草原教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的草原教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生美的情感。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄归_想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
�。薄⑿〗M討論。
２、小結(jié)板書：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。
�。病⒄页霰扔骶�，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、哪幾句寫了草原的寬闊。
�。�、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。
�。病⑸卮饚煱鍟�
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
�。薄⒂懻�。
�。病W(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
草原教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。
2.展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡拿篮靡饩场�
教學(xué)重難點(diǎn)
“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡拿篮靡饩呈潜竟�(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，初入草原，作者就非常強(qiáng)烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫背給大家聽，也可用自己的話來介紹。
二、品讀課文，體會(huì)人情美
看來，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí)，讓老舍先生感動(dòng)的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。
1、請(qǐng)快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫了什么場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)短的話總結(jié)出來。（相機(jī)板書：遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別）
2、從這些場(chǎng)面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）
3、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的場(chǎng)面，劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語句。仔細(xì)品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？
4交流：
A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
1），你交流的是遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？
男女老少：說明人多，還從哪個(gè)詞語看出人多？（群馬）穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。
作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。
2）此時(shí)，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幕，想像著當(dāng)時(shí)的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）
過渡：關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？
B、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
�。�1）如果用一個(gè)詞來形容此時(shí)草原的情景，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（熱鬧）
2）作者是怎樣描寫草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片）
3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）
4）如果說此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的）
在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？
初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。
過渡：你還想交流哪個(gè)場(chǎng)面？
C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
1）握手，表示什么？（友好、親熱）
在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）
2）他們都可能說些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見面握手的場(chǎng)面。
對(duì)呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團(tuán)結(jié)互助。
D、不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……
1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。
2）這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了你見過的哪些場(chǎng)面？（過節(jié)，一家團(tuán)圓）
是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭�。�
三、拓展延伸
1、快樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽(yáng)的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
�。ㄍ阑ハ嗾f一說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡�
假如你是客人，你會(huì)說些什么？假如你是主人，你又會(huì)說些什么？
2、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽(yáng)城觀光旅游，你們會(huì)怎樣招待我？
感受到你們的熱情，我非常感動(dòng)，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，高速路口話斜陽(yáng)。
3、其實(shí)，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國(guó)五十六個(gè)民族也一樣團(tuán)結(jié)互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛我中華》。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
跟隨著老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)3
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
（五）教學(xué)過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問問同桌或老師。
老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
2、老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
3、分節(jié)讀課文。
�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
�、谡l最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
4、你們很會(huì)讀書，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會(huì)情感
學(xué)習(xí)其次段
1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？
2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：
�。�1）出示句子：
果真，在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變?cè)綈毫印?/p>
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鲱A(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會(huì)說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
（2）你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時(shí)常傳來鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)報(bào)，明每天氣肯定晴朗。
�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報(bào)天氣
4、其次次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段
1、你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
2、指名說，并隨機(jī)板書：指明方向
3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
藍(lán)色的天涯
閃動(dòng)著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺
遇到
或許能
找到
（1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！同學(xué)填空。
（2）讀讀這首詩(shī)的其次節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）
師生對(duì)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
（3）齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目
�。�4）第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì)不由自主地，感謝地對(duì)鷹說——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
四、課堂小結(jié)，升華情感
1、總結(jié)，第四次、引讀重點(diǎn)句，達(dá)到、：草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對(duì)鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
2、把“�！备某伞�！”，再來一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
板書：
預(yù)報(bào)天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點(diǎn)。
2、能主動(dòng)參與歌曲的表現(xiàn)。
3、了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個(gè)小騎手的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、課件。
教學(xué)方法：
聽唱法和演示法。
課前1分鐘：音樂律動(dòng)《小太陽(yáng)》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?誰能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個(gè)民族,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。今天宋老師也給同學(xué)們帶來幾幅圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片中他們?cè)谧鍪裁?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。
提問：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲當(dāng)中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的心情呢?
