關(guān)于科學(xué)教案匯編十篇
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教材開發(fā):
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋果、蘋果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長短不同的塑料棒。通過這些材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會影響物體的沉浮,但會改變物體的溶解快慢。
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
學(xué)生能仔細(xì)觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同;
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象;
學(xué)生能夠通過實做,驗證自己的想法;
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系;
知識與技能:
知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;
知道物體的大小不影響物體沉浮,會影響物體的溶解速度;
情感態(tài)度價值觀:
意識到經(jīng)驗往往會靠不;
整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程:
課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報
學(xué)生做什么? | 教學(xué)流程 | 教師做什么? |
參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法,也聽別人的經(jīng)驗, 能夠覺察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。 | 觀察與比較 | 「主題」的提出: 出示材料,提出觀察要求 1、認(rèn)識這些物品。 2、比較兩組物品的不同和相同。 |
根據(jù)自己的經(jīng)驗,推測物體在水中的表現(xiàn)。 提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。 把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實驗的方法驗證自己的想法。 [提出我們的實驗要求] 了解實驗的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么? [著手來探究] 我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰來做?需要多少時間? 怎么取得資料?實驗怎么做?怎么記錄? 匯報自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn):哪些是自己原先就想到的,哪些是自己沒有想到的?這些實驗現(xiàn)象對自己會有什么啟發(fā)? | 假設(shè)與驗證
匯報與交流 | 提出問題:將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎? 指導(dǎo)學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 [協(xié)助學(xué)生確定實驗方法] 問題讓學(xué)生討論:打算如何做實驗,如何收拾材料,如何記錄。理清各實驗的過程,確定實驗的觀察內(nèi)容。 [協(xié)助學(xué)生實驗] [實驗結(jié)束鼓勵學(xué)生就實驗現(xiàn)象提出自己的想法] |
綜合整理兩次實驗的資料、報告,發(fā)表自己的實驗心得,也聽取別人報告 [我們的發(fā)現(xiàn)] 這些數(shù)據(jù)顯示什么意義? 依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論? [檢討與建議] 獲得對整個實驗的理解。 | 整理記錄
分享經(jīng)驗 | 提出整理實驗資料的任務(wù):對2、3兩頁的實驗記錄進(jìn)行整理,形成總結(jié) 安排機(jī)會和情境,各組發(fā)表心得,并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí),使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。 提出綜合性的想法、檢討實驗得失、提出新的問題。 |
科學(xué)教案 篇2
實驗:用刻度尺測長度
1. 學(xué)會使用刻度尺測長度。
C. 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈,測出這個線圈的總長度,算出絲銅絲的直徑,把這些數(shù)據(jù)填入下表。
細(xì)銅絲的直徑
線圈長度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實驗?zāi)康摹⑵鞑、步驟抄在作業(yè)本上,準(zhǔn)備寫實驗報告用。
(2) 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗。
師:請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生:齊全
師:對你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A. 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端
點,應(yīng)檢查端頭是否已磨損。
B. 觀察刻度尺的最小刻度和量程。
師:現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊,測量三次,然
后求其平均值填入表內(nèi)。
學(xué)生動手實驗,教師在黑板上畫表一、請三個實驗小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。
[板書2]表一
實驗小組 第1次測量結(jié)果 第2次測量結(jié)果 第3次測量結(jié)果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視,看學(xué)生操作是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。
師:現(xiàn)在我們看一下第×小組,第×小組,第×小組的測量結(jié)果?磥砣齻小組的測量結(jié)果都比較好,并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。如果哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大,請課后再重新測量,重新記錄測量結(jié)果,不要隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
師:現(xiàn)在我們來測量細(xì)銅絲的直徑。
教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。
師:我們看到銅絲很細(xì),我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準(zhǔn)確。在測量長度或?qū)挾群苄〉奈矬w時,常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑,可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上,就能用刻度尺測量出它的直徑了,同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上?怎樣才能做到密繞。
生:如果不密繞中間有空隙,我們測出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直,中間不能打折。
師:你如何測算出銅絲的直徑?
