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學弈優(yōu)秀教學設計

時間:2024-11-01 09:16:00 教學設計 我要投稿

學弈優(yōu)秀教學設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編收集整理的學弈優(yōu)秀教學設計,希望對大家有所幫助。

學弈優(yōu)秀教學設計

學弈優(yōu)秀教學設計1

  教材分析

  《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,決不可三心二意的道理。

  這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點,把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

  教學目標

  1、學生通過教師引導,小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

  2、學生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學方法

  小組合作學習

  課前準備:課件、古箏配樂《高山流水》

  教學過程

  導入:

  1、兩千多年前,有一位偉大的.思想家、教育家,他叫孟子,我們曾讀過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時空,去與古代的偉人對話,我們一同來學習《學弈》板書課題,

  2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?

  一、初讀課文感知尋疑

  1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)

  師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。

  2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。

  3、古人云:為學患無疑,疑則進也,你有什么疑問?

  二、細讀解疑合作助力

  1,小組合作:

 。1)咱們的學習就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學習這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。

 。2)交流

  1、生:剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國之善弈者也)學生交流。

  (理解者也-----練讀)

  2、找三個同學配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結果。概括出兩類詞語)分組配合讀。

  3、為是其智弗若與?

  師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

  自由練習朗讀指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。

  4、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣!

  三、品讀體味賞思并行

  1、能大概說說這段話的意思嗎?

  2、編故事(剛才我們理解句子,越簡單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)

  、讀中積淀遷移反思

  1、古文還有一個特點,之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學過的課文三峽之秋,長江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個兩個都行。

  2、也字古今不同

  3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

  4,短短七十幾個字,簡簡單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。

  五、讀寫結合拓展延伸

  其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?

  師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。

  六、板書設計

  學弈(學下圍棋)

  其一人:專心致志

  (學生自創(chuàng))警示語:________________

  一人:三心二意

  七、作業(yè)設計

  1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

  2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

學弈優(yōu)秀教學設計2

  學習目標

  1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

  2、能說說學習課文的體會,并能從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意。

  一、導入示標

  1、同學們,今天我們來學習一種新的文體——文言文,文言是中國古代的書面語言,今天我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

  2、板題、釋題:學弈,指導“弈”字的書寫。

  師:誰知道課題是什么意思?(結合學生的回答滲透文言的學習方法——結合注釋理解)

  師:本文的作者是誰?

  師:孟子是何許人也?課前呀,老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關于孟子的圖片和資料,讓我們一起來看看吧。ㄕn件:孟子畫像及配樂、配音介紹:孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,流傳千古,影響深遠!秾W弈》即出自其中一篇。

  全文僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的'寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  3、師:大家請看我們本節(jié)課的目標:

 。1)能正確朗讀、譯講并試背課文;

 。2)說說學習課文的體會。

 。ù蠹矣行判倪_到目標嗎?)

 。ǔ踝x文言,讀準字音,讀通文言)。

  1、師:萬事開頭難,學文言的第一關就是讀通文言。先聽老師讀兩遍,要求聽準字音。比一比誰坐姿最端正,聽得最認真。

  2、初讀課文

  A、學生自由練讀,時間兩分鐘

  B、巡視學生的練讀,根據(jù)巡視情況在學生練讀后進行個別字詞的指導讀,隨后進行指名輪讀,學生接力讀,教師相機正音,重點指導:誨、鵠、繳、弗。(如有問題停下來,糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領——速度稍慢,注意停頓)。

  3、配樂齊讀課文

  (再讀文言,讀懂文言,正確譯講)

  1、導學二:逐字逐句地看書,結合注釋練習譯講,遇到不會的地方用“——”標出,可問同學,也可以問老師,5分鐘后比誰譯講得好!

  2、學生開始自學,師巡視了解學生自學情況。

  3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

  4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學的知識,兩分鐘后迎接老師的檢測。

  5、指名逐句譯講。

 。ɑ刈x文言,走入文言,理解道理)

  導學三:聯(lián)系課文思考(時間2分鐘):

  1、同一個老師教,同時開始學習,卻“弗若之矣”,為什么?

  2、讀了《學弈》這篇課文,你明白了什么道理?或者你想說點什么?

