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六年級(jí)上期語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,很快就要開展新的工作了,此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的六年級(jí)上期語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)上期語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、總體目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》,了解考試范圍,題型,考點(diǎn),重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力點(diǎn),教學(xué)中要落實(shí)。注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握解題方法,技巧,使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。
2、抓常態(tài)課堂,發(fā)揮備課組的集體力量,使復(fù)習(xí)集大家智慧,這樣盡量減少無效的勞動(dòng)。以耗時(shí)間,拼經(jīng)理來提高質(zhì)量的做法必須摒棄。
3、合理使用多媒體,擴(kuò)大教學(xué)容量,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生動(dòng)起來。充分發(fā)揮師生互動(dòng),生生互動(dòng)的效能,使知識(shí)能力內(nèi)化。
4、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,必須以極大的耐心,做到仁至義盡,不留遺憾。與同班級(jí)教師協(xié)調(diào)合作,把育人放在首位,其次是教好書。
二、復(fù)習(xí)安排
第一輪復(fù)習(xí):分兩塊(3月xx日——4月xx日)
早讀課:回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。著重于從課本入手,依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):①課內(nèi)古詩詞過關(guān):理解→背誦→默寫。②課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。③課內(nèi)重點(diǎn)現(xiàn)代文過關(guān),規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。
課堂上:專題分講、精講精練、提升能力。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):①積累與運(yùn)用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
、谖难晕拈喿x(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
、郜F(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
、軐懽鳎ǜ鞣N文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
專題復(fù)習(xí)階段,即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將它們分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中,我們認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段,通過這一階段的復(fù)習(xí),可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系,消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此,我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項(xiàng),我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專題:一是基礎(chǔ)知識(shí)。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標(biāo)點(diǎn)5修辭方法6文體、文學(xué)常識(shí)等。二是文言文閱讀和詩歌。三是現(xiàn)代文閱讀,包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí),首先要明確每項(xiàng)專題的復(fù)習(xí)要點(diǎn),然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識(shí),我們還可采取列表、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),可按作者姓名、時(shí)代(國籍)、對(duì)作者評(píng)價(jià)、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復(fù)習(xí)文言文時(shí),可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等
類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn),我們也可試著將古詩文分類整理記憶,如可分為壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時(shí)、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
第二輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練。(4月x日——調(diào)研考試前)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):①吃透課標(biāo)及中考說明,收集篩選中考信息,精選模擬試題。②精練精講,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習(xí),反饋復(fù)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
這一輪復(fù)習(xí)重在進(jìn)行模擬練習(xí)(或綜合訓(xùn)練),可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪n}復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力的`作用。訓(xùn)練時(shí)可選近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí),真正起到模擬的作用。
第三輪復(fù)習(xí):自主學(xué)習(xí)、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高(調(diào)研考試后——中考前)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):①學(xué)生自主學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,整理消化知識(shí)點(diǎn),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
、谧龊每记皩W(xué)生心理輔導(dǎo),緩解緊張情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,找到自信,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場,考出最佳成績。
三、復(fù)習(xí)措施
1、制定出從現(xiàn)在開始直至?xí)嫉脑敿?xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃(日歷表式),周密科學(xué),目標(biāo)明確。
2、效率要高。深入研究中考命題思路。研究無錫近五年的中考題,在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo),每個(gè)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性。
3、將試題進(jìn)行題型整理,歸類,明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢(shì)。
4、復(fù)習(xí)必須做到溫故而知新。
5、做好知識(shí)的前后聯(lián)系,加深記憶,培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)詞意義,句式的用法,寫作手法的理解,文學(xué)文化常識(shí)。
6、訓(xùn)練題要精選,切忌濫用。
7、復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體,讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來,優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式,教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。
8、復(fù)習(xí)過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題,靈活、及時(shí)又針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
9、好習(xí)慣必須堅(jiān)持,閱讀積累,練習(xí)書法等。不可以時(shí)間緊為借口而松懈。
10、在復(fù)習(xí)中,不要形成太多過于抽象的東西,要多通過具體鮮活的例子,通過一定的語境去感受,這樣認(rèn)識(shí)才深刻。
11、加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù),都得給學(xué)生明確,要有督促,有落實(shí),力度要大,以確保復(fù)習(xí)效果
12、復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理,處理好講、學(xué)、練、評(píng)、補(bǔ)之間的關(guān)系。
六年級(jí)上期語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2
為了更好的完成本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,突出尖子生,重視學(xué)困生,提高中等生,有的放矢的做好復(fù)習(xí)。全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績,特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
一、復(fù)習(xí)方法
