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酈道元三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的酈道元三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】,希望對(duì)大家有所幫助。
【背景分析】
1、教材分析:
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》,是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文,它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺
文章富有詩(shī)情畫意,樸素自然,意味雋永
2、教學(xué)設(shè)想:
文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀,充實(shí)文化底蘊(yùn),培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣新《課標(biāo)》要求:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,猶如詩(shī)詞一般,完全可以把它當(dāng)作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此,教學(xué)本文,除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外,重要的是,在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀,感受三峽的自然美,體會(huì)作品的意境美和作者的情感美
3、教學(xué)方法:
、俳柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)
、诩訌(qiáng)對(duì)文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準(zhǔn)備:
、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí):反復(fù)朗讀課文,借助工具書并結(jié)合課本注解,了解課文大意,并劃出難以理解的詞句
、谝髮W(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等等),并將搜集到的資料提供給老師,由教師選擇應(yīng)用于備課之中
、劢處熇眠h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料,以制作課件、編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
。ò殡S著背景音樂,多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片:自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說:長(zhǎng)江孕育了中華豐厚的文化,而長(zhǎng)江上的三峽,則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今文人畫家無(wú)盡的靈感和情思,從而創(chuàng)作了無(wú)數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天,我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關(guān)資料
。ǘ嗝襟w顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》:酈道元收集有關(guān)全國(guó)水道的記載,并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》(魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著,一部記載全國(guó)水道的地理書,記錄非常簡(jiǎn)略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱,詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值
三、朗讀課文,粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學(xué)生聽課文的朗讀,在聽讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏,學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì)
3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)
l生字:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
l通假字:略無(wú)闕處(“闕”通“缺”,空缺)
l一詞多義:自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點(diǎn)實(shí)詞:沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文,領(lǐng)略美景
(六)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析:
教師提示:課文五個(gè)段落,分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題,學(xué)生分組討論
①第一段圍繞“山”來(lái)寫景,突出了山的什么特點(diǎn)?
、诤笏亩我浴八睘楹诵膩(lái)寫景,是從哪些方面來(lái)寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)?
、圩髡呙鑼懢拔,不但有形有色而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味
師生總結(jié)(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點(diǎn)
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯
2、品析美景,領(lǐng)會(huì)美情:
讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,結(jié)合例句,用“三峽的美,你看,”的形式說一句話
。ǘ嗝襟w展示例句:三峽的山美你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光)
學(xué)生自由品析三峽的美,然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言,教師總結(jié)(多媒體出示板書)
三峽的山:雄壯美
三峽的夏水:奔放美
三峽的春冬之水:秀麗美
三峽的秋水:凄婉美
學(xué)生帶著感情齊讀課文,努力讀出課文中蘊(yùn)含的“美”來(lái)
五、拓展閱讀和訓(xùn)練
1、師:“三峽”以其優(yōu)美的景色,成為眾多文人吟詠歌頌的對(duì)象,課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》,也是千古傳誦的名篇,詩(shī)歌的內(nèi)容與本課對(duì)三峽的描寫也有相應(yīng)照的地方
讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時(shí)展示詩(shī)歌的內(nèi)容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后),學(xué)生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學(xué)生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,再搜集其他三峽圖片、寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、與三峽有關(guān)的傳說等,對(duì)其中的文字材料進(jìn)行專題摘抄
【教后反思】
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境美,是本課的一個(gè)難點(diǎn)利用多媒體課件教學(xué),增強(qiáng)了課文內(nèi)容的直觀感,充分展現(xiàn)了文章的內(nèi)容美、語(yǔ)言美和情感美以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望在視聽想象中,鍛煉了學(xué)生的思維,加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和熱愛祖國(guó)山河的高尚情感
2、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,是學(xué)生與作者與文本間的心靈對(duì)話,它需要學(xué)生開掘自己的知識(shí)底蘊(yùn),敞開自己的心靈世界,以達(dá)到與文本的交融引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和自身體驗(yàn),暢談自己的感受,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主地位,讓學(xué)生自由地暢談自己的感受,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境學(xué)生自己去主動(dòng)介入,去理解課文,在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味文章的優(yōu)美意境,會(huì)使學(xué)生受到更多美的熏陶
3、讓學(xué)生懂得可以利用互聯(lián)網(wǎng)等來(lái)查找自己所需的資料,可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查找資料解決問題的意識(shí)學(xué)生搜集整理資料,參與教師的備課,當(dāng)他們看到自己搜集的資料被應(yīng)用于課堂,會(huì)獲得一種被認(rèn)同感和成就感這種情感體驗(yàn),可以讓學(xué)生以一種愉悅的心情,更好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)獲得更多的美感體驗(yàn)
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