《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)教學(xué),激學(xué)引欲
當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí),你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤,通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎?
二、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)疑凝思
導(dǎo)疑凝思。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來(lái)又怎樣了?說(shuō)明什么?
。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么?
。矗绻惝(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了,大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?
。▽W(xué)生:合作探究)
三、合作探究,難點(diǎn)分析
。保。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò),說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。
。玻M合。(要求以4人為一小組,可選一位組長(zhǎng),爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。)
。常屢伞#ń處熝惨,發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),釋疑。)
四、組際交流,反饋互補(bǔ)
1.交流。(每組派1~2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題)
2.反饋。
(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:
①瀑布雄偉壯觀(guān)。(板書(shū):壯觀(guān))要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。
。ǎ常┖髞(lái)的大瀑布又怎樣了呢?
。▽W(xué)生回答后)板書(shū):衰敗
(4)衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢?(板書(shū):葬送)葬送的原因是:
、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬;
②水資源浪費(fèi),周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制;
、燮茐纳郑瑏y砍亂伐,造成水土大量流失。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)誦讀。)
3.引探。
正因?yàn)檫@種種原因,瀑布不見(jiàn)了,人們是慕名而來(lái),失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,要愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球板書(shū):保護(hù)?
為了拯救大自然,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng),人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧!?生分角色扮演?
4.師結(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事,但在我們的生活之中,也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例,為此,小記者們!你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力?愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)平衡,為人類(lèi)提供更好的生存空間?
五、多元練習(xí),差異發(fā)展(大屏幕出示要求)
。ǎ保╊}目自擬,文體不限,如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。
。ǎ玻┬问讲幌,可兩人合作寫(xiě),也可多人合作寫(xiě)。
。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的,也可露一手。
六、師結(jié)全文,激勵(lì)再學(xué)
好!今天這一節(jié)課,由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),大膽質(zhì)疑,從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,到理解匯報(bào),無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好!
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話(huà)、質(zhì)疑、激趣
1、板書(shū)課題:
大瀑布的葬禮
。、談話(huà)、質(zhì)疑:
同學(xué)們,我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮,表示對(duì)他們的哀悼和懷念,可是在拉丁美洲的巴拉那河上,人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧?就題目你們有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生提辣,教師梳理歸納:
、 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?
、 大瀑布是怎樣被葬送的?
、 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮?
說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自讀課文,讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案,并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍,自讀完后,可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,教師巡視、指導(dǎo)。
2、組織全班讀、感悟:
、 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段。
、 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀,塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀(guān))
、 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)呢?指名說(shuō)(如:讀要在腦海中展開(kāi)想象等等),請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí),待會(huì)兒,咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
、 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平?指名讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān),并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。
、 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生),你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢?請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
、 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)
、 “據(jù)說(shuō)在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么?(瀑布的聲音很大),這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的?(震耳欲聾),這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎?(不相符,作者把事實(shí)夸大了),教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”,并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”,如:這塊地有巴掌大。填空練習(xí):桂花開(kāi)了,_______。教室里非常安靜,______。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎?
、 大瀑布被葬送后又怎樣的呢?指名讀第8自然段:
① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀,被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象?(奄奄一息)
、 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),把這一段讀好,學(xué)生練習(xí)讀。
③ 有把握讀好嗎?老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,同桌互相聽(tīng)讀、指正。
、 指名讀、評(píng)價(jià)。
⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了呢?(人)你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢?(指名說(shuō))
⑥ 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的?指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)完,教師問(wèn):這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容?(形容枯槁)
、 請(qǐng)同學(xué)再讀第8自然段,想象大瀑布的形態(tài),體會(huì)作者的寫(xiě)法。
、 如果你是一們慕名而來(lái)的游客,看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”面對(duì)如此的情景,你會(huì)有怎樣的感想呢?學(xué)生發(fā)言后問(wèn):“惆悵”的意思是什么呢?(可聯(lián)系上下文,可查字典。)
、 過(guò)渡,昔日是那樣雄偉的大瀑布,如今為什么變得形容枯槁,奄奄一息呢?
⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段,并概括出大瀑布枯竭的原因,交流、大瀑布是怎樣被葬送的?
。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬;周?chē)S(chǎng)無(wú)節(jié)制用水,浪費(fèi)水資源,沿河兩岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)
、 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮?
、 指名說(shuō)、評(píng)價(jià)。
、 看到大瀑布由雄偉壯觀(guān)變得奄奄一息,你們聯(lián)想到什么呢?你想對(duì)人們呼吁什么呢?指名發(fā)言。
說(shuō)明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生交流、感悟,重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象,通過(guò)“情境朗讀,導(dǎo)游介紹,填空練習(xí),聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式,幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的理解詞語(yǔ),體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
。薄⒄(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái),并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言,把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸,樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者多要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這一課,知道了地球上的資源是有限的,如果人們不去注意環(huán)保,不注意保護(hù)地球,總有一天我們會(huì)遭到地球母親的報(bào)復(fù),而自食其果。請(qǐng)欣賞下面的圖片,談?wù)勀阌^(guān)看后的感受。
2、學(xué)生交流對(duì)圖片的感受。
3、不僅如此,就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運(yùn),1986年9月,當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮,請(qǐng)翻開(kāi)課文:《大瀑布的葬禮》。
4、齊讀課題:大瀑布的葬禮。
二、閱讀課文,感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比。
1、一讀課文(大聲朗讀),畫(huà)出不懂的字詞和句子,同桌互相交流解決,后集體交流匯報(bào)。
2、二讀課文(默讀課文),請(qǐng)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子,多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,再交流討論。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀,完成板書(shū)。
、 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān),每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)多蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。
② 幾年過(guò)去,賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。
3、三讀課文(瀏覽課文),先思考一下,昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢?生相互交流討論,師相機(jī)完成板書(shū)。
、 世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已,流連忘返。
、 游人們常常乘興而來(lái),失望而去。
4、同學(xué)們,游人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此變化呢?對(duì),是因?yàn)橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了,之前它是多么雄偉壯觀(guān),后來(lái),它又是多么的無(wú)奈,那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落。
5、齊讀課文第六自然段:
20世紀(jì)80年代初,為了發(fā)電,瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且,周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制,再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐,水土大量流失,大瀑布水量逐年減少。
6、總結(jié)出原因:攔河大壩截住大量的河水、工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。
三、升華認(rèn)識(shí),明確葬禮的意義所在。
1、同學(xué)們,這真是一個(gè)悲劇啊!此時(shí)的人們也該醒悟了,所以,消息傳開(kāi),世人震驚。但是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚,此時(shí)的人們又該怎么做呢?對(duì),為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧!讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧!請(qǐng)大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。
2、同學(xué)們,此時(shí)你對(duì)非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢?請(qǐng)用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、回顧總結(jié),體會(huì)本課與眾不同的寫(xiě)作方法。
1、在敘述的方式上,采用了倒敘的方法。
2、開(kāi)頭結(jié)尾上,注意了前后照應(yīng),中間部分也注意使用了過(guò)渡句。
3、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對(duì)比。
五、作業(yè)
1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),主持了這次特殊的葬禮,他會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想象著說(shuō)一說(shuō)。
2、積累文中優(yōu)美的句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
14大瀑布的葬禮
今 昔
形容枯槁 滔滔不絕
生命垂危 一瀉千里
保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1:知識(shí)與能力目標(biāo):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2:過(guò)程與方法目標(biāo):抓住含義深刻的詞語(yǔ),句子,對(duì)比朗讀,讀中感悟。
3:情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)目標(biāo):通過(guò)體會(huì)葬禮的重大意義,喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一:談話(huà)導(dǎo)入新課:
1:讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)(《望廬山瀑布》)
2:由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3:由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4:質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮?
二:抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一:昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1:昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的?大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2:畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ),看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3:播放昔日大瀑布?jí)延^(guān)景象的視頻。
4:讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話(huà)。
5:大屏幕出示重點(diǎn)段落一:昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6:抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
。ㄔ(jīng)指過(guò)去,以前。不代表現(xiàn)在)
三:用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二:今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1:讀著曾經(jīng)這個(gè)詞,一絲悲涼從我們的心底油然升起,現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了?大家一定迫切地想知道吧?
2:師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3:同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫(huà)面呢?可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(逐漸枯竭,形容枯槁,奄奄一息)
4:看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。(悲哀的語(yǔ)調(diào))
5:概括出大瀑布逐漸消亡的原因。(建水電站,無(wú)節(jié)制用水,亂砍濫伐,水土流失)
四:創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維,升華感情。
1:從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。(保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球)
2:假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng),我們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?
3:聯(lián)系我們的生活實(shí)際(出示環(huán)境受污染的圖片資料),說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?小組討論。
4:總結(jié)全文:呼吁人類(lèi)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球!
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中,我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比,瀑布變化前后景象的對(duì)比,使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例,開(kāi)闊學(xué)生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動(dòng)手寫(xiě)到此,初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;
2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;
3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;
4、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子,體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀(guān)景象和枯竭后的衰敗景象等)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、(板書(shū):葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開(kāi)的追悼會(huì))
2、(補(bǔ)充板書(shū):大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰(shuí)為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)
3、過(guò)渡:同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題,書(shū)中都有答案。請(qǐng)帶著問(wèn)題,快速默讀課文,想象文章講了一件什么事?
二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪。今天,讓我們一起來(lái)到巴西,來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),看看當(dāng)時(shí)的情景吧。úシ耪n件)
三、情境對(duì)比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會(huì)場(chǎng)景)
。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗?cè)跒橹У;看到他們深厚枯竭的瀑布……?/p>
2、對(duì)比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。
。1)找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對(duì)比,對(duì)比閱讀。(運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。)
。2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)
如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀(guān)光者也沒(méi)有,因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠(yuǎn),都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān),每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……
學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息!
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū),把書(shū)讀活,運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話(huà),與人交流。)
。3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。
如:描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀(guān)的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān),每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機(jī)播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感)
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子:它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實(shí)感受)
3、過(guò)渡語(yǔ):曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布,現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲,這是怎么一回事呢?
4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。
(1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。
。2)小組討論,交流。
(3)全班交流,總結(jié)(原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬,水源大減;周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)
5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?
6、學(xué)生思考,交流各自見(jiàn)解。(為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……)
四、再讀課文,談感受。
1、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、學(xué)生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球,我們的家園!……)
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入:
學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》,我明白了珍惜資源,保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前,我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢?等你們學(xué)完了課文,你們就明白其中的原因。
二、釋題:
(一)齊讀課題:14*《大瀑布的葬禮》
。ǘ┳x了課題,你最想知道什么?你明白葬禮是什么意思嗎?(對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)),也就是說(shuō)題目是什么意思?(為一條大瀑布舉行的葬禮)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性,有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)
三、讀提示,找問(wèn)題
。ㄒ唬R讀連接語(yǔ)。
。ǘ┱页鰡(wèn)題:
1.課文講了一件什么事?
