【必備】數(shù)學(xué)聽課記錄
數(shù)學(xué)聽課記錄1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對了詞語,咱們就去看梅花。
2、（課件出示生字詞）
“開火車”讀生詞，齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過渡：現(xiàn)在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、懦鍪菊n文的第一自然段。（出示課件）
紅筆標(biāo)出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�
指名讀句子。
自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）
【評：在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀】
�、菩∨笥�，你們讀了這句話想到了什么？說說看。
指名說。師生交流：（出示課件）
�、偈㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍(lán)天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來�！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
【評：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的梅花山畫面，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文�！�
�、侵笇�(dǎo)朗讀
�、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻�！讓我們一起去看看吧！
�。úシ排湟翡浵瘢�
【評：先在文本對話中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文�！�
�、凇笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。（出示課件）
梅花多嗎？美嗎？
自由讀，指名讀。
教師范讀。
自由練讀，指名讀。
③想不想和老師比一比朗讀第一自然段？
教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂齊讀。
【評：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳罚ぐl(fā)學(xué)生的感情�！�
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）
⑴出示：人們喜愛報(bào)春的梅花。
師：“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
�、瞥鍪荆涸绱�，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時(shí)，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
�、菐煟毫韬�(dú)放就是它！老師聽出來你們對梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
再讀讀這一句：人們喜愛這報(bào)春的梅花。
小結(jié)：讀書，就應(yīng)該這樣，把上下文聯(lián)系起來思考，才能讀好書。
【評：知識之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的'外表，而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神，提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法�！�
�、葞煟喝藗冊趺聪矏勖坊�？人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。
生：“非�！薄�
�、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的？
“涌動(dòng)的人流”？看圖，人多，。
“歡樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會(huì)說些什么？
誰能讀好這一句，指名讀，齊讀。
【評：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文。】
(6)
你想對梅花說些什么？
指名說。
人們很留戀梅花，就像我們上學(xué)期學(xué)到的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫的阿？（“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去�！保�
(7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花？喜愛梅花的什么？
指名說。
大家說的都對，人們喜愛梅花，喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，更喜愛梅花凌寒獨(dú)放的精神。讓我們再讀一讀這一段，讀出人們對梅花的喜愛，對梅花的贊美。
【評：既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也升華了主題�！�
師：小朋友們書讀得是聲情并茂，相信字也是寫得端正入體。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示：發(fā)、休、息、歡，指名讀（出示課件）
2、這四個(gè)字中，教師覺得只有一個(gè)字需要特別留意一下，它很像我們以前學(xué)過的一個(gè)字，猜一猜！
要注意什么？
3、寫“發(fā)”(就像一個(gè)小朋友歪著腦袋思考，想出了一個(gè)好點(diǎn)子)
【評：形象地描述，生動(dòng)的語言，讓學(xué)生更好地記憶生字�！�
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視。
評課：
聽了徐老師一堂聲情并茂的語文課，我感觸頗多，受益匪淺，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱母惺埽?/p>
一、將信息技術(shù)和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。
開始并不直接播放梅花山美景的錄像，而先進(jìn)行文本對話，讓學(xué)生通過自身的閱讀和理解構(gòu)建自己頭腦中的梅花山的景色，其后再觀看梅花山片段錄像，輔助學(xué)生進(jìn)行合理地思考，將學(xué)生抽象的思維具象化，完善學(xué)生頭腦中藝術(shù)世界的構(gòu)建。另外，在信息技術(shù)的輔助下，進(jìn)行整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，例如相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，將信息技術(shù)和語文課程合理整合，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。
二、關(guān)注到學(xué)生美育的同時(shí)也不忽視德育。
通過朗讀，播放梅花山錄像（電教媒體），引導(dǎo)學(xué)生思考，仿佛身臨其境地觀賞梅花的晶瑩透亮，感受梅花的清新淡雅，給學(xué)生以美的陶冶。從抽象的文本描述轉(zhuǎn)化為形象的思維，再現(xiàn)了梅花山的美景，給學(xué)生美的感受，但這時(shí)又以一首古詩為契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)梅花不畏寒冷，傲立風(fēng)雪中的堅(jiān)韌不拔的精神，將學(xué)生由對梅花外表的喜愛提升到對梅花內(nèi)在精神的贊美，升華了主題。給學(xué)生以美的享受也不忽視對學(xué)生思想品德的教育，最后再播放音樂（電教媒體），指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在音樂中詮釋了學(xué)生對課文的理解。
三、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。
在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。尤其在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，將自己在朗讀時(shí)的所思所想說出來，在學(xué)生的回答中，在教師的引導(dǎo)下，一步一步地理解課文。教師的步步設(shè)疑是學(xué)生思考的臺階，學(xué)生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會(huì)課文的思想感情。
四、給學(xué)生充分的時(shí)間來讀課文，以讀解疑，以讀會(huì)義，以讀悟情。
