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四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-17 07:14:38 秋瑩 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第86頁例3,第87頁例4。

  【教材分析】

  平移是一種基本的圖形變換,學(xué)習(xí)這一知識對于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。例3通過讓學(xué)生移一移、找一找等活動(dòng),感知圖形平移的特征,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降默F(xiàn)象,他們對平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識,本節(jié)課讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)圖形平移的知識,發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合操作活動(dòng),認(rèn)識圖形的平移變換。

  2.能按要求在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形平移后的圖形。

  3.在探索圖形平移的過程中發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。

  難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  方格紙、尺子、多媒體課件

  【情境導(dǎo)入】

  課件播放生活錄像。

  (電梯向上運(yùn)行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景)

  師:這些是什么現(xiàn)象?(生回答:平移)

  師:我們已經(jīng)對平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識,如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?今天這節(jié)課我們就來研究一下。

  (板書課題:平移)

  【探究新知】

  1.教學(xué)例3(課件出示例3圖)

  (1)動(dòng)手操作,平移圖形。

  師:把圖形向上平移5格,你準(zhǔn)備怎么移?

  ①學(xué)生拿出方格紙自己操作,小組交流平移的過程、方法。

  ②教師課件演示正確的操作過程。

  教師引導(dǎo)學(xué)生明確:平移時(shí),我們先確定物體平移的方向,再通過某一點(diǎn)確定平移的距離,把原圖形每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到,再連起來,就是平移后的圖形。

 、郯褕D形向右平移7格。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  (2)探究平移的.距離。

  師:剛才學(xué)生在方格紙上畫出了平移后圖形,如果讓大家看圖填空,你們會(huì)嗎?

  ①直觀猜測:圖形向(   )平移(   )格。

  指名學(xué)生回答。

  如:生1:向左平移3格。

  生2:向右平移5格。

 、趩l(fā)質(zhì)疑。

  師:現(xiàn)在的圖形和原來的圖形之間又空了3格,怎樣看出平移了7格?

 、塾懻摻涣。

  師:要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出圖形平移的格數(shù),你有什么好方法?

  學(xué)生交流后匯報(bào)。

  師小結(jié):只要數(shù)一數(shù)對應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)的線段平移了幾格,就知道這個(gè)圖形平移了幾格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。

  2.教學(xué)例4(課件出示例4)

  (1)師:從圖上你得到了什么信息?

  學(xué)生回答。

  (2)探究計(jì)算圖形面積的方法。

  學(xué)生分組討論。

  師引導(dǎo):這個(gè)圖形是個(gè)不規(guī)則圖形,能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形嗎?請大家動(dòng)手試一試。

  (3)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師課件演示。(把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成長方形)

  (5)讓學(xué)生計(jì)算長方形的面積。

  生1:數(shù)方格,長方形的面積是24平方厘米。

  生2:6x4=24(平方厘米)

  【鞏固應(yīng)用】

  1.完成教材第86頁“做一做”。

  2.完成教材第87頁“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  【板書設(shè)計(jì)】

  平移

  平移時(shí):先確定物體平移的方向

  再通過某一點(diǎn)確定平移的距離。

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解平移的概念,會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移,理解平移的性質(zhì),能解決簡單的平移問題

  重點(diǎn):

  平移的概念和作圖方法。

  難點(diǎn):

  平移的作圖。

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  預(yù)習(xí)課本P27—P29,并完成以下練習(xí)

  1、觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù),如果給你一個(gè)局部,你能復(fù)制他們嗎?

  2如何在一張半透明的紙上,畫出一排形狀和大小如圖的雪人?

