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五年級上冊《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-04 17:20:03 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

五年級上冊《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的五年級上冊《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

五年級上冊《釣魚啟示》教學(xué)設(shè)計

  教材簡介:《釣魚的啟示》是五年級上冊的一篇精讀課文。本篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事:課文回憶了我十一歲時發(fā)生的一件事,從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,最后寫34年后的感悟。本設(shè)計是第一課時,意在引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,從中體會我和父親的心理活動,感受我的心情變化過程,為第二課時深入領(lǐng)悟啟示打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標

  1、認識20個生字,學(xué)會其中的14個,正確讀寫相關(guān)的詞語。

  2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3、教育學(xué)生遵守社會公德,做誠實守紀的人。

  教學(xué)重點

  抓住重點詞句,體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會爸爸的話語中所包含的對我的期望。

  教學(xué)準備:幻燈片

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題,由釣?zāi)阆氲搅四膫字?引導(dǎo)區(qū)分釣和鉤,再書空寫。)齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:教師用激情的語言,點出主題,為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊】

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、生字讀音。

  這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?(課件顯示)

  分別指名讀,糾正音。再齊讀。

  識記字形。

  注意觀察屏幕中的詞語,粗體字都是本節(jié)課要學(xué)會的字,認真觀察字形,你有什么要提醒大家注意的嗎?

  3、課文內(nèi)容。

  生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文寫了一件什么事?(在詳細概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生簡練概括,并板書釣魚放魚啟示)

  【設(shè)計意圖:高年級學(xué)生已經(jīng)有一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ),讓學(xué)生憑對課文的印象及語言的直覺感知,自由地說出課文的主要內(nèi)容,既可以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度,也可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。】

  品詞析句,深入體驗。

  感受我的依依不舍。

  1、品詞。師:同學(xué)們,我愿意把這條大鱸魚放回湖里去嗎?(不愿意)文中寫到放魚的細節(jié)中哪個詞語表達了這個意思?(依依不舍)誰能讀出這個詞語所包含的.情感?(啟發(fā)學(xué)生想其意,讀出情)

  2、析句。屏幕出示句子:

  引導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍之情,讀這個句子。

  過渡:這種依依不舍之情還表現(xiàn)在哪些句子中,請迅速找出來。

  在學(xué)生匯報時相應(yīng)出示相關(guān)句子,并引導(dǎo)學(xué)生多讀,多感悟。如下:

  句一:

  引導(dǎo):同學(xué)們,知道我在說出這句話時是什么樣的心情嗎?(舍不得,傷心)再引導(dǎo)學(xué)生讀出句子包含的情感。

  句二:

  引導(dǎo):你覺得這句話告訴你什么樣的心情?(乞求,還是依依不舍)再啟發(fā)學(xué)生讀出情感。

  句三:

  引導(dǎo):你感受到作者怎樣的心情?(急切)帶著這種感情讀。

  師:急,文中人之所急,入情入境,這就是讀書的境界。全班同學(xué)一起再讀這句。

  引導(dǎo)品讀這三句。感受人物的動作、語言、神態(tài)中所包含的依依不舍。

  過渡:一句句,一聲聲,都是難舍之情。我為什么這樣依依不舍?我的依依不舍有理由嗎?從哪里找到我的依依不舍是有理由的?速讀課文劃出有關(guān)句子。

  (二)感受我為什么依依不舍

  1、理由一:

  分析理由一:這條魚大,且漂亮。深入讀,體會作者那種驚喜自豪之情。再啟發(fā)讀出情感。

  理由二:

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,分析理由二:作者從來到湖邊到釣到這條大魚共花了多長時間。再去體會,去感悟這條魚來之不易。

  理由三:

  讀讀這兩個句子,看看能從中獲得什么信息?分析理由三:這條魚帶回家去也不會有人知曉。

  過渡。剛才同學(xué)們這么一說,這條魚這么大,這條魚那么來之不易,這條魚帶回家去也不會有人知道。難怪我會這樣依依不舍。但縱有百般理由依依不舍,卻又不得不舍,而且不得不舍的理由還只有一個,是為什么呢?

 。ㄈ└惺芨赣H的良苦用心

  啟發(fā)學(xué)生找書中的句子說出原因。

  1、句一:

  引導(dǎo)分析原因之一:時間沒到,不能違背規(guī)則。

  師:與捕撈開放相對的是禁漁期。老師這里收集到中國的部分禁漁期。大屏幕出示資料:

  分別找三名學(xué)生讀資料,并算算禁漁期有多長。

  【設(shè)計意圖:適時補充課外資料,進行拓展閱讀使學(xué)生更深一步體會什么是禁漁期,感受資料中禁漁期之長,與文中捕撈鱸魚開放時間只差兩小時的時間對比,體會這兩小時所包含的做人的道理!

  師:剛才的資料可以看出,最短也是一個多月。禁漁期這么長,這深更半夜,最后短短兩個小時,就有那么重要嗎?和你的同學(xué)討論討論。

  引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法:這兩個小時意味著誠實,守信,意味著良好的道德。

  師評價:是的,父親也是這樣想的。大思想家孟德斯鳩說:衡量人的真正品德,是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做些什么。這兩個小時代表的就是同學(xué)們說的道德、品性。所以哪怕是提前一分鐘,也應(yīng)該生說(把魚放回去。)

  過渡:為了讓我做到這點,父親的態(tài)度是怎樣的?(不容爭辯)父親不容爭辯的態(tài)度表現(xiàn)在哪些句子中呢?

  2、句二:

  引導(dǎo):句子中哪個字表達出了這種不容爭辯的態(tài)度?(得)

  父親態(tài)度這樣堅決,不容許我討價還價,這條大鱸魚是我好不容易才釣起來的,父親這樣做,是不是不講理,不愛我的表現(xiàn)?

  啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。(父親這樣做恰恰是愛我的表現(xiàn),他想讓兒子從小就養(yǎng)成自學(xué)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。)

  【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,教師大膽放手,讓學(xué)生在品詞析句,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,加深認識!

  情感升華,自學(xué)探究

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