整個(gè)教學(xué)過程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會(huì)課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進(jìn)行思考，邊讀邊聯(lián)系以前所學(xué)進(jìn)行思考，變機(jī)械地讀字為開動(dòng)腦筋地讀文，“授之以魚，不如授之以魚”。
五、內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。
不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機(jī)的結(jié)合課外知識，以前所學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生更好地理解課文服務(wù)。從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會(huì)貫通，溫故而知新。
另外，徐老師豐富的教學(xué)語言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
數(shù)學(xué)聽課記錄2
聽課過程
一、導(dǎo)入新課
1．激趣引入
師：一個(gè)夏天上午大頭兒子和小頭爸爸到武漢動(dòng)物園，那里的風(fēng)景可真美，就是天氣有點(diǎn)熱，他們決定買冰淇淋。大頭兒子來到冷飲店，看見兩種冰淇淋。一種圓柱形的，2元一支；一種圓錐形的0.5元一支。大頭兒子摸摸腦袋，不知買哪一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠的冰淇淋，同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
2．引入新知
�。ㄟ@時(shí)學(xué)生爭論不休）
生1：他應(yīng)該買圓柱形的，圓柱形容量多些。
生2：他應(yīng)該買圓錐形的那種，因?yàn)槟欠N經(jīng)濟(jì)些。
生3：我們不能盲目下決定，不要看其外形，圓柱形哪種雖然多些，但它比較貴，圓錐形那種少一些，但它經(jīng)濟(jì)，所以我們還要調(diào)查調(diào)查。
生4：剛才那位同學(xué)說得對，我們應(yīng)該算出圓柱形那種和圓錐形那種的容量各是多少，也就是要算出它們體積是多少才能決定。圓柱形的體積等于底面積×高；圓錐的體積呢？
師：同學(xué)們都很棒，為了幫助大頭兒子解決這個(gè)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“圓錐的體積”的計(jì)算好嗎？（板書課題）
二、新課學(xué)習(xí)
1．猜想。
師：根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們大膽猜一猜，圓錐的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
生：我想圓錐的體積也可以用“底面積×高”來計(jì)算。
生：不可能，因?yàn)閳A柱的體積是“底面積×高”，而圓錐的形狀與圓柱的形狀雖然有相同的地方（底面是圓形，也有一定的高度），但圓錐的上部是尖尖的，而圓柱上部也是一個(gè)圓形。
生：我認(rèn)為“圓錐的體積肯定與圓柱的體積”有一定的聯(lián)系。
2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
師：好的，同學(xué)們想不想知道其中的原因嗎？（全班一齊：想）現(xiàn)在老師請你們拿出各自準(zhǔn)備的學(xué)具，每4人為一小組，每小組發(fā)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，你們邊實(shí)驗(yàn)，邊填寫報(bào)告單。
師：能過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關(guān)系？
生1：我們用圓錐盛滿沙子往與它等底等高圓錐里倒了三次才倒完，這說明圓錐的體積等于等底等高圓柱的三分之一。
生2：我們用圓錐盛沙子往與它等底不等高圓柱里倒5次才倒完。
生3：我們用圓錐盛沙子往與它等高不等底圓柱里倒7次倒完。
……
師：剛才幾個(gè)小組匯報(bào)得很好，為了使大家剛才做的實(shí)驗(yàn)更清楚，更準(zhǔn)確，老師用紅色代替沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意：老師拿的圓柱和圓錐是等底等高的。
3．推導(dǎo)圓錐的體積。
(1)師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你們一定有辦法推導(dǎo)出圓錐的體積公式。
生1：我們把圓錐體積用字母“V”表示，所以V= 1/3V
生2：這個(gè)公式中有兩個(gè)字母“V”不能正確表示出來，由于圓錐的體積等于它等底等高的圓柱的體積的三分之一，所以
V= 1/3sh(教師板書)。
師：這位同學(xué)真棒，下面還有同學(xué)看著這個(gè)公式用一句話敘述一遍嗎？
(2)智慧老人眨著眼睛向小朋友提出一個(gè)問題：“圓錐的體積是圓柱體積的三分之一”這句話對嗎？
生1：這句話是對的。
生2：不對，因?yàn)閳A柱和圓錐不是等底等高（全班鼓掌表示贊同）
師：我們知道了怎樣求圓錐的體積，那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的`冰淇淋是等底等高，你們說大頭兒子買哪種合算呢？（這時(shí)同學(xué)們異口同聲回答答案）。
師：所以，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，生活中有很多問題都可以用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決。
(3)運(yùn)用公式，出示例題
工地上有一堆沙子，近似于一個(gè)圓錐，這堆沙子的體積大約是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
五、作業(yè)布置
1．一個(gè)圓錐形的零件，底面面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？
六、板書設(shè)計(jì)
圓錐的體積
圓柱和圓錐： V圓錐＝1/3V圓柱＝1/3Sh
底面相同。它們的高也相同
聽課評析：
使同學(xué)們理解并掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象，動(dòng)手操作，概括推理和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。2使同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造，本著實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)聽課記錄3
本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課，他們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的.思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣，如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。
反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識更易理解。
在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會(huì)貫通，形成知識體系。如：復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn)，與y軸交于c點(diǎn)，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上，教師拓展了三個(gè)問題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識的連貫性。
對于即將面臨的學(xué)生，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力，如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。
數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如：《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題，之后同學(xué)生一同研究了如存款等生活問題，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程，最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決，首尾照應(yīng)。
反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課，我們都能上，但不是所有人都會(huì)上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).
