三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫16個詞語。會用“機靈”、“愿望”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，能在習(xí)作中運用。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學(xué)方法
情景導(dǎo)入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等
教具：課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
今天老師給你們請來了一位小客人，它是誰呀？（課件出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥。”
�。ò鍟n題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）
二、揭示課題
看翠鳥彩圖：
你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？
1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
深入引導(dǎo)讀書：
�、糯澍B是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
三、初讀課文，嘗試閱讀。
1、檢查預(yù)習(xí)：指名讀課文，糾正讀音：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）。
2、學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文。說說讀了課文后，知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？
3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。多種形式讀記16個詞語。
4、聽課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽邊完成：給自然段加上序號，找一找課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？說說最喜歡哪兒？
四、提出嘗試閱讀目標：
⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
�、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
五、重點嘗試學(xué)習(xí)第一自然段，完成第一個目標。
�、趴创澍B課件思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？
�、坪献�、討論交流：
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。
�、诖澍B全身形狀特點是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個詞。
�。�3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用喜歡的符號劃出。
板書：
爪子紅色
羽毛顏色鮮艷
翠鳥小巧玲瓏
眼睛透亮靈活
嘴又尖又長
�、戎攸c段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、讀這段話，完成思考題。
這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
2、理解“鮮艷”一詞：
A、頭上的羽毛什么鮮艷？（區(qū)分橄欖色與翠綠色）
為什么用“繡”而不用“畫”？（出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？看圖認識淺綠色。
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？看圖認識赤褐色。
D、理解“鮮艷”是什么意思？還有什么東西能用鮮艷？
3、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦
4、說話訓(xùn)練：看圖片進行說話訓(xùn)練，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
5、總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物。
六、課堂作業(yè)：
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)課文，你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
你會填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面，長著一張____________的嘴。
二、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)用具
媒體資源：教學(xué)課件《翠鳥》。
教學(xué)過程
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放《翠鳥》錄音，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞�？衫谩洞澍B》課件中“認一認”部分內(nèi)容結(jié)合教學(xué)。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文（結(jié)合《翠鳥》課件中“課文朗讀”部分內(nèi)容進行教學(xué)）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇3
一、了解保護鳥類的情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)非常了解這種小鳥了，大家都很喜歡它，尤其是小朋友，所以他們想捉一只來飼養(yǎng)，你們覺得這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
生：不能。因為翠鳥的住處很隱蔽，所以不容易抓到。
師：噢，確實有這個原因，那還有別的理由嗎？
生：我覺得，這個愿望課不太好，這會讓翠鳥失去自由。
師：那你想對抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢？
生：我們要愛護鳥兒......
2、師小結(jié)：作者用精彩的描寫表達了他對翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學(xué)們，將你想說的話寫下來吧！
二、寫感受，提升情感。
1、生寫話，師隨機指導(dǎo)。
2、交流自己寫的內(nèi)容。
師：在寫的時候，怎樣可以更加豐富的表達自己的感受呢？可以寫些什么？
生：寫愛護鳥兒。
師：鳥兒在哪里飛翔呢？
生：藍天��！
師：是的。所以可也描繪一下藍天，它和鳥兒課有著很大關(guān)系的。還有什么和翠鳥有關(guān)呢？
生：小河、樹林、懸崖......
師：可以挑選幾處寫一寫哦。
生讀自己所寫內(nèi)容。
生：蔚藍的天空是鳥兒們自由飛翔的天地，大自然的奇妙在于每一種生命。人類，請別傷害他們，讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧，讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動時的每一個瞬間，讓鳥兒自由。我愛大自然！
生：請別傷害翠鳥，它們多可愛��！那么漂亮的羽毛，那么靈活的身姿。讓它們自由的生活，自由的在藍天飛翔吧！
生：......
