小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-12 10:09:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能在具體的生活情境中將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的圓的面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并能有條理地表達(dá)自己解決問(wèn)題的思路的習(xí)慣，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.在實(shí)際情境中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　二、自學(xué)課本，提出疑難

　　自學(xué)課本16頁(yè)前兩部分的內(nèi)容，并嘗試完成這兩道題，將不明白的地方標(biāo)出來(lái)？

　　三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑問(wèn)難

　　請(qǐng)小組內(nèi)所有學(xué)生將自己不明白或不理解的問(wèn)題提出來(lái)在組內(nèi)互幫互學(xué)，并能夠把自己解決問(wèn)題的思路說(shuō)出來(lái)，互相交流。組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)要說(shuō)出本組主要解決了什么問(wèn)題，或者說(shuō)我們通過(guò)學(xué)習(xí)交流知道了什么，還有什么不明白的地方。

　　四、匯報(bào)展示，梳理引導(dǎo)

　　1.組織各小組進(jìn)行匯報(bào)展示組內(nèi)交流情況。

　　學(xué)生需討論的問(wèn)題是：

　�。�1）第一個(gè)情境中把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，即根據(jù)題意求能澆灌多大面積的農(nóng)田，就是求半徑是3厘米的圓的面積。

　�。�2）第二個(gè)情境中具有一定的綜合性，所以知道要求圓的面積是多少？必須先求出圓的半徑；另一方面從圓的周長(zhǎng)公式可知,已知周長(zhǎng)可以求出圓的半徑。

　　五、練習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1.鬧鐘的分針長(zhǎng)10cm。

　�。�1）從2時(shí)到3時(shí)分針掃過(guò)的面積是多少？

　�。�2）從2時(shí)到3時(shí)分針針尖走過(guò)了多少厘米？

　�。�3）如果時(shí)針的長(zhǎng)度是8cm，那么從2時(shí)到3時(shí)時(shí)針掃過(guò)的面積是多少？

　　先獨(dú)立思考，然后兩人交流一下再獨(dú)立完成，如果還有困難可以在小組內(nèi)交流

　　2．一塊邊長(zhǎng)為10米的正方形草地，在正方形右下角的頂點(diǎn)上有一棵樹(shù)，在樹(shù)上拴著一頭牛，繩長(zhǎng)是10米，牛能吃到的草場(chǎng)面積是多少？（拴牛的長(zhǎng)度忽略不計(jì)）

　　你能畫(huà)圖表示題意嗎？

　　小組同學(xué)合作完成

　　認(rèn)真思考，完成下題

　　1.鬧鐘的分針長(zhǎng)10cm。

　�。�1）從2時(shí)到3時(shí)分針掃過(guò)的面積是多少？

　�。�2）從2時(shí)到3時(shí)分針針尖走過(guò)了多少厘米？

　�。�3）如果時(shí)針的長(zhǎng)度是8cm，那么從1時(shí)到6時(shí)時(shí)針掃過(guò)的面積是多少？

　　你能畫(huà)圖表示題意嗎？

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材67--68頁(yè)圓的面積

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力及邏輯推理能力。

　　2、利用已有知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，滲透轉(zhuǎn)化，極限、以直代曲等數(shù)學(xué)思想。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察，深入思考的良好品質(zhì)，鍛煉自己面對(duì)困難，勇于克服，鍥而不舍的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：圓面積的計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：圓面積公式的推導(dǎo)

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】1．多媒體課件；

　　2．把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個(gè)；

　　3．剪刀若干把

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們想一想，我們學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、梯形的面積的時(shí)候，是利用什么方法推導(dǎo)出了它們的面積公式呢？

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生明確：我們是用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出了面積計(jì)算公式。

　　師：對(duì)了，在研究這些平面圖形的面積時(shí)，我們利用了轉(zhuǎn)化，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決了問(wèn)題，那么我們能不能利用這些數(shù)學(xué)思想求圓的面積呢？

　�。ò鍟�(shū)：圓的面積）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)圖形面積公式的推導(dǎo)，勾起對(duì)已有知識(shí)的回憶，為新知打下基礎(chǔ)。

　　二、嘗試轉(zhuǎn)化，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

　　1、師：那么，怎樣才能把圓形轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過(guò)的其它圖形呢？

　�。�1）學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，小組內(nèi)討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）小組派代表發(fā)言

　　（發(fā)現(xiàn)：通過(guò)轉(zhuǎn)化，可以成為其他圖形.并說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？）

　　(學(xué)生通過(guò)分的份數(shù)不同，發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，拼出來(lái)的越接近長(zhǎng)方形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)小組合作討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

　　2、小組合作，嘗試推導(dǎo)公式

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：你們把一個(gè)圓形轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)在的圖形之后，它們的面積有沒(méi)有改變？

　�。�1）請(qǐng)小組內(nèi)討論。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的面積＝圓的面積。

　　師：雖然我們現(xiàn)在拼成的是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，但是如果把圓等分成32份、64份、128份、256份……一直這樣下去分成很多很多份，拼成的圖形就變?yōu)檎嬲拈L(zhǎng)方形

　　(2)嘗試推導(dǎo)公式。

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)方形。同學(xué)們，如果圓的半徑為r，你們知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組為單位進(jìn)行討論討論。

　　師：好，同學(xué)們，誰(shuí)能首先告訴老師，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少？

　　預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答，教師演示課件，同時(shí)閃爍圓的半徑和長(zhǎng)方形的寬，并標(biāo)示字母r

