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一夜的工作教材課件

時(shí)間:2024-06-08 13:41:56 秀雯 課件 我要投稿
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一夜的工作教材課件(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行課件編寫工作,課件經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),課件要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的一夜的工作教材課件,歡迎閱讀與收藏。

一夜的工作教材課件(精選10篇)

  一夜的工作教材課件 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

  2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解周總理一夜的工作情況,體會(huì)總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。

  難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語

  二、理解課文內(nèi)容,感受生活的簡樸

  三、理解課文內(nèi)容,感受工作的 勞苦

  四:領(lǐng)悟方法

  五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

  六、作業(yè)布置

  1、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》,寫的是誰呢?

  2、 誰對周總理有一定的了解

  3、 今天,我們就跟著著名的詩人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,親眼目睹一下總理工作的情況,來近距離感受一下總理的偉大人格魅力!

  1、大家都預(yù)習(xí)了課文,如果請你用詞語來概括總理的一夜,你想用那個(gè)詞來概括?這是怎樣的一夜?課文中用了哪兩個(gè)詞?

  2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸?

  4、 板書這個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解:假如你是此時(shí)的作者何其芳,當(dāng)你來到這座高大的宮殿式的房子前時(shí),你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的?

  5、 當(dāng)作者帶著無盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室,親眼看到的是什么情景呢?

  6、 他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的?

  7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意,是哪個(gè),為什么呢?

  8、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡樸?

  當(dāng)作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時(shí),心里會(huì)是怎樣的滋味?

  1、總理簡樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng),總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來說說總理的工作情況。

  2、引讀師:夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前,拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,只見他。

  師:夜很靜了,人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前,審閱著他的文件,只見他。

  師:夜很靜很靜了,我們只聽到了時(shí)鐘滴滴答答地走著,周總理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出一份文件審閱起來,只見他。

  師:東方發(fā)白,晨曦微露,天就要亮了,我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件,只見他。

  師:這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連一個(gè)盹都沒有打過。同學(xué)們,我們的總理有多少問題要思索,有多少疑難要解決呀!他的'工作是多么勞苦呀!

  3、因此在回來的路上,作者心潮澎湃,激動(dòng)萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又找不到傾訴的對象,于是只能對自己說。

  4、作者無法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情,想讓全世界都聽見他發(fā)自內(nèi)心的吶喊,表達(dá)對總理的敬佩,這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?

  同學(xué)們,看完周總理在生命的最后一段歷程,面對這樣的總理,你有什么話想說呢?請把你想說的話寫下來。

  課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等 周恩來

  交流資料,介紹周總理

  生找出中心句,找出關(guān)鍵詞:勞苦,簡樸

  生找出句子匯報(bào):室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。

  結(jié)合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子,學(xué)生展開想象,想象總理辦公室的樣子。

  齊讀這個(gè)句子

  帶著這種心情再讀這個(gè)句子。

  極其簡單,并理解詞句含義

  找出句子:花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒有 因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。

  很難受,通過朗讀表達(dá)這種感覺。

  找句子,抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來理解句子。

  生齊讀:一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索。

  生齊讀 同上

  生齊讀。同上

  生齊讀。同上

  帶著敬佩的心情朗讀句子

  朗讀句子

  本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事,以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。

  聽介紹

  寫給周總理的話,或作一首小詩送給總理

  收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力,通過交流資料,對周總理的生平有了了解,讓學(xué)生走近總理。

  把握文章中心,能找出中心句,抓住關(guān)鍵詞理解文本。

  通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸,通過抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡單,與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。

  讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重,飲食卻如此簡單,兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦,生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己,周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細(xì)節(jié),具體地表現(xiàn)出來了。

  抓住這個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝,令人震驚!從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件?

  通過反復(fù)的引讀來讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。

  體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦,而生活又是那樣簡樸,作者心潮澎湃,激動(dòng)萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴的心情,通過朗讀表達(dá)出來。

  領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,指導(dǎo)寫作。

  升華情感,對總理的敬佩與愛戴之情。

  讓學(xué)生通過收集這些資料,延續(xù)對總理的情感,讓總理的形象在心中更加高大豐滿。

  家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。

  一夜的工作教材課件 2

  一、教材分析:

  《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由,然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞,最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn):(1)文章簡短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察,抓住了總理一夜工作的片斷,來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì),選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事,記敘過程沒加任何華麗的修飾,字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰,感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中,中心突出,凡與中心無關(guān)的枝節(jié),作者都盡量壓縮,做到了有詳有略。

  選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識技能目標(biāo):讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

  方法、過程目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡樸。

  3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

  道德情感目標(biāo):

  從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格,抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解周總理一夜的工作情況,體會(huì)總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

  四、教法、學(xué)法分析:

