太陽的課件（通用11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備課件，借助課件可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的太陽的課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽的課件 篇1
一、有關(guān)背景:
《太陽》是一年級北師大版課改實驗教材。這首兒歌，通過日出景象的描寫，讓學(xué)生感受太陽的美，從而喜歡太陽，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。并隨文學(xué)習(xí)12個生字，學(xué)寫6個字。由于學(xué)生認字的程度存在差異，有的學(xué)生通過課外自學(xué)，己掌握了本課的生字。針對這一情況，在識字教學(xué)中，我采用了分層教學(xué)，邀請數(shù)學(xué)老師和我一起走進課堂，數(shù)學(xué)老師負責輔導(dǎo)己掌握該課生字的學(xué)生，給予拓展、提高。并在新授后對該課未完全掌握的學(xué)生及時補缺漏。我則進行正常的識字教學(xué)。嘗試這樣的課堂教學(xué)，我覺得可以真正做到以育人為本，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。
二、課堂教學(xué)節(jié)錄
借助課件讓學(xué)生感受太陽的美，從而學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。接著，進入識字教學(xué)。課件點擊出示這課要學(xué)的12個生字。
分A、B組進行教學(xué)。A組在教室的一角自由圍坐，和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)；B組小小組T字形坐式新授。
師:昨天，我測過我們班幾個小朋友，有六個小朋友已經(jīng)自己學(xué)會了這12個生字�，F(xiàn)在，請這幾位小朋友（A組）到后面去和龔老師一起學(xué)習(xí)。其他的小朋友和我一起來學(xué)習(xí)這12個字。（課件演示）我們看誰最先和這些可愛的字娃娃交上朋友。
看一看，你認識幾號字娃娃，你就可以當小老師教大家�；蚴悄阆矚g認識哪個字娃娃，就提出來。
生:我認識6號字娃娃，這個字讀“出”，出來的“出”。（生字是注音的）
師:真不錯，大家跟她一起讀。你還能教小朋友認識哪個字娃娃呢?
生:我還認識3號字娃娃“從”，1號字娃娃“叫”（生跟讀）
師:大家跟她學(xué)得很認真。這個小老師當?shù)谜婧茫勀阋粋�“小太陽”貼紙。xx同學(xué)，你想認識兒號字娃娃?
生:我想認識5號字娃娃。
師：有哪位小朋友會嗎?
生:我知道這個字是“跳”，跳舞的“跳”。
師：“同學(xué)你懂了嗎?謝謝生1小朋友�！�
(其余幾個字方法同上，主要體現(xiàn)生生互動。)
師:這些字娃娃小朋友都認識了嗎?拿出你們桌上的生字卡片，在小組里互相考一考。這些字都認識，還能讀準字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太陽”貼紙送給他。如果他有的字還不認識，你們就幫幫他。（生字卡上都有注音）
師:看來小朋友學(xué)得不錯，很多小朋友都得到了“小太陽”。你們真棒呀，下面我要再次考考大家，看誰認得最快，讀得最準。(開火車認讀字卡，生字不注音)
在本組學(xué)生基本掌握生字后，A組的學(xué)生回到課堂中來。一起課間律動操《種太陽》。做“搬房子”游戲擴詞、練習(xí)說話。由A組的同學(xué)當“小測試員”測試B組的同學(xué)12個生字掌握情況。再次分組學(xué)習(xí)，未完全掌握的同學(xué)找龔老師再次學(xué)習(xí)；其余的同學(xué)一起討論:學(xué)了這課，你喜歡太陽公公嗎?為什么?小組交流:課前收集的有關(guān)太陽的資料。
�。ㄓ杏耙糍Y料、有圖片資料、有網(wǎng)上查找的資料、有書籍資料等）龔老師和A組：（手提電腦演示課件）
1、做各種游戲進行12個生字擴詞、說話等多種形式的提高性練習(xí)。
2、做游戲“射氣球”學(xué)習(xí)本課未要求認識的其余生字。
3、互相交流自己新認識的字。龔老師和測試后C組的同學(xué)：
課件演示，再次和未認識的字娃娃交上朋友。
三、簡析:
1、充分體現(xiàn)語文教育的人文性、民主性
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。北師大版的這冊教材非常注重讓學(xué)生多認字。在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認字的程度不一，有的學(xué)生通過課外自學(xué)己掌握了本課的生字，如果讓這些學(xué)生也和其他學(xué)生一起重新識字的話，勢必挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，甚至可以說是浪費他們的學(xué)習(xí)時間。因此，我認為教師必須關(guān)注到學(xué)生的這種差異和他們的不同學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中，我讓這部分的學(xué)生進行提高、拓展學(xué)習(xí)，使他們更上一層樓。而那些無法按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，則在課堂給他們更多的時間再學(xué)習(xí)，及時補上�？傊�，力求充分體現(xiàn)以育人為本、因材施教的教學(xué)理念。
2、分層教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
