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教學(xué)聽(tīng)課方法優(yōu)秀記錄
教學(xué)聽(tīng)課方法優(yōu)秀記錄1
一、師生問(wèn)好,激趣導(dǎo)入
1、引出機(jī)器人
師:今天呢,黃老師給一(1)班的小朋友帶來(lái)了一位好朋友,猜猜看它是誰(shuí)呢?(課件出示)
生:機(jī)器人!
師:對(duì)了,是機(jī)器人!第一見(jiàn)面,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人想對(duì)我們大家說(shuō)什么?好嗎?
2、傾聽(tīng)機(jī)器人的“話”
機(jī)器人:我是機(jī)器人貝貝,聽(tīng)說(shuō)大塘小學(xué)一(1)班的小朋友學(xué)習(xí)特別努力、認(rèn)真,今天我想和你們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!你們歡迎嗎?
生:歡迎!
師:好,那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來(lái)!
二、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知新課標(biāo)
1、感知分類
師:學(xué)習(xí)之前,我們得先陪機(jī)器人貝貝買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具,聽(tīng)說(shuō)啊,小鹿文具店里的文具挺多的,而且擺放得既整齊,又美觀,先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師:親愛(ài)的同學(xué)們,你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類
師:我們知道,小鹿文具店之所以整齊、美觀,因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起,揭示概念:那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書(shū)課題),今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第38頁(yè)。
三、鞏固發(fā)展、體驗(yàn)分類
1、說(shuō)一說(shuō)
師:剛剛我們逛了小鹿文具店,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)參觀參觀小熊文具店。
這一次你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小朋友能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:東西多、亂。
師:好,先讓我們來(lái)看看小熊文具店到底都有什么文具(課件出示)——那我們?cè)撛鯓訋椭⌒馨阉奈木叩昱孟裥÷挂粯诱R、美觀呢?誰(shuí)愿意幫忙出個(gè)主意?
2、幫一幫
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類。
師:那么在擺放這些文具之前,我們得先把這些文具歸好類,現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的,體驗(yàn)分類的方法。
(3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào),請(qǐng)2—3組就行了)
(第1題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題:指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并啟發(fā)學(xué)生:4輛車(chē)是同一類的。第3題:教師說(shuō)明題意,同桌可進(jìn)行相互交流,使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。)
四、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建
1、整理馬大哈水果店
師:馬大哈水果店里有這樣一些水果,看得黃老師眼花繚亂的,我們一起來(lái)幫幫這位馬大哈這些水果整理一下,讓它更加美觀好么?
生:好(并說(shuō)出原因)
師:真積極!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)你們的腦筋,用我們剛剛學(xué)的分類知識(shí)想一想,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)回答。(指明一名學(xué)生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組,給平面圖形歸類并說(shuō)出為什么這樣歸類?
師:現(xiàn)在同學(xué)們手中有一些平面圖形,你能再次用我們學(xué)的分類方法把他們分好類么?好,請(qǐng)各小組行動(dòng)起來(lái)。分好了之后請(qǐng)派一名代表告訴老師,為什么你要這樣分?你是怎樣想的?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類)
3、整理學(xué)具盒
(1)師:現(xiàn)在一起來(lái)看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?如果不整齊,你能用今天學(xué)習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎?如果整齊,你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎?
(2)匯報(bào):你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,放到學(xué)具盒里。
五、總結(jié)
1、請(qǐng)生回答(表?yè)P(yáng):你是個(gè)善于觀察,善于總結(jié)的.孩子,希望大家都能向他學(xué)習(xí))
2、師:今天,我們學(xué)習(xí)了分類的。知識(shí),懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今后能夠養(yǎng)成整潔、美觀擺放東西的好習(xí)慣,相信一(1)班的小朋友一定都能做到的,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:時(shí)間過(guò)得很快,也到了機(jī)器人貝貝和我們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)間了,它剛剛跑到花店里買(mǎi)了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那么買(mǎi)到的鮮花有郁金香和月季花,花的名字不一樣,而且顏色也不一樣。怎么樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們回去開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,下節(jié)課我們一起來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?
生:好。
師:這節(jié)課我們就上到這里,下課。和后面的老師們說(shuō)再見(jiàn)!
教學(xué)聽(tīng)課方法優(yōu)秀記錄2
一、導(dǎo)入
教師:我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)東西用什么稱呢
學(xué)生:秤、電子秤
教師:那你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎出示天平
二、介紹天平
它有兩個(gè)托盤(pán),中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知,觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼,左盤(pán):20克和30克,右盤(pán):50克,中間刻度指向0,那么說(shuō)明天平平衡了。
提問(wèn):你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎
學(xué)生:20+30=50
2、觀看課件,列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何為等式學(xué)生一齊說(shuō):表示相等的式子叫做等式。
舉例:60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、總結(jié):我們剛剛說(shuō)的都是等式,先找等量關(guān)系,等式是表示相等關(guān)系的式子。
5、舉反例。
6、齊說(shuō)兩遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢
學(xué)生:方程
教師:看來(lái)這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)資料,值得表?yè)P(yáng)。
2、對(duì),就是方程,像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關(guān)系。
所有的方程都是等式,所有的等式不必須都是方程。
(三)板書(shū)
20+30=50
表示相等關(guān)系的.式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
包含未知數(shù)的等式
四、練習(xí)
1、確定哪些是方程,哪些是等式為什么
2、看圖列方程,并說(shuō)一說(shuō)表達(dá)的意思。
五、總結(jié):何為等式?方程?