  兩分鐘后進行匯報交流

 。ㄔ嚤澄难,積累文言)時間3-5分鐘

  六、當堂訓練

  聯(lián)系課文,寫出句子的意思:

  1、使弈秋誨二人弈。()

  2、思援弓繳而射之。()

  3、為是其智弗若與?()

  板書設計:

  文言文

  寓言兩則

  學弈

  一人專心致志學有所成

  態(tài)度決定成敗

  一人三心二意一無所獲

學弈優(yōu)秀教學設計3

  【教材說明】

  這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋,學習效果也截然不同,最后指出這兩個人學習結果不同,并不是因為在智力上有多大差別。

  【教學目標】

  1、學會生字,能正確讀寫下列詞語:

  奕秋、通國、教誨、俱學、弗若、曰、矣。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能根據(jù)注釋,讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容

  4、懂得學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學重難點】

  懂得學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、激情導入

  同學們,今天老師想帶領大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語言簡練,含義深刻。這節(jié)課我們要學的《學弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學好文言文嗎?老師知道學好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書讀百遍其義自見(xián)”(學生齊讀)能說說你對這句話的理解嗎?今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結合實際,體會課文要告訴我們的.道理。

  敢不敢闖關?“闖關尋寶活動”開始了。

  首先進入第一關:讀。

  二、初讀課文,將課文讀通順

  課前布置同學們預習課文了,誰想展示一下?

  1、指名讀,學生評價,教師指導讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。

  2、師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評議。

  3、自己練習讀,讀不好的地方可以請教小伙伴,也可以問老師。

  4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評議。

  5、齊讀。

  進入第二關:義。

  三、整體感悟大意

  讓學生對照著課本中的注釋,結合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問題作上標記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問題提出來,共同討論。還有不明白的問題提出來,老師和同學共同討論解決。全班交流:

  1、小組代表說課文的大意,互相評議,補充。只要主要意思不錯即可,學生說不準的,教師給予點撥。師適當板書。

  2、師說課文大意。生評議。

  3、小組質(zhì)疑,同學討論,教師點撥。

  進入第三關:悟。

  四、交流感悟

  1、課文告訴我們一個什么道理呢?指名說。

  師總結并板書(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)

  2、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學生交流。

  小結:做到的同學繼續(xù)保持下去,沒做到的同學從現(xiàn)在起立即改正,會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

  在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過了三關,你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。

  師小結:會讀,能理解課文大意,能領悟其中的道理、認識了文言文,等等,這都是無價之寶,只要你繼續(xù)努力,你會找到更多的寶藏。

  五、品讀,讀出其中的韻味

  1、指名讀,評議。

  2、齊讀。

  六、小練習:幫助學生背誦

  1、出示部分課文內(nèi)容,一些重點詞句用括號表示,讓學生試著填空。

  2、學生自己練習。

  3、指名交流。

  4、同桌互相檢查。

  七、課堂小結

  八、作業(yè)

  1、正確地背誦并默寫課文。

  2、自己設計感興趣的作業(yè)。

  【板書設計】

  學弈

  一人一人

  專心致志一心以為有鴻鵠將至

  一心一意不能三心二意

學弈優(yōu)秀教學設計4

  【版本學段】魯教版五年級下冊

  【課文內(nèi)容

  此文選自《孟子·告子》,文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋,學習效果也截然不同,最后寫這兩個人結果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理。

  【學習目標

  1.會寫三個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領悟文中所講的道理。

  4.初步感受文言文的特點,激發(fā)學習文言文的'興趣。

  【教學重點

  指導學生朗讀課文。

  【教學難點

  弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

  【課時安排

  兩課時

  【教學過程

  第一課時(錄)

  課時目標:讀好課文,理解課文,領悟道理,引向課外

  一、導課解題,了解出處

  1.板書課題《學弈》,指導“弈”的寫法,理解其意思。

  2.了解孟子及《孟子》

 。1)學生匯報所查資料。

 。2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

  過渡:《學弈》這篇文章會告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。

  二、讀通課文,讀熟課文

  1.認讀生字和多音字“繳”“與”,關注讀音和意思。

  2.指名讀課文,相機正音,指導停頓。

  3.老師范讀。

  4.學生借助提示練習朗讀課文。

  5.學生展示讀。

  6小組展示朗讀(朗讀高手)。

  7.全班齊讀。

  三、讀懂課文掌握學法

  1.交流理解文言文辦法:

  預設曾經(jīng)了解過的幾種方法:

 。1)結合課下的注釋理解。

 。2)根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。

 。3)聯(lián)系上下文……

  2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。

  3.集體疏通文意。指六名匯報,其他人朗讀原文并認真傾聽,同意他的說法就默認,不同意就舉手。

  4.強調(diào)六個“之”的意思。

  5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

  四、領悟道理,拓展實踐

  1.想想課文講了一件什么事?(板書:專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?

  2.補充故事《弈秋敗弈》。

 。1)讀題目,自己解題。

 。2)師生合作解全文,老師讀原文,學生說理解。

 。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理,體會“專心致志”的重要性。

 。4)齊讀全文。

  總結收獲,推薦閱讀

  1.通過這節(jié)課的學習,你覺得自己有哪些收獲?

  2.推薦閱讀《孟子》。

 。1)老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書,比如:揠苗助長,杯水車薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開……

 。2)想知道這些成語背后的故事嗎?那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧!

  六、作業(yè)布置

 。ū刈觯┏瓕懻n文,背誦課文

 。ㄟx做)

  1、背誦《弈秋敗弈》

  2、自由閱讀《孟子》。

學弈優(yōu)秀教學設計5

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  教學重點:

  正確地斷句、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  結合注釋理解句子的大意。

  教學過程:

  一、導入

  1.同學們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  “富貴不能淫--”

  “天時不如地利--”

  “得道者多助--”

  2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

  3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學奕》。

  板書課題,“弈”是什么意思?“學弈”呢?

  二、初讀課文,讀通文言文

  1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?

  學生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

  2.教師范讀課文

  3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點:讀文言文的時候,語速應該慢一點,那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

  自由練讀課文

  4.指名朗讀課文,同學從字音、斷句、語速等方面評價,可暫時不考慮重音地把握。

  三、品讀課文,理解課文

  1.古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的'學習古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

  學生回憶以前的學習方法(結合注釋、看大意、查字典、和同學商量)

  2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

  自學古文

  3.小組交流

  4.全班交流:

  A、交流第一句

  a學生匯報第一句的意思

  理解“弈秋”

  b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

  c、指名讀第一句,指導重音把握

  B、交流第二句

  a、匯報收獲,“誨”什么意思?

  b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

  指名讀“其一人……”指導重讀“惟”

  c、另一人呢?學生繼續(xù)匯報。指導“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

  d、他們的學習效果怎么樣?

  C、理解第三句

  A“為是其智弗若與?”什么意思?

  b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

  師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

  四、拓展延伸

  1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

  學生齊讀課文

  師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

  師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

  2.你從中明白了什么道理?

  3.生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?

  4.學生舉生活中的例子

  5.其實我們今天所學的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!

  你能讀懂這句話的意思嗎?

  6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)

  齊讀

  7.小結“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”

  五、作業(yè):

  文中有個字出現(xiàn)六次,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個字意思一樣嗎?

學弈優(yōu)秀教學設計6

  【教學目標】

  1、學會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學習必須專心致志。

  【教學過程】

  一、導入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  溫故而知新。

  學而時習之。

  師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學生讀句子)

  教師指導他們把句子讀好,讀出感情。

  師:這些文言警句,大家都學過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學習《學弈》

  這篇文言文。(板書:學弈(yì))

  1、讀題。

  2、解釋課題:

  師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師有感情地范讀課文。

  2、學生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

  3、交流,難讀的句子,同學之間幫助。

  (教師提示,注意句中停頓,語速稍慢,并及時鼓勵增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

  4、學生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

  5、指名讀全文:

  當學生讀得好時,師鼓勵,第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!

  6、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?

  師小結:課文不僅講了學下棋的故事,還告訴了我們一個道理呢。

  三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

  師:看看注釋,想想每句話的意思。

  全文共五句話,分句出示:

  1、學習第一句:

 、艓煼蹲x第一句。師:這句什么意思?