2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。
4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí),將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。)
四、初讀課文,整體感知。
(一)根據(jù)問(wèn)題,用自己的方法讀全文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己的方法讀課文,目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。)
(二)課文講了一件什么事?(出示:在 洲……一個(gè)葬禮)出示地圖,介紹位置。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。)
五、今昔對(duì)比
(一)課文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的,請(qǐng)大家快速默讀全文,找出有關(guān)語(yǔ)句。
1.學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)句子。
2.讀句子,出示:①“這條瀑布……清晰可聞!雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息。”
。ǘ┳x著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)邊讀邊想,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想,這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。)
1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫(huà)。
(1)出示課件:播放大瀑布的雄偉壯觀(guān)景象,教師感情范讀第3、4自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀(guān)看錄像,使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀(guān)的氣勢(shì),教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境,讓他們身臨其境。)
。2)這么美的景象,課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)?(板書(shū):雄偉壯觀(guān))面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀(guān)嗎?(紛至沓來(lái))游客有怎樣感受?(陶醉不已、流連忘返)(板書(shū):流連忘返)
。3)這么美的景象,我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢?(贊美、欣賞)
。4)用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以讀代講,通過(guò)感情朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)化,達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。)
(5)用一句話(huà)來(lái)概括贊美大瀑布。(生自由說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體,產(chǎn)生共鳴,加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象,使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展,提高了課堂的有效性。)
教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀(guān),怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽!現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。
2.學(xué)習(xí)第二幅畫(huà)。
(1)出示課件:播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段,
(2)這兩段話(huà)中你仿佛看到什么?(生自由說(shuō)、師概括:生命垂危、形容枯槁、奄奄一息)(板書(shū):形容枯槁)看到這樣的情形你有什么感受?(太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然)
。3)文中那句話(huà)說(shuō)了游客感受的?(乘興而來(lái),失望而歸)(板書(shū):失望而歸)
3.唉!這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布逐漸枯竭,消失,真是讓人痛心疾首啊!那么造成悲劇的原因是什么呢?你能從文中找出語(yǔ)句嗎?
。1)學(xué)生讀所畫(huà)句子,指名齊讀。(能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因,有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,達(dá)到良好效果。)
。2)這樣的悲劇是誰(shuí)造成的?
。3)讀本段該用怎樣的感情?(可惜、悲傷)
。4)用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段
(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān),帶到今天奄奄一息的情景,再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因,更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感。)
六、激發(fā)想象,拓展延伸
(一)現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。
1.他是如何為大瀑布舉行葬禮的?(身穿黑色禮服,飽含深情的語(yǔ)調(diào)。)
2.這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即……不再重演)
。ǘ┳x1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容?
。ㄈ┥穑瑤熛鄼C(jī)總結(jié)(一、舉行葬禮:巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號(hào)召:行動(dòng)起來(lái),不再重演)
七、知原因,談感受
。ㄒ唬⿲W(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎?(知道)這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界,正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣,我能不追悼嗎?(不能)所以這就是我送花圈的原因了。
。ǘ┤绻闶强偨y(tǒng)你會(huì)說(shuō)些什么嗎?(交流討論)
。ㄈ┟鎸(duì)周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究,將愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感再延伸,激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性,促使學(xué)生動(dòng)腦筋,就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查,寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文性教育的課堂效果。)
同學(xué)們,如此雄偉壯觀(guān)的大瀑布的消失、枯竭,讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師。(齊讀課文)
八、作業(yè)
。ㄒ唬┌涯愕母惺軐(xiě)一寫(xiě)。
(二)就周?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將課堂辭謝延伸到課外,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),開(kāi)發(fā)課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力,這一效果有效地展示出來(lái)。)
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題,你是否有什么疑問(wèn)?
。ㄉ卮鸷蠼處煔w納:為什么要給大瀑布舉行葬禮?)
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過(guò)了,那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ),有些詞語(yǔ)可能比較難讀,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了,那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本,大聲的朗讀一遍課文,難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題,為什么要給大瀑布舉行葬禮?
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解,原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
。1)你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布?快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō),在第幾自然段?(第三)
課件出示第三自然段,自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布?你可以使用書(shū)上的詞,也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)?(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天)
同學(xué)們反應(yīng)很快。
。2)讓我們?cè)俅谓嚯x觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān),因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的充滿(mǎn)活力,因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
。1)然而,我們也發(fā)現(xiàn)了,這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉,那么現(xiàn)在呢?
課件出示第七自然段,指名讀
讀了之后你的心情怎樣?你的呢?(叫2-3個(gè))
(2)是的,現(xiàn)在的瀑布就像一位老人,變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
(走近學(xué)生)你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望?讀。
你為什么又眉頭緊鎖?
你為什么在唉聲嘆氣?
