《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，透過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
六、教學(xué)時間：
2課時
七、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、整體感知，了解課文的主要資料。
2、明白兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）這天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一齊去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想明白他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會明白答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你明白蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫資料，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
潛水橋
塑料橋
造橋地點
水里
小河上
造橋材料
個性堅實的玻璃
又薄又結(jié)實的塑料
最大的優(yōu)點
不僅僅方便交通，還可參觀海底世界
輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。但是，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如這天要求我們認(rèn)識12個生字，大家就能夠動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家必須記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、個性、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法必須能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手潛力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一齊去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：“原先是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子�！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還能夠說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，此刻你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還能夠制作橋梁模型。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
�。�1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實
�。薄⒄f說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
�。�、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
�。�、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
�。�1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
設(shè)計理念
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在用心主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．了解課文介紹的兩種橋的特點。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
二課時
教學(xué)流程
第一課時
一、分布揭題，導(dǎo)入新課
1、板書：橋
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？這天我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文，那里所講的橋會讓你們大開眼界。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）
7、朗讀6—9自然段，思考：你從這幾段明白了什么？
8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過了橋后，把塑料橋怎樣辦了？劃出句子讀一讀。
9、說一說塑料橋有什么特點。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結(jié)
學(xué)了課文你明白了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？
4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？
二、識字寫字
1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學(xué)狀況。
4、哪些字能夠用學(xué)過的字去掉筆畫構(gòu)成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。
5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫出來。
四、實踐活動創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋
小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計一座橋，把它畫下來，交流。
板書設(shè)計：
蘭蘭過橋
水里—潛水橋�！�
橋靠科學(xué)
水面—塑料橋—塑料管
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)課時（2課時）
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐�。根�?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)
指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)�？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
A、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
A)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）
B)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。”
C)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
B、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
C、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
A)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）
B)什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵……）這里說是結(jié)實的什么？
C)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會說因為在水里�？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結(jié)實的玻璃磚會怎么樣？
f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）
三、拓展延伸
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛�。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。
三、板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋特別結(jié)實
神奇
塑料橋輕巧方便
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)方法
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)
板書：潛水橋 塑料橋
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋
造橋地點水里小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料
最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋
潛水橋塑料橋
造橋地點水里小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料
最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計6
1、教材簡說
幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們平時見到的橋都是架在江河湖海之上的，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長，共有十個自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋，最后一個自然段寫的是“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家�！�
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。
2、教學(xué)建議
(1)、識字寫字
�、僖囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字的愿望，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，要“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力”。
在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，從學(xué)生的實際情況出發(fā)安排重、難點。在學(xué)習(xí)生字中，由于學(xué)生識字量不同，重難點也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫出自己不認(rèn)識的字，然后用自己喜歡的方式進行記憶。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時應(yīng)提醒學(xué)生注意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是個多音字，在本課中讀“báo”。
在認(rèn)識字型時，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”�！疤亍边�可以說成是一頭小牛躲在寺廟的邊上，“磚”是用石頭做的所以有個石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生來當(dāng)小老師。因為學(xué)生的思維是發(fā)散的，有很多時候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的，而且學(xué)生年紀(jì)相仿，記憶生字的方式也存在著一定的共性，學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往容易被其他學(xué)生所接受。