采用歸類和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句部分,采用歸類復(fù)習(xí)法;對(duì)于閱讀、習(xí)作部分,則采用分單元復(fù)習(xí)法。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施
1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性,從基礎(chǔ)抓起,讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)全面牢固地掌握。
2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料,并給與鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3、對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
字:1、日積月累里所有的生字組詞。
2、多音字組詞,能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。
3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。
4、每個(gè)單元的聽寫要過關(guān)。
詞:1、所有生詞,書本里的會(huì)寫,會(huì)運(yùn)用。
2、所有四字詞語,成語牢記,聽寫,并會(huì)填空。
3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí),掌握所學(xué)的詞語,認(rèn)讀并聽寫這些詞語。
4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。
5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。
句:1、所有日積月累里的句子、段、文全部會(huì)背,會(huì)默寫。
2、所有句型之間的.轉(zhuǎn)換。
3、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。
4、能按要求完成或改寫各種句式。
5、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。
6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
閱讀:1、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍,每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。2、正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、能正確背誦、默寫本冊(cè)古詩,理解詩意,理解古詩所表達(dá)的思想感情,了解詩人及相關(guān)內(nèi)容;以及與本冊(cè)古詩有關(guān)的課外古詩。4、本冊(cè)中要求背誦的課文,利用早讀的時(shí)間檢查背誦。5、分段、分層及段意、層意的歸納;能根據(jù)文章回答相關(guān)問題。
六年級(jí)上期語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生53人,其中男生32人,女生21人,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),情況如下:
1、識(shí)字方面:大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)120個(gè)生字中,掌握較好,但也個(gè)別學(xué)生掌握不好。
2、形近字組詞,詞語配搭,多義詞,把句子換個(gè)說法,縮句、擴(kuò)句、頓號(hào)的用法等方面的知識(shí)掌握也算好。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào):基本能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。但對(duì)于破折號(hào)省略號(hào)的具體作用還不清晰。
4、閱讀方面:學(xué)生對(duì)理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法這些方面相當(dāng)有難度。
5、作文方面:部分學(xué)生寫出來的文章不大理想,選材范圍窄,寫出來的文章雖然有層次,重點(diǎn)不突出,內(nèi)容不夠真實(shí)、具體,句子不夠流暢,錯(cuò)別字多。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握生字詞,多音字、形近字,能按要求寫出反義詞、近義詞;體會(huì)重點(diǎn)詞、句、段的含義;聯(lián)系上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意,體會(huì)作者的思想感情。
2、辨析形近字并組詞,掌握多音字,對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;掌握常見句型,能進(jìn)行句式變換;會(huì)修改病句;會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)之情;并能從閱讀的'內(nèi)容想開去,大膽發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定的條理;能寫書信及其他常見的應(yīng)用文。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、聽寫生字,掌握每個(gè)字的音、形、義。
2、對(duì)比本冊(cè)學(xué)過的形近字、同音字、多音字,并能正確運(yùn)用。
3、復(fù)習(xí)每個(gè)單元最后的“詞語盤點(diǎn)”。
4、辨析近義詞,會(huì)按要求選詞填空。
5、訓(xùn)練正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
6、熟悉掌握運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)句子表現(xiàn)力,會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。
7、分析句子間的關(guān)系,給短文正確分層,歸納短文中心。
8、能全面認(rèn)真地觀察事物,發(fā)揮自己的想象能力對(duì)事物重點(diǎn)地、細(xì)致地觀察,并按照一定的順序把它寫下來。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、能對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會(huì)修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;
發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
六、復(fù)習(xí)措施
1、加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法,防止簡單粗暴,機(jī)械重復(fù)。
2、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,上好復(fù)習(xí)課,提高課堂教學(xué)效率,精講精煉,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),努力探究。
3、及時(shí)查漏補(bǔ)缺,因人而異,有針對(duì)性地指導(dǎo),對(duì)于學(xué)困生要重點(diǎn)指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓其做到樂學(xué)。
4、改變測(cè)試方法,把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來,全面考核學(xué)生的語文能能力,促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
5、將閱讀與作文納入復(fù)習(xí)重點(diǎn),堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練,不斷提高閱讀與寫作能力
六年級(jí)上期語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、教材的分組復(fù)習(xí):
教材的編排,注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),所以在復(fù)習(xí)時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn),先從教材整體入手,對(duì)課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在:
1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)
、磐ㄟ^每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí),讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法,并以每組內(nèi)的具體課例為依托,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識(shí)與技能。 ⑵以導(dǎo)讀為契機(jī),梳理每組內(nèi)的課例,總結(jié)文章的主體內(nèi)容,體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想。
2、課例的復(fù)習(xí)
⑴通讀全文,再次鞏固生字的識(shí)與記。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)于字音與字形的強(qiáng)化識(shí)記與經(jīng)驗(yàn)識(shí)記的有機(jī)結(jié)合,夯實(shí)生字教學(xué)效果。
在這一部分的生字復(fù)習(xí)時(shí),主要做到對(duì)生字整合性的復(fù)習(xí),音、形、義有機(jī)結(jié)合,做到學(xué)以致用,融會(huì)貫通。
、剖崂碚n文內(nèi)容,把握文章主旨。
以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體,從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理,主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作技藝的基礎(chǔ)上,使自己的主觀認(rèn)識(shí)和主體思想受到感染和教育。在對(duì)課文內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí),我們還可以以教材為憑借對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練,如:你學(xué)了這篇課文,你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育?或者是:在這一篇課文中,最讓你感動(dòng)的是哪?讓你感動(dòng)的原因是什么?
