《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,并仿寫。
教法學(xué)法:講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,(板書課題)齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語,并糾錯(cuò)。(自由讀,指名讀)
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲:通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。
生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。
4、說的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本,理解課文,感悟意境。
(一)北大荒的天空(第二自然段)
1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說說它美在哪里?把句子找出來讀讀。(指名學(xué)生說,板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
2.傍晚時(shí),天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)
。1)“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)
。2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,也來說說你想象中的流云。(學(xué)生暢說預(yù)言:粉紅碧綠湛藍(lán)金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語氣讀)
3、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,通過多層次地讀,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,領(lǐng)略文本意境。
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1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)
小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河清澈見底)
。2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,把什么比作成什么?(指名說)
。3)水中的魚兒也湊熱鬧來了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋!
“漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)
3、小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī),讓我們一起來讀,感受小魚的快樂。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓、和諧。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境,從而來理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。)
。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危
1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)
2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(,板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)
。ㄕn件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)
。1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)
。2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?(指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
。3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來寫?(齊說:人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了,多可愛呀!我們一起來讀讀句子,讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說)
。ㄕn件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的.心也給燃燒起來了?吹侥敲疵赖拈粯,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導(dǎo)背誦本段)
6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
。1)下課了,操場(chǎng)上()。有的學(xué)生(),有的(),還有的()。
。2)秋天,果園里的果子()。蘋果(),梨(),葡萄()……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀,使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。)
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦,小河清澈見底,原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅是這些,請(qǐng)看,(出示句子)這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。(指名讀第5自然段)
2、理解“大豆搖鈴千里金”(大豆成熟了,滿地是寶。說明北大荒富饒,也贊美了北大荒的人民勤勞。)“草甸子”(長滿野草的低濕地),指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色秀美,而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆:“啊,北大荒的秋天真美呀!”(板書:真美)
三、看板書,背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。
四、作業(yè)超市:(選兩題完成)
1、照樣子,寫詞語。
沉甸甸:___靜靜地:___黑紅黑紅:___
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
教學(xué)反思:我在執(zhí)教本課時(shí),主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,感受課文所表達(dá)的情境,抒發(fā)情感,這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情,直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中,這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力,才使學(xué)生學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深,學(xué)生理解不透。如:“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解,沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞,學(xué)生理解透徹了,對(duì)文本的情景感悟最深,朗讀起來才更有感情。
2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀
3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?
指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來說說你想象中的流云。
總結(jié):處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段,看看有幾句話,哪句最能概括這一段的意思,用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里?我們好好讀讀書,看誰的耳朵靈,能從課文中“聽”到聲音?
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,為什么笑呢?
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,其實(shí)是大豆在笑嗎?這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢?
挺拔的高粱,課文中的高粱擁有什么樣的臉龐?(黑紅黑紅的臉龐)說明高粱(成熟了)。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎?那又是誰想唱呢?
課文把他們當(dāng)成人,這種寫法就叫:擬人,恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情?請(qǐng)大家比較一下,這兩句哪一句更好一點(diǎn),為什么?(出示句子)
你能讀出這種熱鬧嘛?試試,再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,指導(dǎo)朗讀
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說,(指板書最后一句話):“。”贝蠡牡那锾煺婷姥!”
三、小結(jié):作者通過描寫天空、小河、原野,告訴我們北大荒的秋天真美呀!
四、課文還有一段,看看是寫什么的,自己讀(物產(chǎn)豐富),課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢?聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí),連線:
田野珍貴的木材、藥材
山嶺肥美的魚
江河豐收的糧食
草甸子各種野味(如野雞、狍子)
引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。
既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還叫“北大荒”呢?你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎?(展示北大荒的圖片)當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利,開荒地,幾十年如一日,艱苦奮斗,勇往直前,才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片,F(xiàn)在,你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎?名字由“北大荒”變成“北大倉”,真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎?最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話,揭示出文章的中心:“北大荒的歷史變遷,就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上,都刻寫著閃光的詩句,這部史詩的作者,正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,他們用勤勞的雙手,年年月月地刻寫著,一代一代地刻寫下去!
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課
10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
2、正確,流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課
10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
2、正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、背“秋”,談“秋”,揭題質(zhì)疑
1、上課前,老師想同學(xué)背誦《古詩兩首》。(齊備)這兩首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?(秋季)
2、你們喜歡秋天嗎?秋天給你什么樣的感覺?(涼爽、舒適、豐收的季節(jié))
3、今天老師想帶大家去中國東北的一個(gè)地方“北大荒”,一起去看看那里的秋天。(板書:北大荒的秋天,提醒“荒”是生字,請(qǐng)同學(xué)們拿出手來和老師一起寫,不能多一點(diǎn))
4.師:北大荒在哪?有同學(xué)知道嗎?ppt呈現(xiàn)地圖,介紹北大荒:在地圖上,北大荒在我國東北的黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地以及三江平原內(nèi)的廣大地區(qū)。從前的北大荒一片荒蕪,現(xiàn)在的'北大荒已經(jīng)成為了中國重要的糧食生產(chǎn)基地,被人們稱為“北大倉”。
5、昨天在預(yù)習(xí)的時(shí)候,“荒”組的什么詞?(荒涼、荒蕪、荒島)這些詞語給你什么感覺?那北大荒的秋天是什么樣的?