②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn)，讓學(xué)生多多接觸生字，才能提高學(xué)生識字的效果。學(xué)生能在詞語中認(rèn)識生字了，可是在句子中是否認(rèn)識呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出自己讀課文時有困難的句子，由于每個學(xué)生識字情況不同，難讀的句子也不同，讓學(xué)生讀自己通過努力讀好的句子，既可以有重點地讀好句子，同時生字也得到再次鞏固，還能使每個學(xué)生看到自己的收獲，學(xué)習(xí)的積極性得到鼓勵。
同時，我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會在鞏固自己忘記的漢字時，看一眼黑板，或者在平時看黑板時不自覺地看到我貼在黑板上的字，對學(xué)生起到一個加深印象的作用。
�、弁ㄟ^游戲的方法鞏固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉�！庇螒蚴莾和目鞓诽焯�，每個兒童的骨子里都有快樂的因子。學(xué)生在游戲中是最純真的，學(xué)生也喜歡游戲。如，帶生字寶寶回家，學(xué)生讀完“特別”后就將生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友，把這個生字卡帶走，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高�？墒巧钟邢�，不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來”，老師說：“薄薄薄，在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來，邊跑邊說：“薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄�！蓖ㄟ^游戲?qū)W生興趣高了，同時也鞏固了生字的認(rèn)識。
�、鼙菊n要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主，教師在寫字教學(xué)時可結(jié)合前面學(xué)國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進行指導(dǎo)�！白弊植灰讓懞�，指導(dǎo)時要注意三點：A、兩個“人”要寫小，注意變捺為點;B、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;C、下橫要寫長，以托住整個字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書寫，強調(diào)把“坐”字寫地再小一點、偏右一點。
(2)、朗讀感悟
整篇課文篇幅較長，在教學(xué)中應(yīng)進行相應(yīng)的取舍，在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的'幾個部分。
①從課題入手質(zhì)疑，將問題集中在：蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。
學(xué)生在讀書回答問題時，有些同學(xué)可能說不準(zhǔn)確，如，說“潛水橋”時，可能會有同學(xué)說是“架在水里的橋”或者說是“玻璃橋”，遇到這些情況時，應(yīng)該先肯定學(xué)生的回答是有一定的道理的，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀，找出正確答案。例如，學(xué)生說是架在水里的橋時，老師可以這樣引導(dǎo)：
A、你是從課文中的哪里找到這個答案的?(第二段中的最后一句)
B、你真聰明，一下子就找到了這座橋建在哪里。但是，你卻只講出了這座橋的位置，可你還沒告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文，看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的，好嗎?
②相比較之下，你更喜歡哪座橋?為什么?
課本在介紹這兩種橋的特點時已經(jīng)十分明顯，潛水橋的特點是架在水底(潛水)、結(jié)實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點，學(xué)生通過讀句子、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點。
教師提問學(xué)生：“你更喜歡哪座橋?”學(xué)生會積極地告訴大家他喜歡的是什么橋，這時老師及時問一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時，學(xué)生就會告訴大家他更喜歡那座橋的原因，同時也講出了橋的特點。如，學(xué)生說：“我更喜歡塑料橋。因為它輕巧、帶起來很方便。”或者有學(xué)生說：“我更喜歡潛水橋。因為它是在水底的，它是透明的，可以讓我看到水里的世界，我也不會害怕掉進水里(結(jié)實)。”
�、畚磥淼摹皹颉笨赡苁窃趺礃拥�?
學(xué)了課文中蘭蘭過的橋，我們想一想為什么課文會說“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家”?爺爺真的會變魔術(shù)嗎?通過學(xué)生討論，讓學(xué)生知道那是因為科技的力量，科技使橋可以架在水底，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。
這時，教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個情境，如果你也是一位橋梁專家，你會怎么樣去設(shè)計未來的橋?啟發(fā)學(xué)
生發(fā)揮想象，并將設(shè)計的橋畫下來，在全班進行討論。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計7
教材簡析：
《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。
教學(xué)設(shè)計：
本課的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長知識，又提高能力。
教學(xué)過程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣子的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
�。�1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號。
（2）再讀課文，劃出生字詞。
�。�3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
三、重點詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。
2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。
四、在說議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。
2、代表發(fā)言，全班評議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發(fā)情感，認(rèn)識升華。
看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng)造
1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的，
你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、透過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)課時
�。�2課時）
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時透過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連之后河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐�。根�?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。這天我們將一齊跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞能夠拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫忙糾正字音。
4、讀了課文你明白蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一齊來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)明白了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)這天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一齊來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語：橋梁工程師波浪個性結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)
指名讀，一齊讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋
�。�1）課文中哪些自然段描述了潛水橋？（1―4）
�。�2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。能夠和同桌讀，也能夠自己讀，能夠小聲讀，也能夠大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描述潛水橋最神奇的句子劃下來。
（3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
(a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）
(b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師能夠幫忙你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）�！�
(c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎樣樣地站在橋上？（驚奇）你明白什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀―齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用個性結(jié)實的玻璃磚造的。
(a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實個性玻璃磚）
(b)什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵……）那里說是結(jié)實的什么？
(c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）能夠用來做什么？（造房子）
(d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？個性結(jié)實？“個性”你能為個性找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要個性的結(jié)實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會說因為在水里。能夠這樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
(e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么個性結(jié)實的玻璃磚會怎樣樣？
(f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）