進行課程改革，可以通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代的教育環(huán)境，改變教學(xué)的形式，使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與教師之間有充分的互動。分層教學(xué)正是為之提供了大舞臺�！短枴愤@課，我們打破了學(xué)科體系，語、數(shù)老師一同走進課堂。語文老師當主角、數(shù)學(xué)老師當配角。當進入學(xué)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，開始分層教學(xué)，數(shù)學(xué)老師在教室的一角和課前已自學(xué)本課所學(xué)生字的上等學(xué)生（A組）一起學(xué)習(xí)，利用電腦課件給以提高補充知識。語文老師則負責占大多數(shù)的學(xué)生（B組）新授生字的教學(xué)。當B組學(xué)生通過小老師教、小組合作互幫互學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，讓這幾名上等生做小測試員當場測試認字情況。之后，未完全掌握生字的學(xué)生即刻再和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，爭取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語文老師則讓已完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，小組交流自己課前收集的有關(guān)太陽的資料。這樣的分層次教學(xué)，能最大限度滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓每個孩子都能“吃飽”。在識字教學(xué)中我們還把a、b、c、d四種層度的學(xué)生在組合在一個小組里，合作學(xué)習(xí)之前提出四種不同的要求，對每組4號同學(xué)的要求最低，而對1號同學(xué)的要求最高。在小組交流、全班交流時，不同層度的同學(xué)均有表現(xiàn)的機會，也均能學(xué)到其他同學(xué)的長處。
應(yīng)該說我們“小班化教育”為分層教學(xué)創(chuàng)造了很有利的條件。但實踐證明，分層教學(xué)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神，使教師更好地了解學(xué)生，讓學(xué)生在積極互動中掌握知識，發(fā)展個性，實現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。
太陽的課件 篇2
預(yù)設(shè)目標：
1、會人9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后也個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
新課程理念：
課文用擬人化的手法，語言清新明快，充滿詩情畫意。人們見慣了太陽，但很少想過與人類的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
課前準備：
搜集有關(guān)太陽的知識。
課時安排：
共兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題(目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。)
同學(xué)們，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽的資料。
【培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)
二、整體感知
(出示太陽幻燈)
【運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境�！�
1、啟發(fā)談話：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
2、要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：“?”)
現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)�！�
3、學(xué)生自學(xué)課文。
劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準、讀熟課文。)
想(自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。)
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。我們先來看通過讀課文能找到哪些答案吧。
【這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用�！�
三、自學(xué)課文，尋找答案。(目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。)
【進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力�！�
1、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實驗�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
【無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注�！�
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
(1)對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。
(2)要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
(1)每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。
(3)指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)
【實際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思�！�
四、再讀課文，細讀品味。
【讓學(xué)生繼續(xù)擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】
1、學(xué)習(xí)第一段：
(1)太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。)
(2)指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的?(板書：列舉數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
(3)文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
(4)指名分節(jié)朗讀課文后回答。
�、僖脗髡f(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。 如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫，你們讀起來覺得怎么樣?