生:用刻度尺量出密繞銅絲的長度,除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上,告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。
學(xué)生動手實驗,老師在黑板上畫表二。
[板書3]表二
實驗小組 線圈長度 線圈數(shù) 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實驗,指導(dǎo)學(xué)生實驗,,糾正學(xué)生的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不認(rèn)真測量的作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗態(tài)度,并請第×小組,第×小組,第×小組的同將測得結(jié)果填在黑板表二中。實驗數(shù)據(jù)若有錯誤,可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的,教師幫助他們查出測量錯誤的原因。
師:剛才我們學(xué)習(xí)測量物理課本的邊長和細(xì)銅絲的直徑,同學(xué)都做得很認(rèn)真,完成得也較好。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑,同學(xué)們有什么測量方法?
學(xué)生討論并提出測量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納,對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的
教師提出一種測量方法如圖3-1,將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上,或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法,教師可以說我們把某同學(xué)的測量方法打在投影屏幕上。
教師講解測量方法。
如圖3-1所示,將硬幣靠在直尺的刻度線上,用兩個三角板的直角夾住硬幣,并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上,記下兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動手實驗,教師將表三畫在黑板上
[板書4]表三:五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在:三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同,但都正確的。
因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準(zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表揚的是第×小組的同學(xué),盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊,但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0,這種記錄方法是正確的,說明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的,0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米,就會被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù),4是估讀值。所以正確記錄測量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同,為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準(zhǔn)確,使我們的測量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下,就會發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動手比較,發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。
師:同學(xué)們想想,還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑?
學(xué)生議論,提出方法。
師:還可以在白紙上畫一條直線,在硬幣的邊緣做一個記號,讓硬幣的邊緣沿直線滾動,記住滾動了幾圈,用刻度尺測出這段線段的長度,算出一圈的長度L,然后利用數(shù)學(xué)公式:L=2πR,可以求出硬幣的直徑,這是測量長度的一種特殊的方法。
我們有時需要測量一張紙的厚度,一段曲線的長度,往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學(xué)們是會利用我們學(xué)過的知識,開動腦筋,想出好辦法的、
3.本課小結(jié)
師:我們今天的實驗課讓同學(xué)們學(xué)會了正確使用刻度尺,并能正確的讀數(shù)和記錄測量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實驗,認(rèn)真記錄數(shù)據(jù),實驗完成得很好,我們希望以后的實驗課也能像這節(jié)課一樣完成得好。
師:現(xiàn)在我們請同學(xué)們請點一下實驗桌上的儀器,看是否齊全,有無損壞,檢查完以后將儀器整理好放在實驗桌上。
學(xué)生整理實驗儀器,教師再將實驗?zāi)康摹⑵鞑、實驗步驟的投影片打在屏幕上。
師:整理好儀器后請同學(xué)們看投影,我們剛上課時讓同學(xué)們將實驗的目的、器材、實驗步驟寫在作業(yè)本上,現(xiàn)在我們在實驗?zāi)康那懊嫣钌蠋醉,然后再將實驗?shù)據(jù)填入表格內(nèi),完成我們的實驗報告。
[板書5] 實驗報告
實驗題目:用刻度尺測長度
實驗人: 同組人:
實驗日期:
學(xué)生練習(xí)寫實驗報告。
4.布置作業(yè)
。1) 完成本節(jié)的實驗報告。
(2) 完成課本上第11頁的小實驗,用自制的卷尺測身高。
。3) 將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬,課下自己測出后填在課本的表格中。
。4) 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。
。5) 完成課本上第11頁習(xí)題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說明
1.本節(jié)課是初中物理的第一個學(xué)生實驗課,學(xué)生初進(jìn)物理實驗室做實驗,往往抱有極大的興趣,實驗室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的,他們懷著強烈的好奇心,什么東西都想摸摸看看,這種積極性是好的,要加以愛護(hù),但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實驗室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設(shè)備,使學(xué)生養(yǎng)成遵守實驗室紀(jì)律,愛護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實驗態(tài)度上,應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,嚴(yán)格按實驗要求進(jìn)行操作,實驗中遇到疑難問題要勤于思考,手腦并用,自己設(shè)法去解決問題,在記錄數(shù)據(jù)時,要實事求是,不得隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會有一個良好的開端。
2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬,而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學(xué)中只安排了學(xué)生測物理課本的長,測三次求平均值,其他三項測量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實驗時,教師應(yīng)加強巡視指導(dǎo)。及時糾正學(xué)生實驗的錯誤以及實驗不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵那些認(rèn)真實驗,勤于動腦提出問題的同學(xué),有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
4. 對細(xì)銅絲和硬幣直徑的測量,作為趣味實驗,要求學(xué)生先提出測量方法,教師分析、歸納、講解,然后測量,只測一次
科學(xué)教案 篇3