6、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,帶著這些問題大聲自由的朗讀課文。讀課文前,老師有
2個(gè)要求:ppt呈現(xiàn)①借助課后生字表讀準(zhǔn)字音②把課文讀通順、流利。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞(帶拼音讀)
北大荒 一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡
銀灰 橘黃 血紅 絳紫 五彩斑斕
大豆 豆莢 挺拔 臉龐 燃燒
抖動(dòng) 波紋 搖鈴 山嶺 茫茫
轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時(shí) 演唱
師:這課的詞語比較多且難讀,請(qǐng)同學(xué)們自己先大聲讀一讀。
2、誰來讀?指名分別讀每行詞語。請(qǐng)你讀第一行……
3、你覺得哪個(gè)詞語最容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你帶著大家讀一遍。(提醒:鈴嶺 茫都是后鼻音,要讀準(zhǔn)。還有一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”,強(qiáng)調(diào)兩種讀音,分別組詞,旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng))
4、去掉拼音你能讀準(zhǔn)嗎?(開火車讀)
5、通過昨天的預(yù)習(xí),你知道了哪個(gè)詞語的意思?
6、指導(dǎo)長句朗讀
請(qǐng)同學(xué)們找出描寫顏色的詞語?(指明答)(銀灰、橘黃、血紅 、絳紫、五彩斑斕)你知道他們分別表示什么顏色嗎?每讀一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么?
(“銀灰”聯(lián)想到銀子,“血紅”表示紅色,聯(lián)想到鮮血;“橘黃”表示黃色,聯(lián)想到橘子;“金黃”表示黃色,聯(lián)想到金子。,ppt呈現(xiàn)圖片,理解絳紫是暗紫中略帶紅的顏色。)
課文中有一段也出現(xiàn)了這些詞語?(第2段)誰來讀這句話?
2、ppt呈現(xiàn):
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生模仿再讀。
7、讀了這句話,你能用一個(gè)詞來概括在落日映照下的流云嗎?(五彩斑斕)
8、這些長句同學(xué)們能讀通順了,相信同學(xué)們課文一定能讀正確,流利。請(qǐng)同學(xué)們挑出自己喜歡的段落,讀給你的同桌聽。
9、檢查課文朗讀
你喜歡第幾節(jié)?還有同學(xué)喜歡這一節(jié)嗎?(請(qǐng)你們站起來齊讀這一節(jié))
三、初步感知課文 理清文脈
1、 讀完了課文,誰能告訴老師北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(板書:美)
2、能用課文中的一句話概括嗎?(ppt呈現(xiàn):北大荒的秋天真美呀!,請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受一起來讀讀這句話)
3、 師:北大荒的秋天美在哪呢?課文是從哪些方面來描寫北大荒的景色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,在文中畫一畫。(指明答,板書:天空、小河、原野)
4、 作者是怎樣描寫天空、小河、原野的景色的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)看本課的生字詞。
四、指導(dǎo)書寫 生字描紅
1、ppt出示生字,齊讀。(荒茫 灰 豆 抖 紋 燃 燒 鈴 嶺 ) (按結(jié)構(gòu)把生字分為上下、獨(dú)體、左右三類,便于學(xué)生掌握每種結(jié)構(gòu)字的書寫特點(diǎn)。)
2、 我們今天學(xué)得生字中左右結(jié)構(gòu)的字最多,請(qǐng)你觀察一下這些字,提醒大家書寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
這節(jié)課,老師想指導(dǎo)大家寫兩個(gè)字,分別是“燃”“燒”。
3.師范寫“燃”,生書空,提醒最后一點(diǎn)不能少。生描紅,師巡視,提醒坐姿。
“燒”,生書空,提醒“燒”最后不能多一點(diǎn)。生描紅,師巡視。
五、作業(yè)布置
1、補(bǔ)充習(xí)題第一、二、三題。
2、課后朗讀課文。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
教學(xué)過程
1、布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話,激趣挾疑入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個(gè)地名?吹竭@個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?
(師生交流:荒蕪的地方······。
3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學(xué)生說說北大荒在什么地方,是個(gè)怎樣的地方。(多媒體課件補(bǔ)充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?)然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
4、生齊讀課題。
二、初讀:與詞句對(duì)話,掃清閱讀障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞,檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文,整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個(gè)詞或一句話來說一說。
2、交流。
四、書寫生字,鞏固提高。
自讀課文,了解大意:讓學(xué)生輕聲自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào);再讀課文,可讓全班學(xué)生齊讀,教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美?