數(shù)學(xué)聽課記錄4
每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)總結(jié):。
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的.，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課記錄5
本周我有幸聽了的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
金老師在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
金老師的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教學(xué)語言富有感染力。
所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，特別是聽了金老師的這節(jié)課，使我更深刻的'感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)聽課記錄6
教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其人文性特點(diǎn)十分明顯。學(xué)生的興趣、需要、愛好、能動(dòng)性以及情緒、情感、性格、意志等主觀因素不僅強(qiáng)烈地制約和影響著教學(xué)活動(dòng)，而且這些因素本身是教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素。為了能讓為數(shù)不少的初中學(xué)生從學(xué)習(xí)失敗的陰影中走出來，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)開始，讓他們能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，從而喚醒他們對學(xué)習(xí)的渴望。因此在教學(xué)中進(jìn)行過程評價(jià)，對初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和逐步走向成功，進(jìn)而成為社會(huì)的有用之才和棟梁之才，有著現(xiàn)實(shí)而深刻的意義。
1、行為態(tài)度性評價(jià)。
指對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，如態(tài)度比較端正，抬頭聽課，認(rèn)真筆記，不講閑話，不看小說，對教師的講課有所反應(yīng)，這些都屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。強(qiáng)化對學(xué)生的行為態(tài)度評價(jià)，能使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這些看似與學(xué)習(xí)相關(guān)不大的評價(jià)在課堂中發(fā)揮了極大的作用。比如學(xué)生劉兵、趙晨等數(shù)學(xué)差生，起初上數(shù)學(xué)課一直都是以睡覺為課堂主旋律，如不睡覺就是講閑話、搞惡作劇，筆者屢次叫其談話、交流思想并進(jìn)行經(jīng)常性表揚(yáng)后，該生的課堂表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步，不再擾亂課堂秩序，自我和約束能力逐步增強(qiáng)，并能主動(dòng)回答課堂的一些簡單性的提問。
2、合作探究性評價(jià)。
指對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)與小組同學(xué)交流合作解決問題，能主動(dòng)幫助一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，能積極配合教師的課堂教學(xué)。合作探究性評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力。通過合作，可以強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的解決問題的能力，增強(qiáng)小組的凝聚力、集體榮譽(yù)感，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、參與教學(xué)性評價(jià)。
指評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生能站起來回答問題，積極上臺板演習(xí)題，能主動(dòng)參與討論。在學(xué)習(xí)評價(jià)中要關(guān)注不同層次的參與，有些是表面的參與學(xué)習(xí)如機(jī)械性的回答問題，有些是深層地參與學(xué)習(xí)如能講出學(xué)習(xí)的過程步驟。教師要恰當(dāng)?shù)亟o與不同的評價(jià)，使學(xué)生能在不同層次的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)中得到賞識，從而獲得無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。
4、完成作業(yè)性評價(jià)。
指學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度，主要是評價(jià)學(xué)生對課堂后續(xù)的鞏固以及課外時(shí)間投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。作業(yè)評價(jià)要在完成作業(yè)的快慢、完成作業(yè)的次數(shù)和完成的質(zhì)量上給予不同的評價(jià)。對于教師培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)骨干，比如參與批改作業(yè)的學(xué)生，要在評價(jià)時(shí)給予充分的認(rèn)可，這樣可以提高學(xué)生的參與熱情、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理能力。
評價(jià)需要有一種性的操作措施，在操作中需要收集一些信息，通過教師的觀察、學(xué)生的表現(xiàn)給予一些必要的量化，使評價(jià)有據(jù)可循，對于一些不能量化的信息，教師也要給予及時(shí)地定性反饋。
1、過程學(xué)分性評價(jià)。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)分安排，把數(shù)學(xué)課堂過程學(xué)分按以下方法登記：若小組學(xué)員發(fā)言，全體小組得分為1分/次，個(gè)人發(fā)言加分為2分/次，回答比較有創(chuàng)意則3分/次。作業(yè)按照完成情況得1分/次，作業(yè)完成好壞等級得分依次為3、2、1分/次，作業(yè)由同學(xué)參與批改，按照批改的志愿報(bào)名記分，每周5分/人/周。因此作業(yè)總學(xué)分=作業(yè)完成次數(shù)分+作業(yè)等級分+作業(yè)批改分。
2、多維鼓勵(lì)性評價(jià)。
評價(jià)除了利用學(xué)分給予評價(jià)外，還可以從語言上給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生能從鼓勵(lì)中得到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如要讓學(xué)生參與上臺板演，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是差生上堂板演，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中尋找真理；教師還要通過多種形式的課堂競賽，鼓勵(lì)和提高學(xué)生的做題速度和完成質(zhì)量。
3、指導(dǎo)改進(jìn)性評價(jià)。
