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高中語文創(chuàng)造性思維力的培養(yǎng)論文

時間:2021-06-11 08:51:25 論文 我要投稿

高中語文創(chuàng)造性思維力的培養(yǎng)論文

  一、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)造型思維能力培養(yǎng)相結合

高中語文創(chuàng)造性思維力的培養(yǎng)論文

  針對高中語文教學,教師一定要將傳統(tǒng)教育思想和創(chuàng)新教育思想相結合,創(chuàng)造性思維訓練是“創(chuàng)新教育”的主體內容,這樣才能更好的提高學生的各種能力。對于傳統(tǒng)教育來講,傳統(tǒng)教育重在于日積月累的知識點,這樣學生的思維模式在很大程度上得道了限制,使得他們具有相應的模仿能力,但是不具備一定的解決問題的能力。如果利于創(chuàng)新思想,合理的運用創(chuàng)造性思維,可以不斷的開發(fā)學生思維模式,為學生分析問題、總結問題提供了有力的保障。

  二、善于培養(yǎng)學生思維的獨特性

  對于教師來講,一定要善于培養(yǎng)學生思維的獨特性,學生具備一定的獨特思維,才能善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這樣才能產生創(chuàng)新的沖動,最終順著自己的思維模式,通過自己的深入探索,解決問題。那么教師改如何培養(yǎng)學生思維的獨特性呢?

  1.預習存疑,誘導思維。

  針對有些課文文字內容較多,這時候一定要教育學生養(yǎng)成一種提前預習的好習慣,多鼓勵學生在預習期間提出疑難問題,通過學生與學生之間的交流和討論,又經過老師的指導,最終誘導學生解決問題,起到啟發(fā)學生思維的作用。

  2.題目設疑,啟發(fā)思維。

  題目對于學生來講,非常敏感,不同的題目,學生能體會出不同的含義,因此教師可以在題目設疑,循序漸進的啟發(fā)學生思維模式的形成。

  3.重點提問,引導思維。

  可以經常教導學生在閱讀課文時,一定要抓住課文的重點,抓住任何一個題目中的關鍵字、關鍵詞,針對這些課文的重點,提出不同的問題,最終能夠成功的捕獲文章的中心思想,這樣才能更好的引導學生思維。

  三、通過想象力培養(yǎng)學生思維的流暢性,糾正思路狹窄的'缺點

  想象力對于高中學生來講,非常重要;培養(yǎng)學生的想象力,可以適當?shù)募m正學生思路狹窄的缺點,又可以培養(yǎng)學生思維的流暢性。想象力,對于學生寫作和閱讀理解以及文言文的背誦都有很大的益處,當學生讀到一首詩時,能夠深刻的想象到“田園詩人”悠然自得的田園生活;當學生寫一個抒情文章時,能夠全面的投入到情景模式中,更加有利于學生成功寫作。

  1.通過課文的結尾培養(yǎng)學生想象力。

  眾所周知,有些課文的結尾會戛然而止,都會在結尾的時候為我們留下一定的懸念和疑問。教師可以針對課文結尾給學生設置一定的懸念,開拓學生的想象力,例如《云雀的心愿》一文,當學生理解了全文之后,大概知道了云雀的心愿是讓沙漠重新變成綠洲后,這時候就可以根據(jù)結尾,啟發(fā)學生展開想象:云雀的心愿實現(xiàn)了嗎?

  2.作文對于學生來講,在語文考試成績中同時也占據(jù)著一定的分數(shù)比例,同時通過語文寫作來培養(yǎng)學生想象力,開拓創(chuàng)造性思維。

  教師可以通過布置一些具備“假設性、幻想性”的作文題目,例如“假如我是一名教師”、“假如給我三天光明”等,為學生提供一個可以假設的平臺,幫助學生創(chuàng)設情景模式,從而激發(fā)學生寫作靈感,通過這些想象力,開拓學生創(chuàng)新思維能力。

  3.定期給學生布置情景模式題目,鍛煉學生自主思考能力,開發(fā)創(chuàng)新性、想象力。

  教師可以根據(jù)實際情況,每周制定一個情景模式題目,讓學生們自己做主,自己想象,自己思考,寫出屬于自己的文章,寫出屬于自己的思想,這樣慢慢的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新性。通過以上三個方面的培養(yǎng),高中語文教學中學生的創(chuàng)造性思維一定可以大幅度地加強。四、合理運用逆向思維培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力逆向思維就是對事物或現(xiàn)象從反面去思考,得出相反的結論。逆向思維對于高中語文教學來講,將會在很大程度上為學生解決各種閱讀問題。通過這樣的思維,可以使得學生思維另辟蹊徑,不拘一格。對于寫作時,學生針對布置的作文題目,從另外一個角度反面來論述,剖析,這樣對于眾多學生觀點中會是一個很大的亮點。當遇到一個題目時,大部分學生都會從正面入手,最終論述的觀點也將會是一個正面結論,如果這時候有學生適當?shù)倪\用逆向思維,從另外一個角度考慮,這樣會得到一個很好的效果。因此,在高中教學中,教師要合理地運用逆向思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

  四、結束語

  在語文教學中,創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)非常重要,同時也是實施素質教育的最根本的出發(fā)點,也是我國語文教育改革的迫切需要。教師一定要結合學生自身情況,合理地運用各種開導方式,最終提高學生創(chuàng)造性思維能力,從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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