　　師：那這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少呢？（教師邊演示課件邊說(shuō)明）這個(gè)長(zhǎng)方形是由兩個(gè)半圓展開(kāi)后拼成的，請(qǐng)大家看屏幕，這個(gè)紅色的半圓展開(kāi)后，其中這條黃色的線段就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（課件繼續(xù)演示如圖，半圓展開(kāi)后再還原，再展開(kāi)，），這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)究竟與圓的什么有關(guān)？究竟是多少呢？

　　預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生明白：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有關(guān)，并且是圓的周長(zhǎng)的一半（如果學(xué)生有困難的話，教師利用課件演示）。并且讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，它的面積應(yīng)該是多少？那圓的面積呢？

　　小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬圓的面積=周長(zhǎng)的一半×半徑

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生課上分組討論與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和互助合作的精神，使他們?cè)诮涣骱献髦蝎@得經(jīng)驗(yàn)。

　　三、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題

　　1．教學(xué)例

　　1.師：同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？（出示例1）如果我們知道一個(gè)圓形花壇的直徑是20m，我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形花壇的面積吧！

　　（1）找兩個(gè)學(xué)生到前面版演

　　教師加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。

　　2．加強(qiáng)練習(xí)教師出示課件題目，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)小診所師：課件出示題目，學(xué)生搶答

　　【設(shè)計(jì)意圖】：以做練習(xí)的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。四、對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧，今天你都學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)67——68頁(yè)“圓面積公式的推導(dǎo)及面積公式的運(yùn)用”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解圓的面積的意義。經(jīng)歷體驗(yàn)圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解和掌握?qǐng)A的面積公式。

　　2、使學(xué)生能夠正確地計(jì)算圓的面積，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透類比、轉(zhuǎn)化、極限的思想。

　　3、通過(guò)圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)觀察、猜想、驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方法與態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圓面積公式推導(dǎo)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解圓等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。并且發(fā)現(xiàn)拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　圓面積的課件，自學(xué)案，探究案，彩色圓形紙片（每人1個(gè)）。

　　課前3分鐘：由孩子主持，用《曹沖稱象》的故事滲透“轉(zhuǎn)化”思想。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們想知道老師準(zhǔn)備了什么嗎？

　　1、出示場(chǎng)景————《馬兒的困惑》

　　師：馬兒可以吃到多大范圍內(nèi)的草呢？閉上眼睛想一想，它吃草的范圍是一個(gè)什么圖形？（是一個(gè)圓形。）

　　師：那么，要想知道馬兒吃草的范圍的大小，就是求圓形的什么呢？

　　2、板書(shū)課題并理解。

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。（板書(shū)課題：圓的面積）

　　師：看到這個(gè)課題后，你們會(huì)想到什么？（意義、公式、計(jì)算）

　　師：對(duì)！剛才這幾位同學(xué)跟老師想的一樣，老師整理了一下。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并理解。

　　（1）理解圓面積的意義。（2）圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（3）掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法。

　　師：同學(xué)們都明白這節(jié)課的目標(biāo)了吧，那我們就帶著這幾個(gè)目標(biāo)走進(jìn)今天的課堂。

　　二、充分感知，理解圓的面積的意義。

　　師：什么叫圓的面積呢？請(qǐng)大家拿出圓形紙片，用你喜歡的方式感受一下圓的面積，告訴大家圓的面積指的是什么？（抽生答）

　　課件顯示：圓所占平面的大小叫做圓的面積。

　　猜猜看圓面積的大小和什么有關(guān)系呢？（周長(zhǎng)、直徑、半徑）

　　師：到底與什么有關(guān)系呢？下面我們就來(lái)認(rèn)真研究研究。

　　三、自主探究，合作交流。

　　1、引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。

　　師：我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形的面積？

　　平行四邊形的面積公式是用什么方法推導(dǎo)出來(lái)的？梯形呢？三角形呢？（學(xué)生回答，教師演示課件）

　　預(yù)設(shè)：用平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成平行四邊形，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形。

　　師：平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)有什么共同點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：用剪拼的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。

　　師：用剪拼的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中常用的一種很好的方法————轉(zhuǎn)化法。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）

　　那么能不能把圓也轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)推導(dǎo)面積計(jì)算公式？

　　2、剪一剪、拼一拼、想一想。

　　自學(xué)案：自學(xué)教材67頁(yè)內(nèi)容，用紅筆勾畫(huà)出知識(shí)重點(diǎn)，并把教材119頁(yè)上的圓剪一剪、拼一拼、想一想。

　�。�1）我們把圓剪成了多少等份？每一小份是個(gè)什么圖形？

　�。�2）拼成了近似于以前學(xué)過(guò)的什么圖形？拼成的圖形跟原來(lái)的圓比較什么變了，什么沒(méi)變？

　　（3）如果圓等分的份數(shù)越來(lái)越多，拼成的圖形會(huì)接近什么圖形？

　　師：課前孩子們進(jìn)行了自學(xué)，都完成了嗎？愿意把你的學(xué)習(xí)成果跟大家一起分享嗎？請(qǐng)大家先在組內(nèi)交流，然后以組為單位在全班分享。

　　自學(xué)分享：組內(nèi)分享自學(xué)成果，抽二組（16等分、32等分）上臺(tái)結(jié)合作品交流。

　　預(yù)設(shè)：為什么要分成偶數(shù)等分？

　　教師活動(dòng)：學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)注意觀察學(xué)情，交流展示時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，注意問(wèn)題生成，目標(biāo)的達(dá)成。

　　師：老師昨天在家也進(jìn)行了自學(xué)，也想跟同學(xué)們分享分享，同意嗎？但老師想請(qǐng)個(gè)解說(shuō)員幫幫我，誰(shuí)來(lái)試試。（教師邊點(diǎn)課件學(xué)生邊解說(shuō)）

　　強(qiáng)調(diào)：如果圓等分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，長(zhǎng)邊就越接近直線，這個(gè)圖形就越接近于長(zhǎng)方形。