對于有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要做到少批評，多指導(dǎo)。讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)，如何改正，如是演算步驟問題，還是思維方法問題，還是做題細(xì)心問題。因此在課堂上還需要有指導(dǎo)性的評價(jià)語，使學(xué)生認(rèn)識到事物都是有辨證的一面，“沒有錯(cuò)就沒有對，錯(cuò)是對的前提，錯(cuò)是走向?qū)Φ谋亟?jīng)之路”等等。通過指導(dǎo)性的評價(jià)，學(xué)生比較容易接受并改正錯(cuò)誤，也會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
首先，要把握評價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn)，對開始宜注重情感性評價(jià)，逐漸過度到知識性的評價(jià)，最終把學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種追求目標(biāo)。
其次，評價(jià)要關(guān)注后進(jìn)生，注意設(shè)置一些容易完成的題目讓后進(jìn)生能回答，如果能讓最差的學(xué)生都饒有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，那么課堂一定是充滿生機(jī)和活力的課堂。
另外，要客觀公正地評判，對好生差生都一視同仁，不能有偏頗。最后，要不斷改進(jìn)評價(jià)方案，隨著時(shí)間的變化，同一班級的評價(jià)方式上也要有所差異，要不斷地改進(jìn)評價(jià)方式，以適應(yīng)學(xué)生在評價(jià)過程中的不斷提高。
有句話說得好“興趣是最好的.老師”，平時(shí)在課堂內(nèi)外恰如其分地夸獎(jiǎng)學(xué)生、適時(shí)運(yùn)用正確有效地方法評價(jià)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加精彩。
數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)初中
數(shù)學(xué)是學(xué)生們最為頭疼的科目之一，許多初中生都對數(shù)學(xué)感到困惑和厭煩。然而，通過數(shù)學(xué)課的聽課，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。下面我將就我在數(shù)學(xué)課上的體會(huì)和收獲，與大家分享。
首先，數(shù)學(xué)課上的老師教學(xué)方法獨(dú)特，深入淺出。我記得有一次，老師講解平行線的性質(zhì)，他拿起兩根鉛筆，示意它們是平行線，然后把一根削尖，使其變?yōu)樾本�。通過這個(gè)簡單的動(dòng)作，老師生動(dòng)地演示了平行線的性質(zhì)。這讓我們立刻明白平行線的定義和性質(zhì)，大大提高了我們學(xué)習(xí)的興趣和效果。
其次，數(shù)學(xué)聽課讓我學(xué)會(huì)了思維的邏輯推理。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常給我們一些推理題，要我們運(yùn)用已知的條件進(jìn)行邏輯推演。在這個(gè)過程中，我們需要進(jìn)行觀察、思考和推理，找到問題的關(guān)鍵所在，并運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決問題。通過這樣的練習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了邏輯思維的習(xí)慣，不僅在數(shù)學(xué)上受益匪淺，在其他學(xué)科和生活中也同樣受益。
再次，數(shù)學(xué)聽課讓我培養(yǎng)了一種嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的態(tài)度。在解題過程中，我們必須仔細(xì)觀察條件，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行推理，不允許有絲毫馬虎。即使在一道看似簡單的題目中，稍有過失也會(huì)導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。因此，數(shù)學(xué)課上我們需要有耐心和恒心，一步一個(gè)腳印地解題，通過反復(fù)揣摩和思考，一絲不茍地完成每個(gè)環(huán)節(jié)。這種態(tài)度不僅在解題過程中有益，更能在日常學(xué)習(xí)和生活中提高我們的綜合素質(zhì)。
此外，數(shù)學(xué)聽課幫助我理解了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和意義。我曾經(jīng)對一些數(shù)學(xué)知識的用途感到困惑，覺得它們很抽象而且與現(xiàn)實(shí)生活沒有太大關(guān)系。然而，在數(shù)學(xué)課上，老師往往會(huì)給我們一些例子，讓我們看到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。例如，老師教授了平均數(shù)的概念后，舉了一些實(shí)際生活中的例子，如成績的平均計(jì)算、工作日的平均工資等等。通過這些例子，我逐漸理解了數(shù)學(xué)知識的性和必要性，也更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
最后，數(shù)學(xué)聽課培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和合作精神。在數(shù)學(xué)課上，老師往往會(huì)布置一些課后習(xí)題，要我們自己獨(dú)立完成。通過這樣的練習(xí)，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，不再依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)和提示。此外，在一些難題上，我也學(xué)會(huì)了與同學(xué)們互幫互助、共同攻克難關(guān)。我們在討論中互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充知識，共同解決問題。這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更加輕松和愉悅。
通過數(shù)學(xué)聽課，我深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一堆公式和算法，更是培養(yǎng)我們思維、邏輯和解決問題的能力。數(shù)學(xué)課上老師引導(dǎo)我們思考問題，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，使我們真正明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。通過這次的數(shù)學(xué)聽課，我愈發(fā)堅(jiān)信，只有掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，我們才能在未來的學(xué)習(xí)和工作中，更加游刃有余地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
初中數(shù)學(xué)聽課評課稿
老師所講的《二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）》一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。
本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：
1、重視問題的設(shè)計(jì)。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ)，充分挖掘教材，設(shè)計(jì)的問題循序漸進(jìn)，由易到難。比如：在學(xué)生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。
以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當(dāng)然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：