學(xué)習(xí)字詞,讀通長句:
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。
2.讀長句,注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀,理清課文脈絡(luò):可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話,有什么作用?
復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀。
過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。
2、交流小結(jié)出示:美在天空、美在小河、美在原野
二、精讀:與文本對(duì)話,感受景美物豐。
課件出示(過渡:你最喜歡哪里的美,就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。)
1、讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語句。
。ㄕn件出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
引導(dǎo)理解:
怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)
傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法,再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么,完成填空。)
。ㄕn件出示:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)
你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
(通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語,想象北大荒秋天的美景。)
。ㄕn件出示:原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。)
。ɡ斫狻盁狒[非凡”的.意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。)
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂呵呵地演唱
榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火
2、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人,為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?
(出示:①山坡上,大路邊,村子口……;②這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?
。ò嗉(jí)交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)
三、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
七、涵詠:與作者對(duì)話。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊,美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。
。ò嗉(jí)賞讀,讀中積累內(nèi)化)
四、課外延伸:美文欣賞
【課件出示】
北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里,鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇,馳騁在金黃色的海洋里,劈開麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過一線,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太陽的照射下,閃著耀眼的金
五、拓展延伸,與文本對(duì)話。
1、畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天,愿意畫什么地方就畫什么地方?梢援嬊宄阂姷椎男『樱梢援嬙吧系臒狒[非凡,可以畫可愛的豆莢,可以畫火紅火紅的榛樹,也可以畫流云的色彩斑斕……
2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》,你是不是也動(dòng)心了?大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天,把你的收獲寫成一段話。
附:板書設(shè)計(jì)
北大荒的秋天
天 空 一碧如洗 景美物豐
小 河 清澈見底
原 野 熱鬧非凡 令人陶醉
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天,展示了北大荒人辛勤耕耘的成果,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。全文共有6個(gè)自然段,可分為四部分:其中2至4自然段為課文的第二部分,寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落,也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文第二部分。
2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、品讀詞句,感悟色彩美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,感受秋天的氣息,激發(fā)愛“美”的情趣
1、板書“秋天”,同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎?是啊,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),也是個(gè)美麗的季節(jié)。
2、板書“北大荒”,再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎?簡介北大荒。今天,在這秋高氣爽的日子里,我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”,看看那里的秋天又是一番怎樣的景象?
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖,學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的審美期待
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文,思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
三、直插重點(diǎn),品讀詞句,欣賞北大荒秋天的美麗
1、學(xué)生自讀課文第二部分,思考:課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗?然后小組交流、討論、指名匯報(bào)。(天空、小河、原野)
。1)學(xué)生自讀描寫天空一段,勾畫出描寫流云色彩的詞,課件出示四組流云圖片:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩,并模仿說幾個(gè)表示色彩的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
。2)課件出示“小河”,讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞,感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀,讀出小河的靜清之美。
(3)學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段,找出描寫的景物,并勾畫出這些景物是圍繞那句話(中心句)來寫的?
、僦该麉R報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么?
、谕ㄟ^多種形式的'朗讀,理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”,體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情;通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”,體會(huì)秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。
、蹖W(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段,圍繞中心句寫幾句話。
四、總結(jié)歸納,體會(huì)中心,賞讀課文第二部分
同學(xué)們,學(xué)到這,你們還有什么疑問嗎?那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”,F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀,并試著把它們背下來好嗎?
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一:教學(xué)要求
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3:學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4:通過對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1:有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
三:教法、學(xué)法:
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四:教時(shí):三課時(shí)
五:教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為“北大荒”。(板書:北大荒)
(2)齊讀課題:北大荒的秋天
過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
2.初讀課文。
。1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3.檢查自學(xué)。
。1)認(rèn)讀生字詞。
。2)指名分節(jié)讀課文。
4.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
。1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內(nèi)容。
。2)出示燈片:指導(dǎo)觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”。(板書)
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么?讀——
《2》這些流云是怎樣變化的?讀——
《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀
聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。
。4)現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。[
5.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時(shí)什么樣兒呢?(小河)
。1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?