另外就是對(duì)于古詩的復(fù)習(xí),我們除了讓學(xué)生做到對(duì)古詩背會(huì)寫之外,還要做到對(duì)古詩意境的體會(huì),對(duì)于作者思想內(nèi)涵的把握,以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸;蛘呤菍(duì)于同類題材的古詩文的搜集與整理。
在這里還在涉及根據(jù)詩的意境讓孩子寫出相關(guān)詩句的練習(xí),或根據(jù)對(duì)古詩的理解,寫成故事的片斷文字訓(xùn)練。
這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握,還可以讓自己的主觀認(rèn)識(shí)在再一次的讀書感悟中得到提升,能力在不斷地訓(xùn)練中得到鍛練。
、钦n堂內(nèi)外的延伸,升華自我認(rèn)識(shí)。
課堂只是學(xué)習(xí)的開端,對(duì)于這一點(diǎn),不僅體現(xiàn)在初學(xué)課文時(shí),在復(fù)習(xí)階段也是如此。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)無處不在的。生活處處皆語文。生字會(huì)在生活中出現(xiàn),情境會(huì)在生活中再現(xiàn),語言會(huì)在生活中錘煉。
在復(fù)習(xí)的過程中,我們沒有必要再在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提出明確的課外復(fù)習(xí)要求,但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時(shí)間讓學(xué)生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲,其目的,不止在于對(duì)知識(shí)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。
、匙x寫例話的復(fù)習(xí)
這是對(duì)于學(xué)生讀書、寫作方面的指導(dǎo),在處理這一內(nèi)容時(shí),我們只需讓學(xué)生回過頭來看
一看,想一想在這一例話的引頷下,自己學(xué)到了多少?得到了多少?又能運(yùn)用多少?在以后的訓(xùn)練過程中在哪一方面又要提升多少即可。
、捶e累運(yùn)用的復(fù)習(xí)
積累運(yùn)用的設(shè)置意在注重在整合的訓(xùn)練中,提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。
、抛x讀背背
對(duì)于這一類知識(shí)的復(fù)習(xí),我們可以利用早讀的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)掌握了的知識(shí)進(jìn)行溫故而知新,同時(shí)做到相關(guān)知識(shí)的自我鏈接。
、崎喿x
在積累運(yùn)用中的閱讀,意在讓學(xué)生通過短小的文章或故事,來豐富學(xué)生的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的文化底蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),我們只需讓學(xué)生對(duì)這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關(guān)閱讀知識(shí)與技藝進(jìn)行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化,從而在本組的其他課例中對(duì)這一閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練與檢驗(yàn)。
、强谡Z交際
對(duì)于這一部分內(nèi)容,我們只對(duì)于口語交際的方法與注意事項(xiàng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,無需要過多、過細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。我們可以把學(xué)生的這一訓(xùn)練融會(huì)貫通到語文復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
二、知識(shí)的整合復(fù)習(xí)
為了學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)有一定的序列,更是為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,教材進(jìn)行了分組設(shè)置。為了更好地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理,我們還在教材的整體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了切塊式的復(fù)習(xí),具體分為以下幾個(gè)方面:
⒈關(guān)于音節(jié):
