《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-22 10:10:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級(jí)下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學(xué)情】

　　學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

　　【說教法學(xué)法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時(shí)。我說講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

　　二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

　　在學(xué)過第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

　　三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

　　在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)體會(huì)

　　教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂��！它告訴我們?nèi)《《亓髦�，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急�！�

　　另一個(gè)得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音��？（板書：5 泉水）

　　2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）

　　3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個(gè)別說）

　　4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。

　　1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

　�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）

　　2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。

　　3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

　　注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。

　　引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）

　　4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

　　三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、認(rèn)讀，組詞。

　　2、四人小組里教學(xué)：

　　（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

　�。�2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：

　　“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

　　“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

　　“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書寫練習(xí)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

　　2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　�。ǘ⒗斫庹n文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　注：1.括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　2.說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

　　3.讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句�！皝戆�，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

　　4.引讀二、三、四、五自然段

　　5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　7.這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

　　8.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

　　9.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn) 山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2—3生背誦。

　　卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：“口”字上沒有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　�。�3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花（）身影

　�。� ）大鏡子（）山谷

　�。� ）歌聲（）果子

　　3、讀一讀“我會(huì)讀”

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

　　教學(xué)理念：

　　這是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣又富含深意的傳說故事。一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水，但他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果它得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長，但不難讀懂。按想得到快樂而想找“快樂的泉水”――找到“快樂的泉水”――失去“快樂的泉水”，故事生動(dòng)地傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的快樂理念：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”。新課標(biāo)指出，教師要把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，充分相信學(xué)生能讀懂課文，因而在教學(xué)中，應(yīng)在適當(dāng)引導(dǎo)的前提下給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中感悟文本。同時(shí)，針對二年級(jí)學(xué)生善于模仿的天性交給他們基本的提問方法，鼓勵(lì)他們提出簡單的問題并激勵(lì)自主解決問題。在與文本進(jìn)行充分的對話之后，學(xué)生才會(huì)逐漸與文章內(nèi)涵深入接觸，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的樸素道理自然深入學(xué)生稚嫩的心靈，在語文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的人格這一目的也得以實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　1．（板書“泉水”）同學(xué)們，你們見過泉水嗎？能說說它什么樣子嗎？

　�。▽W(xué)生交流對泉水的了解）

　　2．那你們想不想現(xiàn)在就看看泉水呢？（CAI課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學(xué)生談感受。）

　　3．大家都感受到了泉水那么的清亮活潑，可你們聽說過“快樂的泉水”嗎？（板書：“快樂的”）學(xué)生任意談對題目的理解。

　　4．齊讀課題，說說你最想知道什么？

　�。ǹ鞓返娜鞘裁礃觾旱�？它在哪里？誰得到過快樂的泉水？……）

　　二．引導(dǎo)初讀，了解文意。

　　1．帶著剛才提出的疑問自讀課文，尋找答案。

　　2．小組內(nèi)討論交流，整理弄懂和沒弄懂的問題。

　　3．集體匯報(bào)：讀文后都解開了哪些疑問？

　　4．教師引導(dǎo)疏理故事脈絡(luò)：文章圍繞顧自家和快樂的泉水之間展開了一個(gè)怎樣的故事？有誰讀懂了？

　　（結(jié)合學(xué)生回答歸納板書：）

　　三．再讀課文，深入理解。

　�。ḿとぃ豪蠋熯@里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會(huì)動(dòng)腦筋提出問題解決問題的孩子就可以得到它。）

　�。ㄒ唬跋胝胰�

　　1．比比看誰能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什么想找到“快樂的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。

　　2．“從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”是怎樣的人，誰能舉個(gè)例子說一說？你愿意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂，想找到“快樂的泉水”獲得快樂。

　�。ǘ罢业饺�

　　1．（指板書）剛才幾個(gè)同學(xué)開動(dòng)腦筋解決了問題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰會(huì)學(xué)著老師剛才的樣子提出問題呢？

　�。ā邦欁约以谀膬赫业娇鞓返娜俊薄八窃鯓诱业娇鞓返娜�？”）

　　2．默讀3－5自然段，思考，解答。

　　3．他在找泉水的過程中，那位白發(fā)老人說了兩次相同的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找出來用“﹏﹏”作上記號(hào)，多讀幾遍。

　　4．指導(dǎo)朗讀老人的話，體會(huì)“分享”的重要性。

　�、俚谝淮危骸罢业饺院螅仨毞纸o村子里每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂。”

　　你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣說才合適？為什么？（允許學(xué)生讀出不同的感受）

