《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧,今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴老師,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。(板題)
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開書144頁
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí),你想給自己提個(gè)什么要求?
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求,那就按照自己的要求來讀讀課文吧!
3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的生字,自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個(gè)游戲。(出示魔方)
5、四人小組做游戲,遇到不認(rèn)識(shí)的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你記住哪些了?把你的方法推薦給大家吧!
7、猜字謎:
、僖恢还匪膫(gè)口,是什么字?(器)②黃昏時(shí)候(曬)③家里著火(災(zāi))
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文:
過度:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,看來啊,字詞小朋友們都很熟悉了,現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧!
1、生接讀課文,其他小朋友邊聽邊想,我到底是什么呢?
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)
3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛的小水珠啊,你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段:
過渡:小水珠愛出門旅游,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!
1、(課件)師:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、指名讀,其他小朋友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的圖畫啊,你想讀嗎?(指名讀)
5、齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段:
過渡:我在旅游途中,還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事?
2、(課件)這就是灌溉田地。(課件)這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事?
4、還做過哪些壞事?
5、師:這些壞事給人們帶來了災(zāi)害,所以人們想出了種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么辦法嗎?
。ㄕn件出示大壩、植樹造林)
(三)學(xué)習(xí)第一段:
1、師:我不僅會(huì)做許多事,還會(huì)變魔術(shù)呢!去看看課文吧,看看我變成了什么。
2、我變成了什么?(板書:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我們多會(huì)變呀,再去讀讀課文吧,這回你想怎么讀?(生:有感情、分角色、分小組、自由讀)
4、好,現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來讀讀第一段?
6、(課件)仔細(xì)看,咦,小水珠不見了,哪去了?用書上的句子來告訴大家(指名)。
7、師:你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師:汽啊,又變成云了。(課件)指名讀。
9、師范讀。(老師邊讀邊做動(dòng)作)
10、指名讀,也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服(課件),你最喜歡哪件衣
服?好,那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎?
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友?紅衣服?黑衣服?喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。(齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第二段:
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段,知道水變成了汽和云,現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧!
2、(課件)括號(hào)里填什么?
3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎?為什么?再去看看課文,仔細(xì)的想一想,大家可以討論討論。
4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎?
5、(課件)看,雨像水珠一樣落下來,該怎么讀?
(課件)雹子像小硬球一樣打下來,一定很有勁,又該怎么讀?
。ㄕn件)雪像小花朵一樣飄下來,該怎么讀?
6、師演示落、打、飄。
7、(課件)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀,在配上動(dòng)作,等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來表演。
9、你覺得誰讀的好?
10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們?
11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧!
四、總結(jié)全文
小結(jié):小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀,變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀,好,小水珠們,拿出你們的頭飾,來讀讀課文吧!老師來讀課題。(課件)
五、背誦自己喜歡的段落:
1、課文中你最喜歡哪一段?
2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背,比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背?
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒄_朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
。场⒈痴b自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、生字卡片,相關(guān)課件。
。、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字
。薄W(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
。、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
。、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
。怠⑿〗M分別交流識(shí)字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
。、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
。、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
。、多向交流記字方法(小組交叉交流)
。、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來了幾個(gè)謎語讓你們來猜一猜,你們可要認(rèn)真聽呀!(看課件)
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(生講板書:云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(生講,板書:雨)
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎?
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一讀,找一找吧!
二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字。
1、自讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞語。
2、指名讀文,檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
。、 請(qǐng)小朋友邊讀邊想:‘我’會(huì)變,都變成什么了?
。病 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)
。场 師:這么多變化,真是太神奇了!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說說他是怎樣變成汽和云的?
4、 課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請(qǐng)用課文中的話來回答。范讀,指名讀,自由練讀
。怠 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
6、 自由讀——指名讀(評(píng)價(jià):一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。)
。贰 學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
。、 飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習(xí)說話,我是云,我會(huì)變成()( )和( )
10 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點(diǎn)理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
。保 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
13、請(qǐng)同學(xué)們聽師范讀第三段(課件),問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、我做過許多好事,也做過許多壞事,你知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段(課件)
四、課堂小結(jié):
1、讀到這你猜到我是什么了嗎?(答:水)
對(duì),水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源,我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源,并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎?
2、這篇文章采取擬人的寫法,用了第一人稱來表示,希望同學(xué)們能夠了解
五、識(shí)字練習(xí):
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(略)課件出示
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
過程與方法:
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。
情感,態(tài)度與價(jià)值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法:
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段:
利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語,通過謎語導(dǎo)入新課,學(xué)生猜謎,教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語。
把識(shí)字做為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽課文錄音,然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析,
讀讀說說,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié),想一想:“我”在池子里怎么樣?在小溪、江河、海洋又怎么樣?
