寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥、）
二、布置自學(xué)：
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
3、填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。
三、檢查自學(xué)情況：
1、聽錄音范讀課文、（聽后自評(píng)并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語、（互相交流評(píng)點(diǎn)）
3、說說哪些字容易寫錯(cuò)、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)：
1、默讀全文。
2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的、（指導(dǎo)看插圖）
2、體會(huì)寒號(hào)鳥的.懶惰、（學(xué)生理論，互評(píng)）
3、齊讀第1自然段。
七、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入：
1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。
2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥、（）的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。
4、抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a、寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段：
1、回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板
a、寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b、誰怎么勸告？
c、從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d、寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)、（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①題b，比較喜鵲說：“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問解答展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀、
板書設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
5.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
6.能分角色有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號(hào)鳥的叫聲，關(guān)于寒號(hào)鳥的故事同學(xué)們聽過嗎？今天我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號(hào)鳥講了什么內(nèi)容。
2.相關(guān)鏈接：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
二、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三、識(shí)字寫字
1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：號(hào)、當(dāng)。
3.檢查識(shí)字情況：摘蘋果；
4.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點(diǎn)字形：
陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(zhǎng)。
枯：“木”的最后一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線上方。
卻：左高右低，第二橫在橫中線上。
7.練一練：鞏固字音。
四、指導(dǎo)朗讀
1.自由讀課文，用“——”畫出寒號(hào)鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
�。�1）喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴�？熳龈C�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠懇。
�。�2）寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。
要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語氣。
2.小組分角色朗讀課文。
3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組讀得最棒？
過程中老師相機(jī)指導(dǎo)具體語句的朗讀。
五、本課小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
示例：課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�1）摘蘋果：復(fù)習(xí)生字詞識(shí)記。
（2）練一練：鞏固詞語搭配。
2.談話激趣：從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？(核心問題)
二、品讀釋疑
1.課文講了誰和誰的故事？(串珠問題1)
寒號(hào)鳥和喜鵲
2.朗讀課文，用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。(串珠問題2)
(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。
(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥�？墒�，寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
3.品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會(huì)到了什么？(串珠問題3)
“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺�！�
從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。
這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。
4.“喜鵲住在溫暖的.窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。
這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
5.用心讀一讀，照樣子說一說。（課后第2題）
凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
……
冷得像冰窖
熱得像蒸籠
……
點(diǎn)撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語。第一組“得”字的后邊是補(bǔ)語，補(bǔ)充說明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句。可以結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充短語，也可以用上生活中的情景圖片。
參考答案：A.疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)酸得直咧嘴
B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐
6.練一練：
用上所給的詞把句子寫得更具體。
（1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)
____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。
�。�2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)
____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。
7.通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問題4)
示例：運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、本課小結(jié)
總結(jié)主旨：
本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
四、結(jié)構(gòu)圖示
出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸
1.推薦閱讀：童謠《寒號(hào)鳥與小螞蟻》
2.國學(xué)誦讀。
六、作業(yè)布置
你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說一說他的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕�；第五筆捺要寫得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的'一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡�！�
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。
②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠兀�(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选保f說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。
5．交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________。”
“從小__________，__________�！�
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的'方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過程：
（1）冬天來之前。
（2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號(hào)鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號(hào)鳥為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2．你知道寒號(hào)鳥是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)
5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書寫指導(dǎo)
1．出示會(huì)寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“”先寫點(diǎn)、提，再寫堅(jiān)。
4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號(hào)鳥和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？(用“ ”畫出)
(1)寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)
(2)寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的.懶惰。)
2．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)
3．過渡：寒號(hào)鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語提問，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)
(1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
(2)誰是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
(4)寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥的話。
喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語氣誠懇。)
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)
�、袤w會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語氣。
②思考：“現(xiàn)在懶惰，將來難過”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？
3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)
五、總結(jié)
1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書】
13寒號(hào)鳥
(寒號(hào)鳥)(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料：
復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥，據(jù)說它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）
提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。
在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。
二、趣味識(shí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
�。�1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
�。�2）認(rèn)讀多音字：
háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）
hào（號(hào)子）ｄ�。頶（當(dāng)然）
3、課件出示生字：
háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀
�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
�。�2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
�。�3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏
組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫
分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。
寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告
趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)
5、練習(xí)讀好下面的句子。
�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
�、诙煺f到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書寫生字
課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？
4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。