　�、诘诙危骸啊偃谒f：‘你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用�。　�

　　老人的這句話說了幾遍？你怎么知道的？引導(dǎo)理解“再三叮囑”的意思。

　　那這句話又應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？誰來試試？你認(rèn)為他這樣讀好嗎？

　　③老人為什么要再三叮囑顧自家把泉水分給其他人喝呢？齊讀老人的兩次話。

　�。ㄈ笆ト�

　　1．再看板書，對“失去快樂的泉水”你又能提出什么問題并通過讀書把它解決嗎？

　�。ā邦欁约覟槭裁磿�(huì)失去快樂的泉水？”）

　　2．四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個(gè)問題。

　　3．顧自家的想法太自私，誰能把他那種自私想法讀出來？同位互讀，互評(píng)。

　　引導(dǎo)理解“豈有此理”、“無價(jià)之寶”。

　　4．顧自家最終得到快樂了嗎？你能幫他找找原因嗎？

　�。▽W(xué)生談自己的想法）

　　5.如果你是寫字條的人，你會(huì)用怎樣的語氣對顧自家說那句話？試試看。

　　四．聯(lián)系生活，分享快樂。

　　1．如果你是顧自家，得到快樂泉水后會(huì)怎樣做？

　　2．在我們的生活中，快樂無時(shí)不在，你愿意把你的快樂經(jīng)歷說出來與大家分享嗎？

　�。ㄏ戎该f，再在小組內(nèi)暢談。）

　　3．師生同唱《幸福拍手歌》。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準(zhǔn)備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的`呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說話，小組交流。

　　三、識(shí)字、寫字

　　識(shí)字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求

　�。薄⒘私馊＿肆鲃�(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

　�。病⒂懈星榈乩首x泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說的話。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　�。�、出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

　�。�、啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）

　�。�、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　　（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

　�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個(gè)別說，然后請一個(gè)同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容

　�。�、同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　２、交流問題，板書：

　　石縫大海

　　三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀

　�。薄ⅲ薄残」�(jié)：

　�、� 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

　�、� 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

　　２、第３～７小節(jié)：

　　⑴ 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　�、� 邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　　⑶ 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　�、� 自由讀泉水的話，然后交流。

　�、� 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　�、� 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　�、� 以各種形式朗讀泉水所說的話。

　�、� 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。）

　�。�、第８～１０小節(jié)：

　�、� 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　�、� 交流，板書：好多飛流的泉水。

　�、� 自由讀，集體讀。

　�、� 聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？

　�、� 個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　�、� 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解

　�。�、本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　２、準(zhǔn)備、交流。

　�。�、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

　　五、總結(jié)

　　１、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　�。�、品嘗后簡單交流一下感受。

　�。场⑷炎约簾o私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　�。础⒏枨簬煶甑谝欢魏�，學(xué)生齊唱。

　�。�、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？

　　板書設(shè)計(jì)

　　聽聽讀讀

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　平地清杜鵑花

　　泉水山坡甜果樹

　　獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動(dòng)傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。

　　由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來逐步提高學(xué)生的語文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)快樂的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。

　　2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、全班認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗誦1、2自然段。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個(gè)字最難寫？

　　3、教師范寫“獨(dú)”。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂。

　　2、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

　　1、出示字卡，全班快速齊讀。

　　2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

　　3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

　　二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

　　1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

　　“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂”。

　　（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

　�。�3）出示句子：

　�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應(yīng)了。

　　②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

　　（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。

　　2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

　�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

　�。�2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。

　　過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

　�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

　�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用��！

　�。�5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

　�。�6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）

　�。�7）齊讀第5自然段。

　　三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

　　1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂！”

　�。�1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價(jià)之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

　�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。

　　3、正因?yàn)轭欁约业淖运剑宰詈笏玫搅丝鞓啡畣�？他得到了什么�?/p>

　　4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂�，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會(huì)。

　　5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！饼R讀這一句話。

　　四、聯(lián)系生活，延伸拓展

　　1、師：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！鳖欁约倚褋砗�，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

　　2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

　　3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊�！蔼�(dú)樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、說說識(shí)記方法。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　板書設(shè)計(jì)

　　快樂的泉水

　　只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂

　　教學(xué)反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫課文。

　　3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

　　預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。

　　流水聲。

　　泉水在彈琴。

　　2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字

　　3.課文是這樣描寫的齊讀

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)

　　明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會(huì)沖字(急切快樂)朗讀體會(huì)

　　師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))

　　2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?