②請(qǐng)同學(xué)們舉手說一說歌曲當(dāng)中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感。
下面宋老師也來當(dāng)一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。
2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽。
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。
5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。
6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。
7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。
8、教師彈琴，學(xué)生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。
9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。
三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。
四、創(chuàng)編舞蹈1、教師引導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
2、播放音樂：教師與同學(xué)一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會(huì)他們愉快的心情。
五、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以親自來體驗(yàn)一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內(nèi)蒙古歡迎你。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)5
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語言美、行為美、心靈美的人�；诖耍医虒W(xué)本文，采取讀的方式。
一、初讀，了解美
上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓重點(diǎn),想象美
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢？”我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。充分理解了作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺得舒服？？久立四望、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀耍胱率且驗(yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。
三、選讀，感悟美
教學(xué)熱情待客那一段時(shí)，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西�！闭f完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過�！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品�！薄拔已�，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影。”“我要去學(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼�！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>
四、選精彩段落感悟人美
讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞的音、形、義。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比和想象手法描寫草原遼闊的特點(diǎn)
情感目標(biāo)：
理解作者熱愛家鄉(xiāng)的感情和本文包含的深刻哲理。
能力目標(biāo)：
迅速理清課文思路
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比和想象手法描寫草原遼闊的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)方法：
“兵教兵、將教將”的洋思教學(xué)法。
課 時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
無邊無際的大草原是內(nèi)蒙古作家鮑爾吉·原野的家鄉(xiāng)，他對(duì)草原充滿了熱愛。今天讓我們和他一起走進(jìn)草原，領(lǐng)略草原美麗的風(fēng)光吧。
朗讀課文，每位學(xué)生讀一段，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)(時(shí)間10分鐘)
采用小組合作交流的方式，解決以下問題。
1、交流鮑爾吉·原野的主要作品。
2、查工具書，給加點(diǎn)字注音并解釋劃線詞語。
迥然不同 咆哮 云杉 長(zhǎng)鬃 摩挲
瞭望 遼遠(yuǎn) 冥想
二、劃分課文段落層次，總結(jié)段落大意。
1—6自然段將都市人與草原人觀察景物的特點(diǎn)與方法作對(duì)比，得出草原的景物特點(diǎn)：景隨步移,遼闊得讓人瞇起眼睛。
7—10自然段 寫草原的草給人的感受。
13—15自然段寫作者的感受。)
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)(時(shí)間10分鐘)
閱讀課文1—10自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。
1、最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子。
(都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。)
2、草原的草有什么特點(diǎn)?
(單一色的綠，在陽(yáng)光下幻化出多種色調(diào)。)
3、與航海者相比，草原與海的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?
(相同點(diǎn)：壯闊，單一中呈現(xiàn)豐富。不同點(diǎn)：可以接觸)
4、為什么“在草原上，遼闊首先給人自由感，第二個(gè)感覺不自由
(自由主要突出草原的遼闊與偉大，不自由是指感覺到自己的渺小)
四、出示目標(biāo)(三)(5分鐘)
讀課文13—15自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。
1、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?
(表現(xiàn)作者對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛。)
2、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?
(是一種灑脫的心態(tài)，對(duì)金錢榮譽(yù)和地位毫不計(jì)較;對(duì)人生坦然自若，毫不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)保持一顆純凈的心。)
小結(jié)：作者從小在草原上長(zhǎng)大，草原遼遠(yuǎn)蒼茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生態(tài)度非常灑脫，在他的作品中洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛。
五、當(dāng)堂檢測(cè)(15分鐘)
1、給加點(diǎn)字注音并解釋詞語
迥然不同 咆哮 摩挲 摩挲 冥想
2、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?
3、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?
