《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-05 09:08:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十八個(gè)生字，正確認(rèn)讀“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　　4、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’�！边@兩句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)課件

　　教學(xué) 過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題質(zhì)疑。

　　1、播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)影象，教師導(dǎo)入。

　　聽著這熟悉的聲音，看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國(guó)度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

　　2、讀題質(zhì)疑。主要問題是：

　　（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？

　�。�2）他的呼聲是什么？

　�。�3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

　　二、讀通課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　　3、交流討論，主要解決問題：

　　這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？

　　生：是原中國(guó)北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利以及整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼喚、

　　三、突破重點(diǎn)，讀中感悟。主要板塊為：

　　（一）理解：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

　　第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　1、讀1~4段有關(guān)句子。

　　2、質(zhì)疑第一自然段中問題，網(wǎng)上尋求答案：

　　（1）學(xué)生上網(wǎng)查看“維和行動(dòng)”資料

　�。�2）交流解決有關(guān)問題：聯(lián)合國(guó)指什么？什么是維和部隊(duì)？

　　3、質(zhì)疑第三段中問題，讀中理解：

　�。�1）討論交流，解決疑難

　　靈柩、藍(lán)盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著呼喚三次和平呢？

　�。�2）教師范讀第三段

　�。�3）學(xué)生自由感情朗讀

　�。�4）配樂齊讀

　　第二層理解：因?yàn)榻裉旌推街癫]有永駐人間。

　　1、學(xué)生讀第5、6自然段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，主要為：

　�。�1）為什么說“和平之神并沒有永駐人間”？

　�。�2） “世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’�！笔裁匆馑迹�

　　3、學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料，戰(zhàn)爭(zhēng)檔案。

　　4、交流所看內(nèi)容。

　　5、如果你是雷利，當(dāng)你看到了這些，此時(shí)，你最想對(duì)聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)說什么？想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說什么？或者想對(duì)處于水深火熱中的老百姓說什么呢？

　　6、小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。雷利正是看到了這點(diǎn)，才發(fā)出了和平的呼聲。

　　（二）理解：他發(fā)出了什么呼聲？

　　1、指名讀。

　　2、層層遞進(jìn)讀。（配樂）

　　四、討論

　　1、播放維護(hù)和平滾動(dòng)圖片

　　2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”

　　3、學(xué)生采用兩種方式寫呼聲。

　�。�1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。

　�。�2）在名片上書寫呼聲和姓名。

　　4、指名讀呼聲。

　　5、強(qiáng)化朗讀，升華情感

　　如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會(huì)非常欣慰的。你們?cè)敢庠俅螢樗麄儼l(fā)出呼聲嗎？（指板書）誰(shuí)來？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們?cè)偌由鲜謩?shì)、動(dòng)作為全世界，尤其是正處于戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的老百姓們呼喚一次吧！

　　6、師小結(jié)：你們不愧是和平的使者，同學(xué)們?cè)敢獾脑�，課下可以繼續(xù)完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場(chǎng)的老師和同學(xué)，如果還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的.信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我交流，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

　　今天和平之神并沒有永駐人間。

　　呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

　　這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　教學(xué)目的和要求：

　　1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　　4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

　　教學(xué)方法：

　　1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。