　　3、合作探究，推導(dǎo)公式。

　　師：拼成的近似的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓到底存在著什么關(guān)系呢？（課件）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖仔細(xì)觀察、分析研究。

　　課件出示探究問(wèn)題和提示。

　　探究問(wèn)題：（1）拼成的近似的長(zhǎng)方形的面積=原來(lái)（）。

　　長(zhǎng)方形的長(zhǎng)近似于（），用字母（）表示，

　　寬近似于（），用字母（）表示。

　�。�2）因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=（）×（），

　　所以圓的面積=（）×（），

　　用字母表示：（）×（）

　　S=（）。

　　溫馨提示：（1）結(jié)合所拼圖形，觀察、分析并獨(dú)立完成探究問(wèn)題，有困難的可以與對(duì)子同學(xué)合作完成。2、組內(nèi)同學(xué)完成后，組長(zhǎng)快速組織交流，并安排好如何展示匯報(bào)。

　　展示交流：抽二組互動(dòng)交流，學(xué)生在交流（1）時(shí)把字母表示標(biāo)在圖上，交流（2）時(shí)板書(shū)在黑板上。

　　預(yù)設(shè)：推導(dǎo)圓的面積公式還有其它方法嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：明確探究問(wèn)題和提示，獨(dú)立完成，合作探究，二組展示交流。

　　教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意觀察學(xué)情，交流展示時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，注意問(wèn)題生成，目標(biāo)的達(dá)成。

　　四、運(yùn)用知識(shí)，拓展思維。

　　師：剛才大家用轉(zhuǎn)化的方法，把圓剪拼成近似的長(zhǎng)方形，研究發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式，孩子們真了不起，老師替你們高興。根據(jù)公式，要求圓的面積，只需要知道什么條件？（生回答）課前“馬兒的困惑”現(xiàn)在能解決嗎？（出示課件）

　　1、鞏固練習(xí)：

　�。�1）馬兒被主人用一根3米長(zhǎng)的繩子拴在了這根木樁上，它可以吃到多大范圍內(nèi)的草呢？（學(xué)生獨(dú)立解答，抽生黑板板書(shū)交流，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）

　�。�2）計(jì)算下面圖形的面積。（學(xué)生獨(dú)立完成，抽生展臺(tái)交流，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　2、拓展提高。

　　（1）圓形桌面的周長(zhǎng)是62.8分米，給這個(gè)圓桌鋪上一塊玻璃，每平方分米的玻璃價(jià)格為0。3元。這塊圓形玻璃需要多少元？（學(xué)生獨(dú)立完成，抽生展臺(tái)交流，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　（2）用一張長(zhǎng)8厘米、寬為6厘米的長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？

　　五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生互動(dòng)式發(fā)言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　評(píng)析：（指導(dǎo)教師：冉顯志）

　　本節(jié)課由田英老師執(zhí)教，在xxxx年秋優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用圓面積計(jì)算公式正確計(jì)算圓的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　等分圓教具。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　分成十六等分、十二等分的圓形紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，出示圖片：一片草地中間拴著一只小狗。

　　提問(wèn)：小狗的最大活動(dòng)范圍是什么？

　　引出圓面積的概念：圓所占平面的大小就是圓的面積。

　　2.我們以前都學(xué)過(guò)什么圖形的面積，平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？圓的面積能不能也用這種方法推導(dǎo)出計(jì)算公式？

　　3.揭示課題:

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)研究圓面積的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：圓面積計(jì)算）

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1.圓面積公式推導(dǎo)。

　�。�1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　a：學(xué)生把附頁(yè)1的兩個(gè)圓剪下來(lái)拼一拼(同桌合作)

　　b：派代表展示

　�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生很驚奇的發(fā)現(xiàn)：圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的平行四邊形。

　　引導(dǎo)提問(wèn)：a:這個(gè)圖形哪里不像平行四邊形呢？（邊不是線段）

　　b:你知道這是為什么嗎？怎樣使拼成的圖形更接近于平行四邊形呢?（通過(guò)交流使，使學(xué)生明白:如果分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。）

　　接著，教師展示：把圓割拼成一個(gè)近似于長(zhǎng)方形的圖形。

　　問(wèn):圓的面積與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？（相等）

　�。�3）分析圓與長(zhǎng)方形的關(guān)系

　　要求小組討論：看拼成的長(zhǎng)方形與圓有什么聯(lián)系?你能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？

　　出示提示：a：拼成的長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

　　b：指出長(zhǎng)和寬（用彩筆標(biāo)出長(zhǎng)和寬）

　　c:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)、半徑有什么關(guān)系？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槠闯傻拈L(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。然后教師按其匯報(bào)板書(shū)：）

　　因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) × 寬

　　所以:圓的面積 = 周長(zhǎng)的一半× 半徑

　　S = πr × r

　　S = πr2

　　師：計(jì)算圓的面積需要知道什么條件？（半徑）

　　2.你能計(jì)算出小狗的最大活動(dòng)范圍嗎？需要知道什么條件？

　　在練習(xí)本上算一算。指名匯報(bào)。

　　3.教學(xué)例1

　　出示例題：圓形花壇的直徑是20米，它的面積是多少㎡？

　�。�1）這個(gè)問(wèn)題如何解決？

　　（先求出半徑再求面積）

　�。�2）學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演。

　　強(qiáng)調(diào)：r2表示r×r。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)十六1-3題

　　1、第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，將結(jié)果填入表中，展示匯報(bào)。

　　2、第2題

　�。�1）認(rèn)真讀題，弄清題意。

　�。�2）獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演。

　　3、第3題

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考列式解答

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你自己運(yùn)用了什么方法，學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)十六第5題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓的面積

