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班主任教育論文

時間:2021-03-30 14:17:08 論文 我要投稿

班主任教育論文范文

  培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個亟待解決的問題,F(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié),在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的班主任教育論文范文,歡迎參考!

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  班主任教育論文范文

  《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育》

  【摘 要】:小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵,素質(zhì) 教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,既要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能,又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

  【關(guān)鍵詞】:素質(zhì)教育;智力因素;教育功能

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位,素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認為,這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵。有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題,比如實踐第一觀點是,學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統(tǒng)一觀點。小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的。但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運動、變化和 發(fā)展。比如除法、分數(shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展,由簡單到復(fù)雜,由不完全到相對全面。科技的發(fā)展。知識的更新加快給教育提出了新的.挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,它是由許多判斷組成的確定體系,這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述,并借助于邏輯推理。由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

  數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,既要讓學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能,又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

  二、素質(zhì)教育的實施

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

  培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個亟待解決的問題。現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié),在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里。教室外面沒有數(shù)學(xué),而實際情況剛好相反。客觀世界才是個大數(shù)學(xué)大世界,它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系:多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

  原因何在?就是缺少對重量的實際感受。更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受,因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

  2、注意力的培養(yǎng)

  培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項基本任務(wù),在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力。學(xué)會有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分,發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段。給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。

  3、重視非智力因素 發(fā)展

  在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認為:非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動中的。在整個學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用:調(diào)動非智力因素能有效的促進知識的學(xué)習(xí)。

  三、利用知識本身引起無意注意

  隨著年齡和知識水平的增長,學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣,利用新舊知識矛盾,或知識不確定性等等都會吸引學(xué)生的無意注意,例如有時上新內(nèi)容的課時,可以旗幟鮮明地提出,今天我們將學(xué)習(xí)“一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個與舊知識相關(guān),但全靠舊知識又無法解決的問題,引入新課,這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

  四、適時揭示有用性,激起學(xué)生興趣

  隨著學(xué)生知識量的增加,理解能力的增強和閱歷的豐富,無意注意的作用逐漸減弱,這樣就必須適時地揭示知識的有用性,如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際,學(xué)習(xí)書中知識,從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要,有了需要就會有學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)動力,只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移,才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿,是無意注意的升華。

  數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境、寓教于愉悅之中是明智選擇,讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌ぁ]p松愉快地參與到教學(xué)活動中來,在教學(xué)活動中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動力。教師在講解任務(wù)內(nèi)容時都溶化著自己的認識、評價和態(tài)度。這種情感色彩時刻在感染著學(xué)生。 現(xiàn)代教育學(xué)十分強調(diào)師生間的情感活動。要調(diào)動學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識和主動性、積極性。就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。以調(diào)動起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”。從根本上促進教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用。也使智力因素同時得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操。既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣。情感和意志同時得到了培養(yǎng)和加強,身心得以健康發(fā)展。

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