六、板書設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)反思：
本課目標(biāo)設(shè)置明確，在朗讀中感悟草原與城市、大海的不同，學(xué)生領(lǐng)悟到了作者對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)的感情。課堂氣氛很活躍，書聲瑯瑯，當(dāng)堂檢測(cè)效果很好，但學(xué)生對(duì)本文的哲理不容易理解，需要老師結(jié)合草原的環(huán)境加以點(diǎn)撥。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)7
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來說有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來說也是一大挑戰(zhàn)。
為了能讓學(xué)生從整體部分來感受草原的魅力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一條主線——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí)，所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明，從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來分別謝寫了草原人民的熱情好客。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、感受景美，熏陶感染
上課伊始，便從課文和畫面入手以各種景美作為切入點(diǎn)，喚醒孩子們對(duì)草原的感情，同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。
二、圍繞情美，分層展開
在設(shè)計(jì)上，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來體會(huì)草原人民的熱情好客，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開孩子們的思路，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì)，因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o法替代和言傳的！
三、抓住重點(diǎn)詞，讀出意境美
在2—5自然段的過度上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀和思來感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話說一說“迎客”、“相見”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)8
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
③師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�、倌阆脒M(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
②老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
�、鄯止�(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
�、苣銈兒軙�(huì)讀書，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)其次段：
（1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？
（2）指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：
①出示句子：果真，（
）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（
�。┛耧L(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變?cè)綈毫印＃ㄏ瓤磮D（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鲱A(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會(huì)說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�、谀氵�從哪里體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時(shí)常傳來鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)報(bào)，明每天氣肯定晴朗。
�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
�、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報(bào)天氣
�、芷浯未巍⒁x重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
�。�2）指名說，并隨機(jī)板書：指明方向
�。�3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
藍(lán)色的天涯
閃動(dòng)著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺（
�。�
遇到（
）
或許能
找到（
�。�
�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補(bǔ)充！同學(xué)填空。
�、谧x讀這首詩(shī)的其次節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）
師生對(duì)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
�、埤R讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目。
④第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì)不由自主地，感謝地對(duì)鷹說——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次、引讀重點(diǎn)句，達(dá)到：草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對(duì)鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）把“�！备某伞�！”，再來一次。
�。�3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
�。┌鍟�
預(yù)報(bào)天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題：
�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽歌嗎?
�、谕ㄟ^歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進(jìn)行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個(gè)人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和色彩。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
�、倌男┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。)
②獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)
�、垡魳非榫w是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!
草原教學(xué)設(shè)計(jì)10
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具：
錄音機(jī)VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫......
三觸景體驗(yàn)
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國(guó)教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
草原教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際。”
說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵�。（詞語、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語豐富、動(dòng)靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設(shè)計(jì)：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會(huì)見
盛情款待
深情話別
--------------------------
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)
草原教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《草原上的盛會(huì)》重點(diǎn)介紹了“那達(dá)慕”大會(huì)的兩項(xiàng)活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動(dòng)的語言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。
學(xué)情分析：
本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗，必須通過朗讀、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解“那達(dá)慕”大會(huì)舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容。理解為什么被稱為“馬背上的民族”
