幼兒園特殊幼兒觀察記錄(薦)
感覺反應(yīng)與自律，人是通過(guò)感覺系統(tǒng)接收、理解和理解關(guān)于環(huán)境的信息的，兒童如何對(duì)融為一體的感覺信息實(shí)行組織、做出反應(yīng)和綜合將影響他們的行為、情感和思想。所以注重一個(gè)兒童的肢體和大腦在其社會(huì)交往、情感、身體、認(rèn)知、交流以及游戲等舞臺(tái)上如何協(xié)同運(yùn)作實(shí)行干預(yù)和耐心的指導(dǎo)。
認(rèn)知功能、語(yǔ)言技能和交流：心智（大腦）與身體是否能協(xié)同運(yùn)作決定了兒童如何感知和適合周圍世界的人和事物，當(dāng)兒童的思維、學(xué)習(xí)和交流引發(fā)注重時(shí)，很多的問(wèn)題會(huì)增強(qiáng)問(wèn)題的意識(shí)：兒童選擇活動(dòng)時(shí)是否存有困難，有沒有感知的相似點(diǎn)和差異等，剛?cè)雸@的晨晨一句話都不會(huì)和老師溝通，一句話都不會(huì)說(shuō)的晨晨，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期會(huì)搬小椅子了，但是坐住對(duì)他說(shuō)有些困難，但他已經(jīng)慢慢有集體活動(dòng)意識(shí)。
專注的吃好吃的
孩子不是很喜歡吃幼兒園的好吃的，他很挑，每次中午喂他吃午飯和點(diǎn)心，都會(huì)被拒絕，但唯獨(dú)喜歡吃幼兒園的水果，每次都會(huì)站在水果盆那里一直吃水果，每次都吃很多，只要不給就會(huì)立馬哭鬧，和媽媽溝通，在家是從來(lái)都不喜歡吃水果，每次都會(huì)把多的都吃掉，直到不想吃，孩子因?yàn)閻鄢运@件事能專注的坐幾分鐘了，幼兒園的集體生活讓他慢慢的專注。
有了自己感興趣的事
有了自己感興趣的事從開學(xué)到現(xiàn)在孩子對(duì)所有的事情都不是很感興趣，同時(shí)會(huì)在整個(gè)教室里亂跑，幼兒園亂跑，對(duì)幼兒園所有的事物都感興趣，每天都會(huì)摸摸這里，玩玩那里，在學(xué)習(xí)穿衣服和打開被子初步的折被子的學(xué)習(xí)中，很感興趣的跑過(guò)來(lái)動(dòng)手打開和折一折，孩子在慢慢的適合幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。
案例分析：
生活中對(duì)晨晨常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，小朋友小便喝水也會(huì)拉著他去做，剛開始也是排斥硬拖過(guò)去，問(wèn)他總是說(shuō)：沒有，但是每次都是再晚幾秒就尿褲子了，喝水的習(xí)慣也是慢慢的帶他去，從手把手的交到自己會(huì)接水，剛開始就是玩水，水每次都不夠，全被他放在水桶里喂水桶。慢慢的只要說(shuō)喝水會(huì)主動(dòng)去拿自己的小杯子去接水喝，進(jìn)步很大。綜上所述：常規(guī)生活習(xí)慣的養(yǎng)成---要方法與態(tài)度并存----差異性兒童也不例外。
兒童學(xué)習(xí)的方式——好奇心是兒童學(xué)習(xí)水平的源泉。
對(duì)環(huán)境的好奇心，對(duì)探索新情境和場(chǎng)所的渴望，以及對(duì)操作和實(shí)驗(yàn)新事物和材料的需求——這些都是童年的自然方式，也是學(xué)習(xí)游戲的關(guān)鍵因素。
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室，盥洗室
觀察時(shí)間：20xx年6月
觀察目的：通過(guò)觀察俊逸的行為表現(xiàn)，科學(xué)分析，“對(duì)癥下藥”，從而對(duì)俊逸實(shí)行準(zhǔn)確的教育引導(dǎo)，使俊逸改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣。
觀察實(shí)錄：
王俊逸是一個(gè)活潑開朗的大男孩。第一次見到他時(shí)，他臉上的笑容就像一朵太陽(yáng)花一樣燦爛。剛剛進(jìn)入幼兒園的幾個(gè)月，俊逸做事認(rèn)真，乖巧懂事，各個(gè)方面都非常棒。在人際交往方面，俊逸與小朋友友好相處，關(guān)系非常融洽。而且俊逸語(yǔ)言表達(dá)水平很好。這使我們大家很快喜歡上了這個(gè)陽(yáng)光的小家伙。不過(guò)，過(guò)了一段時(shí)間，俊逸的表現(xiàn)卻每況愈下。一天當(dāng)中，會(huì)有很多小朋友跟我們老師說(shuō)“王俊逸打我”，“王俊逸推我”，“王俊逸搶我的玩具”等等，像這樣的告狀聲每天都持續(xù)出現(xiàn)�？∫莸降自趺戳�？以前那個(gè)禮貌謙讓、活潑可愛的小天使怎么突然變成了鬧事大王？