【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
�、谥更c：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)?(“其實”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞?
�、壅f太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：作比較)
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
五、拓展練習(xí)。(不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該重視提高他們的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如口語表達能力等。)
引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因為……所以……△太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。)
學(xué)生仿照例句進行說話練習(xí)，如：
△太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
△因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
△因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。
【重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。】
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(目的是溫故而知新。)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流太陽有什么特點?對太陽的有什么印象?
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出：大家都說得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽……
B、如果沒有太陽……就……，因為……
【出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。】
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。
4、指點：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。(讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)。)
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)
2、交流學(xué)習(xí)體會。
五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
△同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)
△指名扮演講解員。
動畫表演
【此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚】
六、總結(jié)
1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人類的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文?(先學(xué)生交流，然后教師進行總結(jié))
師總結(jié)：說明文一般常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進行比較”來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實質(zhì)明因果”。
希望同學(xué)們今后能注意觀察天象，又能認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進行研究，將來當個真正的科學(xué)家。
七、創(chuàng)意作業(yè)
★繼續(xù)搜集有關(guān)太陽的資料和圖片，我們還將在口語交際課上繼續(xù)交流和展示。
附板書設(shè)計：
《太陽》
太陽的特點：遠、大、熱
說明方法：列數(shù)字、引用傳說、作比較
太陽的課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“太陽”的學(xué)唱；
2、讀譜知識：認識la在五線譜上的位置和它的音高。
復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓(xùn)練一和二
教學(xué)目標：
1、認識la在高音譜表的音位和唱名，并唱準音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位和唱名，并唱準音高。
2、找準mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)同學(xué)用柔和舒展的聲音演唱《太陽》。
3、培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《太陽》。
教學(xué)難點：
認識找準mi,sol,la在高音譜表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時值。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。（第17頁 綜合訓(xùn)練）
1=C~F （五線譜略）
注意：速度要適當，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要堅持柔和。
二、讀譜知識
1、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識。
師：“同學(xué)們。今天的音樂課老師會帶大家到一個神秘的地方去玩。這個地方就是音樂島。（出示幻燈片）準備好，我們一起到島上去探險�！�
�。�1）、復(fù)習(xí)五線譜，mi,sol。
師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把 它當作是五線譜的五條線�！�
[請生用手當作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]
[請生用五根小棒子自身擺成一個五線譜，并再一次念一念五線四間]
[請生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]
師：“上節(jié)課我們認識了兩個音符小朋友，是誰呀？”（mi,sol）
[請生回答mi,sol的位置。并在自身的五線譜上指一指]
�。�2）、學(xué)習(xí)la
師：“今天我們再認識一個音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a�！保ǔ鍪净脽羝�
[請生觀察后回答出la的位置，并在自身的五線譜上指出la的位置]
師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細觀察。”（高）
跟琴唱一唱la的音高。
2、學(xué)習(xí)音符時值。
師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看。”
師：“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出 來吧。”
[找出小音符并依照順序排好隊]
師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧�！�
介紹音符時值
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。
[師出示幾種音符，請生說出時值。]
三、學(xué)唱歌曲
（出示幻燈片）
師：“同學(xué)們，我們接下來一起去音樂劇場看看吧。今天音樂劇場要我們扮演《太陽》。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌�！�
1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）
2、學(xué)唱曲譜
請生讀一讀歌譜的前四個小節(jié)。
提問：這四個小節(jié)中哪個音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）
3、學(xué)唱歌詞
讀歌詞；
[前四個小節(jié)跟琴唱，后四個小節(jié)聽唱法]
4、處置
請生標出每句話的最后一個字的漢語拼音，并說一說有何特點（都是ang）
師：“對，唱時要充沛發(fā)出這個音，嘴巴張圓。剛才大家都說了，這首歌，要唱出歡快的情緒。”
練唱。
四、扮演
師：“大家唱得都很好了。請同學(xué)們用自身喜歡的方式來扮演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式�！�
[同學(xué)自身練習(xí)，老師加以指導(dǎo)]
展示幾組，并加以評價。
五、小結(jié)
師：“同學(xué)們，我們今天的學(xué)校十分美麗，這都是每天陽光的照耀帶來得。大家說一說，我們離的開太陽嗎？所以，我們要愛太陽，愛生活，愛大自然。今天音樂島的探險到此就結(jié)束了，我們下節(jié)課在繼續(xù)吧。”
板書設(shè)計： 太陽
ang
歡快、 熱情
課后小記：
太陽的課件 篇4
一、活動目標：
1、結(jié)合故事和生活經(jīng)驗，了解太陽和風給行人帶來的不同影響，理解“溫和”比“強硬”更有利于問題解決的道理。
2、理解文中的動詞和疊詞，能正確流利和有感情地朗讀故事。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
二、活動準備：
大圖書、小圖書、詞語卡片
三、活動的重難點：
難點：能正確、流利和有感情地朗讀故事。
重點：能理解“溫和”比“強硬”更有利于解決問題。
四、活動過程：
一、回憶故事，引導(dǎo)幼兒進一步反思，討論和深入理解。
關(guān)鍵性提問：
1、風和太陽比賽過程中采用的方法各有什么特點，（教師引導(dǎo)幼兒理解風的做法比較簡單粗暴，認為用足夠的力氣能把行人的衣服吹掉。太陽認為行人只有自己覺得熱了才會脫衣服，所以使用溫暖的光芒，讓行人自己感覺到熱）
2、在風和太陽進行比賽的過程中，人的感受是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯進行表達，如：寒冷，不舒服，瑟瑟發(fā)抖，遠離；溫暖、舒適、親近、敞開胸懷等，教師幫助幼兒在表格中記錄下來）
3、聯(lián)系真實的生活經(jīng)驗，說說生活中什么樣的行為、態(tài)度或語言，像太陽一樣讓人感覺溫暖，親近；什么樣的行為、態(tài)度或語言像寒風一樣讓人感覺寒冷，不舒服，想遠離？（教師幫助幼兒把討論的內(nèi)容記錄在表格上，引導(dǎo)幼兒認識與人交往中應(yīng)該多用和太陽類似的方式，如：親切、溫和、愿意贊美別人，而少用與風類似的方式，如：嚴厲、批評、爭搶、吵架，這樣會讓人不舒服，不愿親切。）
對風和太陽的感受 風（寒冷、發(fā)抖、不舒服……） 太陽（溫暖、舒適、想親近……）
生活中類似的感受 批評、責備…… 贊美、表揚……
爭搶玩具…… 謙讓、大家一起玩……
吵架…… 友好相處……
打罵…… 團結(jié)友愛……
二、教師為幼兒完整示范朗讀故事（配樂）
提問：1、你覺得老師讀得好嗎？讀得好在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出太陽用溫和的語氣，風用粗暴的語氣）
2、那誰能學(xué)一學(xué)太陽用溫和的語氣，風用粗暴的語氣。（個別幼兒讀）
3、小書閱讀
老師提出要求：用溫和、粗暴的語氣讀出來。
○1幼兒自主閱讀小書1—2遍
○2請個別讀得好的示范朗讀并進行評價
○3分角色朗讀故事
太陽的課件 篇5
【教學(xué)目標】
1.會認“其、氏”等10個生字，正確認讀生字新詞，通過指導(dǎo)書寫“繁、蔬”兩個生字，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，體會列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明事物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點】
了解太陽的.特點，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，課前搜集與太陽有關(guān)的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話傳說。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，相機糾正字音。學(xué)生齊讀。
2.要求會寫的字變紅，說說你認為哪個字最難寫，寫的時候需要提醒大家注意什么?