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的,像大海里的小船,又像天上的星星,還像奶奶笑瞇瞇的眼睛!、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的,真好看。我真想用繩子把它串成項鏈,掛在媽媽脖子上,一定很漂亮!、“我喜歡吃蘋果,又香又甜,紅紅的就像過‘六一’時,小朋友抹的紅臉蛋一樣!碧鞖鉂u漸地暖和了,現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛吃一個水果。上了幼兒園,還爭先恐后地告訴我他們的喜愛。
小朋友對水果的喜愛,促使我開展了“各種各樣的水果”的活動。在活動中,我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識水果,了解水果的作用,激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上想通過各種方式表達(dá)對水果喜愛之情的愿望。
本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境,以師生共同游戲的形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。由幼兒自己動手設(shè)計、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動后,充分調(diào)動了他們活動的積極性,滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識水果,了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識和能力,鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程,促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
教學(xué)重點:
幼兒在一個寬松、可選擇的環(huán)境下,能主動參與,樂于表現(xiàn)。能夠運用多種方式進(jìn)行探索活動。在具體的制作過程中,幼兒能充分發(fā)揮想象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)難點:
當(dāng)幼兒已操作完成后,能大膽、清楚地描述活動過程,并對于別人的作品提出問題,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備:
1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干,水果沙拉,水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機(jī)、碗、盤子、調(diào)羹。
3、錄音機(jī)、輕音樂磁帶一盒。
活動過程:
一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果,引出活動的內(nèi)容。
1、出示實物水果,引起幼兒活動的興趣,說出水果的名稱。
師:“你們看,今天我?guī)砹耸裁??/p>
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說出它的名稱。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些不熟悉的水果,如:荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導(dǎo)幼兒說出水果的相同點和不同點。
師:“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的?有什么相同之處呢?”(顏色不同、形狀不同,但都有水分,都能生吃,都是果實。)
4、讓幼兒了解水果的作用。
師:“你最喜歡吃什么水果?為什么?”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤;橘子能補充維生素C;蘋果可以補充水分;荔枝能解渴;葡萄能制成酒,品味很好;香蕉可以做成香蕉干(片)、香蕉粉等,有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營養(yǎng),多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料,幼兒在以“水果”為中心情況下,進(jìn)行各式各樣地活動,激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料,鼓勵幼兒動手試試。
師:“在你們的周圍有著很多水果,你們想象一下,如何將水果做成一個美味的食品!
2、教師宣布本次活動規(guī)則,幼兒可以自由結(jié)伴分組活動,教師在活動中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開始進(jìn)行具體操作,培養(yǎng)幼兒間合作意識和能力。
三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程,促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,介紹自己是如何做的。
1、“你做的是什么?你是怎么做的?”
2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣?為什么很漂亮?”(色彩和圖案很美)
3、師生共同小結(jié):各種水果放在一起,加上色拉拌勻,就能做出水果色拉;用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩,就會讓你覺得舍不得吃;把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里,開動開關(guān),就會榨出新鮮又好吃的果汁。
四、師生共享。
1、鼓勵并表揚有創(chuàng)意的水果拼盤。
2、互相品嘗,體驗成功的快樂。
《各種各樣的水果》
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、了解磁鐵的一些基本特性,產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
2、愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>
活動過程:
一、導(dǎo)入:
通過一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。
師:剛才,我們在玩磁鐵的時候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞,真是神奇,磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們都找來了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西,請介紹一下好嗎?
幼兒逐個介紹。
三、做實驗并記錄實驗結(jié)果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西,你們試過自己準(zhǔn)備的東西后,也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西,別忘了把你做的每個實驗記錄下來。
幼兒操作,教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá),如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣記錄的,有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實驗結(jié)果。
師:你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸。坎⒄故居變航榻B自己的實驗結(jié)果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,并告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。
如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘;玩“釣魚”游戲等,進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
六、延伸活動。
在生活中尋找磁鐵的朋友,進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
師:做了那么多的實驗,我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友,都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中,還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?那些東西里用到了磁鐵?磁鐵在這些東西中是做什么用呢?