3、這一切的根源都是什么?(第六自然段)
是啊,一切都是因?yàn)槿祟?lèi)的隨意破壞,我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過(guò),大瀑布是永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。所以,
我們唯一能做的就是——(轉(zhuǎn)到最后一句,課件出示)
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演,然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
。1)這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處,曾經(jīng)它們快樂(lè)的生活,曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)。可是現(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
。2)這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們?nèi)祟?lèi)抗議,這一節(jié)節(jié)樹(shù)干又像是在哭泣。
(3)這是我們生活的一角,也許某一天,我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
。4)這更是一幅令人心碎的畫(huà)面,漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡,損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚,我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆,寫(xiě)下你對(duì)人們的呼吁好么?(放音樂(lè))
五、小結(jié)全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球母親。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)境保護(hù)教育。
。、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過(guò)程】
課前:(創(chuàng)設(shè)情景)觀(guān)看大瀑布,看后談感受。
用“!”開(kāi)頭,說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)──
一、解題導(dǎo)入
。、看老師板書(shū)課題。
。、“葬禮”是什么意思?
師:現(xiàn)在啊,大家可能思緒萬(wàn)千,有許多問(wèn)題想問(wèn),不急,等讀完課文后再來(lái)質(zhì)疑……
二、初讀課文,了解梗概
。、打開(kāi)課文,把課文讀通讀順:
師:邊讀邊想,課文主要講一件什么事?
。闷鸸P來(lái)把不懂的地方做上記號(hào)或標(biāo)注。)
2、歸納主要內(nèi)容,提出相關(guān)問(wèn)題。
。、歸納梳理兩個(gè)重要問(wèn)題(出示問(wèn)題):
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同?
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
三、再讀課文,了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
師:解決問(wèn)題的最好辦法是讀課文,再次回到課文,從文中尋找答案──
。薄奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)段畫(huà)起來(lái),自己讀一讀。
。、概括地回答:
師:以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來(lái)概括?
板書(shū):
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息3、出示句段,昔日的瀑布:
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已,流連忘返!
⑴指名朗讀,閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象:
師:你們看到了什么,聽(tīng)到了什么?
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)瀑布的雄偉壯觀(guān),還用了很多美詞佳句……(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法)
、评蠋熑Τ觥霸(jīng)”二字。
、菃l(fā)思考:仔細(xì)讀讀這個(gè)詞,想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的?
、葞е髡叩母惺芾首x這段話(huà)(有感情地讀)。
師過(guò)渡:雄偉壯觀(guān)的大瀑布讓我們神往,只是原來(lái)“曾經(jīng)”擁有,現(xiàn)在呢?……
。、出示句段,現(xiàn)在的瀑布:“幾年過(guò)去……失望而去。”(范讀)
、乓x:現(xiàn)在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作──)
、埔(jiàn)此情景,你的心情怎樣?(齊讀)
⑶以前和現(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫(xiě)法?(對(duì)比) 這樣寫(xiě)好嗎,為什么?
(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法:前后對(duì)比,使事物更鮮明……)
。、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段?出示這段話(huà)。)
師:用自己的話(huà)來(lái)歸納……
⑴上游建起水電站。
⑵水資源浪費(fèi)……
、巧直黄茐摹
小結(jié):人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境,造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受,一齊朗讀這一段(第7自然段)。
。丁⒂懈星榈佚R讀(第7自然段)。
。贰煟河纱藛拘蚜耸裁?(說(shuō)一說(shuō))學(xué)到這里,你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。(會(huì)意)
四、自讀課文,感受“葬禮”
。薄⒆宰x課文9~11自然段。
。、指名讀最后一自然段。(出示這一段)
理解:“悲劇”是什么意思?本文指的是──板書(shū):
悲劇師:魯迅曾說(shuō)過(guò):所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演,菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的?(板書(shū):飽含深情)讓我們帶著感傷和悲懷之情,飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
。、齊讀這一段。
五、拓展延伸,喚起環(huán)保
。、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫(xiě)這份致辭嗎?(出示“致辭”師生共同口頭填。)
。、用飽含深情的語(yǔ)調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭(你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了。
。、總結(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫!讀了課文,我們不得不痛心地問(wèn)一聲:地球,你好嗎?為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”(一齊讀,再讀)
師:你們知道這些重要的日子嗎?(出示)
。、自選作業(yè):回去寫(xiě)一份讀后感或演講稿或另寫(xiě)一份致辭……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀(guān)飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排:
本文為略讀課文,1課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程安排:
一、談話(huà)導(dǎo)入,了解地理。
1.出示地圖,介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題?