師小結(jié)：同學(xué)們剛在寫出了心中所想，寫出了對翠鳥的喜愛，對大自然的保護。你們體會到了，真正的熱愛就是保護。
3、同學(xué)們互相交流所寫感受。
設(shè)計意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論，學(xué)生很快明白了真正的喜愛是保護，這一文章最終要表達的情感。在此時，我有加以引導(dǎo)，讓孩子們不要只表達情感，還可以加上對翠鳥及環(huán)境的描寫，既鞏固了課文內(nèi)容，也升華了情感。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點
抓重點詞句，品讀課文。
教學(xué)準備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時
二課時 第一課時 (略)
第二課時
教學(xué)過程
1.談話激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié)：
�、糯澍B是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點?
�、诖澍B的形狀特點是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
�、葡嗷ビ懻�,師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、趲熒h答。
⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準確恰當(dāng)。
�、鄯配浻写澍B叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？
①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標：
會認11個生字，會寫13個生字。
1.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時
一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報交流
指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 （自己試說，指名說，同桌互說。）
（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。
（1）指名說。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
�。�1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？ （結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥
動作：迅速 敏捷
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。 這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。 （指名練習(xí)朗讀，教師相機指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。
�。�1）先讀課文；
�。�2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；
�。�3）有感情地朗讀；
（4）練習(xí)背誦。
3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
�。�1）抓住“疾飛”“一眨眼”“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1、抓住事物的特點；
2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合（任選一題）
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
七、板書設(shè)計
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛……一眨眼…… 翠鳥 動作：蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著 只有……還……還
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析
《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式和準確的用詞進行了說明。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時�？梢钥匆娐槿浮Ⅷ澴拥刃▲B，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。
2.體會作者“抓住翠鳥的特點進行描寫和說明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個片段。
教學(xué)重點
體會寫法
教學(xué)難點
運用寫法
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形美麗這一部分，咱們一起來看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。
齊背第一自然段。
師：這一段是對翠鳥外形美麗進行的描寫，那翠鳥在動作上又有什么特點？這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》。
二、寫法感悟
師：打開書，默讀課文2到3自然段，找出描寫翠鳥動作的句子，用浪線畫出。再好好讀一讀，想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥動作的什么特點？
學(xué)生自學(xué)。
師：翠鳥的動作有什么特點？
生：快、靈敏。
�。ò鍟嚎�、靈敏）
學(xué)生匯報：
師：你從哪看出來翠鳥的動作快、靈敏？誰來讀讀你畫的句子？
匯報1：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
�。◤倪@句話中我體會到翠鳥的動作非常快）
師：你能具體說一說嗎？比如哪個詞語？讓你感受到什么？
生：疾飛就是非�？斓囊馑肌�
