大學(xué)生的就業(yè)論文
就業(yè)的是指在法定年齡內(nèi)的有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)愿望的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入進(jìn)行的活動(dòng)。小編與讀者分享大學(xué)生的就業(yè)論文，歡迎大家參考借鑒。
高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考
一、高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀
現(xiàn)在我國(guó)的高校近年在實(shí)行新生的擴(kuò)招，使得現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量在不斷的增加。并且現(xiàn)在很多地方的高等院校拓展下屬院校，所以高校的數(shù)量也在不斷增加，自然會(huì)造成高校大學(xué)生數(shù)量的增多。通過(guò)分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)告，高校大學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，但是我國(guó)眾多政府單位和國(guó)企部門(mén)招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出的因素，但也是為了符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學(xué)生的直接選擇就是是民營(yíng)企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實(shí)踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學(xué)生實(shí)踐能力比較弱，主要是在大學(xué)期間沒(méi)有正視自己的學(xué)業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時(shí)間都分配到了一些和學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情上，沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有認(rèn)真的投入到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐中去。所以大學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有一技之長(zhǎng)，對(duì)于重視創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是不需要沒(méi)有實(shí)踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前不斷深化的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，依然用傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學(xué)生，不能滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人才的要求。
并且社會(huì)對(duì)人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學(xué)生很多都是固守在自己本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當(dāng)中能體現(xiàn)自己本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學(xué)生剛步入社會(huì)還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個(gè)性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護(hù)的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學(xué)生的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門(mén)外�？偟膩�(lái)說(shuō)，現(xiàn)在高校大學(xué)生就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，政府部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)各界都要重視這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。
二、解決高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議與對(duì)策
（一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策
面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來(lái)緩解這樣的現(xiàn)狀�？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣�(jì)劃，對(duì)志愿大學(xué)生提供相應(yīng)的政策的補(bǔ)貼和優(yōu)厚的待遇，來(lái)緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進(jìn)行人才的優(yōu)化配置。并且政府要?jiǎng)?chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學(xué)生就業(yè)的矛盾。政府要實(shí)時(shí)的通過(guò)相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學(xué)合理的加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的規(guī)范�，F(xiàn)在我國(guó)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿(mǎn)足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺(tái)，來(lái)解決就業(yè)的矛盾。
�。ǘ┙逃块T(mén)和高校制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃
我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)。學(xué)校一定要結(jié)合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，要與市場(chǎng)建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，可以使學(xué)生在相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門(mén)的大力支持，積極推動(dòng)高校盡力類(lèi)似的人才培養(yǎng)和輸出的計(jì)劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，還可以在一定程度上和解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。
（三）學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
現(xiàn)在的大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過(guò)程中過(guò)于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，處在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，才有對(duì)崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當(dāng)前自己的具體情況，不斷進(jìn)行知識(shí)的更新和技能的豐富，確定自己未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛(ài)好與自己的職業(yè)進(jìn)行很好的融合，明確自己在崗位中的`優(yōu)缺點(diǎn)。保證自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行缺點(diǎn)的改正。大學(xué)生職業(yè)觀的樹(shù)立不能太晚，現(xiàn)在很多大學(xué)生在大四才進(jìn)行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)為時(shí)已晚，會(huì)讓自己在職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，而應(yīng)該在大一的時(shí)候就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)自己未來(lái)發(fā)展的方向。大二的時(shí)候，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)。大三就要有相應(yīng)的知識(shí)技能來(lái)為大四的職業(yè)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校大學(xué)生的就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，國(guó)家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門(mén)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學(xué)生自己應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
作者:劉媛 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策
一、大學(xué)生就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的心理問(wèn)題及心理障礙
(一)焦慮心理及情緒波動(dòng)。畢業(yè)前夕，大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)因即將離校和在職業(yè)選擇上存在擔(dān)心、憂(yōu)慮的心理，嚴(yán)重的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)為極度的心理焦慮。這些狀況在來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差的大學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。焦慮心理使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)會(huì)感到思想壓力過(guò)重，精神緊張煩躁。還有的大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)情緒的異常波動(dòng)，求職過(guò)程中遇到挫折時(shí)會(huì)打消畢業(yè)生的積極性進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒。引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)情緒波動(dòng)的原因主要有就業(yè)形勢(shì)、抗挫折能力、情感和家庭背景等方面的因素。
