克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的克和千克教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、在具體生活情景中,使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的'計(jì)算。
過程與方法:
通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng),使學(xué)生會(huì)以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力,拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,建立1克和1千克的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
知道1千克=1000克,會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量,選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。
教學(xué)過程:
一、激起引入
1、師出示課件:(1)我的體重是30米。
。2)媽媽買的水果重2分鐘。
請(qǐng)小朋友們觀察一下,說說你的想法。
2、指名回答后,出示“關(guān)于克和千克你了解多少?”
二、小組合作,探究新知
1、認(rèn)識(shí)克和千克
小組匯報(bào)搜集到的知識(shí)
2、知道1千克=1000克
小組匯報(bào),并用實(shí)例講解。
3、感受1克有多重。
小組匯報(bào),使同學(xué)們親身感受1克有多重。
4、認(rèn)識(shí)各種稱物品的秤。
在小組匯報(bào)中,展示同學(xué)們帶來的秤,并介紹用法。
5、實(shí)際動(dòng)手操作,先估量再稱重。
小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)、交流。
三、綜合運(yùn)用
1、選擇合適的單位,圈一圈。
指名回答,全班訂正。
2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。
指名回答,全班訂正。
3、糊涂的明明
通過明明的一封信,找出關(guān)于克和千克的知識(shí),看一看明明糊涂在哪?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,請(qǐng)與大家分享一下。
作業(yè)布置:
教材第105頁 第3題
教材第106頁 第8題
板書設(shè)計(jì):
克和千克
克 g 500克 500克=1000克
千克 kg 1千克=1000克
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊(cè) 第六單元 85—87頁《克和千克》。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。
2、將全班分成8個(gè)小組,每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣,一些蘋果, 若干袋鹽,實(shí)驗(yàn)卡(1)和實(shí)驗(yàn)卡(2)。
3、準(zhǔn)備天平,盤稱。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克
師:老師這兒有兩袋糖果,請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?
生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。
師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)
師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?
生1:用秤來稱。
生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。
師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報(bào)?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào))
生1:一塊香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1、7千克。
……
師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。
。ò鍟嚎撕颓Э耍
二、認(rèn)識(shí)秤
1、提出問題。
師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?
生:可以用秤來稱。
師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。)
生1:在水果店里見過盤秤。
生2:在超市見過電子秤。
生3:我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。
生4:我在米店見過磅秤。
生5:我在菜市場(chǎng)見過桿秤。
生6:我家里有彈簧秤。
。ó(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來量比較輕的物體。)
3、介紹盤秤的使用方法
我們先來認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。(實(shí)物展示)
。1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2Kg的字樣,Kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?
生:10克。
。2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。
生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。
生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。
三、建立"千克"的概念
1、動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡(1)。
2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
。ㄓ懻摚槭裁疵總(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢?
生:因?yàn)槊看}都一樣重,每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。
4、舉例。
師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?
生1:我們的體重。
師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)
師:你們的體重大約是25千克。
生2:一桶礦泉水。
師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立"克"的概念
1、提出問題。
師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?
生:能。
師:試一試吧。
(學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)
師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?
生(思考):天平。
師:對(duì),生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。
2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時(shí)候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí))放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
砝碼:100+50+10+10+5=175(克)
游碼:3(克)
數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)
。ㄓ懻摚┯帽P稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?
生:天平。
4、在天平上演示稱1克重量的過程。
師:1枚2分的硬幣重1克。
5、讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)
師:說一說你對(duì)1克的感覺。
生:很輕很輕。
6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
生1:一枚圖釘。
生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)
生3:一枚1角的硬幣。(拿出兩個(gè)不同大小的1角硬幣,發(fā)現(xiàn)大的那個(gè)重量有2克,小的那個(gè)才重1克。)
師:這些都說明1克的重量怎么樣?
生:非常輕。
7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。
五、"克"和"千克"之間的關(guān)系
師:"千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位,大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢?(小組討論)
生:1000個(gè)克是1千克。
師:你是怎么猜想出來的?
生1:我從盤秤的刻度上看出來的。
生2:我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克,剛剛又稱了一千克的鹽有兩包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。
師:滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來表示。
六、動(dòng)手實(shí)踐
。1)桌面上陳列了一些物品,請(qǐng)每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量,并填寫實(shí)驗(yàn)卡(2)。
。2)比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。
每組選一名代表,用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。
展示表格,評(píng)選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。
七、解決問題
1、(課件出示)李奶奶從市場(chǎng)買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識(shí),說一說圖上的內(nèi)容。
生1:李奶奶買了500克魚。
生2:李奶奶買了1千克蘋果,還買了2千克雞蛋。
2、你還能提出什么問題嗎?
生1:李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克?
生2:李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克?
……
。ㄖ该卮穑
八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑
通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?
生1:我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。
生2:我知道了1千克=1000克。
生3:我知道了比較重的物體常用千克作單位。
生4:我知道千克比克重。(討論:他的說法對(duì)嗎?)
生5:我會(huì)用秤稱東西的重量了。
生6:我認(rèn)識(shí)了一些秤。
生7:我知道比較輕的.物體可以用克作單位。
。ò鍟鴮W(xué)生的回答)
九、練習(xí)
。ㄕn件出示)
。1)第88頁練習(xí)十八第1題(說出下面的物品各重多少克?)
(2)第88頁練習(xí)十八第2題(寫出體重)
。3)連線
西瓜 100克
方便面 5千克
。4)判斷
、僖粋(gè)乒乓球約重3克。( )
、谛∨纸衲7歲,約重2千克。( )
③1千克鐵比1千克棉花重。( )
十、思考
課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?我們以后再學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
克和千克
表示物體的重量,可以用克或千克作單位
比較重的物體通常用千克作單位
比較輕的物體通常用克作單位
1千克=1000克
《克和千克》說課
學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須要用秤稱一稱,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?撕颓Э耸莾蓚(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教學(xué)中通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,同時(shí)給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),從而有效地培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
克與千克對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),在課堂設(shè)計(jì)中,通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生看一看、說一說、做一做,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與,使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念,并了解克與千克單位間的進(jìn)率。
說過程
一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克
師:老師這兒有兩袋糖果,請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?
。ㄖ该卮穑
師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)
師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?
。ㄖ该卮穑
師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報(bào)?
。ㄕ?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào))
師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。
。◤娜粘I钪幸鰡栴},通過解決問題,揭示新課內(nèi)容。在日常生活中,學(xué)生對(duì)克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí),能輕松解決問題,激起學(xué)習(xí)的興趣。)
二、認(rèn)識(shí)秤
1、提出問題。
師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?
生:可以用秤來稱。
師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。
(教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。)
(當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來量比較輕的物體。)
3、介紹盤秤的使用方法
(簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)幾種秤,學(xué)會(huì)使用盤稱,為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查,不難從日常生活中找出常用的秤,同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。)
三、建立"千克"的概念
1、動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡(1)。
2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
4、舉例。
。ㄇЭ艘簿褪俏覀兤綍r(shí)說的公斤,學(xué)生接觸得比克要多,所以在教學(xué)的過程中,將千克的認(rèn)識(shí)安排在克的認(rèn)識(shí)之前。用盤稱秤出重1千克的物品,既有了感受重量時(shí)所需要的重量,又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱,同時(shí),學(xué)生自己動(dòng)手操作,興趣極高,提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例,使學(xué)生多種感官參與,建立千克的概念。)
四、建立"克"的概念
1、提出問題。
書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?
2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
4、在天平上演示稱1克重量的過程。
5、讓學(xué)生感受1克的重量。
6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上,感受10克的重量。
。ń⑶Э说母拍顣r(shí),學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量,用稱一粒黃豆的重量引出問題:不同的物品選擇合適的秤。簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)天平及其使用方法,并用天平稱出1克的物體,建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品,使學(xué)生感受到1克非常輕,再感受10克的重量,打破學(xué)生對(duì)于兩個(gè)單位之間十進(jìn)制關(guān)系的束縛,為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。)
五、"克"和"千克"之間的關(guān)系
師:"千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位,大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢?(小組討論)
師:你是怎么猜想出來的?
師:滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來表示。
。ㄔ诮⒘饲Э撕涂说母拍畹幕A(chǔ)上,直接提出問題,放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量,稱了幾種物品的重量,例如數(shù)學(xué)課本重175克等,通過掂一掂、比一比,學(xué)生不難猜出1千克=1000克,教師再進(jìn)行小結(jié)。)
六、動(dòng)手實(shí)踐
估計(jì)物品的重量,并自己動(dòng)手檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。
(通過實(shí)踐活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力,也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。)
七、解決問題
1、李奶奶從市場(chǎng)買了許多東西,用上今天學(xué)到的知識(shí),說一說圖上的內(nèi)容。
2、你還能提出什么問題嗎?
。ㄟ\(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際生活中的具體問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。)
八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑
通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?
。ㄍㄟ^小結(jié),既鞏固了學(xué)習(xí)成果,也能鍛煉學(xué)生的概括能力。)
九、練習(xí)
。ㄟ\(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題,鞏固所學(xué)內(nèi)容。)
十、思考
課件出示:一頭大象,如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎?如不合適那用什么單位比較合適呢?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材依據(jù):
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第86頁、88、89頁練習(xí)十八1—4題
二、設(shè)計(jì)思想:
《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第六單元的第1課時(shí)。
“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克;通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?撕颓Э耸莾蓚(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念;反過來,就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量,也容易掌握單位間的進(jìn)率。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析與思考,我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系,因此,我們?cè)诒竟?jié)課里,致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁:
1.以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。
2.通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象,從而建立觀念。
3.在形成表象的基礎(chǔ)上,通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。
4.運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,解決生活中的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3.在小組活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2.在教師的指導(dǎo)下,提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、
2、小組準(zhǔn)備:一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)
通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?
同學(xué)們的知識(shí)可真豐富,小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?
。ㄒ粔囟褂停怯们Э俗鲉挝唬灰话灨墒怯每俗鲉挝坏。)
看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?
。ū硎疚锲酚卸嘀乜梢杂每、千克作單位。)
二、探究體驗(yàn):
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位
對(duì),表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?诉可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書課題
2.認(rèn)識(shí)感知1千克
(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
。2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動(dòng)作最輕,能做到嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉,開始吧。
(3)找一找:
、俅蠹野1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
、诳纯磾(shù)學(xué)小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。
、壅(qǐng)每位小組匯報(bào):你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?
、苈犃嗣恳恍〗M的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?
。òb袋上有質(zhì)量標(biāo)示)
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí),你是怎么知道的?
。ㄎ乙皇至嘀1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重)
你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤秤 來幫忙。看這兒,這個(gè)盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)
當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)
那指針指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜,請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克,你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜,請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克,你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果?也拿上來驗(yàn)證一下。看,像這樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。
第6小組呢?什么水果?拿上來驗(yàn)證一下。原來,這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒有水果,但是他們有一筒面,他們認(rèn)為是1千克,請(qǐng)來驗(yàn)證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗(yàn)證一下。
。ù竺字2千克,比1千克重)
還有這袋綠豆,你們?cè)趺礇]有選呢?
。ǜ杏X比1千克輕)
那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對(duì)了?你們找得還真準(zhǔn),請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。
(4)說一說:
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認(rèn)識(shí)感知1克
(1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
。2)掂一掂:
1克放在手心是怎樣的感覺呢?請(qǐng)保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請(qǐng)大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。
。3)說一說:
有什么感覺?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))
對(duì),所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
。4)找一找:
雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤子里就有一些,請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么?(藥包、茶包)
。5)感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4.克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請(qǐng)你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)
仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克
同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)
對(duì),為了方便人們約定:滿了1000克就用一個(gè)更大的.單位千克來表示,1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀:1千克=1000克
5.小結(jié):
通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
、俳裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位:克和千克;知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)用千克作單位;
、谕ㄟ^掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
、壑1千克=1000克
6.認(rèn)識(shí)秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí),沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)
她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎?(電子秤)
秤是一個(gè)大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識(shí)誰?在哪見過它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的確秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。
。1)說說下面物品有多重: 書88頁練習(xí)十八第1題
并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)
增加一個(gè)4千克 問:剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤秤是用千克作單位的)
看來我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。
(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習(xí)十八第2題
。3)填單位:書89頁練習(xí)十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課后調(diào)查:
克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。
八、課后反思:
實(shí)施新課程以來,人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào),生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而,如何把這兩者落到實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)得有效,是我們值得思考和研究的問題。
關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系:
1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖,它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前,我們忽視了它的重要性,只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子,沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘,發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思:它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克,更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生,從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后,我們重新設(shè)計(jì):通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購買水果的過程,從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系;并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解國際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生倍感親切,興趣盎然;深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng),了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),不僅通過“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí),讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后,學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述,說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里,說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的,說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實(shí)際問題了。其實(shí),在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí),再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題,這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧!而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁!
關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性:
1.學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課,除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外,并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng),只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室,且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念,知道1千克=1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的,因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上,采用的是“供料學(xué)習(xí)”,并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì):有的材料比1千克重,有的比1千克輕,有的和1千克一樣重,目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象;學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示,有的沒有質(zhì)量標(biāo)示,使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來找,體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。
2.體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考,反思過后我們高呼:“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜! 不論是掂一掂,還是找一找,我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo),小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表揚(yáng)……把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生,從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。
我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系,在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁!
另外關(guān)于教材的活用說明:
我們?cè)谏钊胙凶x了教材后,在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)目標(biāo),作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。(1)關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整:因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多,因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤,一方面更貼進(jìn)生活,另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比,從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。(2)關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整:因?yàn)?克太輕,學(xué)生對(duì)1克的感受比較難,因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面,對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生一手拿一支鉛筆,一手拿一本數(shù)學(xué)書,你有什么感受?(鉛筆輕,數(shù)學(xué)書重)
師:輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量,看來物體都有它們的重量,在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。
2.出示主題圖:這是什么地方?你知道了哪些信息?
這里用到的質(zhì)量單位是什么?(板書克和千克)
3.你還知道哪些質(zhì)量單位?(斤、兩、公斤)
師:公斤、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位,今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克。
二、新課
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)克
1.出示圖片(一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子)
請(qǐng)你說一說它們的質(zhì)量是多少?
老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂,你有什么感覺?輕還是重?
師:對(duì),它們都很輕,計(jì)量比較輕的物品,常用克做單位,克也可以用符號(hào)“g”來表示,(板書:克g)
師:你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢?
2.感知1克的質(zhì)量
出示一枚2分硬幣的圖片,這是一枚2分硬幣,它的質(zhì)量大約是1克。
板書:一枚2分硬幣重1克。
師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了,老師拿來了鈕扣,這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克,請(qǐng)同學(xué)們放在手里掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量,記在心里。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中還有哪些物品大約重1克?
。ㄒ黄SC藥片……)
3.認(rèn)識(shí)天平
這是一架天平,請(qǐng)跟老師說:天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的`重量的,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里,在右面的托盤里放砝碼。
瞧,這就是砝碼,每個(gè)砝碼上都標(biāo)有不同的重量,有1克的,也有100克的。在天平的中間有一個(gè)刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
看圖:天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆,七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢?
請(qǐng)同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂,再次感受一克的質(zhì)量。
4.做一做
我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量,那么請(qǐng)大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕?(出示做一做圖)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)千克
1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片
你又能了解哪些信息?“凈含量”是什么意思?
請(qǐng)同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液,有什么感受?
師:計(jì)量比較重的物品,常用千克做單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來表示。請(qǐng)大家拎一拎自己的書包,你認(rèn)識(shí)應(yīng)該用哪個(gè)單位來表示書包的質(zhì)量呢?
千克和克之間有什么關(guān)系?1千克等于多少克呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書102頁,尋找答案。
板書1千克=1000克。
2.感受1千克的重量
老師這里有兩袋鹽,每袋是500克,兩袋加在一起是多重?