表示相等關(guān)系的式子叫做等式。
包含未知數(shù)的等式叫做方程。
聽(tīng)課意見(jiàn):
1、從生活中事物導(dǎo)入,來(lái)吸引學(xué)生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性:等量關(guān)系——→等式——→方程
3、在板書(shū)上,注重用彩筆區(qū)分,清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生,能做到一視同仁。
5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí),采用多讀、多念的方法,加深學(xué)生們的印象。
教學(xué)聽(tīng)課方法優(yōu)秀記錄3
科目:語(yǔ)文
課時(shí):一節(jié)課
授課者:樊
聽(tīng)課時(shí)間:20年2月28日
課題:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)兩首》——《春游湖》
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
1、①我說(shuō)你拼。舉例:亻+以是什么字,組詞。
、谖艺f(shuō)你解。舉例:柳,右邊是“木”,左邊的筆順是什么
2、點(diǎn)名背誦(要字詞清晰、有節(jié)奏)。
3、①安教師給的詞句的意思,回答是哪一句原句。
②轉(zhuǎn)換一下,說(shuō)一說(shuō)原句的意思。
4、團(tuán)體背誦。
二、導(dǎo)入
1、由柳引出是春天來(lái)了,放幻燈片——完美的春天。
2、師:從幻燈片中看到了什么或者想到了什么
生1:柳樹(shù)。
生2:白云、草。
(回答中若有不是春天的`解說(shuō)一下)
師:聽(tīng)過(guò)迎春花嗎——最早開(kāi)的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花,來(lái)看看他們看到的都是什么呢——春游湖。
3、自讀兩遍、齊讀。
三、解釋重點(diǎn)字詞和句子
1、解釋字“蘸”
師:誰(shuí)能解釋這個(gè)字
生:過(guò)年吃餃子,要蘸東西吃。
2、說(shuō)讀音“夾”板書(shū):jiā(夾子)
jiá(夾襖)——夾岸的意思呢
生:兩岸邊。
師:很好,接近了。把“夾岸”的意思寫(xiě)在書(shū)上,就是:排列在岸的兩邊。
3、師:你還對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白呢
生:春雨斷橋人不度
師:這一句都不懂嗎明白春雨嗎
生:明白,春天的雨
師:那斷橋呢
生:斷了的橋,都斷成兩半了。
師:這些你都明白,那你不明白的是什么呢不度
生:恩。
師:過(guò)不去的意思。說(shuō)到這,有人能告訴我這一整句的意思嗎
生:春雨把橋斷了,人過(guò)不去。
師:解釋的很棒。春雨過(guò)后,湖水已漫過(guò)橋面,人們就無(wú)法過(guò)河了。
師:還有什么不明白的嗎
生:撐。
師:小舟要?jiǎng),需要怎樣?/p>
生:劃。
師:劃,也能夠說(shuō)撐(動(dòng)作演示)。
師:這句的意思就是:柳蔭下小舟撐出來(lái)。還有嗎
生:夾岸桃花蘸水開(kāi),怎樣桃花蘸水開(kāi)呢
師:想想蘸的意思,蘸的是什么水呢桃花還在樹(shù)上綻放,可能是湖水嗎
生:不是。
師:那是露水嗎就那么一小滴
生:不是。
師:那你認(rèn)為是什么呢
生:雨水。
師:對(duì)了,還有雨水。你想,雨水不斷地落在桃花上,越積越多,怎樣形容這樣的桃花呢就用到了蘸?纯催@幅圖(幻燈片演示)。
師:為什么要這樣形容桃花呢作者是去干什么的
生:看景。
師:看的哪啊(指向題目)
生:西湖。
師:是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢
生1:桃花、樹(shù)。
生2:湖、燕子。
生3:劃船。
師:剛才有同學(xué)說(shuō)“劃船”也很對(duì),那你看他第四句為什么要寫(xiě)到小舟呢
生1:好看。
生2:能夠渡河。
師:因?yàn)樗谌溆刑崾,“人不度”,人都過(guò)不去,這時(shí)小舟撐出來(lái)了,猜一猜第四局寫(xiě)的心境是什么樣的幻燈片上的
生:驚喜。
師:那要怎樣讀出來(lái)呢(挑人示范朗讀)
4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀
四、鞏固
1、閉上雙眼,根據(jù)教師的語(yǔ)言描述讓學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)都看到了什么畫(huà)面。
2、去掉幻燈片的文字,試著背誦。
3、我會(huì)組詞
夾度撐陰燕斷(一人領(lǐng)讀——兩個(gè)人輪讀)
齊讀詞組。
4、圖片展示。
意見(jiàn):
總體來(lái)看,這堂課很精彩。
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