1、個(gè)別問題提的不明確。
2、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。
3、課堂時(shí)間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。
數(shù)學(xué)聽課記錄7
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。
3.通過獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時(shí)間單位，認(rèn)識年、月、日。（板書課題）
先了解一下年、月、日的由來。
（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了"日"的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成"月"的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了"年"的概念。）”
二、找找圈圈，認(rèn)識年歷：
1．師：認(rèn)識時(shí)分秒要看鐘表，認(rèn)識年月日要看什么呢？（年歷）
這是一張2005年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天？
你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書P17，圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。
師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個(gè)月里的數(shù)字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。
師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。
4．小結(jié)：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。
1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書：一年有12個(gè)月。）
學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí)，師引導(dǎo)：每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）
師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。
2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識大小月。
師：我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的.結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月？
師：觀察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
�。�30天）4、6、9、11（月）
2月（28或者29天）
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。
是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月�？偣彩�12個(gè)月。
3．記憶大、小月。
師：你有什么好辦法記住哪些是大月，哪些是小月？觀察這張涂色的表格，找找規(guī)律。同桌商量一下。
（1）兒歌記憶法：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)；7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)�！�
生讀一讀，理解。記住這些大月后，其它除了2月就是小月。
（2）拳頭記憶法：結(jié)合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來的地方是大月，凹進(jìn)去的地方是小月，2月也在凹進(jìn)去的地方，但不叫小月。
師引導(dǎo)學(xué)生用拳頭記憶；生自己練習(xí)一遍。可以結(jié)合以前學(xué)過的兒歌邊做邊念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
四．計(jì)算一年的天數(shù)。
20xx年的二月有幾天？2005年全年有多少天呢？我們來算一算吧。
學(xué)生計(jì)算一年的天數(shù)。交流算法，可以連加，可以算出7個(gè)大月和4個(gè)小月的天數(shù)，再加2月的天數(shù)。
五、練習(xí)鞏固
1、想想做做第1題
獨(dú)立思考，在P17用彩筆圈出國際兒童節(jié)、國際勞動(dòng)節(jié)和我國的國慶節(jié)。
2、想想做做第2題
先說說下面的有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日？再在年歷里圈出來。
六、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。（課件出示）
1 、我會(huì)答：
�。� 1 ）一年有幾個(gè)月？
�。� 2 ）哪幾個(gè)月是 31 天？
�。� 3 ）哪幾個(gè)月是 30 天？
�。� 4 ） 8 月 1 日 的前一天是幾月幾日？
�。� 5 ） 6 月 30 日 的后一天是幾月幾日？
2 、手勢判斷，并說理由。
(1) 兩年是 23 個(gè)月。 （ ）
(2) 一年中有 7 個(gè)大月， 5 個(gè)小月。 ( )
(3) 小華說：“我爸爸 4 月 31 日才從北京開會(huì)回來�！� （ ）
3 、思維訓(xùn)練：
小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪兩個(gè)月？
數(shù)學(xué)聽課記錄8
小學(xué)五年級第四單元教材的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前人教版教材中，學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)=減數(shù)+差等關(guān)系來求出方程中的未知數(shù)。而新教材則是借用天平游戲使學(xué)生首先感悟“等式”，知道“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，這樣才能從真正意義上很好地揭 示方程的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)解方程，還能使之與中學(xué)的移項(xiàng)解方程建立起聯(lián)系。
在教學(xué)前，盧老師為了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，深入了解新教材的涵意——方程是一個(gè)等式，是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，是抽象的，而天平是一個(gè)具體的東西，利用天平這樣的事物原形來揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的理解解方程的過程是一個(gè)等式的恒等變形。并能站在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”和“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的這一角度上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)此課的情境，通過直觀演示，充分給學(xué)生提供小組交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，不斷對孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來解方程。從而，使盧老師很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意用等式的性質(zhì)來解方程，但同時(shí)讓聽課老師們感到了一些困惑：