。2)第1句,小河給你什么印象?讀——
。ò鍟呵宄阂姷祝┎樽值淅斫狻俺骸。
。3)印示燈片,指導(dǎo)看圖后提問:為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)?-----所以------”說話。
。4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——
。5)男女生分讀后齊讀本自然段。
6.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
。1)自由輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有那些景物,有幾句話。
。2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)
這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
(3)學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片:“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?高粱?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅的'怎樣?讀——
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
。4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)
《1》師讀中心句,生讀分句。
《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
。5)小結(jié):
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7.指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。
8.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
(2)分析字型,指導(dǎo)描紅。
荒:上中下結(jié)構(gòu),“亡”不能帶點(diǎn),與“流”比較區(qū)別。
紫:上中下結(jié)構(gòu),與“緊”比較區(qū)別。
。3)作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。
9.課外作業(yè)。
片段練習(xí):家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
板書:
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
反思:
簡介北大荒后,讓學(xué)生帶著“北大荒的秋天是什么樣?”這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考,從整體上感知文中的景,感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí),一邊背,一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅背的快,而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程方法:學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
情感態(tài)度和價(jià)值:知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段,可分為4段。
第一段(第一自然段),寫北大荒秋天的到來。
第二段(第二至四自然段),寫北大荒秋天景色的美麗。
第三段(第五自然段),寫北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段(第六自然段),贊美北大荒的秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詞語,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
設(shè)計(jì)理念
進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美,賞析詞語體會(huì)美,仿寫句子表達(dá)美。
教學(xué)過程
導(dǎo)言、揭題
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,這個(gè)地方就是北大荒。(板書:北大荒)我們邊游覽邊學(xué)習(xí)課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域,從合肥出發(fā)一直向東北方向走。(課件展示合肥至北大荒示意圖)看圖形象感知
(課件展示北大荒美景)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}仔細(xì)游覽。請(qǐng)聽:這是北大荒什么季節(jié)的景色?你認(rèn)為北大荒是個(gè)什么樣的地方?
。ㄉ卮,師板書:美的秋天)
初讀課文,感知美
是啊!北大荒真美!我們課文中的北大荒更美,它美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
要求:
(1)讀通課文,遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號(hào)。
。2)北大荒的秋天美,美在哪里?
學(xué)生回答以上問題
。ò鍟禾炜、小河、原野、物產(chǎn))
精讀課文,品析美
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段(第一自然段)
。1)讀了這一段,你知道了什么?
(2)學(xué)生齊讀課文。
學(xué)習(xí)第二段(第二至四自然段)
1、默讀課文第二自然段,劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。
。1)齊讀:(課件展示)這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。(板書:色彩)
(2)指名讀表示顏色的詞。問:你讀了這些詞聯(lián)想到了什么?
(讀到“銀灰”,想到像銀子一樣的灰色,讀到“血紅”,想到像血一樣的紅色)
。3)請(qǐng)說出以上類型的詞。
。ㄑ┌、漆黑、桃紅、天藍(lán)、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫)
。4)欣賞美景,練說句子。
課件展示天空美景。
你們看,天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫?!
那邊還有一道什么?(一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……)這哪是天空。『喼笔牵ㄒ环利惖漠嫞。
(5)仿寫句子。(課件展示)
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______,就像_______。
學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)輕聲朗讀課文。問:小河美在哪?
。2)劃出兩個(gè)打比方的句子,讀讀,說說用了什么比什么?
(用“透明的藍(lán)綢子”比小河,用明鏡“來比水面。)
(3)哪些詞語寫出了小河的清澈”?
。ㄇ宄阂姷、如同透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面)
學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)自讀課文。
。2)這一段是圍繞哪句話寫的.?(原野熱鬧非凡)
。3)這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的?劃出擬人句。
。ù蠖拱l(fā)出笑聲,高粱揚(yáng)起臉龐演唱,榛樹葉子全都紅了)
(4)齊讀:(課件展示)
成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地歌唱。
。5)豆莢搖動(dòng)的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲?
。ǹ吹竭@一派豐收景象,人們自己心里樂了,所以他們聽到這聲音知道又是一個(gè)豐收年,心情愉悅,把這聲音也想象成是笑聲。)
。6)課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情?
榛樹的葉子全都紅了,紅的像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。
課件展示:落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。
秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。
請(qǐng)默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個(gè)豐收的季節(jié)?
“大豆搖鈴千里金”是什么意思?
(九月,大豆成熟了,豆莢搖動(dòng)起來,就像它在搖鈴。)
課件展示圖片。問:捧出了什么寶物來?
小組朗讀課文。
學(xué)習(xí)第四段(第六自然段)
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里?
。ň懊溃禾炜找槐倘缦,流云像錦緞;小河清澈見底;原野熱鬧非凡。物豐:大豆搖鈴千里金。)
。ò鍟壕懊、物豐)
看景,讀文欣賞美。
課件出示圖片。(回放)邊看圖,邊聽朗讀錄音。
齊讀全文。
指導(dǎo)背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶,連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段,體會(huì)作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的?
背誦課文。
板書:
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無論是對(duì)北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛北大荒的情感,抒發(fā)自己對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。
教法、學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,采用“自主學(xué)習(xí),自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的'能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。
2、談自己的感受。
3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,可作者呢?用了一句話來贊美北大荒。
4、(師出示課件)生齊讀。
二、品讀感悟,理解課文
1、大家再思考一下,文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。
生答,師相機(jī)板書:景美 天空 小河 原野
2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn),它們的特點(diǎn)分別是什么?