　　因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

　　所以圓的面積=周長(zhǎng)的一半×半徑

　　S=πr×r

　　S=πr2

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　3.在實(shí)際情境中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　二、自學(xué)課本，提出疑難

　　自學(xué)課本16頁(yè)前兩部分的內(nèi)容，并嘗試完成這兩道題，將不明白的地方標(biāo)出來(lái)？

　　三、組內(nèi)交流，質(zhì)疑問(wèn)難

　　四、匯報(bào)展示，梳理引導(dǎo)

　　1.組織各小組進(jìn)行匯報(bào)展示組內(nèi)交流情況。

　　學(xué)生需討論的問(wèn)題是：

　　五、練習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1.鬧鐘的分針長(zhǎng)10cm。

　�。�1）從2時(shí)到3時(shí)分針掃過(guò)的面積是多少？

　�。�2）從2時(shí)到3時(shí)分針針尖走過(guò)了多少厘米？

　�。�3）如果時(shí)針的長(zhǎng)度是8cm，那么從2時(shí)到3時(shí)時(shí)針掃過(guò)的面積是多少？

　　先獨(dú)立思考，然后兩人交流一下再獨(dú)立完成，如果還有困難可以在小組內(nèi)交流

　　2．一塊邊長(zhǎng)為10米的正方形草地，在正方形右下角的頂點(diǎn)上有一棵樹(shù)，在樹(shù)上拴著一頭牛，繩長(zhǎng)是10米，牛能吃到的.草場(chǎng)面積是多少？（拴牛的長(zhǎng)度忽略不計(jì)）

　　你能畫(huà)圖表示題意嗎？

　　小組同學(xué)合作完成

　　認(rèn)真思考，完成下題

　　1.鬧鐘的分針長(zhǎng)10cm。

　　（1）從2時(shí)到3時(shí)分針掃過(guò)的面積是多少？

　　（2）從2時(shí)到3時(shí)分針針尖走過(guò)了多少厘米？

　�。�3）如果時(shí)針的長(zhǎng)度是8cm，那么從1時(shí)到6時(shí)時(shí)針掃過(guò)的面積是多少？

　　你能畫(huà)圖表示題意嗎？

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第143頁(yè)例2；練一練第1~6題。

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)會(huì)了求圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系以及已知圓的半徑求圓面積的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)已知圓的周長(zhǎng)。求圓面積的應(yīng)用題。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生計(jì)算能力還可以，就是對(duì)應(yīng)用題有一種害怕心理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A面積公式，并能正確地計(jì)算圓面積。

　　2、能運(yùn)用圓面積計(jì)算公式，正確地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)熟練運(yùn)用公式求圓面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　求出需要的條件，即圓的半徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　作業(yè)紙、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　課件出示：

　�。ㄒ唬┣笙铝懈黝}中圓的半徑。

　�。�1）C=6.28分米，r=？；（2）d=30厘米，r=？

　�。�3）C=15.7分米，r=？；（4）d=18.84厘米，r=？

　　（二）、求下列各圓的面積。

　�。�1）r=2分米，S=？（2）d=6米，S=？

　�。�3）r=10厘米，S=？（4）d=3分米，S=？

　　只要求學(xué)生進(jìn)行口頭表述計(jì)算公式（不求計(jì)算結(jié)果）

　　二、學(xué)生活動(dòng)：

　　要求兩人一小組，到室外找一個(gè)圓形物體的平面，計(jì)算出它的面積。

　　運(yùn)用學(xué)生事先準(zhǔn)備的工具（細(xì)繩、直尺等）

　　三、匯報(bào)交流

　　小組把作業(yè)紙上交，交流心得

　　姓名

　　準(zhǔn)備工具

　　物體名稱周長(zhǎng)

　　半徑

　　面積

　　四、鞏固練習(xí)

　　練一練第1~6題。

　　《作業(yè)本》p73。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓面積公式的應(yīng)用

　　R=d÷2

　　R=c÷π÷2

　　S=πr

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)，平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生思考：能否用轉(zhuǎn)化法求圓的面積呢？

　　指名學(xué)生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生注意傾聽(tīng)并對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

　　達(dá)成目標(biāo)：以舊引新，激趣質(zhì)疑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、共同探索，總結(jié)方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生，在研究多邊形面積時(shí)，利用割補(bǔ)、拼組等方法，將多邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來(lái)求面積。在此基礎(chǔ)上提出：“是否也可以把圓分割成若干等分后轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形呢？”試試看吧！

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索：拼成的長(zhǎng)方形與圓有什么聯(lián)系?

　�。ㄈ┰趯W(xué)生動(dòng)手操作16等份的拼法之后，電腦演示32等份、64等份、128等份所拼的圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)分成的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。

　�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生自主探究，根據(jù)長(zhǎng)方形和圓的關(guān)系，從而推導(dǎo)圓的面積公式。

　　1、學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的圓，自主探索，試著剪拼。學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)拼出的是近似的長(zhǎng)方形。

　　達(dá)成目標(biāo)：自然滲透轉(zhuǎn)化的思想。

　　2、小組討論。

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：從圖中可以看出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)近似于（圓周長(zhǎng)的一半），寬近似于（半徑）。

　　3、明確方法，體驗(yàn)極限

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作16等份的拼法；

　�。�2）比較每一次所拼圖形的變化；

　　小結(jié)：圖形的面積沒(méi)有改變，圓的面積=拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。

　　達(dá)成目標(biāo)：體會(huì)“無(wú)限逼近”的極限思想。

　　4、推導(dǎo)圓的面積公式

　　根據(jù)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑的關(guān)系推導(dǎo)出圓的面積公式