請(qǐng)同學(xué)們拿起兩袋鹽,感受一下1千克的重量。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)生活中的秤
1.出示三種秤的圖片
請(qǐng)生說在哪里見過?叫什么秤?
師介紹,這幾種秤都是以千克做單位的,指針指向幾,就表示所稱的物品有多重。
2.請(qǐng)學(xué)生秤出1千克的蘋果。
3.秤一秤書包的重量。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十的1、2、3、5題。
四、作業(yè)
1. 1千克=()克3千克=()克
1000克=()千克20xx克=()千克
2.練習(xí)二十的4題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道,你有哪些收獲?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?
教師:瞧!小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢!(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。
教師:誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
教師:它們表示什么意思呢?
教師:對(duì),我們?cè)谏钪匈I東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?
學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。
教師:對(duì),生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。
教師板書課題:克和千克。
二、探究討論,獲得方法。
1.認(rèn)識(shí)克
。1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?
教師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。
教師:你有什么感覺?輕還是重?
教師:對(duì),它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g,,表示。
教師板書:克(g)。
教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?
教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。
板書:一枚2分硬幣重1克。
。2)掂一掂,感知1克。
教師:請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。
。3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。
教師:下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受,之后通過交流匯報(bào),提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?
教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?
教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?
2.認(rèn)識(shí)天平
教師:對(duì),我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。
教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?
教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個(gè)刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的.時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。
教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。
教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家,有信心嗎?
教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。
3.認(rèn)識(shí)千克
(1)認(rèn)識(shí)千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。
教師:請(qǐng)大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?
教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?
教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?
教師:計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)kg來表示。
教師板書:千克(kg)。
教師:有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?
教師:對(duì),1千克等于1000克。
教師板書:1千克=1000克。
。2)掂一掂,感受1千克。
教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?
學(xué)生1:1000克。
學(xué)生2:1千克。
教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請(qǐng)大家先拿起其中一袋,掂一掂。
教師:再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,說說有什么感覺。
教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。
教師:好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。
教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰找得最準(zhǔn)?
教師:你能說說自己是怎么找的嗎?
教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?
4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤
教師:測(cè)量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺(tái)盤秤是用什么作單位的?
學(xué)生:盤秤用千克作單位。
教師:千克也就是我們常說的公斤。
教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?
教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示,彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,指針指著1 0
教師:誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?
教師:這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?
教師用課件出示體重秤。
教師:看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的?
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí),就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?
教師:通過對(duì)這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?
學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個(gè)這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展。
1.口答
在( )里填上合適的單位。
一個(gè)蘋果重150( ) 一個(gè)西瓜重6( )
一個(gè)雞蛋重50( )一個(gè)漢堡重280( )
2.完成第106頁第6題
在里填上“>”“<”或“=”。
2千克20xx克 5千克4900克
800克1千克 2500克3千克
四、回憶交流,總結(jié)反思。
教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
教師:通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?
五、作業(yè)。
1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。
物品名稱
估計(jì)的重量
稱出的重量
六、板書設(shè)計(jì):
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí):
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;
2、調(diào)查表
物品名稱凈含量(克、千克)
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克(蘋果)( )個(gè)
1千克(鹽)( )袋
2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐:
師的桌面上陳設(shè)了一些物品,請(qǐng)每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量 1個(gè)蘋果( )克( )克 ( )克( )克
4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。
5、解決問題 問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會(huì)解答嗎 ?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng),逐步積累對(duì)克與千克的感受。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一些硬幣,鹽,繩子等實(shí)物。
2、多媒體課件一套。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們來做個(gè)游戲吧,看看誰的觀察能力最強(qiáng),眼睛最明亮,你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的?誰是最輕的?
教室里最重的是老師,老師的體重是100斤,最輕的是XXx,她的體重的XXx斤,而100斤,XXx斤,這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量,而我們說的斤,公斤,千克等都是質(zhì)量的單位,今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位
克與千克、(板書:克與千克)
二、探究新知。
活動(dòng)
一、認(rèn)識(shí)新朋友克
小朋友們,請(qǐng)你拿出紙盒子里的`2分硬幣,放在手心掂一掂,猜一猜,它有多重呢?那么小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)呢?我們需要用到稱量的工具,秤。
1、初步認(rèn)識(shí)各重秤
物體的輕重我們可以用秤來稱量,秤的種類有很多,(多媒體課件展示)有在市場(chǎng)上面稱量大袋的糧食用的磅秤,有實(shí)驗(yàn)室用的天平,有超市里經(jīng)常使用的電子秤,還有水果店經(jīng)常使用的盤秤,我們?cè)谑褂玫倪^程中根據(jù)物體的輕重程度的不同,選擇最適合的秤,我們現(xiàn)在要測(cè)量的是2分硬幣的質(zhì)量,我們就需要用到電子秤。
2、初步認(rèn)識(shí)1g我們一起來稱量一下吧,,那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克,請(qǐng)你再次用手掂一掂,說一說,你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢?1克是很輕很輕的,我們用一只手就能很輕松的掂起來,我們?cè)谟?jì)量較輕的物體時(shí),用的計(jì)量單位是克,又叫g(shù)(板書:計(jì)量較輕的物體——克、g)
3、幾粒黃豆大約重1克
老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆,大家拿出一顆黃豆,用手掂一掂,說說,它比1克重還是比1克輕?掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝,他一手拿黃豆,一手拿著硬幣,一起掂,真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊,那么,你得出你的結(jié)論了嗎?
對(duì)了,黃豆比1克輕,那么,你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎?動(dòng)動(dòng)小手,掂一掂誰愿意來分享一下你的答案,那么剛才小朋友的答案到底對(duì)不對(duì)呢?我們來驗(yàn)證一下,(用天平進(jìn)行驗(yàn)證)原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對(duì)不對(duì)呢?也對(duì),6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆
4、猜猜我是誰
老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候,犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢?你能幫幫我嗎?
(出示課件)
小組合作,一起掂一掂,猜一猜,請(qǐng)組長(zhǎng)說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕
生活中也有很多是以克為單位的物體,小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢?誰愿意來分享一下(展示課前題單)
活動(dòng)
二、認(rèn)識(shí)新朋友千克、kg
1、認(rèn)識(shí)1kg一包鹽是500克,那兩包鹽呢?500+500=1000g,那到底是不是1000克呢?我們就需要用到另一個(gè)稱量的工具了,盤秤
簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下盤秤,盤秤的單位是千克,指針指向幾就是幾千克,我們來稱量一下兩包鹽,指針指向1,即為1kg。
思考:為什么計(jì)算出的答案是1000克,而稱量出來的答案是1kg,因?yàn)?000g=1kg,剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g,1000枚2分硬幣呢?那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢?1kg到底是什么感覺呢?
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出兩包鹽,放在袋子里,左手掂硬幣,右手掂兩包鹽,小組內(nèi)輪流掂一掂,說一說,你有什么感覺?重的感覺,1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了,說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克,kg(板書:計(jì)量較重的物體用千克、kg)
現(xiàn)在,我們?cè)賮碜鲆粋(gè)游戲吧,小組一起合作,用手掂一掂,1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。
小組長(zhǎng)匯報(bào),教師盤秤驗(yàn)證,大約4本書。
那小朋友們,我們一起來說一說,你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位?老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體,一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg,蘋果凈含量25kg。
這瓶洗衣液的上面寫著呢,凈含量2kg,那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢?我們來秤一秤,咦?怎么會(huì)比2kg多那么多呢??jī)艉烤褪侵高@瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg,包含了瓶子就會(huì)比2kg多。
。ㄕ故菊n件)
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了克和千克,現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)吧,看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成,展示題單,集體訂正。
三、總結(jié)
我們學(xué)到了什么,請(qǐng)你來說一說。(學(xué)生總結(jié),教師點(diǎn)評(píng))
四、拓展
剛才我們上課的時(shí)候說了體重,其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下:只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi),我們的身體才能更健康,長(zhǎng)的更高,更強(qiáng)壯,小朋友們,回家后去秤一秤,自己的體重吧,看看你是多少kg?看看你達(dá)標(biāo)了沒有?最后啊,老師還有四句口訣來送給大家,我們一起讀一讀(展示課件)希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄,迎接更美好的明天!下課!