師：還有嗎？老師這里有兩句話，請你對比來讀一讀，兩句話有什么不同？哪句好？為什么？
自讀感悟。
師：你有什么感覺？
生回答
師：鳴聲是什么意思？
生：叫聲。
師：什么樣的叫聲？
生：像唱歌一樣好聽的叫聲是鳴聲
師：從一個鳴聲就讓我們感受到翠鳥的聲音好聽了，（板書：鳴聲）作者的用詞可真準確，那翠鳥是怎樣貼著疾飛的？用你的手當(dāng)做翠鳥，把桌面當(dāng)作水面，你能演示一下翠鳥是怎么飛的嗎？
學(xué)生演示。
師：一邊表演一邊讀，貼著水面疾飛
生表演讀x2
師：這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥的動作怎么樣？
生：靈活、速度快。
師：你能把翠鳥的動作快、機靈讀出來嗎？
出示完整句子，試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。
小結(jié)：剛剛通過換詞比較和朗讀讓我們理解了這個句子。這樣的學(xué)習(xí)方法在以后也可以用上。你還畫了哪些句子？
匯報：2翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
課件出示。
生：翠鳥的動作非�？臁�
師：具體說說從哪感受到快的？
生：像箭一樣，運用了比喻句，可以看出來翠鳥的動作快。
板書：比喻
師：我們能更生動、形象感受到翠鳥的動作快。還有哪里能感受到？
師：老師這里還有一句話，請你對比讀一讀，和同桌讀一讀，說一說，兩句話有什么不同，哪句好？好在哪？
同桌交流，集體交流。
師：誰來說一說？
生：蹬開說明翠鳥很用力氣（動作），叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥的動作很靈活。（板書：蹬開、叼起、貼著）
師：看看作者的動詞使用得多準確呀！誰能讀好這句話？
指讀、指導(dǎo)、齊讀。
師：你還畫了哪句話？
匯報3：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
生：一動不動、注視，這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥在等魚時非常機敏。
指讀x1
匯報4：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
生：體現(xiàn)了翠鳥的動作非常快。
師：二三自然段還有這樣的一句話，誰來讀一讀？
出示：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
一生讀句子。
師：這兩個自然段都是寫翠鳥動作快、機靈，可是卻出現(xiàn)了這句話，有什么作用？
生：體現(xiàn)了翠鳥的反映比小魚更加機靈。
師：是呀，小魚和翠鳥一比，讓我們知道了翠鳥的反應(yīng)是多么機靈，這樣的修辭方法叫對比。
板書：對比。
師：讓我們再來讀讀這兩個自然段，感受這只動作快、機靈的翠鳥吧！
出示二三自然段，指讀x2
師：讀得真不錯，現(xiàn)在請你自己練習(xí)背一背這一部分。
指背x1、齊背。
三、寫法提升（好句賞析）
小結(jié)：作者寫得真好，回想一下，作者是怎么寫的？
生：作者抓住翠鳥動作快、機靈的特點，采用比喻、擬人、對比的修辭手法，準確的動詞進行描寫。
師：是呀，這樣的描寫讓我們仿佛真的看到了這只動作快、機靈的翠鳥。下面，老師準備了兩個小片段，自己來讀一讀，想一想這兩個小動物在動作上有什么特點？從哪兒能看出來？
學(xué)生獨立思考、批畫、分析。
A小鴨子兩腳叉開，把脖子使勁地向前伸得很長，挺著胸脯，撅著小屁股，左一搖，右一晃地扭動著胖乎乎的身體向前走著。
B一只羊把草叼到嘴里，嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn)，牙齒一上一下地咀嚼，好像沒有牙齒的老太太。
師：誰來先說說小鴨子？誰來說說羊？
小結(jié)：小動物的動作特點直接說出來，別人會覺得枯燥、沒有意思，如果你抓住動物的動作特點，運用生動、形象、準確的語言進行描寫，別人讀起來才會津津有味。
四、寫法應(yīng)用
師：下面請同學(xué)們一起看一段視頻，看看小雞啄米的動作有什么特點。
播放視頻。
師：看清楚了嗎？小雞的啄米的動作讓你感受到什么？
生：快。
師：從哪里能看出它的動作快呢?下面請你仔細觀察視頻中小雞的動作，用上合適的修辭方法和準確的動詞來說一說。
學(xué)生再次觀察。
師：屏幕上有一個開頭，請你兩人一組接著往下說。
自由練習(xí)。
師：誰來跟大家說一說？
全班交流，評議。（x1）
師：根據(jù)老師給他的修改、評價，請你自己動筆寫一寫。
師：生活中你有沒有觀察過喜歡的小動物？課下請你用上合適修辭方法和準確的動詞來描述他們的動作特點。
五、回顧課文
師：最后咱們背一背課文2、3自然段，再一次體會作者對翠鳥動作的描寫。
教學(xué)反思
《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式和準確的用詞進行了說明。
經(jīng)過對教材的分析和對教參的掌握，我確定本節(jié)課，也就是第二課時的教學(xué)目標是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會作者“抓住翠鳥的特點進行描寫和說明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個片段。教學(xué)重點是體會作者抓住翠鳥的特點進行描寫和說明的寫法，難點是運用本節(jié)課的寫法寫小雞啄米的片段。
所以我授課時，課文中“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”這一句，先讓學(xué)生自己體會哪里能體現(xiàn)翠鳥動作快、機靈的特點，通過對比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了作者在動詞使用上非常準確的寫作方法，同時引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運用換詞比較和朗讀的方法理解句子這一學(xué)法。
古人說：“授人以魚，不如授人以漁�！睂W(xué)生學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法，對他們以后的學(xué)習(xí)都會受益匪淺，同樣，學(xué)生學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法，能讓我們更快達到高效課堂的目標。所以在學(xué)生理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了”一句時，學(xué)生可以兩人一組運用換詞比較和朗讀的方法體會作者運用比喻和準確的動詞來對翠鳥的動作的動作特點。