 。▽W生答對后,師及時肯定,消除學生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

 、浦笇Ю首x,讀出感情:

  師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

 、驱R讀第一句,會背的'背。

  2、學習第二句:

  師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學共同討論,互相解釋,小組合作交流。

 、诺谝蛔,一人讀一個小分句,并解釋一個小分句。

  ①寫法指導:“惟弈秋之為聽”的意思。

  師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

  (師相機注上顛倒符號,惟聽弈秋之為。)

 、趯W法指導:“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?

  師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學習中,值得去探討。

 、频诙馈R蝗俗x句子,一人解釋這句:

  師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。

 、菍W生讀一、二兩句。

  ⑷師指圖試背。

 、蓵车耐瑢W,看圖試背:

  過渡:掌握得不錯,三、四、五句說的是什么呢?

  3、學習三、四、五句:

 、抛詫W這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。

 、谱x生字,解釋生字。

 、悄阕x懂了哪句,就解釋哪句。

  4、第三句:雖與之俱學,弗若之矣。

  學生解釋。

  師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。

  “弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?

  (師指圖,引導學生看圖理解。)

  5、第四句:為是其智弗若與?

 、艑W生解釋。

 、茖W法指導,古漢語知識滲透。

  師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進行了省略,你能補充嗎,把意思說完整?

  (相機標添加符號)為是其智弗若……與?

  6、第五句:曰:非然也。

 、艑W生解釋。

 、祈槃,領悟道理。

  師:作者說吧,你們同意這個觀點嗎?(指圖)我們也這么認為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學弗若之矣”呢?

  生:因為后一個人沒能做到專心致志地學習。

  師:對了,學習應專心致志。

 。ò鍟簩P闹轮。)

  師:課文告訴了我們一個什么道理呢?

  生:課文告訴我們學習應專心致志,絕不能三心二意。

  小結:作者借《學弈》這個故事告訴我們不僅是學習,做什么事都必須專心致志。

 、亲x好三、四、五句:

 、偎摹⑽鍐柎鹁渥x讀好,師范讀。

 、谀信謩e讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣)

 、廴湓掃B起來讀,讀出感情,能背的就背。

  師:學得不錯,今天我們學得好,也是專心致志的結果。

  四、自讀自悟,加深理解,語言積累

  1、自讀、自釋全文。

  2、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:

 、沤忉屓摹

 、圃敢庾x的同學都站起來讀。

  3、看看圖,背誦全文。

  五、課外延伸

  師:你知道這課作者是誰嗎?

  1、學生介紹孟子(課前搜集的資料進行交流)

  2、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

  師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會喜歡的。

  六、課后探討

  1、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同?

  2、學了古文后,你會發(fā)現(xiàn)哪些問題?

學弈優(yōu)秀教學設計7

  教材分析:

  《學弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事,說明了學習必須專心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫明了兩人的學習表現(xiàn)、結果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉,讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學生文言文學習的積累是一篇很好的范文。

  學生分析:

  作為六年級學生,已經(jīng)具有一定的自主學習能力,可以自主識字、閱讀、理解和表達,誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情,有了一定的獨立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強烈,能夠通過引導不斷進步。

  學習目標

  1、知識與能力:通過多層次的朗讀,指導學生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎上有感情地背誦課文,感受文言文的語言特點,進行語文積累。

  2、過程與方法:學會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

  3、情感態(tài)度價值觀:懂得學習必須專心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學生對于文言文閱讀和積累的興趣。

  學習重點:多層次誦讀課文,達到正確流利有節(jié)奏,了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲理,背誦古文

  學習難點:如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,

  設計理念:小學教材安排文言文的目的是讓學生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,并為進入初中學習文言文打點基礎。要抓住好奇心培養(yǎng)學文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學生的語感,放手讓學生在結合注釋,自讀提示的基礎上,自主把握大意,及時總結和運用相關的學法。

  學習準備:

  《學弈》課文多媒體課件

  學習方法:以讀激趣—以讀學文—以讀悟理

  教學流程

  一、激趣導入:喜歡文言文嗎?為什么?

  (通過討論了解文言文的'特點,激發(fā)喜愛學習文言文的興趣)

  二、了解課題及文章出處:

  “學弈”的含義及《孟子》的相關資料。

  三、學習課文

  1、出示本篇課文,確定興趣目標:你希望通過學習收獲什么呢?