  1、教法分析

 。1)情景教學(xué)法

  學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看課件的畫面,縮短了學(xué)生與課文的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)以“讀”為主,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),從課文的語言文字入手,抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味,推動(dòng)他們?nèi)ニ伎,去想象,通過感情朗讀,在學(xué)生頭腦中喚起形象。

  2、學(xué)法分析

 。1)讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),圍繞重點(diǎn)詞句,通過圈點(diǎn)批注,通過讀思議練,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動(dòng)讀議探究,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,諸如邊讀邊想、邊讀邊批注,注意聽他人發(fā)言,提出不同意見,自學(xué)與討論相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生爭論,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維,從而全面提高學(xué)生聽說讀寫能力。

 。3)以“讀”為本,注重朗讀、默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

  五、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、課始鋪墊,用“情”搜集

  1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片,初步感知周總理的形象。

  2、出示課件(課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》)

  3、讀完了這首詩,你想到了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生看著畫像,讀著文字,那字里行間包涵的情誼,喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前,學(xué)生有感而發(fā),自由抒情。這樣,讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處,為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。)

  (二)、自讀自悟,用“情”表達(dá)

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出你最受感動(dòng)的句子,并想一想,為什么受感動(dòng)?(要求:讀的時(shí)候,可以大聲讀,可以默讀,可以邊讀邊把自己的感受批注下來,還可以和同學(xué)交流一下)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平,決定了讀是小學(xué)生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀,讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。)

  2、匯報(bào)交流后的感受

  你找的哪些詞語和句子?為什么這么受感動(dòng)?

  (1)、生活簡樸

  a、那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。

  1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思?“簡單”前面為什么要加“極其”?這說明了什么?

  2、同學(xué)們在電視中也看過宮殿式的房子,想想看,以前可能誰住的?里面會(huì)有哪些擺設(shè)?(出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè))

  而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí),我們看到的`是什么?(出示課件展示總理家里簡單的陳設(shè))

  再有感情地讀出來。

  (設(shè)計(jì)意圖:形象地對比,讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡樸,對總理的敬佩之情油然而生。)

  3、堂堂中國的總理,手中握有多大的權(quán)利,肩上扛有多大的擔(dān)子,作為泱泱大國的總理,應(yīng)該有什么?(有一棟別墅,有紅木家具,金銀珠寶,名貴的壁畫,稀世珍寶……)

  4、你們想的一點(diǎn)都不過分;但是你們講的這一切都有嗎?當(dāng)這宮殿成了總理的住處,有的卻只是……(學(xué)生再次有感情地朗讀這句話)

  5、但是在這極其簡單的背后,我們分明感受到不簡單,那就是周總理為人民服務(wù)的精神,為他人著想的精神,他真是我們的好總理。

  6、再次有感情地朗讀這句話。

  b、總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。

  1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。@然,如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加)加上“好象”呢?(意思是實(shí)際上增加了,而但看起來象沒有增加似的)既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù),可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了,這又說明了什么?

  2、貴為國家的總理,周總理每天應(yīng)該吃什么?(大魚大肉,山珍海味……)可他卻吃什么?(一杯綠茶,一小碟花生米)想想看,現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么?(雞鴨魚肉,山珍海味……)這又說明了什么?

  3、我們知道,周總理常常夜以繼日地工作,工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單,真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人,一心為工作,一心為國家,一心為人民,從來沒有為自己著想,為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)了一生,他真是我們的好總理。

  學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  (2)、工作勞苦

  a、他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈,他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問我一兩句。

  1、“瀏覽”是什么意思?(大略地看)周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱,這說明了什么?(充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍)

  2、聯(lián)系課文前面可以想象,“那一尺來高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱,而且整整工作了一夜,這又說明了什么?(說明總理一夜的工作多么勞苦)

  3、課文敘述他一句一句地審閱文件,那不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊思索,他想著什么呢?

  (①作為新中國的總理,他關(guān)心著國家的政治經(jīng)濟(jì);

 、谒胫恢傩粘缘蔑枺┑门瘑幔

 、鬯胫頌橐粋(gè)國家總理,應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事……)

  (設(shè)計(jì)意圖:成功的課堂教學(xué)中,學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀,把自己融入課文中,自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)情境,利用多媒體課件,在抒情音樂中,通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象,讓學(xué)生感受語言,感受深情,感受周總理人格的魅力,使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  b、總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的文件說:“今晚……到時(shí)候叫你。”

  1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么?(文件多,工作量大)短短的一個(gè)夜晚,要批閱一尺來高的文件,這又說明了什么?(工作勞苦,工作量大)

  2、周總理自己不停地工作,卻讓我先到值班室休息,這又說明了什么?(一心為工作,一心為他人的品質(zhì))

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  C、喝了一會(huì)茶,就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。

  1、從這句話,你體會(huì)到了什么?(工作時(shí)間長)工作到天亮才休息,下午又要參加活動(dòng),可見總理是夜以繼日地工作,工作十分辛苦。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (三)(過渡:雷鋒雷鋒同志有一句名言:一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎?)