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，流利讀文，了解“那達(dá)慕”盛會(huì)。
難點(diǎn)：為什么說蒙古族是“馬背上的民族”。
教學(xué)過程：
一、音頻激趣，談話導(dǎo)入：
1、師：看，一棵棵小松樹坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請(qǐng)豎起你的
小耳朵認(rèn)真聽。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）
孩子們，這首歌好聽嗎？你從歌中聽到了哪些景物？
生：匯報(bào)，相機(jī)出示詞語。
駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥碧水晚霞牧羊姑娘
2、師：看，這些詞語構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你知道畫的是哪里嗎？
對(duì)，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過草原嗎？請(qǐng)你用上這些詞語
說說你眼中的草原。
生：練習(xí)說話，師相機(jī)豐富語言，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。（也可背誦《敕勒歌》）
師評(píng)價(jià)：看，同學(xué)們，語言是有生命的，你們用寥寥數(shù)語就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí)，這里不僅有美景，還有——盛會(huì)。
“盛”是我們學(xué)過的一個(gè)多音字，sheng盛會(huì)，cheng盛飯。
3、師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)草原，去看看這——（補(bǔ)全課題“上的”）
生：齊讀課題。
二、小組合作，自學(xué)盛會(huì)：
1、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì)）誰能說說它的意思？
生：盛大的集會(huì)。
師總結(jié)：看，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴(kuò)充解釋法，這是我們解詞常用的方法。
2、師：那么，本文的盛會(huì)指什么呢？（出示讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲地自由
朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。
填空：“草原上的盛會(huì)”是____，這是____（填民族）人民的盛會(huì)，舉辦時(shí)間是____，會(huì)場(chǎng)設(shè)在____，每年舉辦____次。
3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。
生：匯報(bào)填空，隨機(jī)解詞。
�。�1）“那達(dá)慕”：
師：關(guān)于那達(dá)慕，誰能給我們介紹一下相關(guān)知識(shí)？
生：這是蒙語，娛樂、游戲。
生：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。
生：那達(dá)慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達(dá)喜悅。
師：你們真是一個(gè)合格的小老師！
�。�2）“蒙古族”：
A、出示課件：蒙的多音字帶組詞
B、這是我國(guó)北方的一個(gè)少數(shù)民族，你了解它嗎？請(qǐng)你介紹收集到的蒙古族資料。
生：這是一個(gè)游牧民族。
生：他們住在蒙古包里。
生：他們以奶和肉類為主。
師：對(duì)，這還是一個(gè)熱情好客的`民族。
�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問的是具體的時(shí)間）
師：這個(gè)時(shí)間被稱為？
生：黃金季節(jié)。
師：你知道為什么嗎？
生：這個(gè)季節(jié)氣候好、水草好、牛羊好
師：（如果學(xué)生答不出來）我們來看看文中是怎樣寫的。
出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。
請(qǐng)你來讀一讀？他讀得美不美？?jī)H僅十二個(gè)字就寫出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節(jié)。
（4）“水草豐美的開闊地帶”：
師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式。
你知道什么是“開闊”嗎？（生匯報(bào)），開闊有幾種解釋，我們來看看：
A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開闊。
我們把“開闊”這個(gè)詞語帶到句子中看一看，應(yīng)該選擇那種解釋呢？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解）
a 、旅行可以開闊眼界。（使開闊）
b、雄鷹在開闊的天空中翱翔。（面積寬廣）
c 、哥哥是一個(gè)思路開闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）
學(xué)法歸納：不同的詞語在不同的語境里有不同的含義，讀書時(shí)應(yīng)該開動(dòng)你的小腦袋多思考，多歸納。
師：那達(dá)慕的會(huì)場(chǎng)是什么樣子呢？
出示句子：“那達(dá)慕”會(huì)場(chǎng)設(shè)在水草豐美的開闊地帶，彩旗飛揚(yáng)，雪白的蒙古包星羅
棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀，又漂亮。
練讀句子：哪位同學(xué)來讀一讀？（錄音筆放給孩子聽，你認(rèn)為哪里還可以讀的更好？）
理解詞語：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？
（像夜空中的小星星，像棋盤上散落的棋子）
這就是“星羅棋布”。注意：這個(gè)詞語不能用來形容星星和棋子本身。
積累運(yùn)用：“既壯觀，又漂亮”寫的是哪里？（會(huì)場(chǎng)）本句省略了主語。
請(qǐng)你用“既......又......”練習(xí)造句，注意把話說完整。
�。�5）“一次”：
師：你從文中哪個(gè)詞語提煉出來的？（一年一度）ABAC結(jié)構(gòu)詞，你還會(huì)哪些？
學(xué)會(huì)積累，真棒！
（6）小結(jié)第一部分：
師：看書2、3自然段，請(qǐng)男女生合作讀，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪些情況？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、（相機(jī)板書）
三、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會(huì)：
師：那么，這盛會(huì)的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀4-6段，畫出重點(diǎn)詞，請(qǐng)你做小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)情況，同桌練習(xí)。
�。�1）匯報(bào)詞語：摔跤彪形大漢身手不凡
騎馬拿手本領(lǐng)有老有小
相機(jī)解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強(qiáng)壯
學(xué)習(xí)生字：漢，學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)書寫。
�。�2）相機(jī)出示視頻，小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)：
注意導(dǎo)游詞和記者報(bào)道用語上有什么不同。
相機(jī)提問：你好，導(dǎo)游，為什么被稱為“馬背上的民族”？
學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轵T馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。
�。�3）生：齊讀4-6段。
師：這是介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪方面？（板書：項(xiàng)目）觀看了這樣的那達(dá)慕盛會(huì)
你的感受是什么？“精彩極了”（板書）
四、總結(jié)拓展，深化愛國(guó)：
1、你知道嗎？我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起來看一看。（出示圖片）
2、孩子們，我們的祖國(guó)地大物博，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，那就是——愛我中華！
草原教學(xué)設(shè)計(jì)13
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感。
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。<新課準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
二、充分感受和表現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
②認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵砹�，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。
3、說能說說記住“原”學(xué)的辦法。
（教“廠”字頭）
二、初讀指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
�、谧杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
�、谥该x第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。
�。�4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
①認(rèn)讀
�、诮Y(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫生字
三、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語