生答,師隨機(jī)板書:一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡
3、三個(gè)地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀,再把這三個(gè)地方比一比,看看你最喜歡哪個(gè)地方?并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
生自讀課文,師巡視傾聽交流。
學(xué)習(xí) 天空 美
1、誰來讀一讀你最喜歡的段落,并告訴大家為什么?
2、什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈,想看看嗎?
3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?春美蠋熞兡g(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
4、這樣的天空你感覺怎么樣?是!這哪里是天空,簡直像是什么?
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、(師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!辈寥ィ
讓你來寫,你怎么寫?
7、這么美麗的景色,誰還想再讀?
學(xué)習(xí) 小河 美
1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落?
2、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。
5、指導(dǎo)背誦。不看書,你能把這段話填出來嗎?指名填,一起填。(見課件)
學(xué)習(xí) 原野 美
1、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落?
2、師出示課文第四自然段(見課件),學(xué)生自由讀。
3、輕輕讀讀這段話,你能找到一句可以管這一段的話嗎?(你覺得那一句話最重要?)
生讀書。
4、好,看來大家都找得很準(zhǔn)!霸盁狒[非凡”,到底熱鬧在哪里?我們好好讀讀書,看誰的耳朵靈,能從課文中“聽”到聲音?
學(xué)生讀書。
5、讀到聲音了嗎?
6、大家可真會(huì)讀書。蠜]寫出來的聲音你們都能讀出來,真了不起!
7、讓我們一起好好讀一讀,讀出原野上熱鬧非凡的景象!
。 根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。)
學(xué)習(xí) 第五自然段
1、其實(shí),北大荒除了一個(gè)美之外,還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),是什么呢?請(qǐng)大家再把文中的第5自然段讀一讀,思考一下。
生自由讀第5自然段。
2、師出示課文第五自然段(見課件),討論。
提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
師相機(jī)板書:物豐 大豆搖鈴千里金
理解:“大豆搖鈴千里金”
。ㄒ陨系慕虒W(xué),設(shè)計(jì)目的為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,以讀書為主的理念,讓學(xué)生“自己讀”,“自己悟”,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人。)
3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉”,如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關(guān)專家稱,如果任其流失,再過50年黑土層將基本消失,“北大倉”有可能退化成名副其實(shí)的“北大荒”。所以,我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從我做起,從小事做起。
三、總結(jié)深化,拓展延伸
北大荒,不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物,所以作者最后強(qiáng)調(diào):——--------
。◣煶鍪菊n件)齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
朗讀課文,背誦課文。
小練筆:一到下課,校園里就熱鬧起來了。
設(shè)計(jì)解讀:(我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角,展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,令人遐想,表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩,色彩絢麗多姿;谡n堂認(rèn)知發(fā)展的和諧其核心,鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境,我主要通過讀讀、說說、議議等方法,并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生在語言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中,感悟文本的內(nèi)涵,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)在課堂中情感的和諧。)
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。
學(xué)生:朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。
四、板書設(shè)計(jì):
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
五、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,在詩人眼中,秋天是一首詩;在畫家眼中,秋天更是一幅畫;而在農(nóng)民眼中,秋天是四季中最美麗的季節(jié),它不僅有迷人的景色,更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。
2、請(qǐng)學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。
師問:北大荒過去是什么樣子呢?如今又有什么變化呢?
(學(xué)生課前搜集了很多資料,家長還幫孩子用紙打印出來,上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒能給孩子好好呈現(xiàn),我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺(tái),要不就會(huì)挫傷孩子搜集資料的興趣)
3、板書:
4、北大荒。(點(diǎn)撥荒字的書寫:看老師寫荒,長滿了野草,沒有人耕種,所以這有個(gè)草字頭,“亡”表示什么也沒有,能給荒組個(gè)詞嗎?
。ㄟ@個(gè)地方師傅交待過要板書,結(jié)果時(shí)間倉促,緊張得忘掉了,非常后悔,導(dǎo)致最后的第一課時(shí),居然沒有留夠給孩子的寫字時(shí)間,本來的范寫也沒及時(shí)示范)
二、初步感知。
1、師過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧!
生自讀課文,要求畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),讀正確,讀通順。
思考:用一句話來概括北大荒的秋天。
師生交流:北大荒的秋天真美。
(這個(gè)地方學(xué)生完成的.很快,也能及時(shí)找出課文中心句)
2、掃除生字詞障礙:
①錦()緞 明鏡()
鈴—嶺 荒—茫
、趪W啦啦 樂呵呵 沉甸甸
、垡槐倘缦 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
。ㄟ@里課后陳特指出:我的提問指向性不明,我的提問是:“請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來有的提到讀音,有的提到字形,我的無效設(shè)問,導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn),這是我要反省的地方,他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形,第二行是構(gòu)詞方式,第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語,孩子們?cè)谌鲜遣蝗菀状鸪龅模?/p>
3、指導(dǎo)讀句子:
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
師點(diǎn)撥:轉(zhuǎn)是多音字
師問:句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語,你能再舉幾個(gè)例子嗎?