  1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段

  2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的?

  3、在過去的五年多時(shí)間里,我們已經(jīng)接觸過很多歌頌周總理的文章,此時(shí)此刻,你最想說些什么呢?

  4、周總理,我們的好總理,為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力,讓我們一起帶著激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。

 。ㄋ模┩卣刮谋荆谩扒椤闭宫F(xiàn)

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,周總理是人民的好總理,他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作,鞠躬盡瘁,無私奉獻(xiàn)了一生,讓我們來看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志)

  1、課件出示(周總理的一天)

  2、讀了這段文字,你有什么感受?

  3、出示課件周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例)

  4、聽了這段話,你們內(nèi)心又有什么樣的感受?

  5、同學(xué)們,讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段,再來贊頌我們的好總理。

 。ㄎ澹⑦w移課外,自由抒“情”

  周總理離開我們已經(jīng)三十多年了,他一生為黨為人民日夜操勞,他真正做到了“鞠躬盡瘁,死而后已”,他的無私奉獻(xiàn)里沒有一句空話。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。(出示課件播放音樂)選擇你喜歡的方式表達(dá)你對周總理的愛戴之情。可以用你的語言來贊頌周總理,可以用你的朗讀來表達(dá)你的心情,還可以寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩,還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片,讓學(xué)生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情,使課堂教學(xué)得到升華,由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

 。、小結(jié)全文

  同學(xué)們,周總理是我國解放后的第一任總理,他日理萬機(jī),為人民操勞了一生,他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。

  在懷念總理的同時(shí),應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨,同學(xué)們,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。

  一夜的工作教材課件 3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀讀記記本課詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。

  4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字,通過生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從周總理一夜工作情景中,體會(huì)總理的勞苦和簡樸,感受總理的偉大人格。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀,你對周總理有哪些了解?

  2、自由讀一讀課前導(dǎo)讀語,進(jìn)一步了解周總理,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3、補(bǔ)充介紹,周總理是我們最敬愛的總理。他將一生獻(xiàn)給了偉大的無產(chǎn)階級革命事業(yè),他不辭勞苦,全心全意為人民服務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇文章,看看周總理是如何工作的,從中你受到了什么啟示。

  二、自學(xué)提綱:

  1、自學(xué)要求:

 。1) 注意讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出詞語,同桌相互讀:

  咨詢 朦朧 瀏覽 熱騰騰 審閱 隔壁 思索。

  (2)課文按 順序來寫,可以分為幾段?每段寫了什么?

 。3)課文從 、 個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作,分別找出相關(guān)的句子讀一讀。

 。4)讀了課文后,周總理給你留下了怎樣的印象?文中的哪些描述讓你深受感動(dòng),把相關(guān)的語句畫出來,在旁邊寫出自己的感受。

  2、交流匯報(bào)。

  三、探究閱讀,感悟“每夜”:

  1、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎?從文中找依據(jù)。

  2、閱讀課后“資料袋”

  3、補(bǔ)充閱讀

  周總理身患重病后,仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒結(jié)束,另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間,由于過度勞累,總理的'嗓子啞了,醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會(huì)前,用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來,經(jīng)常是顧不上吃飯,在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧,請總理在途中的汽車上吃;有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開完又去參加另一個(gè)會(huì),來不及吃飯,工作人員只好用開水泡幾塊餅干,遞給總理,在開會(huì)時(shí)喝下去,算是吃飯了。

  4、此時(shí)此刻,你最想說什么?

  四、回顧課文,總結(jié)寫法:

  1、本課圍繞文中的哪句話展開敘述的?找出來讀一讀。

  2、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)(寫作方法)

  一夜的工作教材課件 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情朗讀課文,讀中品悟。

  2、了解總理一夜工作的情景,從周總理辛勤工作的精神中感受周總理的偉大人格。進(jìn)而體會(huì)到周總理是一個(gè)愛國愛民、不辭辛苦的人。從而使學(xué)生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過課前查找資料,對周總理的事跡有更全面的了解。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,找出重點(diǎn)詞句,體會(huì)其含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)案每人一份。

  教學(xué)方法:

  學(xué)案引領(lǐng),自主學(xué)習(xí),教師參與點(diǎn)撥。

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入。

 。ǔ鍪局芸偫砉ぷ髡掌┩瑢W(xué)們,照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰?對!他就是我們深深懷念著的周恩來總理,為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng),為了世界的和平與安寧,他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻。仔細(xì)觀察畫面,不難發(fā)現(xiàn)這是什么時(shí)間周總理在做什么?這會(huì)是怎樣的一夜?(板書:15一夜的工作)

  1、請看學(xué)案一:請大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)用心填寫。(班級代表引讀)