過渡：建在水中的橋――潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你明白嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一齊去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋
�。�1）和你的好朋友一齊去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
�。�2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實，上你明白了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）
還有更神奇的嗎？
隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）
三、拓展延伸
過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們明白了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一齊去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說什么？
2、此刻讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）
3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不明白。但我們能夠展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出此刻我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛�。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。
三、板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋個性結(jié)實
神奇
塑料橋輕巧方便
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語：樣子像船不是船，永遠停在河中央�；疖嚻嚩寄茌d，光載東西不開船�！獦�
1、師：小朋友，你見過哪些橋？他們長什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤睢⒉牧系鹊取?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認(rèn)識兩座高科技的橋。
板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋
3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語，說說課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設(shè)計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節(jié)，并評議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點：水里 橋的形狀：像一幢長長的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來劃過去。
我們看到了什么？（大大小小的魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠然自得
�。ǜ鞣N各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）
四、識字
1、讀帶有拼音的字，讀無拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書寫指導(dǎo)：坐、座
1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請（ ）讓（ ）
2、觀察老師寫：先寫兩個人，再寫土。
3、生自己寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、請小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。
�。病煟荷瞎�(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰能用上“潛水橋可奇妙了”來簡單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙
１、師：欣賞了潛水橋，咱們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文５～９節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點。
�。病W(xué)生讀文畫句后交流。３處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動折疊起來）
�。场⒅该x，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個詞，也可以是短句子，做上記號。
�。�、進行交流：
不用的造橋地點：小河上
不同的造橋材料：又薄又結(jié)實的塑料
造橋的特殊方式：打進空氣
最大的優(yōu)點：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
�。�、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個性化的贊美
�。�、師：把我們對塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。
三、夸爺爺，設(shè)計新橋
１、小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設(shè)計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讀
2、師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計出非常奇妙的新型橋梁。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計出一座奇妙的橋吧。（實用，方便，新穎）
3、交流評議，請作者來介紹自己設(shè)計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設(shè)計獎。
四、書寫指導(dǎo)：蘭 各 帶 急
1、觀察各字，提醒書寫的注意點：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)
3、生寫師巡視指導(dǎo)
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【設(shè)計理念】本課時設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語言訓(xùn)練、重自主探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。
�。病⑻峁┮欢ǖ木涫�，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】 精讀重點句，了解潛水橋和塑料橋的特點。
【教學(xué)難點】 能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？
二、再讀課文，梳理內(nèi)容
１、分自然段開火車讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請你劃出橋的名稱。
�。病⒅该卮�。板書： 潛水橋、 塑料橋。
�。�、哪些自然段是寫潛水橋？哪些自然段是寫塑料橋？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對課文的朗讀，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容。）
三、 自主合作，熟讀課文
你最喜歡哪一種橋？請你選擇寫你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀，提示：
１、想想這座橋有什么特點，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關(guān)的句子。
�。�、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來？
�。�、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。
�。▽W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
四、精讀感悟，匯報交流：
１、請選擇潛水橋的同學(xué)說說你了解了它的什么特點，從哪兒讀出的？
⑴ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子：
“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子�！�
“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的�！�
板書：在水里 結(jié)實 透明
⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說自己看到的內(nèi)容。
看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受？
指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情。
�、� 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補充完整嗎？
小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。
潛水橋像________________________。
潛水橋是________________________用造的。
潛水橋是一座____________________的橋。
第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機地合在一起說，也可根據(jù)板書說。
�。ㄟ@樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進一步了解潛水橋的特點，其次是培養(yǎng)學(xué)生說完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點。這樣精心的設(shè)計符合學(xué)生的特點，層次分明，扎實有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。）《蘭蘭過橋》第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》說課稿《一去二三里》第一課時教學(xué)案例《口耳目》教學(xué)設(shè)計14《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計《哪座房子最漂亮》教學(xué)案例及評析《漢語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計118月亮的心愿教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
３、選擇塑料橋的同學(xué)匯報。
�、� 你了解了塑料橋有什么特點？從哪兒讀出的？
⑵ 由學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機板書：
又薄又結(jié)實、輕巧、帶著方便 。
�、� 讀了這些句子，你知道了什么？
�、� 齊讀5～9自然段。
�、� 補充句子：
塑料橋是用__________________________做的。
塑料橋是一座__________________________的橋。
�。ǹ紤]到本篇課文內(nèi)容比較長，對于一年級學(xué)生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會文章的思想，表達自己的情感就可以了。教學(xué)時要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點至關(guān)重要。）