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

　　圓的面積=周長(zhǎng)的一半×半徑

　　S=πr×r

　　S=πr2

　　達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生對(duì)比圓與長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)形變的過(guò)程中面積不變，推導(dǎo)出圓的面積公式，很好地培養(yǎng)了推理能力。

　　三、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　教師質(zhì)疑：求圓的面積需要什么條件？是不是只有知道半徑才能求圓的面積？

　　課件出示例1

　　課件出示例2——圓環(huán)面積的計(jì)算。

　　找兩名方法不同的同學(xué)到前面板演。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用乘法分配律進(jìn)行兩種方法的轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)生根據(jù)公式，提出只要知道半徑或直徑，就可以求圓的面積。

　　學(xué)生完成例1。

　　學(xué)生自主完成例2，將兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較。

　　達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生掌握正確、靈活的圓和圓環(huán)面積計(jì)算方法。

　　四、反饋鞏固，分層練習(xí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　基礎(chǔ)練習(xí)：出示68頁(yè)的做一做

　　拓展練習(xí)：小力量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6厘米。這棵樹(shù)干的橫截面積約是多少？

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

　　五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　這節(jié)課你運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法，你有什么收獲？你對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評(píng)價(jià)的？

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對(duì)自己或同伴表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)20頁(yè)例2、例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圓的面積的含義；理解掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的面積。

　　2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——應(yīng)用問(wèn)題”的研究性學(xué)習(xí)的模式中推導(dǎo)出圓面積公式。

　　3、情感、價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的初步教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：極限思想的滲透及圓面積公式的推導(dǎo)。

　　教具學(xué)具：剪刀4把，圓紙片，大小不一的兩個(gè)圓。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)圓面積的內(nèi)涵——提出問(wèn)題

　　你認(rèn)識(shí)圓嗎？你已經(jīng)知道了圓的那些知識(shí)？回顧以前學(xué)的平面圖形，你還想知道圓的什么知識(shí)？

　　圓的面積怎樣求呢？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備的圓紙片，摸一摸，體驗(yàn)一下圓面。你能比劃圓的面積嗎？你能說(shuō)出圓的面積指的是什么嗎？

　　學(xué)生說(shuō)后，老師小結(jié)指出：圓的面積，就是圓所圍成的平面圖形的大小。今天這一課，我們就來(lái)研究怎樣求圓的面積。揭示課題：圓的面積

　　二、討論操作——分析問(wèn)題

　　1、積極動(dòng)腦，討論推法

　　師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)想辦法找出求圓的面積的科學(xué)方法——面積公式。

　　如學(xué)生想不出方法，就生回憶長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。如有學(xué)生想出就讓學(xué)生舉手談設(shè)想。①、擺——長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)就是通過(guò)擺面積單位，然后推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積公式。②、剪、拼——平行四邊形面積的推導(dǎo)就是先沿高剪開(kāi)，然后再拼成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式的。③、旋轉(zhuǎn)、移拼——三角形、梯形面積的推導(dǎo)就是通過(guò)旋轉(zhuǎn)，然后再移拼成已學(xué)的平行四邊形來(lái)推導(dǎo)出面積公式的。

　　師指出：學(xué)習(xí)總是化未知為已知；求一個(gè)新的圖形的面積時(shí)也是把新圖形轉(zhuǎn)化成已知圖形來(lái)求面積。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化。）

　　2、分組操作，反思求悟

　　把學(xué)生分組，根據(jù)三種想法去操作，看能不能找出圓面積的求法。如果有困難，困難在那里？為什么求不出圓的面積？

　　學(xué)生匯報(bào)研究情況。（圓是曲線圍成的，不可以直接用面積單位來(lái)擺；旋轉(zhuǎn)也不行轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去還是圓。）由此讓生悟出：擺不行；旋轉(zhuǎn)也不行；只有剪拼有點(diǎn)希望。

　　3、抓住契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)

　　師：擺不行，旋轉(zhuǎn)也不行，只有通過(guò)剪，拼轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形可以試一試了。

　　師：那么，能不能隨意剪、隨意拼呢？請(qǐng)大家比一比：

　　師出示大小不一的兩個(gè)圓，哪個(gè)面積大？為什么？也就是說(shuō)圓的面積與什么有關(guān)？引導(dǎo)得出：圓的面積與半徑有關(guān)。

　　師：既然圓面積與半徑有關(guān)，那么剪的時(shí)候就可以沿什么去剪呢？（半徑）對(duì)，就應(yīng)沿半徑的方向去把圓剪開(kāi)；并且，剪開(kāi)后再拼成一個(gè)以半徑為邊的圖形？

　　請(qǐng)大家再來(lái)試試剪和拼。

　　4、學(xué)生嘗試，研究轉(zhuǎn)化過(guò)程

　　學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行，師巡視指導(dǎo)，若學(xué)生有困難，師可引導(dǎo)：首先，在剪的時(shí)候，不能隨意剪，要沿半徑剪，并且要等分。我們先從最少的情況來(lái)研究：把圓兩等分再拼。（生操作）怎樣？能不能拼成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形？（不能。）那就在此基礎(chǔ)上繼續(xù)等分再拼——試試四等分。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果這樣無(wú)限等分下去，再對(duì)插，最終將會(huì)把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形（三角形、梯形等）。

　　三、以轉(zhuǎn)化成平行四邊形為例，研究推導(dǎo)出圓面積公式——解決問(wèn)題

　　1、設(shè)疑：很好，剛才的研究，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)。根據(jù)嘗試操作，我們把圓轉(zhuǎn)化成了平行四邊形，現(xiàn)在大家能夠找到圓面積的計(jì)算方法嗎？