3.指導(dǎo)書寫：繁、蔬(預(yù)設(shè))
4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽的什么?指生說，相機板書。
三、理解感悟，體會方法。
1.講解什么是說明文，初步體會舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。
2.課文中，作者也采用了這些說明方法。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說明方法來寫太陽的特點的。(根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子，學(xué)習(xí)說明方法)
3.首先我們來看看課文是用什么說明方法來寫太陽離我們很遠這一特點的?課件出示課文內(nèi)容“其實，……箭哪能射得到呢?”
對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看作者怎樣用幾個數(shù)字把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來的。學(xué)生自由讀，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
引導(dǎo)學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。
師引導(dǎo)，對，這么遠，箭哪能射得到呢?師相機出示課件。這句話什么意思?那為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠。)指導(dǎo)朗讀：下面誰能抓住這些數(shù)字讀出太陽的遠?誰能比他讀得更遠?指生讀，齊讀。
4.課件出示描寫太陽大的段落，生談到130萬個和一個時，師相機提問：這樣比較有什么好處?(突出了太陽的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來比一比，看誰把太陽讀得最大。
5.師相機出示描寫太陽熱的段落，學(xué)生談體會，學(xué)習(xí)打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個例子，大家都知道開水熱不熱?如果手碰到會怎樣?(燙泡)這么熱的開水是100攝氏度，而那太陽表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會變成汽，而且，中心溫度估計還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰能準確讀出這個大數(shù)?讀得不夠熱，誰再來讀，把這些數(shù)字放到課文中讀。誰來?指生讀，齊讀。
四、寫法延伸。
出示四個句子，讓學(xué)生選擇正確的說明方法，從而鞏固對幾種說明方法的理解與運用。
五、學(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系。
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻體會了太陽那么大，那么熱，離我們又那么遠，太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答。
2.通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?
(1)請同學(xué)們自由朗讀四至七自然段，一會兒我們共同交流。
(2)你從哪些地方體會出了太陽與我們關(guān)系密切?看來，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn)，先在小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說，師相機評價。
(4)聯(lián)系生活實際再談?wù)勌柵c我們的關(guān)系�？磥硖柡臀覀兊年P(guān)系非常密切。
(5)拓展：如果沒有了太陽，會怎么樣呢?出示“沒有太陽，就沒有_________”是啊，就像課文的最后一段說的，“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……”
(6)自由讀這一段，指名讀。這段話中有兩對反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學(xué)把它們讀得對比鮮明，一比較，我們知道太陽多重要呀，我們可少不了它，誰再來夸夸太陽?你們的朗讀告訴老師，太陽與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句。
(7)指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解。齊讀這一段。
(8)完成填空，背誦本段。自由練習(xí)，指背，齊背。
(9)關(guān)于太陽的知識還有很多。(ppt)
六、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么?
2.同學(xué)們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿�，希望大家課下進一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽的手抄報或者寫一首贊美太陽的小詩。相信大家的收獲會更大!
太陽的課件 篇6
教學(xué)目標：
1、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進行審美享受，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高審美能力。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。(齊讀課題)
2、想一想：讀了課題，你有什么問題?
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文.
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請學(xué)生聽錄音，認真聽，仔細看。
2、思考：詩歌中都寫了什么?
3、學(xué)生自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“我”和“你們”指的是誰?
2、深入朗讀重點句，體會感情，練習(xí)朗讀。
(1)讀一讀自己理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
(2)多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
(1)讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會。
“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么?
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么?
6、如果你就是一個小太陽，你想為我們做點什么?