1、從教材的編排上，整體難度下降，有意避開了，形如：45—X=2356÷X =8等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中，如果用等式性質(zhì)來解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著目前的局限性。對于好的學(xué)生來說，可以讓他們嘗試接受——解答X在后面這類方程的解答方法，就是等號兩邊同時(shí)加上X，再左右換位置，再兩邊減一個(gè)數(shù)，真有點(diǎn)麻煩了。而有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡單。
2、 內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后，看起來教師要教的`內(nèi)容變得少了，可實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充形如X前面是除號或減號的方程還有 X÷1.1＝3這樣的方程的解法。
總之，要使孩子們愛學(xué)、樂學(xué)，教師就必須更新教學(xué)觀念，充分理解教材，并要懂得為教學(xué)去創(chuàng)設(shè)合理情境，從新的理念、新的角度以及學(xué)生的角度去重新定位自己的教學(xué)模式。靈活處理教材中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，真正體現(xiàn)課改精神——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)聽課記錄9
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思x月xx日，我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”。對參賽的幾節(jié)課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)反思之余，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計(jì)思路竟然有幾處不謀而合。
榮成于老師的《雞兔同籠》一課，通過向?qū)W生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。
文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中，由于這部分內(nèi)容有些枯燥，所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了手工課上剪紙的一個(gè)情境，小紅剪4個(gè)時(shí)，小明剪2個(gè)。按照這樣的速度，小紅剪6個(gè)時(shí)，小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí)，小紅呢?學(xué)生馬上會(huì)思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生從不同角度回答，正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。
還說《雞兔同籠》一課，從探究課前問題開始，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中，自然而然地輕松解決了這道名題�！侗鹊幕拘再|(zhì)》一課中，通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學(xué)新課時(shí)對這些知識做了一些復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準(zhǔn)備。事實(shí)也證明，成功的鋪墊有利于新課的開展。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)省了很多的時(shí)間，二來也讓學(xué)生初步感知了新知識。
整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程，不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快!
幾節(jié)課的設(shè)計(jì)中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時(shí)，先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù)。學(xué)生的猜測也不全是盲目的，至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張。最后老師將學(xué)生無序的猜測有序排列起來，并逐一驗(yàn)證。而《比的基本性質(zhì)》中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì)，然后再進(jìn)一步驗(yàn)證猜測。
我于x月x日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)《解決問題的策略與研究》，感覺受益匪淺，特別是關(guān)于計(jì)算方面的教學(xué)，解決了我多年來心中的困惑，指明了計(jì)算方面教學(xué)的方向，深感參加這次學(xué)習(xí)重要性，下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。
2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機(jī)每小時(shí)發(fā)電多少千瓦時(shí)?”啟發(fā)學(xué)生提出問題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識，有的用加法連加、有的58xx6=348，0.6xx6=3.6，348+3.6=351.6、教師的精彩點(diǎn)撥0.6xx6即36個(gè)0.1(3.6)非常到位，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第三種方法，通過積的擴(kuò)大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
3、留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非�？�。
初中數(shù)學(xué)聽課記錄
1.師生談話，交流有關(guān)的知識。
2.引出國旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計(jì)學(xué)校所掛國旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)
1.結(jié)合學(xué)校所掛國旗的規(guī)格寫出長和寬的比。
2.化簡所寫的比，并交流結(jié)果。
3.由長和寬的比類推寬和長的比。
長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國旗，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
師：對，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計(jì)算結(jié)果，自己的發(fā)現(xiàn)。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律。
7.認(rèn)識比例，通過兩個(gè)比的比值相等，把兩個(gè)比用等號聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號連接，寫成下面的形式如：
240：160=144：96=
8.認(rèn)識比例各部分的名稱。
師：組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
2.交流計(jì)算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰能你的收獲是什么?