在對二三自然段的重點句子體會以后和學(xué)生一起進行總結(jié)寫法，然后我給學(xué)生提供小鴨子走路和羊吃草的兩個片段讓學(xué)生好句賞析，這一部分是對本課作者寫法進行學(xué)習(xí)的延伸，也為學(xué)生運用寫法寫好片段打下基礎(chǔ)。對課上的小雞啄米片段描寫后，順時布置課下作業(yè)：運用本節(jié)課的寫法寫一寫自己喜歡的小動物的動作，這一安排也能讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)法再次梳理，達到融會貫通的目的。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材簡析】
這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
【設(shè)計意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)目標】
1、會認、會寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)重點】
了解翠鳥外形和動作上的特點。
【導(dǎo)學(xué)難點】
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
【導(dǎo)學(xué)準備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個人分開了，這兩個人就不高興了。）
�。ǘ├斫鈨�(nèi)容，體會作者的表達方法。
1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學(xué)生反饋；師板書：外形、活動、住處。）
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準確。
（2）檢查讀文
誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）
�。�3）作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細？（羽毛，出示） 翠鳥的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）
�。�3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）
（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛。（相機教學(xué)“襯衫”）
�。�5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項角色體驗的小活動，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會我要就一些問題來采訪大家。
（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的？
b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的'本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？
c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、敏捷、迅速等）
�。�2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？
【教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點， 是實現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提�！�
（3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾�！斌w會側(cè)面描寫。
�。�4）師：你們可真是太會找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）
【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。】
導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
�。�1）請大家默讀課文最后兩個自然段，看看你都知道了什么。
�。�2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進行保護鳥類的教育。
�。�3）表達了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇8
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時專注、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生們純真善良、富有愛心。在他們居住的周圍，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)，
1．重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。
2．難點是抓住動物特點，用生動準確的語言進行有順序的描寫。
四、教學(xué)目標：
1．認知目標：會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。
2．技能目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3．情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入新課：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：圖片出示最大的鳥和最小的鳥。
師：你認識它們么？它們是什么鳥？
生：最大的鳥是信天翁，最小的是蜂鳥。
師：你還了解和喜歡什么鳥？為什么喜歡它呢？
生1：我喜歡百靈鳥，因為它的叫聲很動聽。
生2：我喜歡啄木鳥，因為它可以給大樹捉蟲子治病。
生3：…...