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,以學(xué)生為主體,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),感受北大荒的美麗,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛北大荒的情感,抒發(fā)自己對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的.物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)流程
。ǖ诙n時(shí))
一、整體感知
1、俗話說,一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(師出示課件)
2、(板書課題):上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了,現(xiàn)在,大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、(師出示課件)生齊讀。
二、品讀感悟,理解課文
1、學(xué)習(xí)天空美
2、自由讀,說說:什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈,想看看嗎?
3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?春美蠋熞兡g(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
4、這樣的天空你感覺怎么樣?是!這哪里是天空,簡直像是什么?
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、(師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!辈寥ィ
讓你來寫,你怎么寫?
(二)學(xué)習(xí) 小河美
1、指名讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?請(qǐng)找出本段的中心句。
2、填空:
小河( ),如同( ),靜靜地躺在( )。一群小魚( )游過來,( )水面頓時(shí)漾起了( )。
理解“清澈”,提問:把小河比作什么?為什么?小組合作交流,反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀
。ㄈ└惺茉懊
1、師出示課文第四自然段(見課件),學(xué)生自由讀。
師:作者寫“天空”抓住色彩,寫“小河”抓住清澈,寫“原野”抓住什么來寫?用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句:“非凡”,什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗讀,找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么?
賽讀,體會(huì)“熱鬧非凡”,體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié),這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí) 第五自然段
指名讀,理解:“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫!薄ⅰ俺恋榈椤。
茫茫還可以用來形容什么?
滲透環(huán)保意識(shí),從我做起,從小事做起
。ㄎ澹┳x課文,悟情感,教師問:作者是那樣地熟悉北大荒,熱愛北大荒,你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
三、總結(jié)
北大荒不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物,所以作者最后強(qiáng)調(diào):
(師出示課件)齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、小練筆:(仿照課文第四自然段的方法寫一段話)
一下課,操場(chǎng)就熱鬧起來了。
教學(xué)反思:
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念,以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念,以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。
北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象,在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活,對(duì)農(nóng)作物的理解不到位,導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢,我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的,我感覺到:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時(shí)來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,指導(dǎo)有感情的朗讀,評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語言的生動(dòng)形象,通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、板書:秋天 你們喜歡秋天嗎?為什么?
3、今天,老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的地方,看看那里的秋天是怎樣的?板:北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順了。
2、讀好后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查初讀情況:
。1)出示生字。
。2)出示詞語。
4、同學(xué)們讀了課文,北大荒的秋天給你留下了什么印象?能用一個(gè)字表示嗎?板書:美
5、北大荒的秋天美,美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。
6、同學(xué)們,把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽,好嗎?
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、誰愿意來讀讀第一段?
2、讀了這段你知道了什么?
3、我們可以用一個(gè)成語來概括,那就是“一葉知秋”,就是說看見第一片樹葉凋零落地,就知道秋天就要來了。
4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。
1、出示生字。
2、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)?
2、師范寫。
秋天。
秋高氣爽,是收獲的季節(jié),小朋友可以去秋游,可以欣賞秋天的美景。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的。
美。
學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地,就告訴人們秋天來了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)北大荒的美麗
指導(dǎo)書寫,練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),把字寫工整,美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 寫詞語各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語言的生動(dòng)形象,通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
三、總結(jié)全文
1、 出示詞語。
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過上堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(一) 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話?
2、指名回答,讀了課文,你了解到了什么?
。1)北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?“一碧如洗”什么意思?
。2)天空的流云是什么樣的?
。3)說說“五彩斑斕”是什么意思?
。4)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。
、三R讀第二自然段,想想第二自然段主要講了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段,這一自然段主要寫什么?
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的?
3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4、齊讀第三自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、這一段有幾句話,哪一句話最能概括這一段話的意思?