(1)在小組中說一說。
(2)選代表說一說。
(3)評選最有創(chuàng)意的“太陽”
四、初試身手
1、把自己的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
教學(xué)反思：
根據(jù)詩歌的特點，在教學(xué)中，我采取了以下幾點做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。課前，請學(xué)生聽錄音，使學(xué)生借助聽覺形象進入文章的意境，使學(xué)生準確把握詩歌的基調(diào)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以展開想象的翅膀，進行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然學(xué)生的詩歌還很稚嫩，但表達了自己的心聲，課堂效果不錯。
太陽的課件 篇7
※教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。
4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。
※教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用在復(fù)述課文中。
※教學(xué)設(shè)計：
一、讀詞導(dǎo)入：
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課�！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我�！紝W(xué)生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事�，F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。
一天晚上，愛迪生的媽媽病了。＆#8226;爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)�！紝W(xué)生指名聽句，一起說〗
2、師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗師：情況太危急了，誰來讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：屋外風雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴重，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試�！紝W(xué)生指名讀〗師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了�！紝W(xué)生齊讀〗師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，……〖學(xué)生想象說話〗
2、師：正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了�！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？請小朋友默讀課文的第二自然段。〖學(xué)生默讀思考〗師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗師：誰來說一說？〖學(xué)生指名交流〗師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生�！紝W(xué)生指名讀，齊讀〗
2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗師：后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復(fù)述課文：
1、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好�！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗
2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。〖學(xué)生自由練說，同桌互說〗師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗
六、總結(jié)拓展：
1、師：愛迪生從小會觀察，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中一共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗
2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找�！紝W(xué)生自行取資料〗
太陽的課件 篇8
目的：
用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。
準備：
1、 黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
2、 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個紅蘿卜、四只紅氣球、一個太陽、小兔頭部。
過程：
一、 以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒討論
1、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說： “太陽是紅紅的、圓圓的�！�
2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里，朝什么方向？
3、 媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢�！�
4、（教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜）菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎？”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里？
5、 媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢�！�
6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎？”
討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。）
7、 媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個，它給我們光和熱。
8、（教師在黑板的正上方貼一個太陽）小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋�！�
討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）
二、 分工創(chuàng)作
1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創(chuàng)作，教師適當調(diào)整人數(shù)，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。
2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。
�、趩l(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態(tài)。
�、蹎l(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘�，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。
三、 評價
1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導(dǎo)幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。
2、 請幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽》。
太陽的課件 篇9
教學(xué)目標
知識與技能：識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。
情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
教學(xué)重點
識記生字。
教學(xué)難點
背誦第二第四自然段。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、游戲法。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細讀課文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說一句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。
(6)全班背誦第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)第三句話。
①“邀請”是什么意思？
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
�、龠@一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
�、倌銈冇羞^“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話。比一比，看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
�、俪鍪尽埃俊�。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是一個( )的小男孩。
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：
1.合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。
2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行背誦。
3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
太陽的課件 篇10
教學(xué)目標
1、準確、熱情的演唱歌曲。
2、掌握切分音節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
3、通過音樂作品，感悟祖國多元的文化。激發(fā)學(xué)生的熱愛生活，熱愛祖國的美好情感。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)生熱情、準確演唱歌曲。
難點：準確掌握切分音節(jié)奏，并運用打擊樂伴奏。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、打擊樂。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
(1) 同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，請同學(xué)們一起觀察。
知道這是哪個民族的嗎?
(2) 王老師要為大家介紹一位小童星，8歲時的他就已多次登上全國的舞臺。用他那熱情風趣的歌舞征服無數(shù)觀眾的心，下面
就一起欣賞他的表演吧!