　　2、學(xué)生小組或同桌合作探究，推導(dǎo)公式。

　　（1）、討論探究，出示提示語(yǔ)：

　　平行四邊形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（），寬相當(dāng)于圓的（）？

　　讓學(xué)生討論之后動(dòng)筆試一試，看能否推導(dǎo)出圓的面積公式。

　　（2）、指名學(xué)生上臺(tái)演示公式推導(dǎo)過(guò)程

　　3、揭示公式，驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生齊讀公式。

　　4、用字母表示公式。

　　提問(wèn)：要求圓的面積只要知道什么就行？（半徑）

　　四、在實(shí)踐中鞏固——應(yīng)用問(wèn)題

　　1、教學(xué)例3：修建一個(gè)半徑是30米的圓形魚(yú)池，它的占地面積是多少平方米？

　　學(xué)生自做，指名學(xué)生板演，老師巡視，了解學(xué)生完成作業(yè)情況，后集體訂正。

　　2、完成教材21頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。

　　學(xué)生自做，后同桌交流，交流時(shí)介紹一下思路及結(jié)果。

　　五、課堂總結(jié)，滲透學(xué)法——研究性學(xué)習(xí)

　　今天這一堂課，通過(guò)同學(xué)們自己的猜測(cè)、討論、操作、思考，把圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)的平行四邊形來(lái)研究探討得出了圓的面積公式，很不簡(jiǎn)單，希望同學(xué)們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種對(duì)學(xué)習(xí)的研究精神，在研究中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　六、鞏固、拓展知識(shí)。

　　1、從自己身邊找一個(gè)圓形物體，請(qǐng)你想辦法求出它的面積。

　　2、把圓分成若干等份后，拼成近似的梯形或三角形，推算出圓面積計(jì)算公式。

　　七、板書(shū)略。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生明確圓面積的概念；

　　2、使學(xué)生通過(guò)操作及課件的演示理解和掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)方法；

　　3、使學(xué)生能夠用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題；

　　4、結(jié)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化的和極限的教學(xué)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　圓面積概念的建立；公式的推導(dǎo)及應(yīng)用；轉(zhuǎn)化和極限的滲透。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生：圓形紙板、剪刀、彩筆、三角板等學(xué)具。

　　教師：相應(yīng)課件

　　[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

　　一、通過(guò)復(fù)習(xí)及“前導(dǎo)”明確概念

　　首先利用課件的“前導(dǎo)”演示，讓學(xué)生直觀感知畫(huà)圓留下的軌跡是條封閉的曲線；其次，在內(nèi)填充顏色并分離，讓學(xué)生明確：這條封閉的曲線長(zhǎng)度是圓的周長(zhǎng)；填充的部分是曲線圍成的面是圓的面積。接著，讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長(zhǎng)，親身體驗(yàn)一下。

　　反思：圓的面積是在圓的周長(zhǎng)和半徑的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而周長(zhǎng)和面積又是圓的兩個(gè)基本概念，學(xué)生必須明確區(qū)分。通過(guò)比較鑒別，并結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長(zhǎng)，進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵，從而順利揭題《圓的面積》。

　　二、通過(guò)設(shè)想及“演示”以舊促新

　　1、設(shè)想

　　師：我們認(rèn)識(shí)了圓的面積，那么該如何計(jì)算圓的面積？該怎樣發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)圓的面積公式呢？你能否根據(jù)以前學(xué)過(guò)的平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程來(lái)設(shè)想一下怎樣計(jì)算圓的面積嗎？

　　生：―――――――――――。

　　2、讓學(xué)生討論、交流，發(fā)表見(jiàn)解，然后根據(jù)學(xué)生的回答再通過(guò)課件的“演示”再現(xiàn)平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。分析、對(duì)比各個(gè)公式推導(dǎo)過(guò)程的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，給學(xué)生以視覺(jué)的刺激，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到把一個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出這個(gè)圖形面積的計(jì)算公式。

　　反思：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)，那就是轉(zhuǎn)化的，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出：新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊的知識(shí)解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形！如果能，我可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生迅速回憶，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為新知的“再創(chuàng)造”做好知識(shí)的準(zhǔn)備。

　　三、動(dòng)手操作及“演示”完成圓形的轉(zhuǎn)變

　　1、師：通過(guò)上面的設(shè)想和演示知道了以前學(xué)過(guò)的平面圖形的計(jì)算公式的推導(dǎo)是把該圖形轉(zhuǎn)化成以學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出這個(gè)圖形的面積計(jì)算公式，那么你們能否按照老師的分法動(dòng)手把你手中的學(xué)具—圓，分成8等份，剪開(kāi)并合拼（隨之出示“演示”中的把圓分成4等份的剪拼）

　　學(xué)生：小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺，把手中的圓的學(xué)具轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形。

　　2、師：讓學(xué)生觀察它像什么圖形？為什么說(shuō)“像”平行四邊形？

　　學(xué)生：發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　師：充分肯定學(xué)生的觀察。

　　師：如果說(shuō)8等份有點(diǎn)像，那么再來(lái)看看16等份會(huì)怎么樣？（電腦演示16等份的圓，放在一起比較）哪個(gè)更像平行四邊形？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)16等份比8等份更像！因?yàn)樗牡撞ɡ似鸱容^小，接近直的。）

　　師：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象，如果分成32等份會(huì)怎么樣？64等份呢？……

　　（電腦繼續(xù)演示分成32等份的圓，64等份的圓的分割、拼合）

　　3、電腦出示：把圓4、8、16、32等分的組合轉(zhuǎn)化圖。

　　讓學(xué)生觀察、比較、討論充分發(fā)表自己的觀察結(jié)果。

　　反思：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而得出等分的份數(shù)愈多，拼成的平行四邊形就愈像，就愈接近，完成另一個(gè)重要數(shù)學(xué)—極限的滲透。