2、指導(dǎo)理解:熱鬧非凡(十分熱鬧,超出一般。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”?找出來讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫?為什么這么寫?你能把你體會(huì)到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
5、第三句寫得好不好?還在哪里?(體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的`心情。)
6、小結(jié):作者先概括寫了原野熱鬧非凡,然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子,具體介紹原野熱鬧的景象,表現(xiàn)原野的美麗。
板書:原野
。ㄋ模 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)理解。
。1)大豆搖鈴千里金:描寫了北大荒豐收的景象
。2)茫茫:沒有邊際,看不清楚。
。3)草甸子:長滿野草的低濕地。
。4)沉甸甸:形容非常沉重。
2、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們,課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生個(gè)別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段,思考老師的提問。
學(xué)生回答問題(4句),交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣,非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。
學(xué)生齊讀第二自然段,回答:這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,回答問題:北大荒秋天的小河是清澈見底的。
學(xué)生回答問題,朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段,用橫線劃出中心句,并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答,有感情地朗讀,讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式。
理解,交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分(二-四自然段)時(shí),著重讓學(xué)生通過充分的朗讀,用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語,試著用自己最喜歡的詞語說一句話。
2、精讀課文,試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類似的文章,如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書設(shè)計(jì)
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無論是對(duì)北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達(dá)方式。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。
五、教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
3、有人說秋天是一首詩,有人說秋天是一幅畫,還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢?
(板書:天空美小河美原野美)
。ㄒ唬┢肺短炜盏拿
。1)書中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的`圖片)
(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
(3)我們一起來欣賞流云的美麗(看圖片)
。4)這么美麗的景色,誰能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)
。ǘ┢肺缎『拥拿
1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說話)
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜!誰能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。
。ㄈ┢肺对暗拿
1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的?。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖,練習(xí)說話:棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
(四)品味物產(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)
。ò鍟锂a(chǎn)豐富)
2、提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
理解:“大豆搖鈴千里金”(板書)
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))
4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩,一曲豐收的歌。
板書設(shè)計(jì):
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛。
在教學(xué)中,我以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。
一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子,想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景,然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。
二、結(jié)合文中語言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來說是很陌生的,所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如“大豆搖鈴千里金”,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的,為了便于學(xué)生想象那種畫面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”,從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材解讀】
《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級(jí)(上冊(cè))第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對(duì)象,以飽滿的感情和濃郁的色彩,用細(xì)膩生動(dòng)的筆法,描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)之難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。
2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美,培養(yǎng)欣賞及想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話,激趣入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個(gè)詞,你想到了什么?荒涼、荒蕪、荒無人煙 、荒草
2、(教師板書:北大荒)
這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?師生交流:荒蕪的地方。)
3、圖片展示,補(bǔ)充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞,檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:北大荒的秋天怎么樣?
2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,課文中作者是怎么評(píng)價(jià)的?回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀。R讀。
3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開始的?你是從文中哪個(gè)地方知道的?在這里,我們可以用一個(gè)詞語來形容:一葉之秋。齊讀第一段。
4、在作者心中,北大荒的秋天非常美麗,北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫出相關(guān)的句子、詞語。
5、同桌交流總結(jié):美在天空、美在小河、美在原野
四、精讀課文
過渡:你最喜歡哪里的美,就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語句。
天空
1、還有誰喜歡北大荒的天空?
指名讀。(出示圖片)瞧,這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空,你最先想到那個(gè)詞語?什么叫一碧如洗? 天空像洗過的一樣干凈。干凈,怎么理解?北大荒的天空沒有云嗎? 什么時(shí)候有云?出示關(guān)聯(lián)詞語:只有……才……“縷”能換成“朵”嗎?講解“流云”。
2、請(qǐng)一位同學(xué)畫幾朵流云。并給白云涂上顏色。
應(yīng)該涂什么顏色呢?師生交流。
師:書上是怎么描述流云的顏色呢?(指圖)天空中有像銀子一樣的`灰色,像橘子一樣的黃色,像血一樣的紅色,還會(huì)有什么顏色呢?(粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等)
這么多的顏色,我們可以用哪些詞語來形容?誰能給它換個(gè)詞語?(色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等)
3、齊讀第2自然段。
聽老師讀讀這段話,你還從中感受到什么?(突出“轉(zhuǎn)眼間,四個(gè)一道”,使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快,以及流云是一道一道的,很有次序,不亂的,有層次感。)
4、在這一段中,有一個(gè)比喻句,誰找出來了?理解:“抖動(dòng)”,對(duì)照上文的“流云”。
5、配樂朗讀,齊讀。
過渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣呢?咱們一起去看看吧!
1、輕聲讀。誰能說一下小河的特點(diǎn)?再讀,哪些詞語說明了小河的清澈見底?( “透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語)
2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。
3、假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?
4、齊讀。
過渡:北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈見底,原野又是什么樣子呢?
1、默讀課文,找找這一段是圍繞哪一句話來寫的?講解中心句。
2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。
3、總分句式練習(xí)。
4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧!
五、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
本課的設(shè)計(jì)主要 以“讀”為線索,融合豐富多彩的畫面,在讀中“解疑”,在讀中與文本對(duì)話,在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過“美文欣賞”,使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì),尊重了每一位學(xué)生,能讓他們?cè)谡n堂上大膽地讀課文,使他們的個(gè)性得到了充分地體現(xiàn),還使中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法。
由于時(shí)間把握不好,這節(jié)課講得速度較快,沒有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來,以后課堂需要多加注意。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美,培養(yǎng)欣賞及想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話,激趣挾疑入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個(gè)地名?吹竭@個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?
