科學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-15 19:15:38 科學(xué)教案我要投稿

【推薦】科學(xué)教案模板集錦六篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

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科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)背景：

　　在開(kāi)展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí)，教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來(lái)。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過(guò)程中，教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。

　　孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間，孩子們能說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)：有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn)：玩過(guò)“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。

　　目標(biāo)：

　　嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。

　　準(zhǔn)備：各種圓形蔬菜。

　　過(guò)程：

　　一、說(shuō)蔬菜

　　1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱(chēng)。

　　2．滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。

　　2．誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)

　　4．給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我們?cè)囍屪约旱纳眢w變

　　成一棵圓圓的菜。

　　2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)

　　說(shuō)明與思考：

　　這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

　　在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

　　“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn)．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。

科學(xué)教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述出來(lái)。

　　2、嘗試用動(dòng)作和表情模仿金魚(yú)游泳或者吃食的樣子。

　　3、引導(dǎo)幼兒愿意照料金魚(yú)，體驗(yàn)飼養(yǎng)金魚(yú)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、裝有金魚(yú)的浴缸一個(gè)

　　2、金魚(yú)魚(yú)食若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師將裝有金魚(yú)的透明玻璃缸以及魚(yú)食投放至科學(xué)區(qū)。

　　2、教師組織幼兒有序的進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒自由觀察并暢所欲言。教師可在一旁做必要的引導(dǎo)。

　　（1）請(qǐng)你們仔細(xì)看看魚(yú)缸中的金魚(yú)都有哪些顏色？

　　（2）看看金魚(yú)的頭上有什么？它是什么樣子的？

　�。�3）金魚(yú)身上一片一片的東西叫什么？

　�。�4）金魚(yú)的身體后面是什么呢？看看金魚(yú)的尾巴像什么？

　　（5）你們猜猜金魚(yú)它是靠什么來(lái)游動(dòng)的？

　　（下一頁(yè)：活動(dòng)延伸和活動(dòng)總結(jié)）

　�。�6）說(shuō)說(shuō)金魚(yú)喜歡住在哪里？

　　3、教師組織幼兒為夏金玉投擲食物，注意觀察、模仿小金魚(yú)吃食物的樣子。

　　（1）老師請(qǐng)小朋友們來(lái)模仿一下小金魚(yú)吃食物時(shí)是什么樣子的？（嘴巴一張一合）

　　（2）小朋友們，小金魚(yú)吃飯就像我們小朋友吃飯一樣，吃多了肚子會(huì)不舒服，吃飽了之后老師和媽媽就不給小朋友吃了，所以小金魚(yú)也不能頻繁的給它東西吃，不然是會(huì)肚子疼得哦！

　　4、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的講解，與周?chē)樽杂捎懻撔〗痿~(yú)的外形特征和生活習(xí)性，教師可在一旁?xún)A聽(tīng)指導(dǎo)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)班級(jí)幼兒輪流來(lái)做“小金魚(yú)飼養(yǎng)員”，每天到自然角為金魚(yú)投食，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，獲取成就感。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)幼兒的興趣都很大，主要還是通過(guò)觀察小金魚(yú)的樣子感受金魚(yú)的可愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。很多幼兒在觀察時(shí)都能愉快回答老師提出的疑問(wèn)，知道金魚(yú)頭上有兩只圓圓的眼睛和一張嘴巴，金魚(yú)和其他的魚(yú)類(lèi)都是一樣靠魚(yú)腮來(lái)呼吸的，金魚(yú)的`身體上有魚(yú)鱗，可以保護(hù)自己不受到傷害。

　　通過(guò)在區(qū)角的觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，金魚(yú)還有一條又大又長(zhǎng)的尾巴，幫助它在游動(dòng)時(shí)控制前進(jìn)的方向。除了尾巴還要靠魚(yú)鰭才能快樂(lè)生活，當(dāng)然還要幼兒明白，金魚(yú)喜歡生活在清水中，所以在家養(yǎng)的金魚(yú)一定要常常換水，保持良好的水質(zhì)環(huán)境金魚(yú)才會(huì)更加的開(kāi)心哦！

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)小組準(zhǔn)備：

　　10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表一只。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么？

　　我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

　　2、師：

　　關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

　　3、揭題：

　　擺的研究。（板書(shū)課題）

　　二、玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來(lái)，要注意哪些地方？（玩的時(shí)候要注意：

　　線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。）

　　2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎？（小組合作動(dòng)手操作）

　　擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想：

　　擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

　　選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

　　師：

　　請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究？哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測(cè)幾次？

　　我們的研究方案第（）小組

　　我們研究的問(wèn)題：

　　擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

　　我們的猜測(cè)：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開(kāi)研究

　　師：

　　研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

　　生：

　　自主實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）研究擺線長(zhǎng)短

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)的繩長(zhǎng)

　　兩倍繩長(zhǎng)