觀察實(shí)錄一：
小男孩排隊(duì)到盥洗室如廁、喝水，俊逸卻突然用力推了自己前面的小朋友一把，小朋友一個(gè)趔趄差點(diǎn)跌倒，而俊逸卻很興奮。我看到這種情況，趕忙上前，勸導(dǎo)俊逸，告訴他這是不對(duì)的，很危險(xiǎn)，小朋友會(huì)摔倒、受傷，不能這樣做。聽了我的話，俊逸很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。不過(guò)一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)俊逸又在推小朋友，他似乎把這當(dāng)成了一種游戲。
觀察實(shí)錄二：
小朋友正在認(rèn)真聽老師講課。突然，有細(xì)細(xì)碎碎說(shuō)話的聲音傳來(lái)，仔細(xì)一看原來(lái)俊逸又跟坐在自己旁邊的小朋友鬧上了，兩人正在竊竊私語(yǔ)，很快他旁邊幾個(gè)小朋友的注意力都被破壞了。于是，我走到俊逸身邊說(shuō)：“眼睛看著……”俊逸立馬坐正�？刹灰粫�(huì)兒，竊竊私語(yǔ)聲又來(lái)了。而且，“砰”的一聲，俊逸連人帶椅子摔倒了地上。不得已，只能把俊逸和小朋友“隔離”。
原因分析：
面對(duì)俊逸突然的轉(zhuǎn)變，我們首先和他的媽媽實(shí)行了交流。通過(guò)溝通我們知道俊逸本性確實(shí)有些調(diào)皮。一開始可能對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境不熟，所以不敢太放肆。而且，因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以在這方面父母沒有過(guò)多干預(yù)，導(dǎo)致小家伙聽不進(jìn)勸，有些任意妄為。再者，是性格使然，俊逸性格活潑，屬多血質(zhì)，因而特別好動(dòng)。
解決措施：
1、家園溝通，共同教育。首先，要和家長(zhǎng)溝通好，使他們理解到俊逸當(dāng)前的問(wèn)題所在。并且讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育孩子，不可對(duì)孩子的錯(cuò)誤打馬虎眼，需要實(shí)行即時(shí)的教育引導(dǎo)，從而與幼兒園老師協(xié)力教育好孩子。
2、轉(zhuǎn)移注意力�？∫莺脛�(dòng)，因?yàn)闆]有其他事做，所以才會(huì)調(diào)皮搗蛋。但是，通過(guò)觀察我了解到俊逸其實(shí)是特別樂于助人的一個(gè)勤快的孩子。所以，平時(shí)能夠讓俊逸做一些力所能及的事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。比如，幫老師提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下籃球等等，這樣有事情做，俊逸自然就沒時(shí)間去調(diào)皮搗蛋了。
3、吸引注意力。俊逸語(yǔ)言表達(dá)欲望很強(qiáng)，所以上課時(shí)，能夠多提問(wèn)一下俊逸，一些教學(xué)游戲也多讓他參加，從而讓他意識(shí)到老師是時(shí)刻注重著自己的，自己要認(rèn)真聽講。
4、適當(dāng)?shù)膽土P。適當(dāng)?shù)膽土P，能使孩子更加深刻的理解到自己的錯(cuò)誤。比如，上課不認(rèn)真聽講，罰他喝一大杯水。
思考：其實(shí)，每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們真的很讓老師頭疼，時(shí)間久了，老師可能會(huì)對(duì)這些孩子產(chǎn)生一些負(fù)面的評(píng)價(jià)。不過(guò)孩子畢竟是孩子，調(diào)皮也是他們的天性，所以，我們一定要有耐心，找到他的長(zhǎng)處，嘗試著去引導(dǎo)教育他�？啾M甘來(lái)，總會(huì)有收獲。
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