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比,品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái),動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒,朗讀和感受。
主要教學(xué)策略:
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀(guān)看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文,感受原因。
(2)補(bǔ)白寫(xiě)話(huà),感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮,提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
五、回環(huán)昔日,向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來(lái)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念:我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字!扒檎呶闹(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體。可以說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入,走進(jìn)過(guò)去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》,齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達(dá)斯大瀑布)。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了研讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里?為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮(隨機(jī)打問(wèn)號(hào)在瀑布名邊上)這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話(huà)題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話(huà)題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段,這幾個(gè)自然段你了解到了什么?(過(guò)去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀(guān)的,現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。)根據(jù)回答隨機(jī)提問(wèn):哪些自然段是寫(xiě)過(guò)去的瀑布呢?另外兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么呢?或哪些寫(xiě)現(xiàn)在的?
二、今昔對(duì)比,探尋原由。
1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段,圈劃出描寫(xiě)雄偉壯觀(guān)的詞句,再試著讀出那份氣勢(shì)。開(kāi)始!(圈劃好詞句的,請(qǐng)自由讀讀)
2、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(教師點(diǎn)詞語(yǔ)后,下去隨機(jī)點(diǎn)讀)
(1)重點(diǎn)指導(dǎo):塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。
你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀(guān)?還有補(bǔ)充嗎?(最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里)點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。
我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ),來(lái)表現(xiàn)它的氣勢(shì)。(指生讀)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):尤其是每年汛期。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn),品讀課文,比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫(xiě)結(jié)合,能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【課前準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)資料,制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
板書(shū)課題:大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師:讀到這樣一個(gè)課題,你是不是有什么疑問(wèn)?
歸納梳理學(xué)生提出的問(wèn)題:
誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮?
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮?
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語(yǔ)的句子,認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ):
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達(dá)斯大瀑布
紛至沓來(lái) 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長(zhǎng)
初步交流讀懂的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)品讀,感悟體會(huì)
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語(yǔ)句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn):
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān),每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì):這是怎樣的大瀑布?你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象?(課件呈現(xiàn)大瀑布圖片)
長(zhǎng)期以來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的'觀(guān)光客紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
師:如果你是巴西或巴拉圭人民,看到世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái),你會(huì)是怎樣的感覺(jué)?
2、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇
幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游客們乘興而來(lái),失望而去。
點(diǎn)撥體會(huì):讀到這些文字,你心里又是怎樣的滋味?如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人,他在臨終之際,會(huì)留下怎樣的遺言?
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現(xiàn):
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且,周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制,再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐,水土大量流水,大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會(huì):從這段文字中,你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因?你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑?
四、由讀及寫(xiě),拓展延伸
師:曾經(jīng)是世界上最大的瀑布,曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布,曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布,由于人類(lèi)的破壞,如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀:幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn):
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語(yǔ)調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
根據(jù)課文最后一段的介紹,菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說(shuō)了哪幾部分內(nèi)容?
交流討論,引導(dǎo)明確:
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀(guān)景象和給人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè)
二是人類(lèi)的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來(lái)的悲劇
三是號(hào)召人們愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球
如果你是菲格雷特總統(tǒng),你會(huì)怎樣寫(xiě)這篇講話(huà)稿?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì),動(dòng)筆寫(xiě)作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
【教學(xué)思考】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念:
1、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢?筆者認(rèn)為,就是要通過(guò)工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)人文性,具體地說(shuō)就是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中由淺入深地感悟課文,領(lǐng)悟思想,體悟情感。
2、體現(xiàn)以語(yǔ)感教學(xué)為核心的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為,語(yǔ)感是一個(gè)人言語(yǔ)能力的核心,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語(yǔ)感的培養(yǎng)。本課從讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語(yǔ)言,讓學(xué)生抓住文章語(yǔ)感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫(xiě)作訓(xùn)練的言語(yǔ)實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感。
3、體現(xiàn)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明,有效的語(yǔ)文課堂,應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂,應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂,應(yīng)該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過(guò)程簡(jiǎn)潔的課堂。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、談話(huà)導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū):葬禮(生書(shū)空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
昨天我們已經(jīng)安排了同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在未來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(1)詞語(yǔ)音形意。(2)課文主要講了一件什么事?