　　四、通過(guò)推想及“演示”得出公式

　　師：我們通過(guò)剛才的動(dòng)手操作和電腦的演示，知道了一個(gè)圓經(jīng)過(guò)等分與拼接能轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。請(qǐng)?jiān)俅斡^察在拼接的過(guò)程中，圖形的面積是否發(fā)生了變化？

　　生：―――――――――（使學(xué)生明確，在拼接的過(guò)程中，圖形的面積沒(méi)有發(fā)生變化，該圓的面積等于拼成的長(zhǎng)方形的面積）

　　師：那么，在觀察的過(guò)程中，你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)系?有什么關(guān)系？將你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們交流一下。

　　生：---------------------（使學(xué)生明確：這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，即 = ；寬就是圓的半徑r）

　　師：打出課件讓學(xué)生進(jìn)一步觀察比較，驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)我們的觀察結(jié)果，推導(dǎo)出圓的面積公式？

　　生：（討論、交流、發(fā)表見(jiàn)解）

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨之打出課件“圓的面積計(jì)算公式：

　　s=πr

　　反思：在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)的觀察、思考、交流。運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)新知，把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過(guò)程,不但使學(xué)生加深對(duì)公式的理解,而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和勇于探索的科學(xué),學(xué)生在求知的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的內(nèi)在美,品嘗到成功的喜悅。

　　五、實(shí)際應(yīng)用

　　（教師逐一展示本組課件，讓學(xué)生積極討論、交流、發(fā)表各自的見(jiàn)解）

　　題一、已知一個(gè)圓的半徑是５厘米，求這個(gè)圓的面積？（圖）

　　題二、一個(gè)圓桌的直徑是９０厘米，請(qǐng)你算一算這個(gè)圓桌面的面積是多少？（圖）

　　題三、一只要換底的圓形水桶，經(jīng)師傅量得底面周長(zhǎng)是８１．６４厘米，你能否幫助師傅計(jì)算一下至少用多少鐵皮？（圖）

　�。海�、回顧圓面積的推導(dǎo)過(guò)程；

　�。病⒂懻摬⒌贸銮髨A面積應(yīng)具備那些條件？

　　反思：這組循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用課件的展示，力求使學(xué)生掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，明確圓周長(zhǎng)公式與圓面積公式的內(nèi)在聯(lián)系，提高在生活和生產(chǎn)中需要用圓面積計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，力求使學(xué)生在情景中建立空間觀念。】

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握?qǐng)A的面積公式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：相應(yīng)課件;圓的面積演示教具

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師遇到了一個(gè)問(wèn)題，要給學(xué)校的圓形花壇鋪草坪，每平方米8元，很顯然要求出這個(gè)圓形花壇的面積，那么怎樣計(jì)算一個(gè)圓的面積呢？我們能不能和以前學(xué)過(guò)的圖形聯(lián)系起來(lái)呢？如果知道了圓的半徑或者直徑，可以計(jì)算出圖中圓的面積呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)課題：圓的面積）前面我們學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)概念。針尖所在的點(diǎn)叫做圓心；

　　圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑；

　　通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。圍成圓的曲線的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)公式c=πd或c=2πr同學(xué)們可知什么為圖形的面積，比如此長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形所占平面的大小叫做長(zhǎng)方形的面積。那么圓呢？圓所占平面的大小叫做圓的面積。（板書(shū)）如何求圓的面積呢？同學(xué)們還記得平行四邊形的面積我們?cè)趺慈デ蟮模ネ茖?dǎo)的嗎？

　　二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式

　　1、滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　師：圓的面積怎樣計(jì)算呢？計(jì)算公式又是什么？你們想知道嗎？我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)？

　　生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師：哦，請(qǐng)看是這樣嗎？（教師演示）。

　　生：是的，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。

　　師：同學(xué)們對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？

　　生：這樣就把一個(gè)不懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問(wèn)題。

　　師：對(duì)，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。

　　師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形？你們想知道嗎？（想）

　　2、演示揭疑。

　　師：（邊說(shuō)明邊演示）把這個(gè)圓平均分成16份，沿著直徑來(lái)切，變成兩個(gè)半圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。

　　師：如果老師把這個(gè)圓平均分成32份，那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形？我們一起來(lái)看一看（師課件演示）。

　　師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形？（長(zhǎng)方形）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題。并借助電腦課件的演示，生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過(guò)程。]3、學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公式。

　�。�1）討論探究，出示提示語(yǔ)。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們四人一組，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼，觀察、討論完成這三個(gè)問(wèn)題：

　�、俎D(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？

　�、谵D(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（周長(zhǎng)的一半），寬相當(dāng)于圓的（半徑）？

　�、勰隳軓挠�(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因?yàn)椤浴鳖愃频年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開(kāi)始吧。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察，討論，尋找出圓的面積計(jì)算公式，真了不起。

　　（2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示？

　�。�3）揭示字母公式。

　　師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計(jì)算公式就是：S=πr2

　　（4）齊讀公式，強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。

　　從公式上看，計(jì)算圓的面積必須知道什么條件？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)先算什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點(diǎn)。]

　　三、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題

　　1．教學(xué)例1。

　　師：同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？（出示例1）知道圓的半徑，讓學(xué)生根據(jù)圓的面積計(jì)算公式計(jì)算圓的面積。

　　預(yù)設(shè)：

　　教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。

　　2.如果我們知道一個(gè)圓形花壇的直徑是20m，我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形花壇的面積吧！3.求下面各圓的面積。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]

　　四、課堂作業(yè)。

　　1、教材P68頁(yè)“做一做”第1小題。

　　2、判斷題讓學(xué)生先判斷，并講一講錯(cuò)誤的原因。

　　3、填空題復(fù)習(xí)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積之間的相互關(guān)系。

