　教學(xué)目的：

　　（1）使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法

　　（2）使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

　�。�3）使學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義教學(xué)重點(diǎn)：集合的基本概念及表示方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示一些簡(jiǎn)單的集合

　　授課類(lèi)型：新授課

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教具：多媒體、實(shí)物投影儀

　　內(nèi)容分析：

　　1．集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ) 例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯

　　本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫(huà)圖表示集合的例子

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念集合是集合論中的原始的、不定義的概念在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí) 教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集 ”這句話(huà)，只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1．簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展，復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù)；

　　2．教材中的章頭引言；

　　3．集合論的創(chuàng)始人——康托爾（德國(guó)數(shù)學(xué)家）；

　　4．“物以類(lèi)聚”，“人以群分”；

　　5．教材中例子（P4）

　　二、講解新課：

　　閱讀教材第一部分，問(wèn)題如下：

　　（1）有那些概念？是如何定義的？

　�。�2）有那些符號(hào)？是如何表示的？

　�。�3）集合中元素的特性是什么？

　�。ㄒ唬┘系挠嘘P(guān)概念：

　　由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說(shuō)，每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合，或者說(shuō)，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.

　　定義：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合．

　　1、集合的概念

　�。�1）集合：某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合（簡(jiǎn)稱(chēng)集）

　�。�2）元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素

　　2、常用數(shù)集及記法

　　（1）非負(fù)整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負(fù)整數(shù)的集合記作N，

　�。�2）正整數(shù)集：非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+

　�。�3）整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z ,

　　（4）有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q ,

　�。�5）實(shí)數(shù)集：全體實(shí)數(shù)的集合記作R

　　注：（1）自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，也就是說(shuō)，自然數(shù)集包括數(shù)0

　　（2）非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+ Q、Z、R等其它

　　數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0

　　的集，表示成Z*

　　3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

　　（1）屬于：如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A(yíng)，記作a∈A

　�。�2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于A(yíng)，記作

　　4、集合中元素的特性

　�。�1）確定性：按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里，或者不在，不能模棱兩可

　　（2）互異性：集合中的元素沒(méi)有重復(fù)

　�。�3）無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有一定的順序（通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

　　5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……

　　元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

　�、啤啊省钡拈_(kāi)口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)

　　三、練習(xí)題：

　　1、教材P5練習(xí)1、2

　　2、下列各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎？

　　（1）所有很大的實(shí)數(shù) （不確定）

　�。�2）好心的人（不確定）

　　（3）1，2，2，3，4，5．（有重復(fù)）

　　3、設(shè)a,b是非零實(shí)數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

　　4、由實(shí)數(shù)x,－x,｜x｜, 所組成的集合，最多含（ A ）

　�。ˋ）2個(gè)元素（B）3個(gè)元素（C）4個(gè)元素（D）5個(gè)元素

　　5、設(shè)集合G中的元素是所有形如a＋b （a∈Z, b∈Z）的數(shù)，求證：

　　(1) 當(dāng)x∈N時(shí), x∈G;

　　(2) 若x∈G，y∈G，則x＋y∈G，而不一定屬于集合G

　　證明(1)：在a＋b （a∈Z, b∈Z）中，令a=x∈N,b=0,

　　則x= x＋0* = a＋b ∈G,即x∈G

　　證明(2)：∵x∈G，y∈G，

　　∴x= a＋b （a∈Z, b∈Z）,y= c＋d （c∈Z, d∈Z）

　　∴x+y=( a＋b )+( c＋d )=(a+c)+(b+d)

　　∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

　　∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

　　∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，

　　又∵ ＝且不一定都是整數(shù)，

　　∴ ＝不一定屬于集合G

　　四、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．集合的有關(guān)概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

　　2．集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無(wú)序性

　　3．常用數(shù)集的定義及記法

　　五、課后作業(yè)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

　　1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么?

　　2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

　　3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

　　4.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

　　2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　(1)用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

　　著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

　　(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

　　(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

　　只種樂(lè)

　　(4)認(rèn)識(shí)部首孑。

　　(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語(yǔ)。

　�、匍_(kāi)火車(chē)讀。

　�、谥该x。

　　③齊讀。

　　④像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))

　�、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

　　1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　2.在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的`質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

　　3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

　　4.觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

　　(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

　　1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

　　后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

　　2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

　　3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　說(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么。

　　5.有感情地朗讀這句話(huà)。

　　6.再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)

　　7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　8.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。

　　說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

　　(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

　　(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

　　(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。)

　　(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)

　　9.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　(1)小結(jié)：因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　(2)指名朗讀句子。

　　10.教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀!