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn),散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀,集體讀。
4、說話練習(xí)
池子里的水, 就好像人在睡覺。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、開大會(huì)。
5、齊讀。
低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語言,欣賞語言,以達(dá)到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想:我是怎樣變成云的?
2.說說看,你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會(huì)變成什么?指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下?
3、指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞)
4、表演朗讀。
①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)(眾生評(píng)價(jià),集體表演讀)。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過教師的指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀能力,加深對(duì)內(nèi)容的理解,提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會(huì)變,所以有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié),說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事,脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?
2、你知道人們是怎樣管住我,讓我只做好事,不做壞事的?
3、小組討論,交流。
調(diào)動(dòng)生活積累,將思想教育滲透在語言文字的理解之中,相得益彰;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。
用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
。病⒛苷_流利地朗讀課文。
。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
。、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
。病⒊鍪菊n件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。场⑦@么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說一說。
。、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
。、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
。、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
。怠⒄n件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
。、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
。贰h浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。浮⒕毩(xí)說話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
。埂⑼瑢W(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
。保场⒄(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
。保础⑺巧,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、過程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣,初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。(小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底:孫悟空)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢?讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文,匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段,找一找,水會(huì)變成什么呢?(云)師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢?
2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。(充分利用課件,給學(xué)生展示看云的圖片,直觀感受云的美麗。)
3、自由讀第二自然段,找一找,水還會(huì)變成什么呢?(雨、雹、雪)師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢?請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧!
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來的?(生:落下來的)。
雪花是怎么下來的?(生:飄下來的)。
雹子是怎么下來的?(生:打下來的)。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么?它們的位置能調(diào)換嗎?為什么?
學(xué)生都能通過對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷,加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么,你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣,來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來,并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò),突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇,水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說,生活中你還見過水的變化嗎?
2、談一談,這節(jié)課你有什么體會(huì)?
教學(xué)背景分析:
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字,已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng),寫字和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時(shí),我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。在朗讀感情方面:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí),可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中,為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)一、二自然段時(shí),抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑,然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn),利用多媒體投映畫面,能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡單的優(yōu)勢(shì),展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解課文,積累語言,培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力,達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的`。同時(shí),解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):
反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):
能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、詞語卡片課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出認(rèn)讀字.
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,試背課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
今天,老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片,大家想不想去看看呢?(播放課件1)
二、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1.先自由地讀課文,借助拼音識(shí)字。
2.把詞語從課文中抽出來,讓學(xué)生認(rèn)讀。
。、開火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。础R讀沒有拼音的詞語,鞏固識(shí)字。
三、自主合作,讀懂課文。
1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順,讀流利,并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。
2.猜一猜我到底是什么?
四、美讀課文,讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,老師就知道大家一定才出來了,一起說,是什么?(水)哦,原來是水啊,我們天天和水打交道,還不知道水會(huì)變了,那么,我提議,今天,咱們也來當(dāng)一回水娃娃,也來變一變,好嗎?
1、那我們水娃娃到底會(huì)變成一些什么了,請(qǐng)大家趕快到課文中去找找。
(1)、我們變成什么了?(云、雨、雹子、雪,教師相機(jī)板書圖)
(2)、那是怎樣變成云的了?(齊讀1――3句)
。3)、觀看課件欣賞云的色彩變化,指導(dǎo)朗讀。(指名讀――分男女讀)
(4)、學(xué)會(huì)用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說話。
2,我們變成云在空中飄呀飄,可神氣了,又怎么會(huì)變成雨、雹子和雪了呢?理解“落,打,飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語言文字用詞的準(zhǔn)確性。
。ㄅ龅嚼滹L(fēng))教師相機(jī)板書圖
(1)、那我們是怎么從天上下來的了?(聽老師范讀)
生略
(2)、那現(xiàn)在把這幾個(gè)詞交換一下,聽聽看行不行。
生略
(3)讀這一段課文(互相讀——指名讀——表演讀——試背)
。、瞧,我們多會(huì)變啊,那我們從天上下來了有跑哪里去了呢?
。1)、欣賞課件,邊看邊說都看見自己在干什么?
(2)、說說書上為什么這么寫?