　　4、教材P71頁(yè)練習(xí)十五第3、4小題。

　　5、完成課件練習(xí)（知道圓的周長(zhǎng)求面積）老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，并引導(dǎo)學(xué)生要求圓的面積必須知道哪一個(gè)條件（半徑），知道圓的周長(zhǎng)就如何求出圓的面積，老師注意輔導(dǎo)中下學(xué)生。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　圓的面積圓所占平面的大小叫做圓的面積。

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半半徑=rr=r2S=r2

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓面積》二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決生活中已知直徑求面積的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：一個(gè)直徑30厘米的水桶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師生談話，交流在什么地方見(jiàn)過(guò)什么形狀的草坪。

　　師：同學(xué)們，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注意美化環(huán)境，許多地方都種植了草坪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)到過(guò)什么形狀的草坪呢？

　　指名回答，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。

　　二、草坪面積

　　1、教師口述問(wèn)題，并板書(shū)出相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　師：許多活動(dòng)場(chǎng)所都有草坪，有些建筑前也有草坪，下面我們就來(lái)解決一個(gè)關(guān)于建草坪的問(wèn)題。某公司要在辦公大樓前建一個(gè)圓形草坪，計(jì)劃草坪直徑為11米。

　　板書(shū)：圓形草坪直徑11米

　　2、提出書(shū)中的問(wèn)題，讓學(xué)生討論一下：草皮和草坪面積的關(guān)系，再自己計(jì)算。師：現(xiàn)在的問(wèn)題是需要多少平方米草皮呢？請(qǐng)大家先想一想：草皮和草坪的面積有什么關(guān)系？

　　生：草皮的面積就是這個(gè)圓形草坪的面積。

　　師：對(duì)，已知圓的半徑求面積，大家已經(jīng)比較熟悉了，那么知道了這個(gè)圓形草坪的直徑，怎么求它的面積呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰�，得�?shù)保留整數(shù)。

　　學(xué)生試算，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。

　　3、全班交流計(jì)算的過(guò)程和方法。注：如果有的學(xué)生分兩步，先算出半徑，再計(jì)算面積要給予肯定。列綜合算式計(jì)算時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明掌握（）2的計(jì)算順序。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，結(jié)果是多少？

　　生1：我先求出圓形草坪的半徑11÷2=5.5（米），再用3.14×5.52≈95（平方米），需要約95平方米草皮。

　　教師板書(shū)：11÷2=5.5（米）

　　3.14×5.52≈95（平方米）

　　生2：我列的是綜合算式，因?yàn)閞= ，圓的面積S=πr2,所以圓面積計(jì)算公式還可以寫(xiě)成S=π( )2，列式為3.14×（）2=3.14×30.25≈95（平方米），需要約95平方米草皮。

　　如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)第二種列式方法，教師參與交流，并特別說(shuō)明。

　　師：同學(xué)們注意，在綜合算式里的（）2要先算小括號(hào)里的，求出商后再平方。邊說(shuō)邊板書(shū)：3.14×（）2=3.14×30.25≈95（平方米）

　　師：同學(xué)們利用圓面積公式解決草坪面積的問(wèn)題。下面，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

　　三、水桶蓋面積

　　1、教師拿出直徑30厘米的水桶，先讓學(xué)生猜測(cè)桶口的直徑，再提出加木蓋，以及木蓋比桶口直徑大10厘米的事情，提出計(jì)算水缸蓋面積的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生試算。

　　出示水桶。

　　師：這個(gè)水桶大家都非常熟悉，猜一猜這個(gè)水桶桶口的直徑是多少？

　　學(xué)生猜，猜中給予表?yè)P(yáng)，猜不中，教師告訴，并板書(shū)出來(lái)：

　　水桶桶口直徑30厘米。

　　師：現(xiàn)在要給這個(gè)水桶加一個(gè)大一點(diǎn)兒的木蓋。木蓋的直徑比桶口的直徑大10厘米。

　　板書(shū)：木蓋直徑大10厘米。

　　師：你們能算出這個(gè)木蓋的面積嗎？試一試！

　　學(xué)生試做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、全班交流。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法和結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，結(jié)果是多少？

　　生：先計(jì)算出木蓋的直徑，用30+10=40（厘米），再計(jì)算木蓋的面積3.14×（）2=3.14×202=3.14

　　×400=1256（平方厘米）

　　教師板書(shū)出算式。

　　四、歸納整理

　　1、讓學(xué)生看90頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題，并找一找有什么共同點(diǎn)？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，課本上的兩個(gè)問(wèn)題，就是我們剛才解決的問(wèn)題。自己讀一讀，看一看，這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生讀書(shū)。

　　2、分別討論：兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？已知直徑求圓的面積，先算什么，再怎樣計(jì)算？使學(xué)生知道：要先算出半徑，再用圓面積公式計(jì)算圓的面積。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　�。�1）都利用圓的面積公式計(jì)算。

　�。�2）都是已知直徑求面積。

　�。�3）都要先算出半徑，再求面積。

　　師：已知直徑求面積，要先算什么，再怎樣計(jì)算？

　　生：要先算出半徑，再利用圓面積公式計(jì)算。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、“練一練”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了已知直徑求圓面積的計(jì)算方法。下面我們打開(kāi)課本第91頁(yè)，看“練一練”中的第1題，自己讀題，并解答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的做法，這個(gè)標(biāo)志牌的面積是多少？

　　生1：我先求出這個(gè)標(biāo)志牌的半徑40÷2=20（厘米），再計(jì)算標(biāo)志牌的面積：3.14×202=1256（平方厘米）