  這是________的一夜

  2、匯報(bào)。

  二、品讀感悟。

  大家說的真好!現(xiàn)在讓我們一起跟隨作者輕輕地走進(jìn)總理辦公室,看我們敬愛的周總理是怎樣工作的。

  1、學(xué)案二:請大家把書翻到114頁,自由朗讀2———6自然段,用一個(gè)詞來概括總理的工作,并用直線畫出對應(yīng)的語句及段落,在旁邊做好標(biāo)注。(班級代表引讀)

  2、自主學(xué)習(xí)后鄰桌交流。

  3、好!我們一起分享一下,你是用哪個(gè)詞來概括總理的工作?(教師根據(jù)學(xué)生的.回答,多媒體出示描寫周總理工作勞苦、工作態(tài)度一絲不茍的重點(diǎn)句子。抓住重點(diǎn)字詞談體會(huì),感情朗讀,讀中感悟、讀中學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞的運(yùn)用、讀中積累。)

 。ㄏ鄼C(jī)板書:工作量大—————一尺

  工作態(tài)度—————認(rèn)真)

  4、情境體驗(yàn)總理怎樣“審閱一夜文件”。

 。1)同學(xué)們,總理這一夜認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎?

  (2)當(dāng)夜幕剛剛降臨,我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件,只見他──

  生:(齊讀)“他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊思索!

  同學(xué)們,夜已經(jīng)很靜很靜了,很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺前,繼續(xù)審閱著文件,只見他──

  生:(齊讀)“他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊思索。”

  同學(xué)們,東方欲曉,天就要亮了,我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件,只見他依然──

 。R讀)“他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊思索。”

  三、升華情感,頌總理。

  1、原本健康的他,這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人,都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí),但是我們的總理卻簡單地說:“我做不到!比缓笈扇税盐募玫结t(yī)院繼續(xù)工作。同學(xué)們,面對這樣的總理,你還有新的話想說嗎?

  2、是啊,你感覺到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著人民,人民的心里又怎會(huì)裝著他?同學(xué)們,我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作,聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作,心潮澎湃,百感交集。出示最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。

  請看學(xué)案三:查找周總理的事跡,和同學(xué)互相交流。(班級代表引讀)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩。

  2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。

  附板書設(shè)計(jì):

  一夜的工作

  工作量大——一尺

  工作態(tài)度——認(rèn)真[/cp]

  一夜的工作教材課件 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

  2、能有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  3、學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情。

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的'故事。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  目標(biāo)1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞。

  3、了解總理生活的簡樸,并能仿寫一段話。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、出示課題《一夜的工作》,讀題

  2、讀了課題你最想了解的是什么?

  二、熟悉課文

  1、自讀課文5分鐘,注意生字新詞,把課文讀正確,讀通順,并了解你最想了解的東西。

  2、反饋:你了解了什么?順帶檢查朗讀情況。

  三、理解課文

  1、把最后兩節(jié)讀二遍,比較一下這兩段文字,有什么聯(lián)系?

  2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)(女同學(xué),輕聲的,男同學(xué)聲音響亮地)

  3、帶著“他是多么勞苦,多么簡樸”這一句話,讀讀課文1-7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸?

  提示:

 。1)"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

  (2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一個(gè)不大的寫字臺,兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。"說明陳設(shè)簡單。

 。3)"兩杯熱騰騰的熱茶,一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋(gè)人而增加分量。"說明生活簡單。

  4、有感情的朗讀。

  5、片斷練寫把這些組合起來,(可以增加一些詞句,刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

  6、交流。

  7、小結(jié):通過朗讀,我們學(xué)習(xí)了語言,通過練筆,運(yùn)用了課文語言,變成了自己的語言,這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

  四、作業(yè)

  第二課時(shí)

  目標(biāo)

  1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段,并仿寫一段話。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、研讀課文

  1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?

  提示:(1)從工作時(shí)間上看:"我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

 。2)從工作量上看:總理見了我,指著寫字臺上厚厚的一疊文件說:我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后!"

 。3)從工作態(tài)度上看:"他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有是停筆想一想,有時(shí)還問我一兩句。" 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

  2、有感情朗讀有關(guān)句段。

  3、把這些句段組合起來,(可以增加一些詞句,刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

  4、交流

  5、聯(lián)系全文,想想“他是多么勞苦,多么簡樸!”這句話在全文中的作用。

  6、作業(yè)

  二、拓展

  頌總理故事交流會(huì)

  1、請學(xué)生主動(dòng)上臺講

  2、伙伴間交流

  3、網(wǎng)上查詢更多

  請以《我想說……》為題寫一寫你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。

  一夜的工作教材課件 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情形,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡樸的作風(fēng),并從中受到感染和教育。

  2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

  3、知道作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

  4、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作

  教學(xué)難點(diǎn)

  如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《一夜的工作》,作者目睹了誰一夜的工作?(周總理)請?jiān)谡n文中找出作者看見總理一夜工作后受到感動(dòng)的一個(gè)句子。