  2、在平面內(nèi),將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向___一定的距離,這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移,平移改變的是圖形的_____。平移不改變圖形的____和____。

  3、圖形的平移是由_____和_____決定的。

  4、經(jīng)過平移所得的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段_______,對應(yīng)角____,對應(yīng)點(diǎn)所連的線段____。

  5、如圖1,△ABC平移到△DEF,圖中相等的線段有_____________,相等的角有____________,平行的線段有______________。

  6、把一個(gè)△ABC沿東南方向平移3cm,則AB邊上的中點(diǎn)P沿___方向平移了__cm。

  7、如圖,△ABC是由四個(gè)形狀大小相同的三角形拼成的,則可以看成是△ADF平移得到的小三角形是___________。

  8、如圖,△DEF是由△ABC先向右平移__格,再向___平移___格而得到的。

  11、如圖,有一條小船,若把小船平移,使點(diǎn)A平移到點(diǎn)B,請你在圖中畫出平移后的小船。

  12、如圖,平移三角形ABC,使點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到A`,畫出平移后的三角形A`B`C`。

  二、課堂學(xué)習(xí)研討

  (一)平移的概念

  1、一個(gè)圖形________________________叫做平移變換,簡稱平移。

  2、下列各組圖形中,可以經(jīng)過平移變換由一個(gè)圖形得到另一個(gè)圖形的是()

  3、如圖,O是正六邊形ABCDEF的中心,下列圖形中可由△OBC平移得到的是()

  A△OCDB△OAB

  C△OAFD△OEF

 。ǘ┢揭频男再|(zhì)

  1、平移后的圖形與原圖形_____、______完全相同,新圖形中的每一個(gè)點(diǎn),都是由___________________移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn),連接各組對應(yīng)點(diǎn)的線段______且________或__________,對應(yīng)角_______。

  2、如圖,將梯形ABCD的腰AB沿AD平移,平移長度等于AD的長,則下列說法不正確的是()

  AAB∥DE且AB=DEB∠DEC=∠B

  CAD∥EC且AD=ECDBC=AD+EC

  3、△ABC沿BC的方向平移到△DEF的`位置,(1)若∠B=260,∠F=740,則∠1=_______,∠2=______,∠A=_______,∠D=______

  (2)若AB=4cm,AC=5cm,BC=4。5cm,EC=3。5cm,則平移的距離等于________,DF=_______,CF=_________。

 。ㄈ┢揭谱鲌D

  1、△ABC在網(wǎng)格中如圖所示,請根據(jù)下列提示作圖

  (1)向上平移2個(gè)單位長度。

 。2)再向右移3個(gè)單位長度。

  2、已知三角形ABC、點(diǎn)D,D為A的對應(yīng)點(diǎn)。過點(diǎn)D作三角形ABC平移后的圖形。

  三、隨堂小測

 。ㄒ唬┻x擇題

  1、下列哪個(gè)圖形是由左圖平移得到的()

  2、如圖所示,△FDE經(jīng)過怎樣的平移可得到△ABC。()

  A、沿射線EC的方向移動(dòng)DB長;

  B、B沿射線EC的方向移動(dòng)CD長

  C、沿射線BD的方向移動(dòng)BD長;

  D、D。沿射線BD的方向移動(dòng)DC長

  3、下列四組圖形中,有一組中的兩個(gè)圖形經(jīng)過平移其中一個(gè)能得到另一個(gè),這組圖形是()

  4、如圖所示,△DEF經(jīng)過平移可以得到△ABC,那么∠C

  的對應(yīng)角和ED的對應(yīng)邊分別是()

  A、∠F,ACB!螧OD,BA;C!螰,BAD。∠BOD,AC

  5、在平移過程中,對應(yīng)線段()

  A、互相平行且相等;B;ハ啻怪鼻蚁嗟菴。互相平行(或在同一條直線上)且相等

 。ǘ┨羁疹}

  1、在平移過程中,平移后的圖形與原來的圖形________和_________都相同,因此對應(yīng)線段和對應(yīng)角都________。

  2、如圖所示,平移△ABC可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么∠E=____度,∠EDF=_______度,∠F=______度,∠DOB=_______度。

 。ㄈ┙獯痤}

  1、如圖所示,將△ABC平移,可以得到△DEF,點(diǎn)B的對應(yīng)點(diǎn)為點(diǎn)E,請畫出點(diǎn)A的對應(yīng)點(diǎn)D、點(diǎn)C的對應(yīng)點(diǎn)F的位置。