四、課堂練習(xí)
1.判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
(1)7：3和21：9
(2)0.5：24和1.5：3.6
2.2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
聽課點(diǎn)評：認(rèn)識比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國旗長和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會(huì)通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的情感。
數(shù)學(xué)聽課記錄10
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。（教師說算式，學(xué)生口算）
2、筆算（出示一個(gè)不進(jìn)位加法算式，學(xué)生列豎式計(jì)算）。
二、探索新知
�。ā�
1、出示課本14的情景圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ǘ┨岢鰡栴}。
二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。35+37=？
2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
（1）學(xué)生操作擺小棒。
�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“7”對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
�。�4）PPT演示列豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。
4．即時(shí)練習(xí)。
師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。
三、鞏固練習(xí)
（一）教材第14頁“做一做”。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第3小題在列豎式時(shí)要注意什么？
（二）ppt顯示的第15頁第5題，找錯(cuò)誤。
四、課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。
1．今天我學(xué)到了什么?
2．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
聽課有感：
1、周老師整節(jié)課的教態(tài)自然，調(diào)動(dòng)了孩子回答問題的`積極性。
2、整節(jié)課感覺老師的節(jié)奏不緊不慢，很有耐性。
3、本課周老師未能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，沒有板書。
建議：
1、課前為了方便練習(xí)豎式，老師提前給每個(gè)孩子準(zhǔn)備草稿，讓孩子養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣。
2、這節(jié)課的課題只是在課件上出現(xiàn)過，在后面的學(xué)習(xí)中就沒有再出現(xiàn)過，所以一節(jié)課的課題還是很有必要板書出來，因?yàn)楹⒆涌丛谘劾�，才能記在心里�?/p>
數(shù)學(xué)聽課記錄11
一、練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，比較引入課題
1、看算：把答案直接寫在練習(xí)紙上
58+36 43+27 120+31 150+42 160+8
27+43 42+150 88+80 36+58 90+61
2、提問：
�。�1）發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生把第一行與第二行得數(shù)相同的算式相連，寫出5組等式）
58+36=36+58 43+27=27+43 120+31=90+61 150+42=42+150 160+8=88+80
�。�2）如果把這5道等式分成兩類，可以怎么分？（板書）
120+31=90+61 58+36=36+58
160+8=88+80 43+27=27+43
150+42=42+150
為什么把這3道算式（第2組）分在一起？第1組的2道算式與這3題有什么區(qū)別？
二、師生合作探究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律：
1、學(xué)生舉類似于上面的`等式，教師板書。
�。�1）提問：象這樣的例子舉得完嗎？舉不完怎么辦？想想辦法用一種方式來表示這么多有同樣特點(diǎn)的算式。（板書：a+b=b+a 加法交換律）
（2）提問：a、b可以是哪些數(shù)？（要求學(xué)生舉出小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法的例子）
2、抽象概括：用自己最簡單的話把加法交換律告訴別人。
師提示：算式左邊有幾個(gè)加數(shù)相加？到后面發(fā)生了什么變化呢？（課件出示完整的加法交接律）
3、提問：加法有交換律，其他運(yùn)算中有交換律嗎？（學(xué)生用乘法算式舉例）
提問：這樣的乘法算式可以舉幾個(gè)？有什么簡單的方式表示？用字母可以怎樣表示？（板書：a×b=b×a）
乘法交換律怎樣用語言表示？
4、多向思考：
○○○○○○○○ 加法算式：
○○○○○◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎ 乘法算式：
三、鞏固應(yīng)用練習(xí)，適當(dāng)拓展聯(lián)想：
1、根據(jù)加法和乘法交換律填空：
78+412=（ ）+（ ） （ ）×50=（ ）×4
280+（ ）=（ ）＋（ ） 3○60=60○3
2、判斷下列等式是否符合加法或乘法交換律？
452+ a= a+452 （ ） 420+240=250+410（ ） 3×8=6×4（ ） （6+4）×52=52×（6+4）（ ）
3、遞等式計(jì)算：
42+879+58 25×37×4 485+139+15+861
4、小結(jié)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的什么時(shí)候遇到過（運(yùn)用）這樣的交換律？
四、課堂總結(jié)：除法、減法有沒有交換律？（舉反例）
數(shù)學(xué)聽課記錄12
1.×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)也及時(shí)完成，就學(xué)習(xí)而言，成績良好。更為可貴的是，勞動(dòng)從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。
2.“愛人者，人恒愛之�！蹦闶莻�(gè)既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時(shí)候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻(xiàn)也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔(dān)心，你的學(xué)習(xí)成績一直不理想，這讓本應(yīng)完美的你有了太多遺憾。其實(shí)只要你遠(yuǎn)離“懶惰”這個(gè)伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?