  2、勞苦是什么意思?指哪一方面?簡樸是什么意思?指哪一方面?工作勞苦、生活簡樸既是本文的中心,也是作者對周總理的贊美的語句。

  二、理解課文內(nèi)容

  1、課文哪一段主要寫出周總理工作的勞苦、生活的簡樸?(第二段)

  2、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀這一部分的內(nèi)容,邊讀邊劃出描寫周總理工作勞苦的語句,遇到不理解的詞可以舉手提問。

 。1)你有沒有不理解的詞?(沒有呀,那老師來考考你們:咨詢、審閱、瀏覽的意思,瀏覽的.反義詞)

  (2)現(xiàn)在請同學(xué)來說說:哪些句子寫出周總理工作的勞苦。

  (3)剛才這幾個(gè)句子中,你喜歡哪些句子,為什么喜歡?你是怎么感受到的?

  指名回答:

  A我喜歡總理見了我叫你(因?yàn)檫@個(gè)句子可以看出周總理的工作量大)(我從一尺來高這個(gè)詞語感受到的)

  B我喜歡他一句交給了我(因?yàn)檫@些句子說明周總理審稿非常認(rèn)真)(從看、畫、想、問這些詞語感受到的)

  C我更喜歡喝了一會(huì)兒叫明了(因?yàn)檫@些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長)(從叫明了感受到的)

  3、大家想想:我們剛才用什么方法來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容(指名說)

  a、抓住重點(diǎn)句子

  b、抓住重點(diǎn)詞語

  師:對,我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子,抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)周總理工作的勞苦。

  4、現(xiàn)在大家用這樣的方法自己學(xué)習(xí)周總理生活簡樸的部分,先找出描寫周總理生活簡樸的句子,再想想你是從哪些詞語體會(huì)到的,不懂的地方可以畫下來。

  一夜的工作教材課件 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解12個(gè)詞語的意思;會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

  3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

  4、能有感情地朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確找出中心句,領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別幾組近義詞,體會(huì)作者的思想感情。

  四、教學(xué)方法:

  嘗試自學(xué),整體讀悟。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮胝n文。

  1、引入:周總理為革命,為人民一生勞苦,鞠躬盡瘁,他的感人故事成千上萬,所以,當(dāng)總理逝世的時(shí)候,不僅北京人民扶老攜幼為他送行,齊聲痛哭,沉痛哀悼,全國各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫,國家的好領(lǐng)袖。今天,我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的'故事(板書課題)

  2、課題上看,你想課文會(huì)寫什么內(nèi)容?又會(huì)反映什么呢?

  3、這是寫人的文章,我們來看看,文章反映了周總理的什么品質(zhì)?

 。ǘ┏踝x課文,了解大意。

  1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。

  2、范讀課文,思考:本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

  3、生自由讀課文,思考:

  “勞苦”與“簡樸”各是什么意思?主要是針對周總理的哪幾個(gè)方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。

  1、“勞苦”是什么意思?是針對總理的哪一個(gè)方面寫的?(工作)

  2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦?(根據(jù)回答,板書)

  3、朗讀體會(huì)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)新課。

  1、總理的生活簡樸,作者又是從哪些方面寫的呢?(生答,板書)

  2、朗讀,體會(huì)。

  3、小結(jié):以上的情況都是作者親眼所見的,作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過程中,在中 南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活,作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢?

  4、學(xué)習(xí)最后兩段。

  ①“這就是我們新中國的總理,他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?

 、诶首x體會(huì),理解含義。

 、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……?”這句話是對誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?

 、芾首x體會(huì),這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感?

  ⑤練習(xí)背誦。

  5、總結(jié)全文:課文的主要內(nèi)容是什么?中心思想是什么?

  一夜的工作教材課件 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語:蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

  4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

  2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文最后兩個(gè)自然段。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

  【預(yù)習(xí)提綱】

  1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

  2、查找關(guān)于周總理的資料

  第一教時(shí)

  一、教師談話,揭示課題

  同學(xué)們:今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章,題目叫一齊說(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。

  二、聽讀課文,整體感知

  思考:

 、僬n文講了一件什么事?

 、谀阌X得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。

  三、根據(jù)思考線路——加深理解

  1、師:課文錄音聽完了,也看了課件,誰能說說它主要講了一件什么事?

  2、生答師概述。

  3、你覺得周總理這一夜的工作,可用文中哪句話來概括?“他是多么勞苦、多么簡樸”。

  4、現(xiàn)在請大家再細(xì)細(xì)讀讀課文,想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡樸又表現(xiàn)在什么地方?

  四、細(xì)讀課文,深入理解

  1、學(xué)生各自細(xì)讀課文,思考上述問題。

  2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。

  3、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找,課文哪些地方,反映了總理工作勞苦?