幼兒回答。
教師總結(jié)談話。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)意圖:
風(fēng)車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時,都能玩。在玩風(fēng)車過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭論的話題,他們都要自己制作風(fēng)車,并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風(fēng)車》,讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過程中探索什么紙適合做風(fēng)車。
教學(xué)目標(biāo):
1、制作簡易風(fēng)車,體驗制作樂趣。
2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
有玩風(fēng)車的經(jīng)驗,知道制作風(fēng)車的方法,在玩的過程中提出提問,對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。
教學(xué)重點:
記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動情況,并與同伴交流分享。
教學(xué)難點:
探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動的實驗過程。
活動過程:
1、說一說。
(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。
教師:猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?
幼兒:報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師:你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒:瓦楞紙結(jié)實,不會破。
幼兒:手揉紙柔軟,會轉(zhuǎn)得快。
幼兒:圖畫紙硬,會轉(zhuǎn)得快。
教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車)。
根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。
3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車,讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進(jìn)行經(jīng)驗梳理)。
教師:你的驗證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)
教師:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊,請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)
5、評一評(集體驗證結(jié)果,選出最適合做風(fēng)車的紙)。
教師:能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
科學(xué)知識:知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代,知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價值觀:體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導(dǎo)入新課
1、提問:植物怎樣繁殖后代的,你能舉幾個例子說一說嗎?你在家看到過父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問題:植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)
4、學(xué)生先寫下自己了解的知識,然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納:有些植物用種子繁殖后代,如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等,還有些植物不用種子繁殖,例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物:落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析:落地生根的邊緣向下會長出一些不定根,向上會萌發(fā)出一些小葉子,摘下帶有不定根的小葉子,直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖,只要上面有一個芽,就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗,小苗下部帶有不定根,所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖,在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根,所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖,植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙,所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示,你能整理出植物繁殖的類別嗎?
3、小組討論后匯報:植物除了用種子繁殖,還可以用莖、葉、或根來繁殖后代,這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖(克。。
三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了,你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎?說一說如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
(1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。
。2)能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
(3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
知識與技能:
(1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價值觀:
(1)體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
。2)意識到生命是多種多樣的。
(3)意識到生命是寶貴的.,要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備 尋找一個合適的地點,準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。
教學(xué)重難點: 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
尋找有生命的物體
一、尋找有生命的物體。
1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動:尋找有生命的物體。 (注)放手讓自己去尋找,不要有引導(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。 能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識常見的動物和植物,體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話:在剛才的活動中,你尋找到有生命的物體了嗎?
2、小組討論,交流。
3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。(可以用文字形式,對不認(rèn)識的也可把它畫下來。)
4、全體匯報、交流。(用實物投影展示學(xué)生的記錄) 實物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果;能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
三、交流討論“為什么說它們是有生命的”
1、提問:為什么說它們是有生命的?
2、小組討論。
3、匯報。
4、小結(jié)。 知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的;意 識到生命是寶貴的,要珍愛生命。
板書:
附表:
名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ……
地 點 草叢 泥土 ……
發(fā) 現(xiàn)
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、會比較植物和動物的相似和不同。
2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。
知識與技能:
1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。
2、知道人是生物界中的一員,人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、意識到人是自然的一部分,要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。
3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:各種動植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時
一課時
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動植物?
2、每種動植物都一樣嗎?
3、人是不是動物?
4、人與動物有何關(guān)系?
二、新課
1、揭題:“植物 動物 人”
2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。
。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較)
相同點:
(1)都是生物。
。2)都會生長。
。3)都需要水、陽光。
。4)都需要營養(yǎng)……
不同點:
(1)兔子會運動。
。2)兔子有血、肉、骨。
。3)它們的生活環(huán)境不一樣。
。4)各自的味道也不一樣……
3、 觀察書本上第18頁。
。1)這些是動物還是植物?
。2)這樣有什么好處?
。3)教師小結(jié):有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣,有些植物在某些時候與動物十分相似,簡直是真假難辯!怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?它們這樣是為了更好的偽裝自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn),有時也為了捕捉獵物。
4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處?
(1)老虎和松樹
。2)魚和水草
。3)袋鼠和樹葉
。▽W(xué)生討論、匯報、交流,完成在自備本上)
5、人
。1)人是動物嗎?