你知道他是誰嗎?來自什么地方?(介紹阿爾法，介紹新疆)
二、 新課教學(xué)：
(1) 出示課題，感知歌曲。
感受音樂的速度以及情趣;找一找樂曲中相同的樂句。
(2) 學(xué)唱歌曲，分步進行。
樂句部分一
1、 帶上節(jié)奏朗讀歌詞，初感歌詞背后的節(jié)奏。
2、 比較節(jié)奏細微的變化，聆聽樂曲。
3、 逐句學(xué)唱樂句，并在演唱中區(qū)分開樂句的不同處。
4、 播放伴奏，學(xué)生演唱學(xué)習(xí)部分。
樂句部分二
1、 天山把太陽舉起來，祖國把少年舉起來。人們夸獎著小巴 郎“亞克西”。告訴同學(xué)們“亞克西”在新疆語中是很好、非常好的意思。
2、 出示歌曲后部分，用琴教師范唱，學(xué)生逐句模唱。
3、 邀請同學(xué)們一起演唱。同學(xué)們演唱開頭和結(jié)尾的部分，教師演唱中
樂句部分三
1、 同學(xué)們?nèi)绻屑氂^察的話，會發(fā)現(xiàn)老師演唱的部分也還是 兩句重復(fù)樂句，下面請同學(xué)們跟琴模唱。
2、 播放完整樂曲，請同學(xué)們演唱第一段歌詞，欣賞第二段歌詞。
3、 學(xué)習(xí)“結(jié)束句”的上行旋律，反復(fù)練習(xí)。
、播放完整樂曲，學(xué)生演唱，教師表演。
三、 練一練。
(1) 學(xué)習(xí)新疆典型節(jié)奏，切分音節(jié)奏。
(2) 運用身邊的聲音如拍手聲、敲擊聲等形式練習(xí)切分音節(jié)奏。
并用于歌曲伴奏。
(3) 利用合作形式，互相交替練習(xí)。部分同學(xué)演唱，部分同學(xué)使
用打擊樂，鞏固學(xué)唱樂曲，表演使用打擊樂。
四、 處理歌曲，熱情表演。
(1) 講解樂曲中出現(xiàn)的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號，它
們在樂曲中的作用。
(2) 用比較的方式感知它們在樂曲中重要的表現(xiàn)作用。
(3) 熱情、陽光、自信的演唱全曲。
五、 拓展歌曲，增強民族自豪感
今天王老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首新疆歌曲，感受他們的熱情、自信。新疆是個美麗的地方，不僅是盛產(chǎn)音樂的好地方，更孕育著一群善舞的民族。下面我們一起去領(lǐng)略他們的風采吧!
“五十六個民族，五十六朵花。五十六個兄弟姐妹是一家。”維吾爾民族與我們一道組成了中華民族，新疆更是中國不可分割的一部分。課下老師希望同學(xué)們多了解和收集各個民族的知識、文化，相互討論和學(xué)習(xí)。也說說自己家鄉(xiāng)的文化、優(yōu)秀人物及作品。
太陽的課件 篇11
活動設(shè)計背景
隨著科技進步，社會的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們在思想上有了全新的認識，很多家長都把對子女的教育放在首位。記得有位家長在跟我聊天時說：“社會形式太復(fù)雜了，有時對子女的教育我們都不知從哪開始。成不成才不重要，首先要成人——學(xué)會做人�！卑嗌系暮⒆哟蠖嗍仟毶优�，都是爸爸媽媽心肝寶貝，尤其是老人家，對孩子的要求百依百順，什么好吃的好玩的等等都留給他們。于是孩子們就養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口，要星星要月亮的壞習(xí)慣，不懂得分享，不懂得去愛。孩子們主要以電視電腦為伴，看動畫片和玩游戲，他們的思維敏捷，想象力豐富，我班的幼兒好奇心強，想象力豐富，針對這些年齡特點和心理特點，我選了《四個太陽》這節(jié)語言活動。
活動目標
1、幼兒能理解記住并有感情地朗誦詩歌內(nèi)容；
2、幼兒能充分發(fā)揮想象，完整地回答問題并仿編詩歌；
3、幼兒能體驗詩中包含著的熾熱愛心。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：幼兒能理解并有感情地朗誦詩歌內(nèi)容，體驗詩中包含著的熾熱愛心。
教學(xué)難點：幼兒能充分發(fā)揮想象，仿編詩歌。
活動準備
�。�1）活動前，引導(dǎo)幼兒了解太陽能給世界萬物帶來好處；
�。�2）紅、綠、黃、彩色的太陽各1個；音樂磁帶，錄音機1個。