(二)急功近利及從眾心理�！�90后”大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)選擇時(shí)追求一步到位，擇業(yè)時(shí)將地理位置和薪資待遇作為職業(yè)的首選條件，一味追求環(huán)境優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和收入豐厚的職業(yè)，而這些地區(qū)能夠提供的崗位畢竟只是少數(shù)。還有的大學(xué)生對(duì)自身綜合條件沒(méi)有正確定位，趨之若鶩，擇業(yè)時(shí)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時(shí)隨波逐流，盲目從眾，忽視了崗位是否適合自己這一首要條件，從而影響了自身的職業(yè)選擇。
(三)依賴(lài)心理�，F(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，獨(dú)立性差，過(guò)于依賴(lài)父母等外部客觀條件，自我處理問(wèn)題能力差。在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，很多大學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)或競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，害怕或不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，不能在用人單位面前勇敢地推銷(xiāo)和展示自己。還有的大學(xué)生存有嚴(yán)重的依附心理，過(guò)分依賴(lài)父母、親朋好友、學(xué)校和老師，將擇業(yè)寄托在家長(zhǎng)和學(xué)校的身上，沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)的重要性，既想找到理想的工作，又不愿為之付出努力。過(guò)于依賴(lài)的心理因素會(huì)影響大學(xué)生獨(dú)立性和自信心的形成，也會(huì)影響大學(xué)生的工作能力。
(四)盲目攀比心理。擇業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生沒(méi)有從自身實(shí)際能力和自身綜合素質(zhì)出發(fā)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，求職缺乏計(jì)劃性，盲目跟從，人云亦云。還有的大學(xué)生在選擇時(shí)盲目攀比，期望值過(guò)高，沒(méi)有對(duì)自身能力進(jìn)行正確的判斷，過(guò)于追求大公司大企業(yè)，期望一步到位。
(五)自卑自負(fù)心理。自卑和自負(fù)是大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的兩個(gè)極端心理狀態(tài)。自卑常常表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)自身的能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生悲觀、自卑的心理，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中缺乏自信心和勇氣，對(duì)就業(yè)悲觀失望。自負(fù)常常表現(xiàn)為對(duì)自身缺乏客觀的分析與評(píng)價(jià)，對(duì)自身期望值過(guò)高，脫離自身實(shí)際能力，好高騖遠(yuǎn)，非大企業(yè)不進(jìn)，非沿海地區(qū)不去，往往在就業(yè)中會(huì)造成高不成、低不就的狀況。極度的自卑和盲目的自負(fù)都會(huì)影響大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的選擇和判斷力，影響自身能力的發(fā)展。
二、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策及建議
(一)國(guó)家及社會(huì)給予關(guān)注與支持，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在管理機(jī)制和服務(wù)政策上還存在著許多缺陷和不足之處，因此，國(guó)家和政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)給予高度關(guān)注和重視，不斷完善市場(chǎng)機(jī)制和人才就業(yè)政策法規(guī)，在政策上給予傾斜，優(yōu)化用人制度，反對(duì)就業(yè)歧視，為畢業(yè)生提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。針對(duì)人才流動(dòng)不合理的現(xiàn)象，國(guó)家要制定相應(yīng)的政策和措施，合理優(yōu)化配置資源，建立和健全社會(huì)保障體系，讓大學(xué)生的就業(yè)工作走上正規(guī)化和法制化的道路。同時(shí)，國(guó)家要努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，從而緩解畢業(yè)生在就業(yè)中的心理壓力，保障大學(xué)生就業(yè)崗位的穩(wěn)定。
(二)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。素質(zhì)教育是以社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)知識(shí)、能力和人格全方面發(fā)展的人才教育途徑。因此，各高校全面推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。第一，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)等。第二，高校要不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對(duì)自身合理定位，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。第三，開(kāi)展健康的擇業(yè)心理教育。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到困惑和不安，從而產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙。開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理健康咨詢(xún)工作有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，提高心理承受能力，以良好的心態(tài)對(duì)待就業(yè)中遇到的問(wèn)題和挫折。
(三)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，找準(zhǔn)定位。在找工作時(shí)要對(duì)自己的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)有個(gè)客觀性的評(píng)價(jià)，才能給自身合理定位，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。而正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己主要包括以下幾個(gè)方面。第一，自我反省。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己要干什么，自己能干什么，結(jié)合自己的學(xué)歷背景、愛(ài)好特長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)，在客觀的自我剖析后找準(zhǔn)今后的職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)出擊。第二，外界評(píng)估。人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，要正確認(rèn)識(shí)自己就要勇于吸收和采納外界的建議和評(píng)價(jià)，通過(guò)平行比較可以對(duì)自己的工作能力和水平以及存在問(wèn)題有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有助于改進(jìn)和提升自己，避免孤立地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。第三，心理測(cè)試。大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)可以借助專(zhuān)業(yè)心理學(xué)的測(cè)試方案，通過(guò)個(gè)性分析找到合適自己的職業(yè)類(lèi)型，從而降低擇業(yè)的盲目性。
(四)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制，正確對(duì)待挫折。大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)用心理學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制。要正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挫折與挑戰(zhàn)，提高心理承受能力。大學(xué)生在求職的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種挫折，給心理造成或大或小的波動(dòng)。常見(jiàn)的大學(xué)生就業(yè)心理自我調(diào)適方法主要有以下幾種。第一，自我轉(zhuǎn)換。通過(guò)迂回的方式將情感和精力轉(zhuǎn)移到其他事物上，從而降低不良情緒帶來(lái)的影響，達(dá)到心理平衡。第二，自我安慰。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)要放平心態(tài)，不要過(guò)分苛求，遇到挫折時(shí)要勇于接受現(xiàn)實(shí)并積極尋求解決問(wèn)題的辦法。第三，適度宣泄。面對(duì)擇業(yè)帶來(lái)的焦慮及恐懼心理，大學(xué)生要學(xué)會(huì)適度釋放�？梢酝ㄟ^(guò)傾訴或參加活動(dòng)的方式將不良情緒宣泄出去，適度的宣泄會(huì)讓大學(xué)生解開(kāi)心扉，正確面對(duì)自己。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要話(huà)題。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性給大學(xué)生帶來(lái)沉重的心理壓力，因此，我們要科學(xué)、客觀地分析大學(xué)生就業(yè)中面臨的有利條件和不利因素，在國(guó)家和政府的扶持下為畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，高校在教育體制改革中也要不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，將就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)納入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心理，從而提升就業(yè)效率和緩解就業(yè)壓力。
作者:胡慶娜 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn):
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