  例如:“厚厚的一疊文件”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看,一邊思索”。

  4、周總理工作勞苦,你還從什么地方也可以看出來?

  5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

  突出重點(diǎn)詞語讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的,然而總理他每個(gè)~~~,可見他——習(xí)慣了。

  五、小結(jié)方法

  師引、學(xué)生歸納好,學(xué)到這里為止,你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?

  六、教師

  我們的總理就是這樣一個(gè)人,他為人民、為了人民的利益,真正做到了“全心全意”,忘我工作。同學(xué)們,我們的生活之所以能變得如此美好,就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作,不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神,我們的國家肯定是落后的,肯定是要挨打的。那么,人們的生活也是……今天這堂課,我們就學(xué)了周總理勞苦的.一個(gè)方面。然而,他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  七、作業(yè)

  1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)

  2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

  第二教時(shí)

  一、教師談話,復(fù)習(xí)舊知

  1、同學(xué)們:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,昨天,我們了解課文的主要內(nèi)容,并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容,你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

  生答、師書:生活簡樸工作勞苦

  2、問:周總理,工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?

  二、深究總理生活簡樸方面的內(nèi)容

  1、過渡:是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢?

  2、學(xué)生各自讀課文。

  思考:總理生活簡樸具體體現(xiàn)在哪些地方?

  3、問:他生活簡樸又體現(xiàn)在哪些地方?

  一杯綠茶一小碟花生米

  A、齊讀句子。

  B、問:“好像”并沒有~~增加,這花生米到底增加了沒有?

  C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

  (要求回答:不一樣,這花生米增加了。)

  4、到這時(shí)為止,我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞,而享受卻如此少,這些(指板書)是說總理吃的極其簡單,那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下:

  生找后答:(師板書)一張一盞兩把

  還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號的話行嗎?為什么?

  5、師總結(jié):

  總理工作是那么勞苦,而享受卻如此的少。他的身份與工作量,與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對比室內(nèi)的陳設(shè)

  6、同學(xué)們,我們的總理就是這樣工作的,他這一夜如此,一生又是如何呢?每天都是這樣工作的,周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民,作者目睹了這一夜的工作,他在回來的路上又是怎樣的呢?

  三、深究課文結(jié)尾一段

  1、齊讀。

  2、問:讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)

  3、有感情朗讀。形式:個(gè)別齊讀、輪讀

  4、問:寫總理的一夜工作,為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?

  5、問:課文不寫第一節(jié)可以嗎?為什么?

  (以上兩問:主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,理清脈絡(luò))

  四、教師總結(jié)談話

  是啊,總理這樣的工作,不是一次兩次,而是每個(gè)晚上都是這樣工作的,總理真是由于這樣積勞成疾,犯了肝癌,于1976年9月9日這一天與世長辭了,終年才70多歲,記得有一個(gè)著名作家說過:世界上休息得最少、最少的,就是我們的總理,他這種鞠躬盡瘁,死而后已的偉大精神,值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí),想要說些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f出來吧!

  一夜的工作教材課件 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語:蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。

 。、領(lǐng)悟本課以樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分,體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡樸。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者的情感,感悟周總理的人格魅力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  搜集周總理的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、名言導(dǎo)入,板書課題

  1、出示名言:

  為中華之崛起而讀書。

  ──周恩來

  2、學(xué)生自由讀名言,然后談?wù)勛约鹤x后的收獲。

  3、師:這句話是周恩來年青時(shí)說的,那么,新中國成立后,敬愛的周總理是怎樣工作的,讓我們隨著作者,一起走進(jìn)1949年那個(gè)極其普通的夜晚,走進(jìn)總理的辦公室,去看看他一夜的工作情況。

  板書課題:

  一夜的工作

 。c(diǎn)評:老師有感情地誦讀名句,引出課文所寫的周恩來總理。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是頗有新意的。)

  二、讀通課文,捕捉感受點(diǎn)

  1、整體入手,明確探究任務(wù):

  通過預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)資料,采訪年長的人,你們對周總理已經(jīng)有了一定的了解。請學(xué)生匯報(bào)交流自己課前搜集的有關(guān)周總理的資料。

  生1:爺爺告訴我周總理去世后,聯(lián)合國降半旗,全世界人民都沉痛哀悼。

  生2:我從網(wǎng)上獲悉周總理精通多國語言,是一位出色的外教官。

 。c(diǎn)評:課前安排學(xué)生去查尋相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí),學(xué)生不僅互相傳遞信息,了解了更多的課外知識,還在教師的幫助下,學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。)

  師:同學(xué)們能通過各種途徑查尋資料,這種習(xí)慣真好!請同學(xué)們打開書,自由地讀讀課文,讀到感動(dòng)處,就多讀幾遍,然后可以與周圍的伙伴交流你的`感受。

  2、探究自學(xué),教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo):

 、耪J(rèn)讀生字詞。

 、谱杂勺x文,與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組,交流閱讀感受。

  3、交流匯報(bào),體悟情感。

 。c(diǎn)評:這里采用合作探究,即“與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組,交流閱讀感受”。探究自學(xué),是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。)

  三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文章的思想感情

  1、圍繞“勞苦、簡樸”,讀書交流討論:

 、艓煟赫l能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎?