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】:
《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克;通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),知道輕和重,建立了初步的質(zhì)量觀念,但僅僅是停留在感性的認(rèn)識(shí)上,對(duì)質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識(shí)的。
【設(shè)計(jì)思想】:
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、掌握用秤稱物品的方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:
調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量,……………………
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)輕重。(環(huán)節(jié)目標(biāo):?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗(yàn),從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。)
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物,想知道是什么嗎?(請(qǐng)學(xué)生上來掂一掂,說說感覺有什么不同?)
師:看來物品有輕有重,(板書:輕、重)我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量(板書:質(zhì)量)。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱)
二、認(rèn)識(shí)秤,揭示課題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,并從生活中提取出質(zhì)量單位,做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。)
師:生活中有各種各樣的秤,你都認(rèn)識(shí)些什么秤?(課件出示:常見的秤)用秤可以知道物體的質(zhì)量,課前老師請(qǐng)小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量,誰來匯報(bào)?(學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的.質(zhì)量情況。課件出示:一些物品的質(zhì)量情況。)
師:聽了,看了,你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同?(板書:?jiǎn)挝。?/p>
師:這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。(板書:克和千克)
【設(shè)計(jì)意圖】:
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,通過掂一掂,以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識(shí)千克,感受1千克,初步建立1千克的概念,能初步估量1千克和幾千克。會(huì)使用盤秤稱重。)
師:(出示盤秤)這就是盤秤。觀察一下盤秤,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生看到指針,和單位千克。)
師:是這樣的,當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候,當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面,我們就來稱1千克的東西吧。(稱1千克的東西:6本數(shù)學(xué)書,兩袋鹽……)
師:這6本書的總重量就是1千克,也可以用1kg表示。(板書:1千克)
師:請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂這6本書,感受一下1千克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
師:你覺得1千克怎么樣?(挺重)(板書:比較。在重的前面。)
師:我們?cè)賮淼嘁坏嗥渌麞|西吧!(掂物品,比較重的,有1千克,2千克的)
師:你估計(jì)有多重?你是怎樣估計(jì)的?(引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。)
師:好,咱們用盤秤來稱一稱,看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。)
【設(shè)計(jì)意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的,通過讓學(xué)生掂一掂,使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。并且在這個(gè)過程中,嘗試使用盤秤的方法。
四、認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。(環(huán)節(jié)目標(biāo):認(rèn)識(shí)克,感受克的微小,初步建立克的概念,體會(huì)比較輕的物體用克做單位更加合適。)
師:剛才,我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量,現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量,用盤秤能稱出來嗎?(不能。為什么?)
師:看來盤秤只能用來稱比較重的物品,稱較輕的物品要用另一種秤——天平。
師:老師在課前稱了這顆玉米粒,它重1克,也可以用1g表示。
師:請(qǐng)同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心,閉上眼睛,感受1克有多重?
師:你覺得1克怎么樣?(太輕了)(板書:太。在輕的前面。)
師:找一找,你覺得哪些物品也是大約1克,如:回形針,乒乓球,茶包,黃豆等的重量。
師:克一般用在比較輕的物體上,你覺得在我們生活中,哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位?
師:掂一掂物品,感受10克、50克、100克、500克有多重。(學(xué)生用手掂一掂)
【設(shè)計(jì)意圖】
1克的質(zhì)量比較微小,易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到1克物體的輕重,并與1千克形成較大的對(duì)比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品,如幾粒米、幾顆豆等,使抽象的概念具體化,建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后,在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量;循序漸進(jìn),通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng),刺激肌膚與神經(jīng)記憶,使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化,形成一定的經(jīng)驗(yàn)。
五、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。(環(huán)節(jié)目標(biāo):知道1千克=1000克。)
師:一包食鹽有500克,兩包呢?
生:1000克。因?yàn)?00克加500克等于……(1000克)
師:再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1,兩包鹽的重量是(1千克)這說明1千克等于(1000克)。(完善板書:1千克=1000克)
六、解決問題。(環(huán)節(jié)目標(biāo):鞏固所學(xué)。)
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3( ) 小胖今年7歲,約重28( ) 一個(gè)蘋果約重150( )
一個(gè)雞蛋約重60( ) 一個(gè)籃球重450( ) 一包方便面重100( )
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。( ) 一本數(shù)學(xué)書約重200千克。( )
小剛今年8歲,體重30克。( ) 一只鴨約重4克。( )
3、在○里填上<、>、=:
500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克
4、(課件出示)媽媽從市場(chǎng)買了許多東西。
1)用上今天學(xué)到的知識(shí),說一說圖上的內(nèi)容。(500克魚。1千克蘋果,2千克雞蛋……)
2)你還能提出什么問題嗎?(如:買的蘋果比雞蛋少多少千克?雞蛋比魚重多少千克?)
3)如果雞蛋7元1千克,雞蛋要多少元?
5、這是小明給爺爺寫的信,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么問題。
爺爺您好:
我已經(jīng)7歲了,身體特別健康,體重已達(dá)32克,每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè),250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子:小明
,克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)4
20xx年4月
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
1)世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。
師:2克重,相當(dāng)于什么呀?
2)世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。
師:100千克相當(dāng)什么呢?……可真重呀。
3)一頭大象大約有5000千克那么重,而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。
師:像這樣的動(dòng)物太重了,用千克來做單位都顯得小了,它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了,至于是什么,我們以后會(huì)學(xué)到的。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。
七、小結(jié):(環(huán)節(jié)目標(biāo):整理所學(xué)知識(shí)。)
師:想一想,通過這節(jié)課你收獲了什么?
八、板書設(shè)計(jì):
克 和 千克
太 輕 比較 重
豆、紙、回形針……
1000 克 = 1 千克
【幾點(diǎn)說明和疑問】
。1)因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多,因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤,一方面更貼進(jìn)生活,另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比,從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。
。2)因?yàn)?克太輕,學(xué)生對(duì)1克的感受比較難,因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面,對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。
(3)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備,我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西,有的也不是整千克數(shù)的,該怎么辦?
。4)內(nèi)容實(shí)在是有點(diǎn)多,不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第85——87頁。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒃诰唧w的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
。、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺(tái),重1克物體若干,每個(gè)小組兩包鹽、1枚1角(新版)硬幣。
2、教師使用各種常見秤,天平1架,1角硬幣1個(gè),實(shí)物若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、看一看。
觀察兩瓶飲料,哪瓶重一些?
2、掂一掂。
觀察兩件物品哪個(gè)重一些,哪個(gè)輕一些呢?
生體驗(yàn)說感受。
3、稱一稱。
掂一袋(大米)和一袋(黃豆),這回你能不能看出它們誰重誰輕?有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的,那你們有什么更好的辦法嗎?
秤就是用來稱出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)出課題。
在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢?
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎?
斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位,可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位:克和千克。(板書課題)
二、探究新知,操作感悟。
1、認(rèn)識(shí)“克”
出示一枚一角的硬幣(新版),請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂
簡(jiǎn)介天平的用法。
師生合作稱量。
舉例:你能說出大約重1克的其他物品嗎?
2、認(rèn)識(shí)千克
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽,掂量一下它有多重?
一袋鹽重500克,那兩袋加起來呢?
請(qǐng)同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中,閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽,誰知道彈簧秤的用法?
生介紹用法。
同桌合作稱量。
生匯報(bào):兩袋食鹽的重量是1千克。(板書)
總結(jié)出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體,相機(jī)檢驗(yàn)。
三、看書質(zhì)疑。
下面請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開,認(rèn)真閱讀85~86頁,看看有沒有不懂的地方。
同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了各種各樣的'秤,還學(xué)會(huì)了稱量物體的方法,下面我們就請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫出體重。
3、寫信
五、小結(jié)。
今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克,而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
今后我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中,解決生活中更多的實(shí)際問題。
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
課題:克和千克
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建
立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準(zhǔn)備:一個(gè)蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備:小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過程評(píng)析
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰?