師：今天，我們要認識一種非常漂亮又會捉魚的鳥，它有一個非常好聽的名字：翠鳥
板書課題，全班齊讀。師：請同學(xué)們舉起自己的小手和老師一起書寫課題。
�。ǘ�、講授新課：
師：讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了有兩個次的讀音是一樣的：清脆和青翠。
師：你們可以用它們造句嗎？
生1：校門口的花壇，有一棵既高大又青翠的松柏。
生2：這只小鳥的叫聲很清脆。
師：這兩個詞雖然讀音相同，但是區(qū)別很大呦！誰來說一說？
生1：青翠是形容顏色的。
生2：清脆是形容聲音的。
師：同學(xué)們不但課外知識豐富，而且詞語積累運用的能力也很強。下面讓我們一起進一步去解翠鳥吧。請同學(xué)們自由讀課文，帶著這樣的問題去讀。
師：課件出示填空：讀了這篇課文，我知道了課文介紹了翠鳥的（）和（），以及我們要（）。
生：我知道了這篇課文主要介紹了翠鳥的外形、活動，以及我們要保護它。
師：想了解翠鳥的什么呢？個別回答，生各自說出自己的想法。（生各抒己見）
出示第一自然段，誰來讀?思考：作者寫了翠鳥外形的特點是什么？同學(xué)們在這一段話中找找吧。板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏
1、這幾句話寫得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辭手法）
2、作者除了運用修辭手法，還按照了一定的順序，誰來說一說？（先寫頭，然后寫背、腹）
3、讓我們一起來讀一讀。嗯？翠鳥聽到我們生動的朗讀聲也迫不及待地來到我們的課堂，（沒有顏色的翠鳥圖）它的顏色鮮艷嗎？美嗎？（不美，它沒有顏色）誰能讓它變美?(小小化妝師，貼色說一說)生上臺一邊貼、一邊說翠鳥的外形，貼的時候能按課文順序，在這個環(huán)節(jié)，生基本上掌握了本段的背誦。）
4、讓我們用朗讀去贊美它吧（配樂朗讀，背過的可以試背）
5、同學(xué)們，剛才我們不但了解了翠鳥的外形，還學(xué)了作者描寫動物外形的寫作方法（課件出示：抓特點、按順序、寫生動）齊讀，以后我們在寫此類作文的時候也可以按照這樣的方法去寫。
6、讓我們來試著寫一寫，完成填空。（仿寫燕子，課件出示燕子天空圖）
7、今天我們的收獲太多了！你們知道么？翠鳥還有個名字叫“叼魚郎”，它是一位真正的捕魚高手，讓我們一起去見識一下吧。
8、出示2、3段（齊讀）讀完之后在書上畫，完成填空，（從那些語句中，我體會到了什么？）
9、個別同學(xué)回答，可領(lǐng)讀，板書：（專注、敏捷。）
10、比較句子，說說哪句話寫得好。為什么？（因為蹬開說明翠鳥用力，像箭一樣說明叼魚速度快）
11、翠鳥捕魚的本事可是天生的，和它的外形有很大關(guān)系。我們來舉行一次記者招待會，采訪一下翠鳥。（用上因為……所以……的關(guān)聯(lián)詞句式練說）。
12、翠鳥非常漂亮又會捕魚，我想捉一只，可以嗎？（不行，聽聽老漁翁的話，齊讀，個別讀）
六、拓展延伸
1、我們不單單要愛護翠鳥這種動物，還要珍惜和保護更多的動物，并且要和它們和諧相處，課件出示，欣賞一組動物和人類和諧相處的圖片。
2、作業(yè)：“我是一個小作家”仿寫小兔子和孔雀。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇9
教材簡析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標
�。保畷J11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
�。矗w會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學(xué)習(xí)重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
學(xué)習(xí)難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
�。舱n時
第一課時
課時目標
1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
（1）翠鳥是什么樣子的？
（2）翠鳥是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：15分鐘）
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進行自主評價。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：10分鐘）
1.教師指名讀文。
（1）點名讀文。
（2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？
�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）
�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
�。�1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
�。�2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
�。�1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
�。�3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
�。�4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
板書設(shè)計
第二課時
課時目標
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫詞和句子。
�。�2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）
2.小組內(nèi)交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話。
三年級下冊第5課翠鳥教學(xué)設(shè)計 篇10
課題名稱
翠鳥
科 目
小學(xué)語文
年級
三年級
教學(xué)時間
一課時
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級學(xué)生年齡比較小，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進行教學(xué)活動的設(shè)計。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
三、知識與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學(xué)重點、難點
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥》教學(xué)活動過程描述
教學(xué)活動1
(一)激趣導(dǎo)入，認識翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字�？吹竭@個課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。
教學(xué)活動2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動3
(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
(6)、個別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動4
(四)回顧課文，總結(jié)寫法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?
教學(xué)活動5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習(xí)性等。
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