  2、朗讀課文:

 。1)明確要求:初讀課文我們要達到怎樣的目標?(正確、流利)

  學生自讀課文,初步感知內(nèi)容。

  (2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?

 。▽W生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)

  (3)集中注意力朗讀原文:

  出示易錯字的語句,辨析讀音和字形。

  在正音的基礎上大聲練習朗讀,和同桌相互檢驗,要正確、流利;

  指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

  3、讀出課文節(jié)奏韻味:

  激發(fā)興趣:古人讀書,陶醉其中,朗朗上口,回味悠長。這才是古文應有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.

 。1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語氣呢?

  指名說說自己的辦法,教師補充并小結讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語言的語氣)

 。2)、練習朗讀

  了解故事,學習朗讀的方法,在對比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標注。

  (3)賽讀展示:

  4、擴展課文內(nèi)容,生動理解文章:

  對于語言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點,來表現(xiàn)這個故事。

  和學生一起擴展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗。

  5、指導背誦:

  (1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?

  了解文章內(nèi)容結構,分層記憶;熟讀成誦

  (2)、了解文章結構:

  第一層:弈秋是全國最善于下棋的人;

  第二層:兩個人學習的經(jīng)過、結果和原因。

  我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習背誦。

  (3)檢查背誦情況;

  6、感悟課文、明白道理。

 。1)、明確課文敘述結構:

  兩人表現(xiàn)---學習結果---究其原因

 。2)你從這個小故事中收獲了什么?

  (3)、一個人學習的成敗與否,有很多因素決定,你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學習的境遇有何異同?

 。ㄍ瑸槊麕焾(zhí)教、學習內(nèi)容相同;學習態(tài)度差別很大,一人專心致志、一人三心二意,其結果相去甚遠。)

  四、拓展討論:如果兩個人都專心致志,故事又會如何呢?

  想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事

  五、小結本課學習:

  六、布置作業(yè):

  1、背誦、默寫全文,復述基本情節(jié)。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

  附:板書設計

  學弈

  《墨子》

  其一人:專心致志

  弈秋,通國之善弈者、弗若之矣

  一人:三心二意

學弈優(yōu)秀教學設計8

  教學目標:

  1、學會本課3個生字。并能通過結合插圖、對照注釋了解故事,用自己的話講述故事。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解文言文朗讀的特點。背誦課文。

  3、從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  重點難點:

  1、對照注釋理解課文,并從中悟出道理。

  2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

  學法指導:

  結合插圖理解課文的方法。

  朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點:一是語速較慢,二是句中的停頓較多〕,在熟讀的根底上背誦課文,悟出其中包含的道理。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、自備、自探

  1、由圖激趣:

  同學們,我們先來看一副圖,說說你看到了什么?又想了些什么?要求是話要說完整,意思要表達清楚。

  2、放手讓學生說,師總結:

  有一個老人家教兩個人下棋,其中有一個人很認真,另一個人不大認真。看了他們學棋時的表現(xiàn),可以知道前一個人學得好,后一個人學不好。

  3、那古代的人會如何來講這個故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的!惨觥秾W弈》,略微了解一下文言文,并出示小黑板!

  二、自解

  1、理解課題

  弈:指下圍棋。學弈:就是學下圍棋

  2、學生自由朗讀課文。

  3、檢查學生的朗讀情況。〔個人讀、合作讀〕

  4、再在老師的引導下讀課文〔注意停頓〕,并結合注釋來理解局部句子。

  使|弈秋|誨|二人弈。

  思|援弓繳|而射之。

  雖|與之|俱學,弗假設之矣。

  曰:非|然也。

  5、現(xiàn)在,老師想要考考大家了。

  A、用文中的句子答復以下問題:兩人跟弈秋學下棋的結果怎么樣?為什么會出現(xiàn)這種結果呢?

  B、文中的“為是其智弗假設與?曰:‘非然也。’〞就是我們通常所說的一種什么修辭手法。〔設問〕那該怎樣讀呢?

  7、指導背誦:

  A、再讀這些句子,請大家熟記于心。

  B、將文中的.重點詞語擦去,讓學生補充句子。

  三、自評

  1、讀了這個故事,你明白了什么道理?