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
出示紅、綠、黃、彩色4個太陽，激發(fā)幼兒興趣
“小朋友，你們看：老師帶來了什么？這4個太陽和我們見過的太陽一樣嗎？都有什么顏色的？”
基本環(huán)節(jié)：
1、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，把4個太陽分別送給4個季節(jié)
“下面，我們來玩?zhèn)�好玩的游戲：老師想請小朋友這4個太陽分別送給4個季節(jié)：春天、夏天、秋天、冬天�！�
�。�1）你想把綠色的太陽送給哪個季節(jié)？為什么？
（2）你想把紅色的太陽送給哪個季節(jié)？為什么？
�。�3）你想把金黃色的太陽送給哪個季節(jié)？為什么？
�。�4）你想把彩色的太陽送給哪個季節(jié)？為什么？（個別幼兒回答，教師及時表揚鼓勵。）
“小朋友們得真好！老師把你們剛才說的編成了一首好聽的詩歌，大家來聽一聽：詩歌里說了什么？�！�
2、幼兒欣賞詩歌
播放音樂，教師用富有韻律和激情的語言配樂朗誦。
3、設(shè)計提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容
�。�1）夏天的時候，綠色的太陽照著哪里？高山、田野、馬路是什么樣的？
�。�2）秋天到了，金黃色的太陽給果園帶來什么？落葉忙著邀請誰來品嘗什么？
�。�3）冬天里，紅紅的大陽給娃娃們帶來什么？
�。�4）春天到了，彩色的太陽會把世界打扮成什么樣？
�。▊�別幼兒回答，教師及時給予肯定，用詩歌的語句總結(jié)。）
4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦；
�。�2）幼兒自己朗誦，教師進行適當?shù)靥嵝选?/p>
5、練習(xí)：有感情地朗誦，對朗誦得好的幼兒及時表揚鼓勵。
6、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地仿編
（1）教師示范仿編：“我畫了個綠色的太陽送給沙漠，沙漠到處一片清涼，不再是那么炎熱�！�
�。�2）請幼兒仿編詩歌。
“小朋友，你想畫一個什么樣的太陽？送給誰？為什么？下面，老師請小朋友來仿編詩歌。”
結(jié)束環(huán)節(jié)和延伸環(huán)節(jié)：
“小朋友們真聰明、真有愛心！仿編出了這么好聽的詩歌！區(qū)角活動的時候，你就可以把你設(shè)計的太陽畫出來�！�
教學(xué)反思
這節(jié)活動充滿想象，深深地吸引了幼兒。根據(jù)活動目標的設(shè)計，活動緊扣著目標進行，活動的三個目標基本實現(xiàn)。活動開始，我出示了綠、黃、紅、彩色四個太陽，請幼兒做“送太陽”的游戲。幼兒對此很感興趣，積極舉手回答問題。每一個幼兒回答問題后，我能順著孩子的思路進行小結(jié)，使幼兒更加自信地去想象、表達，這為學(xué)習(xí)詩歌做了很好的鋪墊。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌的時候，由于我用富有韻律和激情的語言配樂朗誦，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。然后，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。我設(shè)計了一些相關(guān)的提問，幼兒能積極開動腦筋，完整地回答問題。我先請幼兒回答，然后用原詩句小結(jié)。幼兒很快理解掌握了詩歌內(nèi)容。我?guī)ьI(lǐng)幼兒配樂朗誦，幼兒能帶有感情地、認真地朗誦。
仿編詩歌的時候，我先示范，激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣。經(jīng)過我的啟發(fā)，幼兒能自由發(fā)揮想象，大膽地仿編。
總的來說，活動的氣氛很好，活動進行得比較順利，幼兒整個身心都投入到活動中。幼兒的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
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