生:是“杜鵬程”和“牛一凡”。
師:今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?
師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比怎么樣?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師采訪冠軍:你為什么要選“王盟”,不選“馬燁炫”呢?
生:因?yàn)椤巴趺恕焙茌p,“馬燁炫”很重。
師:“王盟”多重?“馬燁炫”呢?
除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
師小結(jié):“斤、兩”是我們國家常用的單位,你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?
這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)
二、探究新知
1、交流匯報(bào)。
師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:火腿腸一根40克
生3:前幾天測(cè)體重我是34千克。
生4:一袋茶葉400克。
生5:一袋面粉25千克
……
師小結(jié):同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生6:有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位。
生7:比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。
2、認(rèn)識(shí)秤。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
生:用秤來稱。
師:讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?
。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見過這些秤?
生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2:賣水果的地方有盤秤。
生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。
……
師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。
。ń榻B天平的.組成、用法)
3、認(rèn)識(shí)“克”
師:今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”
你們想不想知道這只蝸牛的體重?
(學(xué)生興趣高漲)
師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢?
生:天平,因?yàn)槲伵:茌p。
師:那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。
。ㄊ痉恫僮鳎
師:我們來看游碼的左端停在刻度幾?
生:刻度1,這只蝸牛重1克。
師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?
師:我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。
(小組活動(dòng))
師:每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?
你能說出大約重1克的物品嗎?
生1舉著一塊橡皮:像這樣大的一塊橡皮。
生2:校牌。
生3:3粒玉米。
生4反駁道:有可能是4粒。
師:為什么呢?
生4解釋:因?yàn)橛械挠衩状,有的玉米小?/p>
4、稱物品的質(zhì)量
師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來稱一稱,好不好?
聽清要求:
。1)先掂一掂,估計(jì)一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
。2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個(gè)辦法用法碼來稱。
說明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量?
師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書1000克)
5、認(rèn)識(shí)"千克"
師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平來稱還合適嗎?
師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?
我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊(板書:1千克)
師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:都是1千克,但不一樣多。
師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。
師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師:你能估計(jì)一下你的凳子、書包有多重嗎?
稱一稱試一試吧!
小組活動(dòng)并匯報(bào)。
6、認(rèn)識(shí)1000克=1千克
師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請(qǐng)小朋友來猜一猜,誰重?
。▽W(xué)生猜)
師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生:1千克大米和1000克鹽同樣重
師:也就是說1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)
也可以說1000個(gè)1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1、認(rèn)識(shí)常用的臺(tái)秤
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤,你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎?
2、認(rèn)識(shí)健康秤
師:誰能說出他們的體重?
3、連線
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
。1)一個(gè)乒乓球約重3克。()
。2)小胖今年7歲,約重2千克。()
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊(cè)《克和千克》
教學(xué)目的:
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,會(huì)選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):1克和1千克觀念的建立。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估測(cè)物體的質(zhì)量。
課前準(zhǔn)備:
1、兩袋食鹽,一些紅豆
2、一臺(tái)盤稱、一個(gè)天平
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)輕重。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物,想知道是什么嗎?(出示蘋果和乒乓球),請(qǐng)你告訴老師,誰重誰輕?請(qǐng)同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書,一手舉起一支筆,掂一掂有什么感覺?我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢?(可以用秤稱)秤可以知道物體的`質(zhì)量,在生活中,稱物體質(zhì)量的時(shí)候都用哪些單位、?這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。(板書:克和千克)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)1克和1千克,知道1千克=1000克,會(huì)估測(cè)物體的質(zhì)量。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題,展示反思、點(diǎn)撥標(biāo)桿題:課本86頁內(nèi)容學(xué)習(xí)要求:
1、掂一掂:兩粒紅豆的重量,猜一猜它有多種?
2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。
3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。
4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體,看一看他的質(zhì)量,在掂一掂。
5、掂一掂:一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重?算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重?
6、稱一稱,兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重?
7、說一說:通過計(jì)算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、找一找,說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思
什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?類比訓(xùn)練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測(cè)出物體質(zhì)量的?
四、強(qiáng)化訓(xùn)練,拓展延伸
1、填上合適的質(zhì)量單位。
(1)1個(gè)雞蛋重約50
。2)媽媽的體重約50
。3)一個(gè)乒乓球約重3
(4)一袋方便面重110
2、下面是聰聰給姥姥的一封信,請(qǐng)你找一找信中存在的問題。姥姥:
您好,我已經(jīng)8歲了,身體長(zhǎng)得特別健壯,體重已達(dá)45克,每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè),250克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè),晚上吃的更多,和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
五、反思小結(jié)
說一說在本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?
六、本書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上·基于這種要求,在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路:
1,用活教材,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)·
教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí),它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),尤其對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生,因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力·
2,努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)·
傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識(shí)的形成過程是由教師講的,教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程·在本節(jié)課中,我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)·學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受,逐步發(fā)展到用秤稱物品,估測(cè)物品,認(rèn)識(shí)物品的重量·
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第85—88頁的內(nèi)容,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是新課程的重要理念之一·因此,教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購物,使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時(shí),要知道物品的輕重:不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道;更重要的是知道可以用秤稱,用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著,通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充;然后在認(rèn)識(shí)各種秤的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì),充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念·最后,在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律·
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1·在具體生活情境中,初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克·
2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克·
3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·
能力目標(biāo)
1·能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品·
2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)·
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克·
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)
(四)課型、課時(shí)設(shè)計(jì)
課 型:新授課
課 時(shí):一課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1·教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的教具有:教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等·
學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有:各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等·
2·教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知·
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂, 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再學(xué)習(xí)新課·
本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)·
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·
通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率·反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念·為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的'觀念,我采取了這樣一些措施·
1·通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如:借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·
2·給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)·如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具·并用天平實(shí)際操作稱一稱·在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些不同的秤后,聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值,充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念·
3·培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)·如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略·
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1·游戲感受輕重
請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲·先請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)上(一胖一瘦),在找兩名學(xué)生上來分別背一背·
問:背了之后你們各自有什么感受?(比較重、比較輕)
下面的小朋友,請(qǐng)你左手拿書,右手拿一支鉛筆,你有什么感受?
。ㄗ笫州p,右手重重)
2·置疑,導(dǎo)入新課
。1)剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢?(物體的重量)教師說明重量是我們生活中的語言,數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量(板書:質(zhì)量)·
(2)生活中表示物體重量是怎么寫的?都有哪些單位呢?(學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是:300克,一瓶洗潔精呢:500克,牙膏75g、大米5kg等)
。3)仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有用克作單位的,有用千克作單位的,有用g或kg表示的)
今天,我們就來學(xué)習(xí):克和千克(出示課題)
。ɡ糜螒驑O大的激發(fā)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知·)
(二)初步認(rèn)識(shí)“克”和“千克”
1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢?(學(xué)生說一說,在超市,或跟媽媽買菜的時(shí)候·)
2·教師課件演示,很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·
(三)認(rèn)識(shí)秤
1·如果你想知道物體有多重,有什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們說一說·(用秤稱一稱,看包裝,掂一掂,估一估)
2·如果沒有外面的包裝,要想準(zhǔn)確的知道物體有多重,怎么辦?
。ㄓ贸臃Q一稱)
3·讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·
(多媒體出示:盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤)
你在哪里見過?平常用它可以稱什么呢?(學(xué)生說說)
4·簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平·教師邊出示天平,邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·
(四)建立克和千克的概念
A·建立“克”的概念
1·教師出示1枚2分硬幣,先讓學(xué)生掂一掂,有什么感覺?(輕,很輕)它有質(zhì)量嗎?(有)請(qǐng)你估一估,大膽猜一猜,大約有多重?(學(xué)生大膽猜一猜,說一說·)
2·我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)·(學(xué)生上來操作,教師指導(dǎo))板書:一枚2分的硬幣重1克
3·掂第二次·請(qǐng)你再掂一掂,這1克是什么感覺?掂了之后,你有什么想說的嗎?