(師生交流:荒蕪的地方······ )
3、補(bǔ)充:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?
4、生齊讀課題。
二、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?
依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀。
過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。
2、交流小結(jié):美在天空、美在小河、美在原野
三、精讀:與文本對(duì)話,感受景美物豐。
過渡:你最喜歡哪里的.美,就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。
1、讀后交流。
【預(yù)設(shè)語段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!
引導(dǎo)理解:怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)
傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法,再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么,完成填空。)
【預(yù)設(shè)語段二:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋!
你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
(通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語,想象北大荒秋天的美景。)
[預(yù)設(shè)語段三:原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。]
。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。)
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂呵呵地演唱
榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火
2、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人,為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?
。á偕狡律希舐愤,村子口……;②這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?
(班級(jí)交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)
四、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
五、涵詠:與作者對(duì)話。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊,美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。
(班級(jí)賞讀,讀中積累內(nèi)化)
六、課外延伸:美文欣賞
【出示】
北大荒的秋~閃著耀眼的金光。
七、拓展延伸,與文本對(duì)話。
畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天,愿意畫什么地方就畫什么地方?梢援嬊宄阂姷椎男『,可以畫原野上的熱鬧非凡,可以畫可愛的豆莢,可以畫火紅火紅的榛樹,也可以畫流云的色彩斑斕……
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)課文的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)
荒:長滿了野草,沒有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的.糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。(出示圖片)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:北大荒的秋天)
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景?
(板書:原野、天空、小河)
三.理解課文,感悟意境。
(一)原野之美
1.指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書:熱鬧非凡)
原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?
3.交流:你讀到聲音了嗎?
。1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
。2)挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱。
大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫。
4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。
(1)看到那么美的榛樹,人們的心情怎樣?
。2)(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。
5.真不愧是“北大倉”。”贝蠡牡那锾煺婷姥!
(二)天空之美
1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:
(1)“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
。2)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。
。ㄈ┬『又
1.靜之美
小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創(chuàng)造了美。
2、生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,用我們的自己雙手創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì):
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡析:《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文,優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀、想象、感想,感受北大荒的豐收景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、鏈接生活,引入課題
1.同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.能說說秋天留給你的印象嗎?生回憶作答。
3.秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié),無論走到哪里,都會(huì)令人賞心悅目。今天,我們一起去感受北大荒的秋景。
4.板書課題
【設(shè)計(jì)意圖:回歸生活,喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶,學(xué)生憑借自己的印象,各抒己見,初步感受秋天的美麗】
二、進(jìn)入樣本,品讀感想
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀課文。
2.讀后交流,比一比誰讀懂的內(nèi)容多。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,讀懂文意,體會(huì)天空的一碧如洗。
4.品讀比喻句。
。1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
。2)將詞義與生活的表象聯(lián)系起來,感受“五彩斑斕”的色彩,體會(huì)流云之美。
。3)擴(kuò)展
理解詞義后,仿寫表示色彩的詞語。(例如:雪白、碧綠、湛藍(lán)……)加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5.想象畫面,感受天空的凈,流云的美。
6.板書:天空凈流云美
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于色彩之間的細(xì)微區(qū)別,需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學(xué)生易于理解,并通過擴(kuò)展的方式,在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生感想色彩斑斕,感受天空的凈,流云的美】
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.同桌互讀。
2.抓住“清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里……”問:讀著這樣的語言,在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
4.這么美的景色,誰不喜歡呢?(師生共讀)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生在讀中悟,想象中讀】
過渡:北大荒的天空凈、流云美、小河清,那原野上又是一番什么景象呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀課文
。1)思考:本段是圍繞哪句話來寫的?
(2)討論:分別從哪幾方面來寫?
。3)引導(dǎo)品味:寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。
。4)重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞,體現(xiàn)原野鬧。
2.品讀感想
。1)自由讀,體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
。2)先通過齊讀中心句,再分組讀句的形式,暗示本段的構(gòu)段方式。
。3)齊讀,讀出人們豐收的高漲情緒,體會(huì)情感。
【設(shè)計(jì)理念:采用多種形式的'讀,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,體現(xiàn)以讀為本。對(duì)本段的構(gòu)段方式,先通過簡要分析,再采取齊讀,分句讀的形式,可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】
三、拓展延伸,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.簡介本段的構(gòu)段方式。
2.讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3.動(dòng)筆練寫。
【設(shè)計(jì)意圖:通過擴(kuò)展,能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說,可以說說操場(chǎng)上的情景,春天百花盛開的場(chǎng)景,秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在交流后,學(xué)生有了精華,這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),更有利于學(xué)生寫作能力的提高】
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