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合在一起成新字的課件

時間:2021-03-27 19:23:50 課件 我要投稿

合在一起成新字的課件

  合在一起成新字的課件1

  【內容簡析】

合在一起成新字的課件

  本課把一些合成字分為兩部分,編成朗朗上口的兒歌,學生邊讀兒歌邊識字,學得既輕松又愉快。

  【設計理念】

  本課教材內容簡單易懂,所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說,小組合作為主,讓學生成為學習的主體,積極主動地去學習新知識。

  【教學目標】

  1、能正確、流利地朗讀兒歌。

  2、會認13個生字,會寫7個字,認識3個新部首“木”“日”“小”,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  3、培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。

  【重點難點】

  1、聯(lián)系兒歌認識13個生字,并會寫7個字。

  2、認識“木”“日”“小”3個新部首。

  3、在認識生字的同時,會運用生字組詞造句,活學活用。

  【教學時間】

  一課時。

  【教具準備】

  生字卡片、帶田字格的小黑板。

  【教學設計】

  一、游戲引入,激發(fā)興趣

  1、(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找,他們誰和誰是朋友,站在一起可以組成新字、

  2、引出課題。

  二、學習兒歌

  1、學生自由讀兒歌,認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2、用“○”和“△”,分別找出這課中的會認字和會寫字,再反復拼讀。

  3、同桌之間互相讀一讀,互相正音。

  4、指名讀兒歌,糾正讀音。

  5、在小組里比賽讀兒歌,看誰讀得最準確、最流利,老師巡視朗讀情況。

  6、推選一兩個讀得好的同學示范讀,給予獎勵。

  三、學習生字

  1、(出示帶拼音的會認字和生字)瞧,這節(jié)課的生字都跑到黑板上來了,你還認識它們嗎、讀一讀,不會讀的可以拼拼音。

  2、指名讀,讀得準確的,請他當小老師給同學們帶讀。

  3、去掉生字的拼音,認讀生字。

  4、選擇喜歡的字組詞造句。

  5、指導書寫7個“會寫字”。

  (1)讓學生說一說:你認為哪個字最難寫、

  (2)誰能幫助他(她)把這個字記好、(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規(guī)則及容易寫錯的地方。)

  (3)教師示范寫生字,講述生字的結構、部首、筆順規(guī)則等,在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

  (4)學生練習寫。

  (5)師生互評共賞。

  四、做游戲,鞏固生字

  準備:把生字卡片發(fā)給學生。

  做法:師讀哪個字,手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上,然后齊讀。

  五、總結

  合在一起成新字的課件2

  教學目標:

  1.知識與技能:

  (1)在本課的學習中,學生將認識13個生字;掌握7個字;學習3個新部首:“日字旁”、“小字頭”、“木字旁”。

 。2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

  2.過程與方法:

 。1)在愉快的語文學習中,激發(fā)學生的識字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過程。

  (2)讓學生利用自己的生活經驗來學習,提高感知能力,學會用藝術的眼光觀察生活的同時,對所獲得的信息加以思考分析,開展多角度的探究性活動。

  (3)學生通過學習成果的發(fā)布,提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  (1)激發(fā)孩子的主動識字的興趣,提高識字效率,培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

 。2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時,感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

  教學重點、難點:

  能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

  課前準備:

  1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

  2.掛圖,生字卡片。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、利用圖片(簡筆畫),揭示課題

  1.出示掛圖:同學們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的`圖相符)

  2.顯示獨體字:

  小嘴說一說:圖中有什么?木、水、石……

  小手寫一寫:書空字的筆畫

  我們讀一讀:復習學過的獨體字。

 。3)提出問題:一棵大樹用“木”表示,想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?

  (4)揭示課題:今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

  二、朗讀兒歌,學習生字

  1.聽兒歌,想原因:為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音,在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因,幫助學生記憶字形。

  2.讀兒歌,講道理:

 。1)教師教:集體讀兒歌第一節(jié),再指名發(fā)言,引導學生分析字形。

  (2)學生學:小組讀兒歌第二節(jié),討論生字的字形。

  (3)師生合作:讀兒歌、理解字義

  師:一個太陽和和一個月亮合起來是……

  生:日月明

  (4)男女生對讀:通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。

  男:日  月

  女: 明

  3.游戲激趣,鞏固生字

  《碰碰撞》:教師組合獨體字,并說:“生字卡片碰碰撞,碰出生字誰來認?”學生答:“碰出生字我來認,日+月就念明。”

  4.認讀生詞,鞏固生字

  游戲:悄悄話

  教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組,一方悄悄告訴另一方,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。詞卡:明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

  三、學寫字學筆畫

  1.出示:從   林

  觀察:兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化?左邊的偏旁中捺變成了點。

  2.學寫:從  林

 。1)觀察教師書寫,點部分描紅。

 。2)端正書寫姿勢,寫“從、林”的字頭。

  四、齊讀兒歌

  五、 布置作業(yè):自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

  第二課時

  一、檢查學習情況:游戲激趣復習生字

  1.找朋友:發(fā)獨體字的字卡,讓學生找朋友。找到就大聲地說:“……合在一起就念……”

  2.開火車認讀合體字生字卡片

  3.小老師帶讀生詞卡。

  二、學寫生字

  1.觀察“描描寫寫”中的其他生字,描出易錯的筆畫。

  2.講講:甘中間的小橫靠左不靠右。

  尖小字的豎勾變成豎。

  明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇,從豎中線的偏右的地方起筆,到左下格收筆。

  3.教師范寫學生描寫

  三、讀課文:

  讓我們再熟悉一下學過的字詞,并想想你編了什么兒歌。

  四、布置作業(yè):

  復習生詞,預習下一課。

  板書設計:

  合在一起成新字

  日-月-明     田-力-男

  小-土-塵     小-大-尖

  木-木-林     木-林-森

  人-人-從     人-從-眾

  白-水-泉     山-石-巖

  魚-羊-鮮     舌-甘-甜

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