4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品,找出來后,我們來驗(yàn)證一下·
5·1個(gè)2分硬幣重1克,那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少?3個(gè)、4個(gè)、、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢?10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢?那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢?(學(xué)生掂一掂后再猜一猜)
6·拿出一個(gè)蘋果,先掂一掂,再估一估,猜猜它大約有多重?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)稱蘋果,讀蘋果的質(zhì)量·(師板書:一個(gè)蘋果重約150克)
2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少?3個(gè)呢?
B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí)
1·請(qǐng)學(xué)生掂一掂教師指定的物品·(質(zhì)量是1千克)
。1)掂一掂,估一估,大約有多重?
。2)再稱一稱,進(jìn)行驗(yàn)證·
2·拿出500克得洗潔精稱一稱,重是多少?那么2瓶洗潔精是多少克呢?(1000克)放到稱上稱一稱·(讓學(xué)生觀察指針的位置)
3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱,觀察指針的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一樣重)怎么把它們的關(guān)系表示出來?
板書:1000克=1千克
4·讀一讀,教師先領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀·讀后想一想,你知道1千克里有多少個(gè)克嗎?讀時(shí)要注意什么?(教師強(qiáng)調(diào):1千克以千克作單位,1000克是以克作單位·)
1000 克=1 千克
5·掂一掂,比一比,1克和1千克
6·購物游戲,學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果,先估一估要買幾個(gè)?再自己試一試,(各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果?各組為什么數(shù)量不一樣呢?)
7·利用桌上重1千克的大米掂一掂,感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·(口算冊(cè)、數(shù)學(xué)課本、文具盒……)
。ㄍㄟ^給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別,從而修正自己的估測(cè)策略·增加學(xué)生的參與度,充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知·)
(五)課后小結(jié)
1·這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?(小組先交流,再指名學(xué)生說)
。1)知道了重量的單位有克和千克·
(2)學(xué)會(huì)了1000克=1千克·
。3)有用英文g和kg表示的·
。4)還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂,再估一估的方法·
2·知道了1000克=1千克,那么20xx克等于幾個(gè)千克?5千克里面有多少個(gè)克?7000克里面有多少個(gè)千克?
3·你覺得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢?那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢?
學(xué)生討論后,小結(jié):物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位,物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位·
(六)分層練習(xí)
同學(xué)們,接下來我們用今天所學(xué)的知識(shí)來解決下面問題,有沒有信心?
1·出示課件:他們的體重分別是多少?(教材P88第二題)
2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正·將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析·(教材P89第四題)
3·火眼金睛判對(duì)錯(cuò)
。1)一個(gè)乒乓球重約3克·( )
(2)小胖今年7歲,約重2千克· ( )
(3)1千克鐵比1千克棉花重· ( )
4·填一填,你能行·
2千克=( )克 5000克=( )
8千克=()克4900克=( )千克( )克
5·游戲:小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽,由于自己的粗心,把做好的標(biāo)簽弄亂了,請(qǐng)你幫他正確的貼上·
6·誰是估重小能手·要求:選你喜歡的物品,先掂一掂,再估一估,再稱一稱,看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容,最后小組匯報(bào)·
小小估重家:動(dòng)手掂一掂,大膽估一估,再動(dòng)手稱一稱,相信你一定行·
物品的名稱
估計(jì)的重量
稱出的重量
(七)課后評(píng)價(jià),自評(píng)、他評(píng)·
(八)小小調(diào)查員,調(diào)查生活中的物品的重量,完成表格·下節(jié)課交流·
(九)板書設(shè)計(jì):
克(g)和千克(kg)
一枚2分硬幣:1克 兩瓶洗潔精:1000克
一袋 洗 衣液:1千克 1千克 = 1000克
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測(cè)
這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課!在這堂課中,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”,而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),靈活的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過程·在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人·
一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài),如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化、情境化?教師通過學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱1千克物品,來體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識(shí)、豐富了視野,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅·
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)·教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能,更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了!情感豐富了!合作意識(shí)增強(qiáng)了!這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開,更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開,學(xué)生主動(dòng)、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識(shí)·
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn),具體體現(xiàn)在:①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣,讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中,探究的興趣 由然而生,達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的·②以“活”的形式 調(diào)動(dòng)學(xué)生樂趣,啟動(dòng)學(xué)生的思維,一步一步向深入發(fā)展·從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激活了學(xué)生的思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的樂趣·
(二)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測(cè)
1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),好奇心強(qiáng),可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·
2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物,或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),影響其學(xué)習(xí)的注意力·
3·本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的,親身體驗(yàn)的活動(dòng)較多,學(xué)生的活動(dòng)量大,可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象·
(三)預(yù)測(cè)問題的改進(jìn)設(shè)想
1·加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,做到分工明確,操作有順序·
2·抓住學(xué)生的注意力,通過一系列的活動(dòng)把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里·
3·做到由易到難,抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟·
4·恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語言,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜,掂一掂,稱一稱,主動(dòng)得去體驗(yàn),評(píng)價(jià)一定要正確適當(dāng),要客觀,語言要豐富,富有激勵(lì)性·
六、板書設(shè)計(jì)
(一)呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)
克(g)和千克(kg)
一枚2分硬幣:1克 兩瓶洗潔精:1000克
一袋 洗 衣液:1千克 1千克 = 1000克
(二)板書設(shè)計(jì)的意圖、目的
主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn),通過板書,進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克,在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克·
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”、“千克”,初步建立1克、1千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。
3、通過說一說、掂一掂等,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)克、千克,建立1克、1千克的重量觀念。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)建議
一、課前游戲:背同學(xué)。
二、課題導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書,把你的感覺在小組里說一說。
三、新授:
。ㄒ唬┵|(zhì)量單位
1、出示自學(xué)要求:觀看主題圖并說一說。
2、得出結(jié)論:表示物品有多重,可以用克和千克作單位?(g)、千克(kg)。
3、找一找身邊的標(biāo)有質(zhì)量單位的物品,并感受輕重。
。ǘ└兄1克、5克和10克
1、1個(gè)2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的`物品嗎?
2、請(qǐng)大家把5枚硬幣放在一起,現(xiàn)在是多少克了?
3、提供砝碼請(qǐng)大家再感覺一下不同的質(zhì)量。
4、每個(gè)組都有一些物品,請(qǐng)大家先掂一掂在看誰估得最準(zhǔn)確,好嗎?
。ㄈ└兄1千克
1、我們知道了1克有多重,那么1千克又有多重呢?
2、千克就是我們平時(shí)說的公斤。
掂一掂1千克的洗衣粉
3、l千克應(yīng)該等于多少克呢?
請(qǐng)大家都掂一掂這袋重500克的食鹽,兩袋有多重呢?
。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)秤
你在生活中見過哪些稱?
展示生活中的秤──臺(tái)秤、磅秤、桿稱,盤稱等。
四、知識(shí)拓展
1公斤=1千克
平時(shí)我們常用的質(zhì)量單位有哪些?
五、鞏固練習(xí):課件出示。
六、總結(jié)全課:今天我們學(xué)會(huì)了什么?三位同學(xué)一組,讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。
掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書。
找到我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量單位,并感受到輕重之分。
每人都拿l枚硬幣,感覺一下1克,在小組里互相說一說。(1克很輕,跟沒有差不多。)
估計(jì)一下它們有多重,再看它上面的克數(shù)
感受1千克的質(zhì)量。
兩袋重1000克,很重。
1000克=1千克。
。ㄗ⒁庾x法)
說一說生活中常用的稱。
市斤、公斤、克、千克、兩、噸等
板書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
克(g)千克(kg)
1000克=1千克
作業(yè)
布置課本89頁3、4、5題
重要問題及解決辦法重要問題:認(rèn)識(shí)克、千克,建立1克、1千克的重量觀念。
解決辦法:通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表想認(rèn)識(shí),并列舉大量生活實(shí)例,使學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量觀念越來越清晰,越來越深刻,并形成一定的技能。
教學(xué)反思
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、興趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,讓我們進(jìn)行一次動(dòng)物知識(shí)大賽怎么樣?師:請(qǐng)聽題:世界上最小的鳥是什么鳥?師:蜂鳥在剛出生時(shí)還不到1克重呢!