(3)、指導(dǎo)朗讀。(指名讀——師生比讀)
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活,還有自己的性格,有時(shí)候我們很溫和,有時(shí)候我們很暴躁。
。1)、看課件了解水的利弊。
。2)、自由讀課文相關(guān)的句子。
(3)、指導(dǎo)朗讀。(女生讀“溫和”部分,男生讀“暴躁”部分)
五、拓展延伸。
是啊,要是能想出辦法管住他們,讓他們多做好事,不做壞事該多好啊,你們有什么好辦法嗎?
生略
你們的課外知識(shí)真豐富,能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后,能收集更多的資料,多觀察生活中水的變化,想出更多的辦法讓人們保護(hù)水,節(jié)約用水。
今天,我們不僅知道了水能變,而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?墒且茏∷麄,讓他們多做好事不做壞事,也還需要我們?nèi)祟惞餐。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識(shí),長大爭取當(dāng)一名水利專家,更好的利用水,保護(hù)水,和水交朋友吧。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
(三)詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。
。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、舉例
。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對(duì)人類做了些什么?使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
。ㄎ澹┚毩(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對(duì)話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變",在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn);讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn),慢慢的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,時(shí)間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字,并積累帶生字的詞語,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、課前五分鐘打擂:打擂本課的生字詞
1、出示生字:浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語:飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語游戲,揭示課題:
師導(dǎo):同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,猜猜我說的是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么
提示:打一自然現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)
第一則謎語:忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。——云
第二則謎語:千條線,萬條線,落在水中看不見!
第三則謎語:白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。——雪
第四則謎語:大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。——雹子
第五則謎語:太陽一曬我就變,火上一燒我也變,向上繚繞像輕煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)!
三、學(xué)習(xí)課文。
、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文,找出最后一段的答案。(謎底——水)
、娣侄巫x文提出問題:水都能變成什么?(學(xué)生回答,教師板書)
、绶侄螌W(xué)文:⒈學(xué)生齊讀第一自然段,知道水能變成汽和云。
、仓攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段:①用喜歡的方式自由讀。②出示課件,提出問題。a、誰知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
、廴嗉觿(dòng)作齊讀。
、忱蠋熥x第三自然段,學(xué)生閉眼想象傾聽。
、赐例R讀第四自然段,了解水的性格。
四、拓展延伸:提出問題,德育教育。
⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片
、渤鍪纠速M(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。
⒊出示干旱的圖片,學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
⒈學(xué)生總結(jié)。
⒉教師總結(jié)。(板書珍惜資源,節(jié)約用水。)
六、出示課件,渲染氣氛,配樂讀詩。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中“沒”是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。
。2)會(huì)用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標(biāo):
。1)朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
。2)知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。
3、情感目標(biāo):滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
你們知道嗎?今天我特意帶來了我的好朋友,想認(rèn)識(shí)它嗎?如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友,那可要認(rèn)真的讀一讀課文了,也許他就藏在課文里呢!
二、初讀課文:
1、一讀課文(自由讀,教師巡視、指導(dǎo))
自己小聲讀讀課文,讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確,讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認(rèn)真,那生字、詞語都認(rèn)識(shí)了嗎?
。1)認(rèn)讀生字
、 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
、 和同桌相互檢查讀音
。2)生字讀得好,詞語也能讀好,對(duì)嗎?
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文:
詞語讀得真不錯(cuò),在文章中遇到它們,你也要能讀好,那咱們?cè)賮碜x讀這篇課文吧,把課文讀通順。
4、三讀課文:
標(biāo)出自然段——訂正,同桌一起讀,聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀的通順嗎?
5、教師范讀:
大家讀書的興致真高,老師都想讀一讀了,可以嗎?師范讀。
6、你喜歡哪一段,找出來好好練一練。(生練讀)展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段:
我這個(gè)朋友還真不客氣,初次見面就給大家提了個(gè)問題。是什么問題呢?
板書課題:我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí):
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友,它想讓咱們猜猜它是什么?(板:我是什么)小朋友你猜到了嗎?(水)師:水是我們?nèi)祟惖呐笥,如果?qǐng)你用一個(gè)詞來形容它的特點(diǎn),你覺得哪些詞比較合適?
。ㄕ{(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……)
3、小朋友形容得多恰當(dāng),你們知道嗎,水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。(板:變)到底他能變成什么呢?趕快去課文中讀一讀,找一找吧!
。ǘ┭凶x1、2自然段:
1、(學(xué)生自由讀)
2、和同桌說一說,他能變成什么?
3、 他究竟變成什么了呢?指名回答——指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說課件出示)
4、 有關(guān)它的這些變化,你最想知道什么?