  生:他是多么勞苦,多么簡樸。

  師:自由朗讀全文,分別用波浪線和橫線劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡樸的詞句。小組討論,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  (點(diǎn)評:動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí),使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深。)

 、茙煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的工作勞苦?

  生1:總理見了我,指著寫字臺上厚厚的一疊文件說:“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時(shí)候叫你。”這句話中“厚厚的一疊”足以看出。

  生2:剛才一句中“你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時(shí)候叫你!币材芸闯隹偫砉ぷ鲃诳,特別是叫我先去睡一覺,因?yàn)楫?dāng)時(shí)已是黑夜,可見總理的工作時(shí)間是多么長。

  師:同學(xué)們說得多好!在你們的短短數(shù)語之中,我們也仿佛站到了總理的辦公桌前,看到了他伏案工作的情景。

  (點(diǎn)評:變“講懂”為“讀懂”,是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng),看學(xué)生的本事。)

  生3: “他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問我一兩句!睆纳衔奈抑揽偫硪呀(jīng)連續(xù)工作了這么長時(shí)間,可他還是“一句一句審閱”而且“一邊看一邊思索”,我們的總理是多么認(rèn)真負(fù)責(zé)!

  生2:總理不僅自己思索,而且還不時(shí)地問我,這一絲不茍的工作態(tài)度,不進(jìn)一步說明總理的工作勞苦嗎?

  師:怎么讀好它呢?

  (學(xué)生讀,評價(jià)。)

  【點(diǎn)評:看,學(xué)生讀得真不錯(cuò)!可見,他們是在認(rèn)真地讀。運(yùn)用比較探究,既能體會(huì)課文寫作特點(diǎn),又可以體會(huì)作者的情感、文章的思想內(nèi)容,還能培養(yǎng)學(xué)生的智慧和技能,如能適時(shí)運(yùn)用還真不錯(cuò)。】

 、菐煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的生活簡樸?

  生:“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米……花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量!

  師:關(guān)于花生米這句話,你讀懂了什么?去掉好象讀一讀。

  生:從前文“兩杯茶”和后文“總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米”來理解,我知道了花生米已增加了,可見平時(shí)更少。

  師:繁忙的工作后,僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑,古今中外,誰見過這樣的總理?我們工作了整整一夜的總理,夜宵卻那么簡單、那么平常,總理多么簡樸、多么勞苦。

 。c(diǎn)評:這一步閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)十分具體,既有研讀方法,又有指導(dǎo)要點(diǎn)。這樣學(xué)生在研讀交流中,就能深刻地領(lǐng)悟周總理工作的勞苦和生活簡樸的高貴品質(zhì),并較好地受到了思想教育和情感熏陶。)

  2、朗讀悟真情:

  ⑴看到這樣的總理,此時(shí)此刻,作者最想說的是什么?

 、谱杂勺x,想一想:

  你從中體會(huì)到什么,你是從哪里體會(huì)到的?

 、墙Y(jié)合匯報(bào),指導(dǎo)朗讀:

  “我不斷地想,不斷地對自己說”和兩次寫“我看見了他一夜的工作”看出作者心情非常激動(dòng)。

  “這就是我們新中國的總理”和“這就是我們新中國的總理”兩句集中體現(xiàn)了作者的自豪。從總理身上,作者看到了中國的希望,想象到了新中國美好的未來,因此他無比自豪地說,你們看見過這樣的總理嗎?

  “他是多么勞苦,多么簡樸”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”等句,表現(xiàn)了作者周總理由衷的敬佩。

  ⑷朗讀,練習(xí)把體會(huì)到的讀出來。

  ⑸學(xué)生談自己的感想:

  一滴水,可以反射太陽的光輝,一件小事,讓我們領(lǐng)略到總理偉大的人格魅力。周恩來,這個(gè)家喻戶曉的名字,已深深印在中國乃至世界人民的心中。他的博學(xué)、儒雅、智慧、廉潔、勤政,贏得了全世界人民的愛戴。

 。c(diǎn)評:教師的情感對學(xué)生來說,是導(dǎo)體,是火種,學(xué)生面對情感豐富的教師,身處充滿激情的氛圍,獲得了情融融、意切切的心靈感受。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說總理

  1、作者就是這樣用樸實(shí)的語言,抓住總理一夜工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向我們展示他平凡而又偉大的形象。他工作是那么勞苦,生活是那么簡樸,這樣的好總理,怎能不令人敬佩呢?可是,總理也是一位需要關(guān)心需要體貼的人哪!(教師用課件出示總理工作的圖片)我們就要離開總理的辦公室了,此時(shí)此刻,你想對總理說些什么呢?愿意勸一勸總理,讓他工作輕松一些,生活舒適一些嗎?