。2)為什么?
。3)人與黑猩猩比較,完成表格。
人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點
都要吃東西人會制造東西
科學(xué)教案 篇9
訓(xùn)練主題:本單元以“科學(xué)家”為主題。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。
3.體會作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點的。 4認(rèn)識5個生字,正確書寫8個生字。
教學(xué)重難點:體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
知識鏈接:阿基米德(公元前287年—公元前212年),古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過亞歷山大里亞,據(jù)說他住在亞歷山大里亞時期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機(jī)。后來阿基米德成為兼數(shù)學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者,并且享有“力學(xué)之父”的美稱。阿基米德流傳于世的數(shù)學(xué)著作有10余種,多為希臘文手稿。
第一課時
【預(yù)習(xí)案】
1. 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。
3.通讀全文后,弄清每個自然段的意思。 4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
5.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在積累本中。
【探究案】
1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
2、怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅? 3.通讀全文,畫出文章的中心句。
【檢測案】
一.讀拼音,寫詞語
yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
二.選詞填空
平靜安靜鎮(zhèn)靜冷靜寧靜 1、我們應(yīng)當(dāng)( )地對待別人的批評
2、阿基米德推開羅馬士兵,指著地上的圖形,十分()地說?? 3、夜,()得想一池春水,燈光朦朧,樹影婆娑。 4、他很( ),入黨時的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會場,漸漸( )下來。
第二課時
【預(yù)習(xí)案】
1、再讀文,從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人?
【探究案】
1、畫出阿基米德愛動腦筋的特點并談?wù)勀愕母惺?2、畫出阿基米德熱愛科學(xué)的特點并談?wù)勀愕母惺?3、等一下殺我,這幾條幾何定理我還沒有證明完呢!” 這句話讓你感動嗎?為什么讓你感動? 4、再讀全文,說說從阿基米德的身上你得到什么啟示?
科學(xué)教案 篇10
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.知道影子的存在,初步了解影子形成的原因和特征。
2.積極探索,用表格記錄實驗結(jié)果并大膽交流自己的想法。
3.體驗合作探究影子的快樂,萌發(fā)對科學(xué)的興趣。
重點難點
重點:知道影子的存在,初步了解影子形成的原因和特征。
難點:積極探索,用表格記錄實驗結(jié)果并大膽交流自己的想法。
活動過程
一、出示手影,引起興趣。
教師:噓,聽。有小動物在和我講話呢,她說,今天是她的生日,我們一起來看一看,她是誰呀?我們把她請出來吧。(小朋友們好,今天是我小貓的生日,歡迎你們來到我的生日聚會。)哦,原來是小貓啊,她還請了其他小動物來呢,看看,這是誰呀?(小狗)這時又來的一個動物,他說,要帶大家到天空中去瞧一瞧。(老鷹)
二、自我探索,初步感知。
教師:原來呀,這些小動物都是用手的影子變成的,那小朋友們你們發(fā)現(xiàn)過你們的影子嗎?仔細(xì)找找你自己的影子。(幼兒回答)
教師:你找到你的影子了嗎?你是在哪兒找到你的影子的呢?(地上,桌子上等等)
教師:那誰來說說,你的影子是什么樣子的呢?(我站著它也站著,我動它也動等等)
教師:那為什么會有這么多形狀不同的影子呢?
三、操作實驗,記錄表格。
教師:老師為你們提供了電筒,長方體,三角形積木,電筒還有記錄表
教師:認(rèn)識這個記錄表嘛?是什么意思?
教師:四人一小組,分工合作,去找找物體的影子。
幼兒操作。
四、討論交流,得出結(jié)果。
教師:實驗有結(jié)果了嗎?說說你們的成果吧。
教師小結(jié):表格一中,可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化,而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中,可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變。表格三中,可以知道燈光越強,影子越清晰。
教師:影子可真有趣,在有光的地方呀它一直跟著我們,就像好朋友一樣,形影不離。
五、有趣的皮影戲,生活遷移。
教師:這么有趣的影子,老師這兒還有有趣的東西呢,我們再來看看吧。(播放皮影戲片段。)
六、延伸活動
教師:這么有趣的影子,我們到外面的陽光里找找自己的影子,一起來玩踩影子的游戲吧!
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