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進(jìn)行觀察說話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
、僮兂善。
②變成云:
l 他的變化真奇特,就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。(演示課件:云)
你瞧,我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演,說一說。(烏云、朝霞、晚霞、彩霞)
l 天空云彩絢麗多姿,描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎?自己先練一練。(出示課件)
l 指名讀,指導(dǎo)朗讀
③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來!
、茏兂杀⒆。 “……變成小硬球打下來!
⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來!
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì)變成什么呢?(冰、霜……)
。ㄈ┢纷x第3自然段:
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng),會(huì)變成各種形態(tài),而且他無處不在,還喜歡四海為家,,五湖四海都留有他的足跡,你瞧——
A、 引讀第三段,課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容,標(biāo)出:池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會(huì)
C、 細(xì)細(xì)讀,用心體會(huì)帶點(diǎn)字,聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了?(點(diǎn)撥:課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎?)
D、小結(jié):課文的作者非常會(huì)用詞,總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞,池子里的水平靜,如同睡覺;小溪里的水流不急,就稱他在散步,說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景;江河里的水急,像馬兒在奔馳;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,開大會(huì)。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
。ㄋ模┭凶x第4自然段:
1、用“變”來形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過了,在不同的環(huán)境,他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境,不僅如此,他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞,很善變。
2、快速讀,找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語。(溫和、暴躁)
想象說話:溫和時(shí)他會(huì)怎樣?暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣?(說,觀看有關(guān)圖片)
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀,他的溫和和暴躁你能讀出來嗎?
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。
6、 理解“種種”,包括那些措施和方法?
(五)總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn),聽水全方位介紹了自己。包括:水的形態(tài),水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的,而其實(shí)水還想給大家出一道題,敢接受嗎?他想請(qǐng)大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
。ㄉ鷾(zhǔn)備,進(jìn)行復(fù)述練習(xí))
2、課外知識(shí)
水,是萬物之本。來,讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。
3、你還想知道什么?或想說些什么? 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友,如果你還想更多的了解他,課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章,大家一起學(xué)習(xí)。下課。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解水的不同變化,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
前置學(xué)習(xí):
1 、讀熟生字,詞語。
2 、讀課文三遍,把課文讀正確。
3 、思考:我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水,交流圖畫
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入激趣:
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
2 、猜謎,認(rèn)識(shí)水
范讀,猜謎。
二、小組匯報(bào)識(shí)字
同桌交流后小組識(shí)字:拼讀,去音讀、組詞語、交流識(shí)字方法
注意區(qū)別:躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三,整體感知:
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流:我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流,精彩展示:
(一)、水會(huì)變成什么?
1 、小組匯報(bào)。
板書:
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1 )“我會(huì)變”。
、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書:冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
①“平常我在池子里睡覺,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂埽 (課件出示奔流的江河)
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾琛⒊、開大會(huì)。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
匯報(bào):
1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語:溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事,理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片,理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解“淹沒”。
(4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解“沖毀”。
(5 )填空:有時(shí)候,我很,有時(shí)候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對(duì)詞語的理解和對(duì)動(dòng)畫的感受,直接過渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開想象的翅膀”。
想一想:我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖:這一自然段中,生字生詞特別多。所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語理解到位了,對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了,讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信,我能背
1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字,要求:書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡,互相評(píng)價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計(jì)意圖:文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)背景
省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤,為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái),這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),提供了大量生動(dòng)、直觀的材料,將圖、文、聲、像融為一體,縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。
學(xué)情分析
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),拓展思路,讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣,既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
2、 有感情地朗讀1~3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》(人民教育電子音像出版社)、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,點(diǎn)明要求
師:小朋友,你們喜歡看電視嗎?今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》,你們?cè)敢鈫?(板書課題)在看電視之前,老師有一個(gè)小小的要求,那就是看的時(shí)候要看仔細(xì),聽要聽明白!
二、結(jié)合光盤,初讀課文
光盤播放電視老師的要求:小朋友,讀了課題,你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎?自由讀課文想想,遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書下面的拼音,開始吧。
。ㄒ唬├首x課文
。ǘ┲该侄卫首x課文,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ┬∨笥,聰明的你,知道課文里的“我”是誰了嗎?(是水)你是從課文的那些地方看出來得?用———?jiǎng)澇鰜,讀給同學(xué)聽聽,好嗎?(學(xué)生一邊讀,一邊做記號(hào))
。ㄋ模⿲W(xué)生讀句子
充分利用光盤課件,深入理解第1—3自然段
過渡:你們真會(huì)讀書,能從這么多的地方看出“我”是水,那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說,他是從那些地方看出“我”是水的呢?注意聽仔細(xì)噢!