  在學(xué)生“勸說”的過程中,教師相機(jī)出示總理一天工作的時(shí)間表,引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息,而是工作太忙了。

 。c(diǎn)評:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這里設(shè)計(jì)“學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說總理”,使學(xué)生懂得:在我們的社會(huì)大家庭里,不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,還要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。這就是語文課程的人文性的體現(xiàn)。)

  2、播放錄像資料,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到總理一心為國為民的高尚品質(zhì):

  同學(xué)們勸得好,把我也打動(dòng)了,我感受到了你們對總理的那份情意。其實(shí)很多人都勸過總理,毛主席勸過,工作人員勸過,連外國友人都勸過,但他都沒有接受。他心里到底是怎么樣想的呢?讓我們從關(guān)于周總理的一組鏡頭中找找答案吧(播放課件)──

  提問:這就是我們的周總理,一位什么樣的總理?

  可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納:是的,他的勞苦,他的簡樸,他所做的一切,都是為了國家,為了人民。

  板書:

  為國為民

 。c(diǎn)評:播放錄像,多渠道感悟總理的偉大人格,認(rèn)識他平凡而又偉大的形象。)

  五、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段

  學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者為新中國有這樣的好總理無比激動(dòng)、無比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個(gè)自然段,表達(dá)自己的情感。

  (點(diǎn)評:這里鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深對課文內(nèi)容的感悟和理解。)

  六、作業(yè)超市,實(shí)現(xiàn)拓展

  從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動(dòng):

  1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

  2、搜集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。

  3、舉辦關(guān)于周總理的故事會(huì)?梢宰杂山M合,設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。

  一夜的工作教材課件 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.按照要求預(yù)習(xí)課文。

  2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

  3.初讀課文,理清脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.我們曾經(jīng)學(xué)過《十里長街送總理》這篇課文,體會(huì)到全國人民對周總理的愛戴之情。

  2.請大家看這幅圖,看圖上畫的是誰,在干什么?(出示插圖)

  3.夜深了,我們敬愛的周總理還在伏案工作,他正在批閱文件,他是多么專注,多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠,辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》,這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事,作者看了周總理一夜的工作后,深受感動(dòng),寫下了這篇文章。我們來看看,作者是怎樣介紹周總理一夜的工作,文章表達(dá)了作者什么情感。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.自學(xué)生字新詞。

  2.讀讀課文,把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受,進(jìn)行簡單的批注。

  3.仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。

  組詞:

  咨( ) 詢( ) 旬( ) 碟( )

  資( ) 殉( ) 峋( ) 蝶( )

  2.指讀課文,注意正音。

  3.說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容?從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的.工作辛苦和生活簡樸?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?

  4.質(zhì)疑問難。

  四、理清課文脈絡(luò)

  1.錄音范讀課文,邊聽邊思考。

 。1)周總理晚上怎么工作的?“我”所看到的周總理的生活是怎樣的?

 。2)回家路上“我”是怎么想的?

 。3)文中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸?

  2.按照思考的順序理清課文段落。

  第一段(1)作者送稿子給周總理審閱。

  第二段(2-6)作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。

  第三段(7-8)作者在回來的路上的感受和激動(dòng)的心情。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

  2.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  教學(xué)過程:

  一、教師點(diǎn)撥,突破重點(diǎn)

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2.用筆勾劃出文章的中心句。(“他是多么勞苦,多么簡樸!”)

  3.看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫的?

 。1)分小組討論,課文用了哪些例子說明他工作辛苦?又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡樸的?

 。2)交流:讀句子,談?wù)勛约旱睦斫,再讀句子。

  4.有感情地朗讀課文第二段。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1.說說在這一段中,作者都交代了什么?請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

  2.交流。

  三、指導(dǎo)閱讀第三段

  1.作者在回來的路上對自己說了哪些話?為什么說這些話?這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2.有感情地朗讀這段課文。

  四、總結(jié)

  1.總結(jié)全文,概括中心。

  2.教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。

  時(shí)間:1974年3月26日27日(此時(shí)已患重。

  下午三時(shí) 起床

  下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談(五樓)

  晚七時(shí) 陪餐

  晚十時(shí) 政治局會(huì)議

  晨二時(shí)半 約民航同志開會(huì)

  晨七時(shí) 辦公

  中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后

  下午兩時(shí) 休息

  同學(xué)們,周總理是人民的好總理,他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作,鞠躬盡瘁,無私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志,就可以知道周總理每天是怎樣工作的,讀日志,結(jié)合課文內(nèi)容請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。

  3.同學(xué)發(fā)言。

  五、布置作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。

  2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽。

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