師:請(qǐng)聽第二題:肚上大口袋,裝個(gè)小寶寶,是什么動(dòng)物?師:恭喜你們又答對(duì)了!最大的袋鼠體重可達(dá)到90千克。師:最難的題目來了,世界上最小的狗是什么狗呢?
師:你來說,你知道的真多!這就是可愛的茶杯犬,大約重1千克。
2、提出問題、引出課題。
師:看到這些有趣的信息,你有什么想問的嗎?(情況1)生:1克有多重?1千克有多重?(板書)
師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識(shí)克、千克(課題)
二、克的認(rèn)識(shí)
1、初步感受克
師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?
師:你們都非常善于觀察?磥戆!生活中我們經(jīng)常會(huì)用到克和千克。我們先來認(rèn)識(shí)1克有多重。
(情況2)生:克和千克是是什么?(板書)
師:大家都想知道嗎?那就讓我們一起來認(rèn)識(shí)克、千克(課題)師:生活中,哪些地方你見到過克和千克?(節(jié)奏快些)師:你們都非常善于觀察?磥戆!生活中我們經(jīng)常會(huì)用到克和千克。
師:要想認(rèn)識(shí)克和千克,我們先來了解1克有多重?1千克有多重?(板書問題)
2、感受1克
師:我們先來了解1克有多重。師:猜一猜桌子上哪些物品會(huì)和1克差不多重?(1枚2分硬幣、一;ㄉ。)
師:你們也找到了嗎?那我們猜的對(duì)不對(duì)呢?還得通過這個(gè)小助手來驗(yàn)證一下。(課件加實(shí)物)師:他是誰?你會(huì)用嗎?你來說說看。
(如果孩子說不到點(diǎn)上)大家同意他說的嗎?老師有一個(gè)小疑問:如果兩邊一樣高呢?說得真好!
。ㄈ绻f到點(diǎn)了)大家同意他說的嗎?老師也明白了:如果兩邊一樣高就說明兩邊的物品一樣重,是嗎?你說的真好!師:除了像這樣比較物品的輕重,天平可以稱出物品有多重?師:這就需要用到砝碼。他們專門用來稱出物品的輕重,砝碼有200克、100克、、、等等
師:天平的托盤里已經(jīng)有了1克的砝碼,你們不能用它來驗(yàn)證一下硬幣和花生米是不是1克呢?注意:在另一個(gè)托盤里放東西時(shí)一定要輕輕地放,明白了嗎?好,開始驗(yàn)證吧?師:怎么樣?有結(jié)果了嗎?
師:那1枚2分硬幣是不是重1克呢?(1克),一;ㄉ啄兀、、、、、、
師:猜對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)舉手!真了不起!接下來讓我們親自體驗(yàn)一下1克有多重。
。▽W(xué)生掂硬幣、花生米,體驗(yàn)1克有多重)
師:你掂了1克的硬幣,還掂了1克的花生,你覺得1克怎么樣?大家覺得呢?
師:是!真的是很輕很輕!我們?cè)谟?jì)量較輕的物品有多重時(shí),通常用克作單位,克可以用字母g表示,一起說,用什么表示?
3、進(jìn)一步感受1克
師:現(xiàn)在記住1克的感覺了嗎?這次不用天平稱,你能不能通過掂一掂,來估計(jì)一下:這些物品比1克重還是比1克輕嗎?師:這些物品就在桌子上的小盒子里,組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在這張記錄卡上,聰明的孩子們聽明白了嗎?開始!
師:有結(jié)果了嗎?那就以最好的坐姿給老師看。哪個(gè)小組上來交流一下?
師:下面的同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們小組是不是和你們的一樣?師:你跟大家說說吧!
情況一:師:哪個(gè)小組還有不同意見?大家估的都一樣準(zhǔn)啊,同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對(duì)1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)。你心中的那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品?
情況二:師:哪個(gè)小組還有不同意見?到底哪個(gè)小組估計(jì)的對(duì)呢?大家趕緊用天平來驗(yàn)證一下。有結(jié)果了嗎?(找錯(cuò)了的小組回答)現(xiàn)在我們就知道了,(鈣片)比1克輕還是比1克重呢?
師:同學(xué)們,你們心中的小稱可真準(zhǔn)!看來大家對(duì)1克已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)。你心中的'那桿小稱能不能稱稍微重一點(diǎn)的物品?
4、體驗(yàn)20克、60克、500克
師:從桌箱里拿出一個(gè)小面包放在右手,再將一克的硬幣放在左手里,對(duì)比著掂一掂,估計(jì)一下小面包大約有多重?、、、、、、
3、4人,有猜到大約20克)師:同意10克的同學(xué)請(qǐng)舉手,同意20克的請(qǐng)舉手,同意X克的請(qǐng)舉手。師:到底誰估的更接近呢?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下!師:大約多少克?
師:剛才誰估計(jì)的是大約20克的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們不但知道1克有多重,還知道了20克有多重,真是了不起!其他的同學(xué)要加油哦!情況2:(沒有人估的接近)到底有多重呢?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下。
師:有結(jié)果了嗎?多少?師:一下子估這么重的物品確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),估錯(cuò)了也沒關(guān)系,趕緊掂一掂小面包,感受一下20克有多重,把它記在你的心里。
師:小猴子去超市買了兩樣物品,我們來看。這次不用電子秤,你能不能像老師這樣對(duì)比著20克的小面包來掂一掂、估一估這兩樣物品呢?把你估計(jì)的結(jié)果先記錄在探究卡的這個(gè)位置,聽明白了嗎?好,從桌箱里拿出小盒子,開始!
師:估計(jì)出來了嗎?趕緊用電子秤來驗(yàn)證一下,把結(jié)果頁填寫在探究卡上,我們比比哪個(gè)組完成的最快。開始!師:哪個(gè)同學(xué)起來交流一下?
。ㄉ1交流)估的這么接近,真準(zhǔn)!還有誰想交流一下?(生2交流)你的小秤也真準(zhǔn)
師:他們兩個(gè)估的可真準(zhǔn)!你們也估的這么準(zhǔn)嗎?
師:看來有的同學(xué)估的準(zhǔn),有的同學(xué)估的還不是很準(zhǔn)是嗎?我們?cè)俦缺日l的小手更靈活?
師:請(qǐng)同學(xué)們把QQ糖、雞蛋和蘋果都放到小盒子里,三個(gè)數(shù)放回桌箱,
師:既然大家估的這么準(zhǔn),那快速掂一掂桌子上的一袋鹽,你覺得它有多重?
師:好了嗎?你來說!
。ㄓ姓f到500克的)就是500克,你是怎么知道的?你們觀察的真仔細(xì)!其他同學(xué)也來找找看,找到了嗎?
師:我們一起來看大屏幕:這就是包裝袋上的標(biāo)識(shí),通過它就知道這袋鹽重?(500克)很多包裝上都有這樣的標(biāo)識(shí),大家回去后找一找、認(rèn)一認(rèn)好嗎?
師:趕緊再掂一掂,感受一下500克有多重。(拍手坐好)師:同學(xué)們,你覺得哪些物品的輕重還可以用克來做單位?師:看來都是一些比較輕的物品是嗎?你覺得老師的體重用克做單位合適嗎?為什么?那用什么作單位?
三、認(rèn)識(shí)千克
1、師:你知道的真多!在計(jì)量像老師這樣較重物體有多重時(shí),通常用千克來做單位,(板書)千克可以用字母kg表示,一起來說,可以用字母?(kg)表示,千克又叫公斤。
師:你能從桌子上找到大約重1千克的物品嗎?我們比比賽,看誰最先找到?
師:舉起來給大家看看,大家都覺得兩袋鹽重1千克,我們找的對(duì)不對(duì)呢?要驗(yàn)證1千克是不是還要用天平來幫忙呢?