1、播放光盤,聽電視里的小朋友讀第3自然段。
師:你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎?
自由讀、指名讀
師:小朋友讀這一段話呀,電視里有一滴小水滴,它有話想跟我們說,你們想聽嗎?
。ü獗P播放小水滴說的話:小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)
師:小朋友,小水滴它告訴我們什么?
學(xué)生反饋。
師:根據(jù)小水滴的提示,你能再讀讀看嗎?(光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景)
再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀
意圖:動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書,更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里,利用光盤,教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動(dòng)畫畫面形式展示出來,學(xué)生興趣高漲、精神專注,不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段
師過渡:小朋友注意聽,電視里的小水滴它又跟我們說話了。
(光盤播放小水滴說得話:小朋友,我是水,我很會(huì)變,根據(jù)心情有很多變化,你能拿出筆,把我的各種變化找出來,讀給大家聽聽嗎?)
師:剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢?看誰聽得最仔細(xì)。
學(xué)生反饋
師:(小朋友聽得真認(rèn)真)那我們根據(jù)水的要求,找找水的各種變化吧!
。ㄋ茏兂善、云、雨、雪、雹子)
師:水能變成這么多種奇特的樣子,你們最喜歡水變成什么樣子呢?把這句話找出來,讀給大家聽聽,并說說為什么?。
指名讀喜歡的句子。
師:小朋友,在第2自然段有這么幾個(gè)詞,你能把它們讀讀嗎?(小水珠、小硬球、小花朵)指名讀
師:老師這里還有三個(gè)詞(落下來、打下來、飄下來),你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎?
小水珠 落下來
小硬球 打下來
小花朵 飄下來
學(xué)生上臺(tái)擺詞語,并指名讀。
師:你們讀得很認(rèn)真,接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。
。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內(nèi)容)
師:小朋友,電視里的小朋友是按照什么來讀得?(按照落下來的速度不同來讀得)
師:你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎?
指名讀、小組讀
意圖:由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng),對(duì)一些段落或詞句,該怎么讀或不該怎么讀,很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校,有些教師受方言的影響,本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此,教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法,讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀,培養(yǎng)語文朗讀能力。
師:小朋友,小水珠落下來,會(huì)落到誰的頭上?
學(xué)生反饋:小水珠會(huì)落到小朋友的頭上;
小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹的頭上,它們長得更快了。
……
師:你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎,水變成小硬球打下來,就是人們所說的“雹子”,人們呀可不喜歡“雹子”了,你知道為什么嗎?
學(xué)生反饋:雹子落下來會(huì)打壞人們的家,人們種得糧食,還會(huì)……
師:對(duì)呀,雹子就是一位專干壞事,不干好事的孩子,我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。
意圖:新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們,雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn),及時(shí)給學(xué)生以教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
過渡:小朋友,水除了會(huì)變成雨、雹子、雪,它還會(huì)變成“云”,你們喜歡水變成云嗎?(喜歡)
師:現(xiàn)在,我們一變,都變成了云,云會(huì)穿著什么衣服來打扮自己呢?
學(xué)生反饋,師隨即而問:“你們這么會(huì)打扮自己,覺得自己怎么樣呢?(很美)
師:那我們就美美地讀讀寫云的句子吧,看誰讀得最美。(美嗎?一般:誰能把自己讀得更美?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,真美,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧!)
自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀
意圖:通過各種形式朗讀,目的讓學(xué)生在讀中解疑,讀中體會(huì),不僅讀出聲,還要讀出情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。
師:小朋友,水的性格這么多變,這么奇特,我們就來欣賞一下水的各種變化吧!