草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁
（3）指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來的？
（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來了。
（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？
（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過來了）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來了。一樣）
指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著：羊兒歡快
無邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂的心情
�、苓@一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�，誰會(huì)誰讀
②寫草原上羊兒多，牧民歡樂
�、圩髡邽槭裁凑f“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
（羊、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�。� ）鞭聲
; （ ）草原
�。� ）羊群觀點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫新字詞
完成有關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，寫好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真書寫
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
五、部誦指導(dǎo)：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來了。
�、� 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著 。
練習(xí)背誦
寫字指導(dǎo)：
1、出示生字
無 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認(rèn)讀
3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：
打：左高右低
動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。
牧：左右兩部分一樣高
新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。
無：獨(dú)體字
處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆平捺
與“外”相區(qū)別
七、作業(yè)：
練習(xí)描紅
各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。
板書：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
（多） （樂）
教后小記：
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過讀書，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)系，把觀察讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、引言：(圖片欣賞)，說感悟。
敕勒歌： 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作家作品，掌握字詞。
2、熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)以及作者獨(dú)特感受的詞句。
3、研讀課文，具體談?wù)勀銓?duì)草原特點(diǎn)及作者獨(dú)特感受的理解。
4、品讀課文，說說作者是如何運(yùn)用對(duì)比的手法來表達(dá)自己對(duì)草原獨(dú)特感受的。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
(一)課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)四項(xiàng)(字詞、作家作品、文章大意、勾畫關(guān)鍵句、閱讀疑問)。
2、我不認(rèn)識(shí)的詞語：
3、閱讀過程中的問題：
(二)課堂學(xué)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)檢查：
注音：
1)鮑( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面頰( ) 長(zhǎng)鬃( ) 翡( )翠 嚶( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想
2)根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語。
景隨( )移 ( )然不同 ( )不足道寬厚( )慈 起伏無( ) 凝立( )想
3)文常填空：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、( )作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。
反饋，評(píng)價(jià)，明確：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年來以散文創(chuàng)作為主，著有《百變?nèi)松贰ⅰ墩菩幕�、《惟一的橘子惟一的燈》等散文�?3部，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。
2、合作探究：
朗讀課文：
個(gè)別讀——自由讀——師范讀
邊讀邊畫：畫出描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原的感受的句子。
小組合作，分工。小組交流、反饋。明確：
草原特點(diǎn)：①遼遠(yuǎn)而蒼茫②看不到與看不盡③在單一中呈現(xiàn)豐富④草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心⑤可以接觸
人對(duì)草原感受的句子：
(1)遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
(2)草原不可看，只可感受。
(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。
(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。
(5)覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此
渺小與微不足道。
(6)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
研讀課文：
讀第11段思考齊：
1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺?
2、如何理解最后一句?
小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。
明確：1、因?yàn)閴验�，感到很自由，不受拘�?但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。
2、人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。
品讀課文：
文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。
小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。
明確：
對(duì)比：
1、都市景色和草原景色的對(duì)比 ，表現(xiàn)了草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫
2、草原和大海的對(duì)比：
大海：觀者在岸邊，景色受到限制
草原：可以是草原的中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性
3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“ 尋找”草原 ，牧人，卻是在“ 享受 ”草原。
四、精講點(diǎn)撥：
抒情散文的閱讀方法
1、整體感悟，把握景物的特征。
2、細(xì)讀課文，勾畫關(guān)鍵描寫句，細(xì)心品味名詞(景觀意象)、動(dòng)詞、形容詞(景物特征)的妙處。
3、發(fā)揮想象，描述景物，體驗(yàn)感悟。
4、勾畫抒情議論句，結(jié)合作品創(chuàng)作緣由及作家經(jīng)歷，體會(huì)作者賦予作品的思想感情。
景象——意象——意境
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、每組有一個(gè)讀音不正確，你能找到嗎?
(1)穹廬(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)
(2)前瞻(zhān) 面頰(xiá) 渺小(miǎo)
(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)
2、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些有關(guān)草的古詩(shī)詞或成語，說出來，和大家交流。(明確)
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
明月樓高誰獨(dú)倚，君憂天下芳草青。
苔痕上階綠，草色入簾青
枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
誰言寸草心，報(bào)得三春暉
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草凄凄鸚鵡洲
六、總結(jié)提升：
1、抒情散文的閱讀方法
2、草原的特點(diǎn)和“我”的感受
【草原教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
草原教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
草原教學(xué)設(shè)計(jì)11-26
草原教學(xué)設(shè)計(jì)08-16