(收天平:將放有砝碼的托盤輕輕拿下來放在另一個(gè)托盤上,再輕輕地把天平放回材料箱)(師拍手坐好)
2、師:我們一起來看,稱較重的物品都用到了哪些秤?(圖片)師:你會(huì)看秤嗎?我們來試試看師:它有多重呢?
。ㄌ嵝颜f完整,反饋的語言)
3、師:剛才找到的兩袋鹽是不是大約重1千克呢?我們還得請(qǐng)上盤秤來幫忙驗(yàn)證一下?梢詢蓚(gè)人輕輕地抬上來。好,開始吧!師:稱出來了嗎??jī)纱}重多少呢?(板書:1千克)師:我們找的對(duì)嗎?真了不起!
師:再用你們聰明的小腦袋回想一下,一袋鹽重??jī)纱}就是500+500等于1000克。
師:同樣的兩袋鹽,用秤稱是1千克,而計(jì)算出來的卻是1000克呢?想一想,這是怎么回事?
師:你的意思是1千克=1000克,是嗎?說的真對(duì)!用字母表示就是:1kg=1000g師:你能像老師這樣讀嗎?(示范)生讀
師:那2千克就等于?6000克就等于?真聰明!
4、感受1千克
師:輪流掂一掂這兩袋鹽,感受一下1千克有多重。可以和硬幣對(duì)比著掂。師:掂完了嗎?你覺得1千克和一克比有什么感受?大家覺得呢?師:所以在計(jì)量較重的物品有多重時(shí)用(千克)來作單位。
5、稱1千克物品,再次感受1千克。
師:記住1千克的感覺了嗎?那你覺得幾個(gè)這樣的蘋果能有1千克?(學(xué)生估)認(rèn)為是3個(gè)的舉手,4個(gè)的,5個(gè)的。師:到底誰估的準(zhǔn)呢?趕緊來稱一稱,看看有幾個(gè)蘋果大約重1千克?(交流)
師:趕緊在小組內(nèi)拎一拎,再次感受1千克有多重。(拍手坐好)
6、估計(jì)比1千克重的物品。
師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了1千克,如果是再重一點(diǎn)的物品,你還能估計(jì)出來嗎?
師:這里有一棵大白菜,小組內(nèi)商量一下,你們覺得大約有多重?(交流)
師:你們倆(最靠前的同學(xué))再來掂掂試試,估計(jì)有多重?師:到底哪個(gè)小組估計(jì)的更接近呢?你們小組幫忙驗(yàn)證一下。多少?哪個(gè)小組估計(jì)的更接近?真是厲害啊!
師:你倆在提白菜時(shí)有什么感受?(很重)我們的爸爸媽媽每天買菜拎回家是不是很辛苦啊?和爸爸媽媽一起出去買東西的時(shí)候一定要記得分擔(dān)一些,好嗎?
師:同學(xué)們,這么重的大白菜你們都能估計(jì)的出來,那如果是更重一些的呢?還能估計(jì)出來嗎?
師:找一位坐姿端正的孩子上來,還是小組內(nèi)估計(jì)一下,他大約有多重?(再找兩個(gè)同學(xué)上來抱抱試試)
師:老師這里有一個(gè)體重秤,你上來稱稱看,多少?師:估計(jì)對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
四、自主練習(xí)
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太好了!老師要出幾道小題考考大家,敢闖關(guān)嗎?
1、第一關(guān):這瓶墨水有多重?你是怎么算的?同意嗎?
2、讓我們進(jìn)入第二關(guān):快速搶答!你知道這些物品有多重嗎?
3、加大難度!第三關(guān):你知道一袋有多重?幾袋重1千克嗎?
4、第三關(guān)也順利闖過,來看第四關(guān):在括號(hào)里填上合適的單位。有信心順利過關(guān)嗎?趕緊拿出桌箱里的練習(xí)紙,快速做一下第1題。
師:這是誰做的?你給大家讀一下,同意嗎?全做對(duì)的舉手!恭喜你們順利過關(guān)
5、最后一關(guān):你會(huì)填嗎?快速做一下第2題。(交流同上)
師:咱班的同學(xué)學(xué)的太好了!真是一群聰明的好孩子!
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)量較輕物品用(克)作單位,計(jì)量較重的物品用(千克)作單位,如果是計(jì)量像大象、汽車這樣特別重的物體,我們還會(huì)用到一個(gè)新單位,這個(gè)要留著我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。好了,這節(jié)課就上到這里,下課!
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析:
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來說,物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識(shí)克和千克。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克,建立克和千
克的觀念,知道1000克=1千克
2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克 。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,盤稱,2分硬幣,一袋洗衣粉, 2袋500克的鹽,各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:有一位叫芳芳的小朋友,她給姥姥寫了一封信,我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有質(zhì)量單位克和千克。
生2: 克和千克的單位使用有誤。
師:同學(xué)們說得非常好,表示物品有多重時(shí),可以用克或千克作單位。
除了克和千克,你還知道那些表示物體輕重的單位?(公斤、斤、兩)斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位,克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位,所以大家要學(xué)好它?送ǔS米帜竒表示,千克用字母kg表示。(板書g kg)
今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題:克和千克】
二、 在生活情境中探究
1.感知、認(rèn)識(shí)“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。
師:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣.請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上,掂一掂,說說你有什么感覺?
師:這種輕輕的,像沒有感覺的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎?
(生舉例)
[評(píng)析:通過學(xué)生充分的掂量、感知,以及由此所產(chǎn)生的一些事例,初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過程中,學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí),通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2.感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。
師:同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克.再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)
師:我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的'袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。
(同學(xué)們紛紛掂量、猜測(cè),然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)
[評(píng)析:通過趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí),為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,學(xué)的主動(dòng),積極性很高,充滿喜悅之情。]
3、感知、認(rèn)識(shí)“千克”
師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下l千克有多重。
生:不輕也不重。
生:有點(diǎn)重。
師:請(qǐng)你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?
。ㄉe例)
師:老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊.1千克的鋸末,1千克的蘋果……),請(qǐng)你們掂一掂,估一估有多重。
(各小組活動(dòng))
師:請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。
(有大約2千克重的,1千克500克重的.3千克重的,1千克重的)
師:實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
(教室內(nèi)傳出了“耶”——!)然后,老師拿出1袋鋸末,1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中.你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛說:鋸末看起來多一些,鐵塊看起來少一些。 。
師:我明白大家的意思,也就是他們體積不同:但是他們都重l千克。
[評(píng)析:學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量.先形成1千克的質(zhì)量表象.又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步舉例1千克重的物體.然后,再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量.充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]
4、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系
。 1)建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師:老師這里有兩袋鹽,每袋重500克,兩袋一共有多重?
生:1000克。
師:你是怎么知道的?
生:我是計(jì)算的:500克+500克=1000克。
生答后,板書:1000克。
生:我們把兩袋鹽放在電子秤上稱,屏幕上顯示的是1kg。
師:1kg就表示1千克,板書:1千克。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?
生:因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量.所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生回答完成板書:1000克=1千克。
三、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱
1.認(rèn)識(shí)一些常用的秤。
要知道物品的輕重?梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)
2.學(xué)會(huì)用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。
請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來的物品,看有多重?
出示盤秤。(介紹用法)請(qǐng)各小組互相合作。
3.培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。
(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再 估出3千克的蘋果,稱一稱,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱,看誰估得準(zhǔn)。
四、全課總結(jié)
最后我們?cè)賮砜纯捶挤紝懡o姥姥的信,你找到信中的問題了嗎?這節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、小調(diào)查
1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個(gè)?
克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象,僅靠觀察使不夠的,因此,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知,尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí),并聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中,學(xué)生對(duì)物體的.輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí),對(duì)常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解,但是對(duì)于三年級(jí)的孩子們而言,要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。
三、我的思考
學(xué)生對(duì)常用的質(zhì)量單位了解能有多少?
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強(qiáng)生活意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽(每組2袋)、2分硬幣(每組1枚)
【克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《克和千克》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-31
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)案例10-09
《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)09-06