。ü獗P播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化)
拓展延伸
看了水的各種變化,你們覺得有意思嗎?趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫
意圖:加深學(xué)生對(duì)課文的理解,更為學(xué)生提供自由暢想的空間,有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話?破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中,怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),又不把語文課上成自然常識(shí)課呢?仔細(xì)品味,這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助,使用教學(xué)光盤后,也給我留下不少思考。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大,花大量精力制作的教學(xué)課件,經(jīng)一次教學(xué)后,就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué),受應(yīng)用條件的限制,沒有安裝教學(xué)平臺(tái),常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足,能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中,使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物,是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具,從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。
在課堂上,我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生,激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如:教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景時(shí),由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海,因此,對(duì)于水在池子里睡覺,在大海里跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景,學(xué)生不是很清楚。這時(shí),我們利用教學(xué)光盤中的課件,出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲,伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺,悠閑地在小溪里散步,在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫情景,學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示,使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的,那迷人的動(dòng)畫形象和情境,老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),無不給孩子們一種新鮮感,吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng)
語文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn),用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥,教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段,將抽象問題形象化,把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí),通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。
如:在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí),由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解,教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程,學(xué)生通過直觀形象的演示,一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源,即達(dá)到授課的目的,又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果
增強(qiáng)教學(xué)效果的程度,依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤,可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中,教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流,并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰,聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問,光盤可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟,運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段,演示時(shí)間可以縮短,使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如,在讀“水變成小水珠落下來;水變成小硬球打下來;水變成小雪花飄下來”這句話時(shí),學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí),我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀,在他們的幫助下,學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之,合理使用教學(xué)光盤,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:多媒體課件(PPT flash動(dòng)畫)
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段,了解水的變化。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入:
1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
2、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
3、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開。根無枝來又無葉,此花源自天上來。(雪)
4、小珍珠,光又亮,噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān),請(qǐng)同學(xué)齊讀課題(板書:30、我是什么)。我是什么呢?有的同學(xué)已經(jīng)知道,有的同學(xué)還不知道,讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,拼讀葉子上的生字及課文中的詞語,然后想想我是什么?
2、檢查自讀情況:
①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀,齊讀。
、谌サ羝匆糸_火車認(rèn)讀,抽讀。
、圩x詞語,指名讀,齊讀,
④用生字?jǐn)U詞。
、葜该侄巫x課文,評(píng)議。大家一塊回答:我是什么?(板書:水)
三、精讀課文1-2自然段,了解水的變化及過程
1、默讀課文,說說課文主要向我們介紹了些什么?
指名說。相機(jī)板書:汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢?我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)輕聲讀課文第一自然段,說說“我”變成了什么?
。2)“我”是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
課件出示:(太陽一曬水就變成汽;升到天空就變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,就形成了云。)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”(課件出示:圖片及相關(guān)段落。)
在生活中你在什么時(shí)候見過云穿著白衣服?什么時(shí)候穿著黑衣服?什么時(shí)候披紅袍?
。4)指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
(1)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子和雪的?指名讀課文第二自然段,其余同學(xué)邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫演示:云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來成了雨;變成硬球打下來成了雹子;到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。(引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用,為什么?)
。2)課件出示:我會(huì)填空
我在空中飄浮著,碰到(),就變成水珠()下來,人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球()下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵()下來,人們又管我叫“雪”。
。3)你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎?說給同桌聽。
。4)指導(dǎo)讀好第二自然段,要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆娺^水在變嗎?誰來說一說。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又獲得了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段,了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段,了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。1)指名讀一讀第三自然段,說說這一段向我們介紹了什么?我們每天都要睡覺,現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好,該“起床”了。剛才,同學(xué)們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng),沒有人講話,這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎?課件展示:這里的水好象正在睡覺,安靜嗎?誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?指名讀。
(2)大家再看,它在小溪里散步的樣子。(課件演示)誰能說它是怎樣的散步的?
。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。
。3)水在江河里是怎樣奔跑的,在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)的?(看課件)你能說說哪個(gè)詞語是寫大海里的水多的嗎?為什么?(開大會(huì),因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。)
(4)請(qǐng)你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語。如:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)自由讀,想一想水為人們做了哪些好事,又做了哪些壞事?指名說(課件出示:好事:澆灌田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。壞事;淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。)
(2)怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬,不做壞事呢?同學(xué)們討論討論吧。指名說,課件出示:三峽大壩工程,使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
。3)齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示要寫的字:沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器(讀一讀)
2、仔細(xì)觀察,看哪個(gè)字難寫,應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么?指名說。
3、教師范寫,提醒學(xué)生注意:
“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;
“害”中間的一豎上下都要出頭;
寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí),知道了水和人類的密切關(guān)系,沒有水就沒有生命,沒有水就沒有我們?nèi)祟,所以,我們一定要保護(hù)水資源,節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水,讓它幫助人類做好事,不做壞事,因此,同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí),長大才能有真本事建設(shè)祖國。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫一畫水的變化圖,并在畫下寫上文字說明。
3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告,并配上宣傳語。
【《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
我是什么 (教學(xué)設(shè)計(jì))11-21
關(guān)于《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)06-26