　　(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

　　(2)找多音字結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫

　　(3)完成作業(yè)本：2.3小題

　　那么，泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。

　　生：泉水水流過了山間的平地。

　　生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。

　　生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。

　　生：泉水流過了靜靜的山谷。

　　生;泉水流進(jìn)了大海里。

　　師：(板書水池、平地、果園、山谷)

　　三.細(xì)讀課文，理解感悟學(xué)習(xí)2——5段

　　(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

　　1.師：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

　　生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)�！�

　　4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。

　　生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因?yàn)楣麡湫枰膸椭?/p>

　　6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì)泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

　　7.你覺得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?

　　生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。

　　師：是啊，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?

　　指名讀。

　　齊讀。

　　(二)小組合作，教師巡視

　　1.師：剛才同學(xué)們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

　　2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?

　　3.小組反饋

　　先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

　　(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)

　　師：下面我們開始匯報(bào)。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

　　例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗讀

　　(三)總結(jié)填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特點(diǎn)。

　　2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

　　四.總結(jié)存疑

　　泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)８個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　�。病㈦y點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽的音樂的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺�(huì)看到什么呢？

　　看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學(xué)生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師配樂范讀。

　�。�、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

　�、艠�(biāo)：標(biāo)出自然段。

　�、朴洠寒嫵錾�、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

　�、钱嫞寒嫵鲎约合矚g的句子。

　�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。

　�。�、檢查生字情況：

　　⑴小老師領(lǐng)讀。

　�、普f偏旁猜字。

　�、蔷幮蛱�(hào)猜字。

　�、茸R(shí)記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑸出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑹擴(kuò)詞。

　　三、師生交流

　�。�、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　�。病R讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　３、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　４、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　�。怠⑼阑プx，打五角星。

　　指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、自主觀察我會(huì)寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。

　　２、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

　�。�、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

　�。�、展示交流。

　　要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫成答。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字，用結(jié)組詞。

　　二、朗讀感悟

　�。�、精講第二自然段：

　　⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

　�、平涣鳎�

　�、儆煤喒P畫理解山腰。

　　②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。

　　③朗讀指導(dǎo)。

　�、芸谡Z交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

　�、菘偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演

　�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：

　�、藕献鲗W(xué)習(xí)。

　�、品纸M交流展示。

　�、抢首x指導(dǎo)。

　�、确纸巧硌�

　�。场W(xué)習(xí)第６、７段：

　　⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？

　�、瓶谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

　�、抢首x指導(dǎo)。

　�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出省略號(hào)的作用。

　　⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）

　　三、積累運(yùn)用積累摘抄

　　１、配樂誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。

　�。�、分小組比賽讀。

　�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

　�。础⒈痴b自己喜歡的段落。

　　５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚ㄓ?.....能......能......能......說話）

　　四、課外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會(huì)說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　水池姐姐來打水

　　平地看到了火紅的杜鵑花泉水

　　流過果園果樹喝水山谷

　　聽到了畫眉鳥唱歌

　　【作業(yè)布置】

　　想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)的意思。

　　【課后反思】

　　這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號(hào)的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

　�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

　�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___。”

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

　　2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（第二課時(shí)）

　　1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

　　4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

　�。�2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

　　2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會(huì)加動(dòng)作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求

　　1.了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

　　2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說的話。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題。

　　1.出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)

　　2.啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)

　　3.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?

　　(聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。)

　　(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

　　先個(gè)別說，然后請一個(gè)同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

　　1.同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)

　　2.交流問題，板書：石縫

　　大海

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

　　(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　　(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

　　(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

　　注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引讀二、三、四、五自然段

　　4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來"

　　7.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

　　8.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn)山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

　　2.照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2-3生背誦�？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和"夕"區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑："口"字上沒有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學(xué)方式：(1)先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　　(3)自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.加偏旁組字組詞

　　吉----土----

　　2.照樣子填空

　　火紅的杜鵑花身影

　　大鏡子山谷

　　歌聲果子

　　3.讀一讀"我會(huì)讀"

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

　　1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

　　6、比一比誰認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學(xué)生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　�。�1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　�。�3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�。�4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結(jié)

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來的動(dòng)畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學(xué)法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　3、請學(xué)生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會(huì)用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會(huì)對泉水說點(diǎn)什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水幫助了誰。

　�。�3）得到泉水幫助的會(huì)怎樣對泉水說。

　�。�4）讀美那一部分。

　　三、自學(xué)3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷；會(huì)讓果園的果實(shí)更甜；會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。（丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　泉水

　�。ḿ儯崳o）（私）好泉水，