  〔可以評評這兩個人的表現(xiàn);也可以想想我們平時的表現(xiàn),說說自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理!

  2、除了這個道理外,你還有什么收獲?〔可以從學文言文的方法方面說〕

  四、自用

  1、這樣一個故事,我們應該告訴更多的人,可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊,希望同學們用自己的話把故事講給別人聽。

  2、學有所得,同學們從這篇文言文中學到了什么呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。

  附:板書設計

  25學弈

  弈秋

  一人誨二人弈一人

  雖聽之,一心

  專心致志以為有鴻鵠將至

  惟弈秋之為聽思援弓繳而射之。

  學習應該專心致志,不可三心二意

學弈優(yōu)秀教學設計9

  教學目標:

  1、利用字典學會5個生字。

  2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

  3、對照注釋,理解句子意思。

  4、能用自己的話說說課文內(nèi)容,能聯(lián)系實際談體會。

  教學重點:

  正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:

  弄明白每句話的意思。

  教學課時:

  教具準備:投影片

  教學過程:

  一、以圖激趣、引導預習

  1、引導學生仔細觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測課文的`主要內(nèi)容。

  2、引導學生觀察本文的語言特點。

  3、對照注釋,自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

  二、反復朗讀、積極思維

  1、教師范讀、激發(fā)興趣

  2、反復朗讀、讀準讀熟

  (1)注意讀準生字:

  弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)

 。2)正確區(qū)分和讀好下列字音:

  弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)

  3、逐字精讀、積極思維

  (1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別:

  俱矣曰

  具唉日

 。2)比較歸納、總結規(guī)律

  通國之善弈者也。(的)

  惟弈秋之為聽。(的教導)

  一人雖聽之。(弈秋的教導)

  雖與之俱學。(他,前一個人)

  弗若之矣。(他,前一個人)

  其一人專心致志。(其中)

  為是其智弗若與?(他,后一個人)

  三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

  1、指名用自己的話講《學弈》這則故事。

  2、思考、分析、討論。

  (1)驗證推測,結合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同,結果怎樣?

 。2)《學弈》告訴我們什么道理,學習后有何體會?

  四、練習背誦

  五、課后擴展

  自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽。

  板書設計:

  學弈

  一人專心致志

  為是其智弗若與?

  一人一心以為有鴻鵠將至

學弈優(yōu)秀教學設計10

  學習目標

  1.讀準每個字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

  課前準備:

  1.布置學生了解《孟子》。

  2.多媒體課件

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、讀通全文,感悟讀法。

  1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

  2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。

  3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。

  二、結合注釋,疏通文意

  1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?

  2.學生自讀課文,結合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

  3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

  4.小組合作,疏通文意。

  5.指名說全文大意。

  三、導悟相濟,突破難點

  引導學生正確理解課文

  1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解“雖與之俱學,弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學,弗若之矣”這幾句話。)

 。1)討論“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。

 。2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

 。3)指名說說“雖與之俱學,弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

  師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

  指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!

  師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

  (4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

  師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  四、聯(lián)系生活,深化認識

  1.請學生談談學習本文的體會。

 。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

 。ㄗ寣W生聯(lián)系生活、學習中的.經(jīng)歷充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結果,增強做事專心致志的意識。)

  五、流利朗讀,積累語言

  課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

  六、遷移訓練、練讀古文

  拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。

  七、課后反思

  我首先帶著同學們讀課文。我邊示范,邊引導同學們懂得:讀文言文時,一是讀的速度要慢;二是停頓要得當,不讀破句;三是要讀出不同句式的語氣。但是讓學生嘗試了讀第一遍后,我發(fā)現(xiàn)學生是一字一停地讀,沒有文言文的韻味。于是,我又范讀了一遍,再采取領讀、學生練讀的方法,反反復復讀了好幾遍。雖然所花時間很長,但是,我不覺得浪費。我明顯地感受到了學生是越讀越好,越讀越有興趣,絕大多數(shù)同學能正確地斷句,流利地朗讀。讀著讀著,學生終于找到了讀文言文的感覺。于是,我以“教學生學會并且會學”為本,引導學生借助語文教材和《詞語手冊》上的注釋進行學習,再讓學生進行合作、交流、探究。半堂課后,我發(fā)現(xiàn)學生確實老練了許多,他們饒有興趣地和同學探討文言文的深層意思,而且搖頭晃腦地朗讀,或是文縐縐地細讀,給你一種返古的感覺。隨著入情入境地朗讀、品味,學生對這篇文章的理解也就加深了,對這個故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵學生暢所欲言,談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會,努力實踐了新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求,讓學生結合自身實際,進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性,學會用正確的思想指導自己的學習。