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。�2）研究擺錘輕重

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　、

　　四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

　　通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢、

　　這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！

　　五、鞏固應(yīng)用

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

　　師：

　　能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

　　生：

　　能。

　　師：

　�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問(wèn)題）

　　師：

　　還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè)：

　　他們擺動(dòng)快慢一樣嗎？

　　生：

　　一樣。

　　師：

　　老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。（演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

　　生：

　　不一樣快。

　　師：

　　為什么？

　　生：

　　擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

　　師：

　　實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

　　師：

　　關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？

　　生：

　　想！

　　師：

　　時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課上到這里。下課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　擺的研究

　　擺錘的重量無(wú)關(guān)

　　擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)

科學(xué)教案篇4

　　本周的主題是以兔子為主，這節(jié)課上目標(biāo)是讓小朋友觀察兔子的外形，并且能夠大膽的說(shuō)一說(shuō)兔子的外形特征。

　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是以談話來(lái)吸引幼兒的興趣，引出“兔子”。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)摸、看、聽(tīng)等對(duì)兔子產(chǎn)生更濃厚的興趣，并能說(shuō)一說(shuō)兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴是白白的，摸起來(lái)是毛茸茸的。第三環(huán)節(jié)是播放小兔子的視頻，讓幼兒對(duì)兔子的生活習(xí)性有著更全面的了解。

　　本次活動(dòng)的進(jìn)行，總體還是順利的，但在環(huán)節(jié)二中出示真兔子讓幼兒來(lái)觀察、感受，有利有弊，雖然幼兒能夠更真切的感受到實(shí)物所帶來(lái)的觸摸上的感覺(jué)，但同時(shí)也影響了整個(gè)活動(dòng)的秩序，幼兒一下子都興奮起來(lái)，今后可以嘗試把這個(gè)實(shí)物兔子放在后面一點(diǎn)環(huán)節(jié)試試，看看效果會(huì)不會(huì)更好。

　　領(lǐng) 域

　　科學(xué)

　　活動(dòng)類(lèi)型

　　觀察探索

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　親親小兔子

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察小兔的外形特征，了解她的生活習(xí)性。

　　2、樂(lè)意語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

　　3、喜歡小兔、樂(lè)意接近小兔。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　觀察小兔的外形特征，了解她的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　樂(lè)意語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小兔子一個(gè)。2、小兔視頻一個(gè)。3、食物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　預(yù)設(shè)時(shí)間

　　一、引出主題

　　1、師：小兔子你們見(jiàn)過(guò)嗎？它長(zhǎng)得怎么樣的？是不是這樣的呢？（出示小兔子）打個(gè)招呼吧。

　　二、觀察小兔的外形特征。

　　1、小組活動(dòng)，讓幼兒先和小兔玩一玩，自由觀察。（通過(guò)摸、看、聽(tīng)，引發(fā)幼兒對(duì)小兔子的興趣，幼兒相互交流）

　　2、你觀察到小兔子怎么樣的？頭上有什么？耳朵是什么樣的？它的眼睛又是怎么樣的？嘴巴有什么特別不一樣的地方？

　　3、兔子身上長(zhǎng)了什么？摸上去有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)軟軟的、毛茸茸的）它長(zhǎng)了幾條腿呢？它的尾巴怎樣的?

　　三、視頻“小兔子”

　　1、師小結(jié)（播放視頻，科學(xué)總結(jié)）

　　四、給小兔子喂食

　　師：你們知道小兔子喜歡吃什么？我這里有好多食物，我們來(lái)一起喂喂小兔子吧。

　　3分鐘

　　5分鐘

　　3分鐘

　　4分鐘

科學(xué)教案篇5

　　教材分析

　　1．本節(jié)課是第一單元第3課。在前一節(jié)課，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了杠桿類(lèi)工具，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費(fèi)力和不省力的規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生將通過(guò)對(duì)生活中杠桿類(lèi)工具的省力情況進(jìn)行分析，識(shí)別和分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各類(lèi)杠桿的作用。

　　2．通過(guò)這一探究，能讓學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類(lèi)工具的科學(xué)原理。

　　學(xué)情分析

　　1．生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀，不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的，即使是同一個(gè)工具，由于使用方法的不同，它的三個(gè)重要位置也會(huì)發(fā)生變化。

　　2．學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的。本課的探究將把學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具的認(rèn)識(shí)引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的分析，既能找到各類(lèi)杠桿工具的三個(gè)重要位置，也能根據(jù)省力情況進(jìn)行分類(lèi)。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：夾子等杠桿工具用起來(lái)不省力，為什么還要設(shè)計(jì)這樣的杠桿工具呢？。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同杠桿的比較和分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)完成，并比一比誰(shuí)先完成。

　　要求：（1）、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

　　二、杠桿類(lèi)工具的比較

　　1、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

　　4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

　　5、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

　　6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

　　三、給各種杠桿類(lèi)工具的分類(lèi)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

　　5、教師小結(jié)。

　　四、小杠稱(chēng)的研究

　　1、俗話說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

　　2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）

　　五、課后思考

　　出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？