三年級(jí)語(yǔ)文《綠色的歌》精選公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《綠色的歌》精選公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,歡迎大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文《綠色的歌》精選公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識(shí)字、讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;有關(guān)蟈蟈的知識(shí);課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí),如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字,你會(huì)去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的?帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識(shí)字
1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字,學(xué)文。
3、檢查識(shí)字情況。
4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比
1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文,全體參與評(píng)價(jià)。
3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字,仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書寫評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?
三年級(jí)語(yǔ)文《綠色的歌》精選公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
★通過識(shí)字、讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
★引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)蟈蟈的知識(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰(shuí)愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個(gè)好聽的名字,你會(huì)取什么樣的名字?今天,老師將帶領(lǐng)大家,在豆花盛開的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識(shí)字
1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字,學(xué)文。
a、對(duì)于書上有注音的生字,借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字,通過查字典認(rèn)識(shí)字音,了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
盛:shènɡ盛開
chénɡ盛飯
露:lù露珠
lòu露餡
樂:lè快樂
yuè音樂
3、學(xué)習(xí)生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤(rùn):飽滿而潤(rùn)澤。
晶亮:晶瑩光亮。
清涼:涼而使人感覺爽快。
憂慮:憂愁擔(dān)心。
樸素:不濃艷,不華麗。
真摯:真誠(chéng)懇切。
4、檢查識(shí)字情況。
5、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的`近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比
1、教師朗讀課文。
2、學(xué)生分組朗讀課文,做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文,全體參與評(píng)價(jià)。
4、老師評(píng)價(jià)朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字,仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書寫評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞( )的月亮
( )的秋天( )的心情
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文:
1、要求學(xué)生齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
第1自然段:寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段:寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段:寫蟈蟈自由自在地歌唱,許多動(dòng)植物都在聽。
第4自然段:贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論:為什么說是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、激趣:誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):
1、想想,你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
板書設(shè)計(jì):
9綠色的歌
早晨像……
蟈蟈的歌午后像……綠色
傍晚帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
三年級(jí)語(yǔ)文《綠色的歌》精選公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《綠色的歌》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇優(yōu)美散文。本文通過作者對(duì)小蟈蟈的歌聲抒發(fā)了熱愛自然熱愛生活的主題思想。
學(xué)生對(duì)散文的接受和理解能力要弱于記敘文,尤其表現(xiàn)在把握散文中含蓄的情感。因此,理解課文中隱藏的熱愛自然熱愛生活的思想是難點(diǎn)所在。
本文語(yǔ)言非常優(yōu)美,很適合朗讀式的教學(xué)方法,以讀帶講,應(yīng)在讀中體會(huì)情感。所以,在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,我安排了分段合作讀、自由讀、齊讀、配樂讀、默讀、重點(diǎn)句重點(diǎn)讀等多種形式的朗讀。
抒情性較強(qiáng)的散文,我認(rèn)為不太適合進(jìn)行邏輯性過強(qiáng)的推理式的探究學(xué)習(xí)。所以,只在開頭對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,板書總結(jié)了幾個(gè)主要問題,并用這幾個(gè)問題作為授課線索組織教學(xué)。
為了讓學(xué)生更好理解字里行間隱藏著的作者的感情,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)文句想象畫面的學(xué)習(xí)方法,并借此拉近學(xué)生與文本、與作者的距離。
1、指導(dǎo)朗讀的評(píng)價(jià)不具體,沒有評(píng)價(jià)出朗讀節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等
2、學(xué)生思路跑偏的時(shí)候雖然想盡力拉回教學(xué)主線上,但緊接著出現(xiàn)了跑偏的“連鎖反應(yīng)”,應(yīng)對(duì)上有些牽強(qiáng)。同時(shí),自己的授課思路也受到一定影響。
3、具體引導(dǎo)時(shí)的小問題,有些細(xì)碎,沒能臨場(chǎng)安排好精煉的過渡語(yǔ)。
4、課文情感挖掘較深,課堂學(xué)生對(duì)于“為什么叫綠色的歌”這個(gè)問題不理解,臨時(shí)加入了小組談?wù),希冀能有突破,結(jié)果耗時(shí)過多,課文總結(jié)和拓展閱讀沒能準(zhǔn)點(diǎn)完成。
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