2、是的,巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮,在葬禮上在葬禮上,巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)了驕傲與歡樂(lè)。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的,能令巴西人民引以為傲呢?
二、研讀,情感升華:
1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀(guān)的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋:
。1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀(guān)——這三個(gè)詞語(yǔ)怎么讓你感受到雄偉壯觀(guān)了?——它寫(xiě)出了瀑布什么特點(diǎn)?(聲音響,水量大,水勢(shì)大)——體會(huì)得真深呀,那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢(shì)嗎?
指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面,再試一下好嗎?(再讀)
好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了,真了不起。
齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀)
。2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān),每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
“1萬(wàn)立方米”——1萬(wàn)立方米相當(dāng)于有近100個(gè)教室的水量在(1秒鐘)的時(shí)間里一瀉千里,這該有多大的氣勢(shì)呀!——能讀出它的雄偉壯觀(guān)嗎?
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎?——指讀。
你從“撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花”的“撞”體會(huì)到什么?(力量大,速度快,沖擊力大)——聲音如此之響,水量如此之大,水速如此之快,怎么能不雄偉壯觀(guān)呢?誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出來(lái)呢?
一般:誰(shuí)能超過(guò)他?(指讀)——一般——大家能感受到雄偉壯觀(guān)嗎?——該怎樣讀,才能表達(dá)出來(lái)呢?
好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——
引讀:
此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見(jiàn)?(女生齊讀)
這就是名不虛傳、雄偉壯觀(guān)的大瀑布(男生齊讀)
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)
4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來(lái)了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀(guān)的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?(說(shuō)話(huà)練習(xí))
評(píng):你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!
想象力真豐富呀!
難怪——(出示下列句子)
(3)世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、 基礎(chǔ)目標(biāo):
。1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo):
。1) 憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
。2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn) :
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程 :
(一)、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫(huà)著的是什么呢?對(duì),是一個(gè)花圈,今天,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題,讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
。ǘ、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學(xué)生讀書(shū),自學(xué),教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方:
⑴、5個(gè)生字,形近字:廷——延訊——汛——迅
⑵、理清課文思路
、、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布,你想說(shuō)些什么呢?(三四個(gè)即可)——指導(dǎo)讀——這么美的地方,去的人會(huì)怎樣呢?
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中,那天,他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服,主持了這個(gè)大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對(duì)大瀑布的重視)
、1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)
、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢?(它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,……奄奄一息。)
指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法(擬人法)寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū):即將枯竭——看到這樣的情景,你會(huì)怎么想呢?——所以游人都怎樣做的。
、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國(guó)的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái),你找到這個(gè)地方嗎?
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方,同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方:
。1)、為什么總統(tǒng)要親自主持呢?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲)
。2)、為什么要為大瀑布舉行葬禮?
進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事,用上第一人稱(chēng),把自己當(dāng)作是大瀑布。(3、4個(gè))
。3) 為什么大瀑布會(huì)葬送?(小組討論)
。4) 匯報(bào):
1、建水電站
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過(guò)渡:就是因?yàn)檫@些原因,大瀑布逐漸枯竭,科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,它會(huì)留給世人什么呢?(談想法)
板書(shū):保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球
。ㄈ、課外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,你調(diào)查到哪些呢?
(四)、總結(jié):
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球,讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民,好嗎?
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、了解大瀑布消失的原因。
。、教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。
。、搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片,伊泰普水電站的資料、圖片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、釋題入課
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、對(duì)于這個(gè)課題,你是怎樣理解的?
