李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　難點(diǎn)：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

　　2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

　　3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

　　4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

　　二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

　　1.請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字音。

　　2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

　　3.詩人簡介

　　4.你有不會讀的字嗎?

　　5.學(xué)習(xí)生字

　　6.再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

　　三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

　　四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩

　　1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉

　　(1)齊讀。

　　(2)讀了詩，你有什么收獲?

　　(3)你們還有什么不懂的嗎?

　　(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

　　(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

　　(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。

　　(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

　　(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈丹，碧海青天夜夜心。

　　(1)齊讀

　　(2)男女分開讀

　　(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?

　　(4)讀了這句詩，你想到了什么?

　　(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?

　　(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

　　(7)那你們能說說詩句的意思嗎?

　　(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

　　五、品讀古詩，體會情感

　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!

　　(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

　　(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

　　(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

　　(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

　　(6)詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

　　(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

　　六、課外延伸

　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?

　　七、總結(jié)

　　一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。

　　八、作業(yè)

　　回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!

　　九、結(jié)束

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