3.吳承隆一年來的成長，老師看在眼里，喜在心頭，無論是生活中，還是學(xué)習(xí)上，你一天天都在進(jìn)步，都在提高。甜甜的笑容時(shí)常掛在臉上，大家都覺得你是一陽光男孩。但老師總覺得你在學(xué)習(xí)上不夠勤快，懶散之心還比較嚴(yán)重，這正是導(dǎo)致你成績暫時(shí)還不是很突出的一個(gè)重要原因，初三關(guān)鍵的一年即將到來，老師希望你要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定努力方向，爭取發(fā)揮你潛在的能力，取得一個(gè)優(yōu)異的成績，回報(bào)養(yǎng)育自己的父母和培育你的老師。
4.楊柳青：你是一個(gè)遵守紀(jì)律的男孩，你的性格導(dǎo)致了你從不和老師頂撞、默默無聞。但你做事卻缺乏男子漢行事的風(fēng)風(fēng)火火;在學(xué)習(xí)上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽見你朗朗的讀書聲和爽朗的笑聲，是過于拘謹(jǐn)還是缺乏自信?作為男子漢，應(yīng)該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收獲”，期待你的進(jìn)步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現(xiàn)在老師和同學(xué)們的心目中。
5.鐘曉強(qiáng)頑皮機(jī)靈好動(dòng)的你充滿了陽光般的朝氣與熱情�！吧倌瓴蛔R愁滋味”來形容你再恰當(dāng)不過了，呂老師真誠希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時(shí)光，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來了，希望你這一年中能發(fā)揮自己的聰明天賦，撇開一切雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，爭取一個(gè)理想的中考成績回報(bào)父母。
6.你活潑好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫端正，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。但你意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學(xué)習(xí)。表現(xiàn)較好、成績一般：
7.你是一個(gè)可愛的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認(rèn)真，書寫認(rèn)真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習(xí)上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認(rèn)真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長!你是一個(gè)聽話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課也能獨(dú)立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，書寫美觀，老師對你的'進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!
8.通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。
9.xx:你勤勞奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，儉樸的生活作風(fēng)，令老師很感動(dòng)。我知道學(xué)習(xí)對于你是件樂事，相信只要你堅(jiān)持下去，一定會(huì)有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動(dòng)，相信你能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!
10.你上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)完成，能堅(jiān)持晚自修，勞動(dòng)也積極肯干。老師給你總的評價(jià)是表現(xiàn)很好，但是學(xué)習(xí)成績稍不理想，近來稍有進(jìn)步，但不太明顯，一定要注意學(xué)習(xí)的方法，不要讀死書，這樣才更大的進(jìn)步!
數(shù)學(xué)聽課記錄13
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動(dòng)，探究新知
1.認(rèn)識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)
3.角的大小比較
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
通過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
初中數(shù)學(xué)的聽課記錄
上課內(nèi)容：魯教版數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》
上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節(jié)
上課地點(diǎn)：初一教師
評課過程：
1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的
2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評
(3) 對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
(7) 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論。
4、板書（略）。
數(shù)學(xué)聽課記錄14
在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題的搜集上和視聽效果上，都非常富有，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的'孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課記錄15
這次聽課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識。
各位老師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們積極準(zhǔn)備，虛心請教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。
a老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形等基礎(chǔ)知識的自查引導(dǎo)，很好的切合了學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
d老師在對導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍，重點(diǎn)突出對版塊的專項(xiàng)訓(xùn)練，高位引導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對學(xué)生不講寫作技巧，草草的毛病，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭，個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來說，a老師的自信大氣，b老師的誦讀指導(dǎo)，c老師的到位點(diǎn)撥，d老師的從容不迫，e老師的深入研究都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣，較之以前，這是一大進(jìn)步。
在這次聽課活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯，學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確，體式語言的運(yùn)用等還有待提高。針對本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣，通過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對學(xué)生的評價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
【數(shù)學(xué)聽課記錄】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)聽課記錄12-26
怎么寫數(shù)學(xué)聽課記錄02-20
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課記錄10-16
(實(shí)用)小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄09-05
（熱）小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄09-01
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄（合集）07-26
（優(yōu)）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄07-27