　　11.有感情地朗讀第5、6自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　1.教師范寫(xiě)單、居、樂(lè)三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察。

　　2.學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。

　　3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樹(shù)和喜鵲

　　孤單沒(méi)有朋友

　　快樂(lè)有了朋友

　　教學(xué)反思

　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

　　在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)這句話(huà)，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　對(duì)話(huà)框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干

　　三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；

　　第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；

　　第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

　　能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　能仔細(xì)觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索展開(kāi)合理的想象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)

　　教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?

　　教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰(shuí)救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。

　　教師：老虎追到河邊，大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎?(幼兒猜測(cè)后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫(huà)面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。)

　　二、嘗試完整講述故事

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎?

　　教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。

　　三、出示對(duì)話(huà)框的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話(huà)框)：老虎在追趕兔子的時(shí)候。兔子會(huì)喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行?應(yīng)該怎樣說(shuō)?(著急、有力、快快地說(shuō))我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。

　　教師(在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話(huà)框)：這時(shí)候，老虎會(huì)說(shuō)什么?大象會(huì)說(shuō)什么?小兔子又會(huì)說(shuō)什么?

　　教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：故事講得好不好?好在哪里?

　　教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對(duì)話(huà)，故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。

　　四、出示放大鏡和心里想的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會(huì)怎么想呢?(出示云朵符號(hào)標(biāo)記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)

　　教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會(huì)怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿(mǎn)臉是水。)

　　教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們?cè)囋嚳础?幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：他講得好嗎?哪里好?

　　教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話(huà)和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講得很精彩。

　　五、給故事取名字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材簡(jiǎn)解]：

　　在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。

　　像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。

　　第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。

　　[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。

　　[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠(yuǎn)航。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀(guān)、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。

　　你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀(guān)”觀(guān)察插圖理解。

　　3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢(shì)。

　　類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

　　這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類(lèi)的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）

　　文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話(huà)，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？

　　再讀讀這組詞語(yǔ)。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀(guān)、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？

　　文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）

　　規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀(guān)和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢(shì)來(lái)。

　　5、觀(guān)察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書(shū)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫(xiě)了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。

　　第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。

　　這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）

　　2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。

　　3、誰(shuí)能在黑板板書(shū)的提示下，用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　板書(shū)：

　　揚(yáng)帆起航

　　鄭和遠(yuǎn)航第一次友好交往

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

　　3．激發(fā)探究我國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)資料，準(zhǔn)備中國(guó)地圖、長(zhǎng)城的圖片、掛圖。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　一、破題入手，字面理解

　　1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。

　　出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城

　　2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和20xx年。

　　來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

　　指名讀一讀齊讀

　　讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？

　　二、長(zhǎng)城的直覺(jué)梳理

　　1．通讀全文

　　師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17

　　長(zhǎng)城》。

　　在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

　　峻峪屯

　　這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，并想一想，課文哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“城”？

　　2．整體感知課文內(nèi)容。

　　交流反饋：

　　長(zhǎng)：課文第一自然段

　　指名讀課文

　　城：課文第二自然段

　　指名讀課文

　　從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話(huà)。

　　接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀

　　這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

　　課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀(guān)察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀(guān)城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀(guān)察長(zhǎng)城。

　　文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀(guān)城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。

　　三、細(xì)讀課文，語(yǔ)感理解

　　下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文

　　1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）

　　我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　建筑在群山之巔的長(zhǎng)城，隨著山勢(shì)的走向，長(zhǎng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤(pán)旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢(shì)飛揚(yáng)）簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段

　　指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）

　　長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖

　　師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　　導(dǎo)語(yǔ)：古老的長(zhǎng)城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城中，最為壯觀(guān)的是北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，這里山勢(shì)陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長(zhǎng)城，細(xì)細(xì)地觀(guān)察一下吧。

　　指名讀，思考：我們隨著作者登上長(zhǎng)城近看長(zhǎng)城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可

　　材料：條石城磚

　　高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）

　　你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？

　　什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？

　　畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

　　這些部位有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

　　作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？

　　古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成

　　想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。