音節(jié)的知識(shí)雖然孩子們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就開始接觸,但這并不意味著孩子對(duì)于這一知識(shí)就無需要再進(jìn)行提示,縱觀孩子們的測(cè)驗(yàn),我們就可以分析得知,越是讓我們感受到孩子們?cè)谡J(rèn)知上沒有難度的地方,讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的忽視,對(duì)讓這一種現(xiàn)象得到“長足”發(fā)展。因而我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)也要加強(qiáng)這幾個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練:
、乓龑(dǎo)孩子正確拼讀音節(jié),一并在田字格內(nèi)進(jìn)行字體訓(xùn)練
、谱尯⒆訁^(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑶讓孩子對(duì)一部分生字進(jìn)行音序的書寫訓(xùn)練,并對(duì)這些生字根據(jù)音序來進(jìn)行排列。 ⑷讓學(xué)生對(duì)于一些生字或易讀錯(cuò)音的字進(jìn)行字音的選擇訓(xùn)練。
對(duì)于這一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),在學(xué)生的各種檢測(cè)中是非常常見的,我們?cè)谶M(jìn)行這一訓(xùn)練點(diǎn)時(shí),一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析題意,合理使用標(biāo)記符號(hào),以免造成馬虎失分。
2、關(guān)于詞語:
詞語訓(xùn)練一直以來作為我們對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可以從以下幾個(gè)方面,引導(dǎo)孩子進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
、磐x詞的'選詞填空。
這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化,以致達(dá)到不同情境中的自主識(shí)別。 ⑵四字成語的相關(guān)內(nèi)容填空。
在這種訓(xùn)練中,要注意引導(dǎo)孩子訓(xùn)練的多樣性:像,把成語補(bǔ)充完整、同義詞成詞、反義詞成詞?
、钦諛幼訉懺~
ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。
、汝P(guān)聯(lián)詞語填空
在進(jìn)行這一訓(xùn)練時(shí),不用機(jī)械地對(duì)孩子講解區(qū)分關(guān)聯(lián)詞語的區(qū)分技藝,但是我們必須對(duì)
孩子們講明,前后兩個(gè)詞語才是一個(gè)完整的詞。對(duì)于這一點(diǎn)在修改病句中表現(xiàn)的特別明顯。
3、關(guān)于句子
在高年級(jí)對(duì)于句子的訓(xùn)練是非常常見的。主要表現(xiàn)為:
第一大類:句子間的相互轉(zhuǎn)換
、拧鞍选薄氨弧弊志涞幕Q。
、茢U(kuò)句與縮句之間的相互互換。
、顷愂鼍湎蚋袊@句的相互轉(zhuǎn)換。
注意標(biāo)點(diǎn)的變換。
⑷陳述句向反問句的相互轉(zhuǎn)換。
也要注意標(biāo)點(diǎn)的變換。
、傻谝蝗朔Q與第三人稱間的相互轉(zhuǎn)換。
第三大類:修改病句
、胖貜(fù)哆嗦
方法:分清大小概念,決定取舍
⑵成分殘缺
方法:找出缺少的“誰”,“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。
、乔昂竺
方法:找出相矛盾的“點(diǎn)”,刪去或改掉其中的一個(gè)。
⑷詞序顛倒。
方法:找出順序顛倒的詞再作修改。
、刹缓鲜吕。
方法:與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,盡量少作改動(dòng),忠于愿意,尊重客觀事實(shí)。
⑹詞語搭配不當(dāng)。
方法:找出不當(dāng)“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。
、擞迷~不當(dāng)。
方法:聯(lián)系詞語積累,改正不當(dāng)“處”。
、虤w類不當(dāng)。
方法:找出不是一類的,進(jìn)行修改或刪除。
、椭复幻。
方法:借助詞語將話說明白。
。10)關(guān)聯(lián)詞語互換。
方法:遵循常理,進(jìn)行合理化地再使用。
在處理以上所有的句子練習(xí)時(shí),一定要向孩子強(qiáng)調(diào)要保持原句意思的不變,不能隨心所欲。
4、關(guān)于閱讀
做到;
、沤虝(huì)孩子認(rèn)真閱讀,不要少做題。
、埔⒆雍侠硎褂梦恼轮幸笫褂玫母鞣N標(biāo)記符號(hào)。
、菍W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來理解詞語。
、韧暾磉_(dá)自己的想法與認(rèn)識(shí)。
、闪芾毂M致地抒發(fā)自己的啟發(fā)與體會(huì)。
5、關(guān)于作文
、耪J(rèn)真讀作文要求,明確作文主題。
、茢M好文章題目或補(bǔ)充完整作文題目。
⑶列好作文提綱。
⑷想好文章開頭結(jié)尾。
、尚形牡恼J(rèn)真細(xì)心,書寫的工工整整。
、蕪(qiáng)化作文的標(biāo)點(diǎn)使用。
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