  2、如圖所示,請將圖中的“蘑菇”向左平移6個(gè)格,再向下平移2個(gè)格。

  3、如圖所示,畫出平行四邊形ABCD向上平移1厘米后的圖形。

  4、如圖,將△ABC沿水平方向平移3cm。

  5、直角△ABC中,AC=3cm,BC=4cm,AB=5cm,將△ABC沿CB方向平移3cm,則邊AB所經(jīng)過的平面面積為____cm2。

  6、一個(gè)長方形竹園長20米,寬12米,竹園有一條橫向?qū)挾榷紴?。5米的小徑(如圖)。你能求出這個(gè)竹園中竹子的種植面積嗎(除去小徑的面積)?請說明理由。

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

  2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、經(jīng)歷觀察、操作等過程,感受圖形的美,發(fā)展空間想象能力,會(huì)判斷圖形平移的.方向和距離。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)平移的本質(zhì)特征。

  2、物體沿著直線運(yùn)動(dòng),把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)過程:

  一、知識鋪墊

  學(xué)生觀察教師示范:

  1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)?

  2、物體從一個(gè)位置沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置,這種現(xiàn)象叫做平移。

  3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。

  在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又復(fù)習(xí)平移的知識。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、出示例3

 。1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

  小結(jié):平移的關(guān)鍵:根據(jù)箭頭觀察平移的方向,采用找對應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。

 。2)畫出平移后的圖形。

  2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

 。1)找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如頂點(diǎn)或端點(diǎn))

 。2)按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)

 。3)按原圖將各對應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。

  3、平移的特點(diǎn):形狀,大小不變,位置變。

  三、鞏固應(yīng)用P87做一做

  四、總結(jié)

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P1的例題和P2頁的試一試、練一練。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。

  2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

  3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

  重點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握平移動(dòng)方法,體會(huì)平移的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  掌握兩次連續(xù)平移的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.出示圖,談話:這里有一條熱帶魚,我們用虛線表示原來的圖形,用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

  這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)往哪個(gè)方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  2.小結(jié)。

 、胖灰プ∫粋(gè)點(diǎn)來看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的.點(diǎn)向右平移了幾格,我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

 、埔部梢宰プ∫粭l邊或一個(gè)部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

  二、新知探究

  1.出示例1,提問:小船圖和金魚圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(向右平移)

  2.問:它們的運(yùn)動(dòng)有有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法,數(shù)一數(shù),看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子,

  3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察。(教師巡視,對有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

  4.小組交流。

  5.反饋匯報(bào)。

  小船圖向右平移9格。

  金魚圖向右平移7格。

  三、做試一試

  1.判斷平移的方向和距離。

  2.學(xué)生嘗試作圖。

  要求:先自己任選一題獨(dú)立完成,然后在小組中交流,最后全班交流。

 、茖W(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

  ⑶投影學(xué)生作品,交流平移的過程與方法。

  四、做練一練

  五、課堂總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么?

  六、課堂作業(yè)

  《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  圖形的平移

  對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段平移

  中間圖形用虛線,箭頭表示平移方向

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

  課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。

  一、導(dǎo)入。

  1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

  2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)

  3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

  二、新課學(xué)習(xí)。

  1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

  2、小組探究:和昨天的知識對比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同

  3、小組討論。

  三、提升訓(xùn)練

  1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

  孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。

  2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

  3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的.卡片。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請你送給他掌聲,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,1名同學(xué)平移卡片。小結(jié):細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,我們每次平移后,物體的什么有變化嗎?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢?