五、情感延伸，自主探究
１、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么？學(xué)生匯報。
�。�、填空：
爺爺是一位__________________________。
爺爺真是一位___________________________。
先引導(dǎo)學(xué)生說，比較“是”和“真是”的不同，然后指導(dǎo)讀出對爺爺?shù)木磁逯椋ぐl(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和向往。
３、同學(xué)們體會到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢？讓我們展開想象的翅膀，去設(shè)計你最喜歡的橋，好嗎？
�。ㄓ蔂敔敃兡g(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的對科學(xué)的熱愛。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設(shè)計未來的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧傊�，這一開放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。）
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)，有以下三點，我感覺效果較好：
１、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo)，教師放手讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語句，同組同學(xué)交流、朗讀。既激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。
�。病⒆プ≈攸c語句品讀感悟。學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學(xué)生學(xué)得輕松，目標(biāo)完成得較好。
�。场⒂袑哟蔚剡M行說話的訓(xùn)練。在學(xué)生反復(fù)品讀重點詞句，了解兩種橋的特點后，設(shè)計的說話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說話的難度。學(xué)生能根據(jù)剛讀過的句子，很容易地把句子補充完整，并且有意識地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計11
《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。
3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
�。�1）出示課件：
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結(jié)實的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
A、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。
B、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
�。�2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
�。�5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。
�。�1）出示課件：
�。麪敔敯阉芰蠘蚍呕靥岚�。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
A、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？
B、指名讀，評讀。
C、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。
�。�2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。）
�。�3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？
�。�4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
�。�5）指名讀，評讀。
�。�6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。
2、以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計的橋畫出來
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。
2 .正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識梁、程等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
自學(xué)指導(dǎo)
1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。
2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
3.圈畫生字，識記生字。
教師檢測
1.指名分段朗讀課文。
2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個人要寫小，注意捺變?yōu)辄c；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.下橫要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把坐字寫得小一點，偏右一點。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以說說你心目中的橋為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。
課前準(zhǔn)備
結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計“未來的橋”。
第 一 課 時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）
（ ）體 團（ ） （ ）位
我會讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2.把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第 二 課 時
口語交際：未來的橋
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創(chuàng)新
1.引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3.評選出最好的橋。
第 三 課 時
展示臺
1.認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來。
6.把故事完整地講一講。
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。
資源準(zhǔn)備：
演示文稿。小試卷
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：
1、橋字導(dǎo)入
出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？
生：總結(jié)這個字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？
板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強調(diào)不同的詞語對課題進行深入的理解。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：
蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開火車）
工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 （搶答）
波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實
橋梁專家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。
突出橋梁專家 朗讀
突出會變魔術(shù) 朗讀
體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。
[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]
二、精讀課文 品味語言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習(xí)課文 1-4段。
（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。
�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子�！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。
通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認(rèn)識。]
潛水橋（名稱）
在水里（在哪）
像一幢長長地房子（什么樣）
使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？
指導(dǎo)朗讀。
我們同桌之間加上動作互相讀讀。
你能說說你為什么喜歡這一句嗎？
（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀
�。�2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？
（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。 （4）試著背一背，填空。
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（ ），透過玻璃看見（ ）的魚（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。
�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？
是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）
教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。
[設(shè)計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。]
�。�7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實 透明
3、 學(xué)習(xí)7-9段。
過渡：蘭蘭通過結(jié)實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？
朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
�。�2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點
又薄又結(jié)實的塑料管子（什么造的）理解點
在學(xué)生回答問題的時候，教師相機點撥：
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？
你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？
原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們再來讀讀這句！