二、自讀探究
。、研讀閱讀提示:
、胖干x閱讀提示。
、平涣鳎喿x提示向我們提出了哪幾條讀書(shū)要求?用筆標(biāo)出來(lái)。
。病⒆宰x理解感悟:
、磐瑢W(xué)們回憶一下,以前,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些讀書(shū)方法?
⑵請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求,運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)自學(xué)課文。
、菍W(xué)生自學(xué),小組討論,合作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、交流收獲研討:
⑴這是一次特殊的葬禮,葬禮為一條大瀑布而舉行,巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮,這是為什么呢?
、七@件事使你懂得了什么?
、亲髡哂脤(duì)比的手法寫(xiě)出了大瀑布昔日的壯觀(guān)和今日的枯竭。課文怎樣描寫(xiě)大瀑布昔日的樣子?你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括?課文又是怎樣描寫(xiě)大瀑布的現(xiàn)在?你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括?(學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。)
、确謼l寫(xiě)出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會(huì)說(shuō)些什么。
⑹學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你都有哪些收獲?
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn),請(qǐng)以自由組合的方式討論:
。、你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
。病⒃诮(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
。、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專(zhuān)題站。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑
。薄⒉シ乓魳(lè),導(dǎo)入:今天,老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場(chǎng):1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
。病⒂深}生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,組成自學(xué)提示:
、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?
、拼笃俨际窃鯓酉У?
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?
。场⑦M(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航,自主閱讀
。、依據(jù)提供的信息,(文本,詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏P達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料)小組合作閱讀,完成自學(xué)提示。
。、教學(xué)反饋:
、盼羧盏钠俨迹
展開(kāi)想象,豐厚瀑布形象:
師:你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀(guān)的呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀)
、朴^(guān)看瀑布,真情朗讀:
師:讓我們面對(duì)著瀑布,深情地朗讀第三自然段。
課外拓展:其實(shí),大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受,它還給巴西帶來(lái)了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來(lái)了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會(huì)帶來(lái)什么?(學(xué)生自由說(shuō))
、窃儋澠俨,升華瀑布形象:
師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會(huì)怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))
3、今日的瀑布:
昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān),氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和驕傲,同學(xué)們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
、庞^(guān)察比較,描述瀑布形象:
同學(xué)們都被驚呆了,比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn),才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布?
。◣讞l水流無(wú)精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風(fēng);我隱約聽(tīng)到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無(wú)存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個(gè)生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣。……
師:是。〗袢盏拇笃俨荚缫衙婺咳橇!作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認(rèn)真品味。(生自由讀)
、企w會(huì)心情,誦讀心靈感悟:
師:看著這個(gè)畫(huà)面,讀著這段文字,此時(shí),你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)
師:讀出你的感受吧!
、茄凶x文本,感悟瀑布心聲:
師:此時(shí),瀑布無(wú)言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問(wèn):是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?
⑷引讀:瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水(毫無(wú)節(jié)制),浪費(fèi)了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。
師(動(dòng)情地):由于人類(lèi)的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。今天,我們來(lái)到葬禮現(xiàn)場(chǎng),我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨迹窟@一切怎能不讓人心痛不已?讓我們?cè)僮x第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段!
思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應(yīng)該怎樣讀?
⑸課堂學(xué)法及寫(xiě)作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
。病ⅲ踩艘唤M,了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對(duì)人類(lèi)的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)在留言板中。
。场⒔涣鞣答仯▽W(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言)。
4、小結(jié)。
。怠⑸罨行模涸岫Y是為去世的人舉行的,而瀑布并沒(méi)有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?
。▽W(xué)生自由說(shuō)。)
這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛(ài)護(hù)自然。
四、拓展閱讀
。薄熞。
。、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站,根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,(了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。)
。、簡(jiǎn)單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集:你知道我國(guó)有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備召開(kāi)《我國(guó)瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
2、想象作業(yè):
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà),想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過(guò)去:雄偉壯觀(guān)、流連往返
對(duì)比:保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸
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