  4、課間小活動(dòng)。

  讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

  二、課堂作業(yè)。

  通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

  三、課后作業(yè)。

  尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計(jì):

  平移與旋轉(zhuǎn)

  平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

  旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第41~43頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

  營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

 。1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

 。2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的`運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

 。4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)說一說分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

  (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

 。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)

 。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

 。3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

 。4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

 。5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

 。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

 。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

  (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

  通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

  二、綜合練習(xí)

  1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)

  2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識。

  鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  加深對新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

  教學(xué)反思:

  四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通過具體實(shí)例認(rèn)識平移;理解平移的性質(zhì),并會(huì)按要求作出簡單平面圖形經(jīng)平移變換后所得的像,同時(shí)能利用平移知識進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),解決實(shí)際問題能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  平移概念,平移性質(zhì)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  平移性質(zhì)的理解,應(yīng)用平移性質(zhì)解決問題及圖案設(shè)計(jì)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、在滑梯過程中,小朋友身體各部分運(yùn)動(dòng)的方向相同嗎?運(yùn)動(dòng)距離呢?

  2、在傳送帶上,如果貨物箱上的A點(diǎn)向左移動(dòng)50cm,其他部位會(huì)向什么方向移動(dòng)?移動(dòng)了多少距離呢?

  3、什么叫平移?

  4、你認(rèn)為描述一個(gè)平移需要哪幾個(gè)條件?

  二、合作探究

  1、閱讀課本128、129頁操作、思考:棱AA,BB,CC,DD有怎樣的位置、大小關(guān)系?

  2、平移有哪些性質(zhì)?

  3、平移作圖:一、將線段AB平移,使點(diǎn)A與點(diǎn)D對應(yīng)。

  4、平移作圖:二、將三角形平移,使點(diǎn)A與點(diǎn)D對應(yīng)。

  5、平移作圖分幾個(gè)步驟?

  6、練習(xí):將字母A按箭頭所指的方向平移3cm,作出平移后的圖形

  7、這些圖案有什么共同特點(diǎn)?這些圖案能否根據(jù)其中一部分繪制整個(gè)圖案?若能,你能否想象出是怎么繪制的?

  三、學(xué)習(xí)體會(huì):

  本節(jié)課你學(xué)到哪些知識?哪些地方是我們要注意的?你還有哪些疑惑?

  四、自我測試

  1、下列說法正確的有()

 、偃艟段a=b,則線段b可以看作是由線段a平移得到的②若線段a//b,則線段b可看作是由線段a平移得到的③若線段a平移后得線段b,則a//b且a=b④平移得到的圖形大小不變,而形狀和位置可能變化

  A.5個(gè)B.3個(gè)C.2個(gè)D.1個(gè)

  2、下列說法正確的是()

  A平移就是將一個(gè)圖形中的某些線段平行移動(dòng)B平移后的圖形與原來的圖形大小相同形狀不同

  C平移后的圖形與原來的圖形大小不同形狀相同D平移后的`圖形與原來的圖形大小形狀都相同

  3、將圖形A向右平移3個(gè)單位得到圖形B,再將圖形B向左平移5個(gè)單位得到圖形C,如果直接將圖形A平移到圖形C,則平移方向和距離為()

  A.向右2個(gè)單位B.向右8個(gè)單位C.向左8個(gè)單位D.向左2個(gè)單位

  4、兩條相交直線,若將它們平移,則移動(dòng)后的直線與原直線構(gòu)成的圖形可能是()

  A.三角形B.梯形C.平行四邊形D.五邊形

  5、如圖,DEF是ABC平移后的圖形,F(xiàn)是C的對應(yīng)點(diǎn),作出ABC.

  思維拓展:

  1、如圖所示,是小李家電視機(jī)的背景墻面上的裝飾板,它是一塊底色為藍(lán)色的正方形板,邊長18cm,上面橫豎各兩道紅條進(jìn)行裝飾,紅條寬都是2cm,問藍(lán)色部分板面面積是多少?(你有沒有簡便的方法計(jì)算)

  2、某校準(zhǔn)備在一塊長10米,寬6米的長方形場地上鋪設(shè)草皮,已知該場地中有一條寬度均為1米的小路,請你求出所需的草皮面積為多少?下面3種方案中哪種草皮面積最少?

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