�、佟瓣嚒弊肿笳覍�，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。
�、凇凹姟敝薪g絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。
�、邸耙埂钡南虏坑疫吺恰啊�，不要漏寫里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小游戲：開火車領(lǐng)讀下面的詞語。
課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》，感知課文內(nèi)容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細(xì)讀課文，深入探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號(hào)鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語來形容你對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。
�。�1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
�。�2）同學(xué)們，你覺得這時(shí)候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥舒服。）
�。�3）寒號(hào)鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：
寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！保ㄕn件標(biāo)紅“不聽勸告”“躺”）
�。�4）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學(xué)生討論交流）
�。�5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。
2、“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。
�。�1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號(hào)鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）
�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來了住得舒服。
寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。
（4）寒號(hào)鳥說“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”
�。�5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？
�。�6）這次寒號(hào)鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且
過�！�
�。�7）理解“得過且過”。（只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）
（8）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥？為什么？
3、小結(jié)：寒號(hào)鳥只顧眼前，得過且過是不行的`，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據(jù)提示，復(fù)述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�
(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。
3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來編一個(gè)新的故事吧。
�。�1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。
�。�2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）
�。�3）我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。
四、布置作業(yè)
自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
寒號(hào)鳥
做法：東尋西找，忙著做窩。
喜鵲
結(jié)果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺、玩、不聽勸告。
寒號(hào)鳥
結(jié)果：凍死了。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過于短暫。
教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語言和對(duì)話的描寫，用對(duì)比的方法展開教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的.事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語，例如：他的病好點(diǎn)兒國。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號(hào)鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號(hào)鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說說寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號(hào)鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
5、長(zhǎng)知識(shí)部分（略）
6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)。
要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)
二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥。
寒號(hào)鳥，也叫寒號(hào)蟲，哺乳類動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹枝上。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。
(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的'全過程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?
2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。
(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。
要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。
�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說的話。
�、诤�(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號(hào)
⑧為什么悲哀?為什么后來競(jìng)哀號(hào)?
小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì)描寫天氣的句子。
一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來。
板書：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
�、凇疤炝亮�，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會(huì)說什么。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼未來，從現(xiàn)在做起。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)詞語。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
【過程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
教師：寒號(hào)鳥的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號(hào)鳥的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。(板書課題)
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，標(biāo)注出不理解的詞語。
(2)用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有(???)和(???)，寒號(hào)鳥最后(????)，而喜鵲安然無恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)
(2)說說哪些字容易寫錯(cuò)。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時(shí)間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的'句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說出的跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò)。
(1)分角色朗讀全文。
(2)說一說：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“寒冬臘月”的事。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。
3．寒號(hào)鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？(學(xué)生回答，互評(píng))
4．學(xué)生自由說對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
第二課時(shí)
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中的寒號(hào)鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號(hào)鳥很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？
出示：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�
4．抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。
①寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)
②喜鵲是怎么做窩的？(指名說)
③喜鵲是怎么勸告的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊�(hào)鳥不聽勸告？(出示寒號(hào)鳥的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號(hào)鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號(hào)鳥依然不做窩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
6．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
7．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳栴}b：喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
(體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語氣。)
②問題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過�！�(指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣)
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號(hào)鳥第二次不聽勸告的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號(hào)”“凍死了”)
2．引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號(hào)鳥和喜鵲的話；然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子理解寒號(hào)鳥被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）
“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
�、倭私獯笠狻�
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的.詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂�(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重�！俺锰烨�，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
１．故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮帯�
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì)]
寒號(hào)鳥
開頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)
寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書課題。
石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開火車讀詞語；寒號(hào)鳥過迷宮。
（3）指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。
①交流識(shí)記方法。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫。
�、茉u(píng)價(jià)。
�。�4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說一說。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的句子。
�。�1）學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語氣。
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
�、購南铲o的話中，你能讀懂了什么？
�、趶暮�(hào)鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的`語氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
�。�2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書：得過且過，將來難過
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書設(shè)計(jì)：
13.寒號(hào)鳥
得過且過
將來難過
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