學弈優(yōu)秀教學設計11

  教學目標:

  1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、體會學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  教學重點:

  正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:

  弄明白每句話的意思 。

  教具準備:

  掛圖和小黑板

  一、 導入新課,出示常見的文言警句(投影片或小黑板):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學而時習之。

  1、請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

 。ㄒ龑W生?偨Y出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

  3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的.感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思:

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、?偨Y老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學生自由練讀,讀通為止

  5、學生邊讀邊結合文后的注釋,理解每句話。

  6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學生自由反復誦讀,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1、 討論:“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能?偨Y出一個什么道理?

 。▽W生可根據(jù)自己的理解?偨Y。)

  2、 大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。

 。(lián)系實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

  五、練習背誦

  六、課后擴展

  教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、板書設計

  學棋專心致志

  終有所成

  做事認認真真

學弈優(yōu)秀教學設計12

  《學弈》教學反思

  正值領導來聽隨堂課,而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學生來講,初次見面的文言文的確有點陌生,不太好理解。忐忑不安地上完課之后,回過頭來看看,覺得很多地方值得深思。

  在教學《學弈》這篇文言文時,我認為應重在激發(fā)學生學習文言文的興趣,正確朗讀文言文,感受學習文言文的方法,通過學生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過程,享受文言文學習的樂趣,不讓文言文成為學生的負擔。

  1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》,引出新課題,激發(fā)學生的濃厚興趣。再把學生所講的白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進行比較,讓學生說說有什么不同,以體會文言文的語感。

  2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖,讓學生們說說圖上有什么,幾個人有什么不同的表現(xiàn),以此來訓練學生說話的能力,對文章的大概內(nèi)容也有了直觀的了解,為下面翻譯課文作準備。

  3.反復朗讀中去感悟

 、賹W生剛剛接觸文言文,沒有相應的基礎,而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

  ②在反復朗讀中培養(yǎng)語感。文言文的朗讀對學生來說是難點,課堂上,教師應給學生留下充分的自由朗讀時間,齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準生字,老師適當點撥,要注意節(jié)奏。

  4.逐字分析,弄懂句意。為了培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力,讓他們用自己的力量來分析句子意思,學生會有成就感,以后學習文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的.力量,讓他們在小組中根據(jù)注解逐句翻譯句子,有不懂的劃記一下,我及時參與到他們的小組討論當中,全盤考察學生的掌握情況,為接下來的全班交流作好準備。全班交流時,我讓他們讀一句譯一句,適當點撥難點。這樣,既培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的精神,也為分析課文節(jié)約了時間。

  總之,教學過程中,我始終堅持學生的主體性,自始至終讓學生參與到整個學習活動中來,既有學生個體的自主探究,也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律,探索疑難問題的能力。

  在課后,我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如:在朗讀課文時,應在指名學生讀的時候,讓其他學生進行點評,就可以更好的訓練學生的文言文語感,及時發(fā)現(xiàn)問題,以能更好的糾正。

  希望學生的文言文學得越來越好!

  《學弈》教學反思

  語文課標中指出:應重視語文的熏陶和感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也要尊重學生學習過程中的獨特體驗!秾W弈》這一課思想內(nèi)容較好,強調(diào)學習要專心致志,所在學生了解了內(nèi)容之后,設計了這樣一個環(huán)節(jié):聯(lián)系實際談一談你有沒有故事中人物的經(jīng)歷和體驗。同學們都能聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去談,從學習到做事,都要專心致志。專心致志的學是什么效果,三心二意又是什么效果,談地很到位,這樣使文章主題得人升華,又注重了學生的情感的培養(yǎng)

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