（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）
是�。√衿媪耍∵@樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。
[設(shè)計意圖：抓住神奇這個特點，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進一步理解塑料橋的特點，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習(xí)第十自然段.。
過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。�1） 齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書（神奇）
（2） 爺爺真地會變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地的建橋，希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：
[設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對橋梁專家的認(rèn)識，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀 積累語言
防撞橋
橋梁的前方
像一個大大的橫梁
是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞
升降橋
大河的上方
像一個能過升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車 平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。
[設(shè)計意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強語言的積累。]
四、自主創(chuàng)編 運用語言
你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個自主創(chuàng)編，設(shè)計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。
[設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]
五、生字學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說說記字的方法。
2、學(xué)習(xí)“座”
觀察書寫，區(qū)分于“坐”
分別組詞：坐下 請坐
一座山 一座橋
座位 座椅
3、觀察，書寫，個別糾正。
板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實 透明
神奇
塑料橋 輕巧 方便
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
《蘭蘭過橋》是人教版語文第二冊第八單元的一篇課文。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。我們平時見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。當(dāng)一條小河擋住了去路時，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋——塑料橋。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
這篇課文位于本冊的最后一個單元，而且篇幅較長，對一年級學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢必產(chǎn)生一定的困難。針對學(xué)生的這一狀況，在第一課時的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。
教學(xué)理念：
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識字與集中識字相結(jié)合，針對學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生提出難讀的詞語和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結(jié)合，提高識字的數(shù)量和質(zhì)量。
這是一篇常識性較強的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識課、思品課，語文課堂就應(yīng)當(dāng)有語文的本性，有語文味。抓住語文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強化語文性，讓本課中含有的常識性融合在“語文”教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蘭、梁、程、波、架”等12個生字，會寫“蘭、坐、座”3個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會兩座橋的神奇。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們平時都見過橋嗎？（板書：橋）現(xiàn)在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。（播放圖片，教師解說）
2、教學(xué)生字“蘭”
�。�1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著我們一起去過橋。(板書：蘭蘭)
師：這是我們今天要寫的字，請小朋友們仔細看。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長。）
�。�2）誰來叫叫她的名字，和她成為好朋友。（指名讀）
�。�3）學(xué)生書寫
過渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過兩座橋，這兩座橋一定會讓你大開眼界，讓我們趕緊打開課文，去讀讀書。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、請小朋友們認(rèn)真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個記號，請同學(xué)或老師幫忙。
2、反饋：有沒有讀起來特別困難的詞語和句子。隨機教學(xué)（生字標(biāo)上拼音）：
◆“梁” “ 程”
�。�1）“橋梁”（師引：讀這個字時，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名學(xué)生讀
�。�2）出示（工程師）：這個詞誰會讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”？
�。�3）出示：橋梁工程師指名讀好這個詞
�。�4）誰來猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？
師：橋梁工程師就是專門設(shè)計橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們設(shè)計出來的，他們可真了不起。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專家”
�。�5）課文中說誰是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師�！保�
課文最后一段還說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家。（出示句子：“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家�！保┲该x句子
◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的�！�
�。�1） 指導(dǎo)讀好“磚”（翹舌音）（課件獨立顯示（磚））
�。�2）磚是用來干什么的？造起來的房子可結(jié)實了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚
�。�3）一般用玻璃造起來的東西牢固嗎？（舉例子）
但潛水橋的玻璃磚還特別結(jié)實呢！課件獨立顯示（特別、結(jié)實）指導(dǎo)讀好“結(jié)實、特別”
（4）你能為特別找個近義詞嗎？將“十分、非�！狈湃刖渥又羞B起來讀
這種橋叫潛水橋，是用十分結(jié)實的玻璃磚造的。
這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實的玻璃磚造的。
◆ 句子：“這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋�！�
�。�1） 這句話里藏著兩個生字呢�。ㄕn件獨立顯示：薄 巧）指名讀準(zhǔn)字音。你怎么記住“巧”？
�。�2） 這塑料管子厚嗎？（�。� 這么薄的塑料管子卻很結(jié)實，真是神奇呀！
（3） 指名讀句子
過渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)�！�
課件獨立顯示“穩(wěn)”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩(wěn)”
出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩(wěn)。
出示兩個句子：“這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋�！薄疤m蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。” 齊讀
出示相關(guān)圖片，積累語言 又（ ）又（）
3、教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花
自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）
你想記住哪個字？怎么記住它？做一做劃船的動作。
4、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見過面的生字寶寶又來和大家見面了，誰來和它們打聲招呼？（開火車讀）
5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過的橋叫什么名字？你覺得這兩座橋怎么樣？
6、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書：潛水橋塑料橋）、
你覺得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書：神奇）
7、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。
三、生字鞏固，書寫生字“座坐”
1、拍手歌
蘭蘭走過兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，
橋頂船兒來回劃，架水中真奇妙！
塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，
走上橋梁平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！
2、生字書寫：“座” “坐”
出示短語：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀
出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖
師：這個座字是我們今天要寫的字，還有一個字和“座”可像啦，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）
你想怎么記住這兩個字？（“坐”兩個人坐在土上）師：“坐”是表示動作，請小朋友站起來，請你們坐下，就是這個坐。
寫這兩個字時，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點”，廣字頭要包住“座”）
教師范寫，學(xué)生書寫。
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