教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記的教學(xué)論文
長期以來，許多語文教師對(duì)自己的學(xué)生不善于做筆記，只喜歡抄筆記的現(xiàn)象感到很無奈。更令人頭疼的是，有些學(xué)生連老師在黑板上板書的內(nèi)容都抄不全或者干脆懶得抄。一個(gè)學(xué)期下來，只有小部分學(xué)生尚能將自己稀稀拉拉記下的筆記留下來，而相當(dāng)多的學(xué)生找不出自己的筆記，不是抄一點(diǎn)丟一點(diǎn)，便是壓根兒沒有筆記。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的“……養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”是大相徑庭的。語文課堂學(xué)習(xí)，除了聽講，筆記也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)作筆記，養(yǎng)成良好的作筆記習(xí)慣，它將會(huì)對(duì)我們的語文學(xué)習(xí)大有裨益。不重視做筆記，不善于做筆記，是不可能真正學(xué)好語文知識(shí)，提高語文水平的。要教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，首先要向?qū)W生講明白做筆記都有哪些好處。這好處大體說來有以下幾點(diǎn)。
一、課堂筆記記些啥
勤記筆記是語文學(xué)習(xí)方法中至關(guān)重要的一條。作筆記的好處很多，首先，它能促使學(xué)生們集中精力，認(rèn)真聽課；其次，記下來的有關(guān)知識(shí)，有利于今后的復(fù)習(xí)；再次，它能培養(yǎng)學(xué)生們的記錄和書寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，課堂筆記應(yīng)該記些什么呢？下面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、記“新”知識(shí)：每節(jié)語文課的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)各不相同，知識(shí)都是新舊交織在一起的，為了提高課堂學(xué)習(xí)的效率，就要求學(xué)生要形成篩選新知識(shí)的意識(shí)。篩選出的新知識(shí)要及時(shí)記下來，記全記清，并要具有概括性。
2、記跨學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)：語文的學(xué)習(xí)會(huì)涉及到其它很多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于能引起我們知識(shí)結(jié)構(gòu)遷移的，應(yīng)該馬上記下來，并注明自己需要補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)，可能要查找的資料等。這樣，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)越來越寬，運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)越來越強(qiáng)，那么，學(xué)生在不同內(nèi)容、知識(shí)的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學(xué)習(xí)效率，就能初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所要求的語文實(shí)踐能力。
3、記閃光的語言：在課堂學(xué)習(xí)過程中，不論是教師或?qū)W生，都會(huì)有精彩的思想火花兒迸發(fā)出來。將那些引起自己思想共鳴的、感動(dòng)自己的語言以“凡人警句”的形式記錄下來，無疑對(duì)學(xué)生積累詞匯、豐富知識(shí)貯備有很好的幫助。同時(shí)，這些閃光的語言來自于自己身邊的伙伴們，它會(huì)引起學(xué)生更多的思索：他們怎么會(huì)說出那么好的話？下次，我也來試試吧。4、記瞬間感悟：如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，確實(shí)認(rèn)真投入的思考了，那么，對(duì)于知識(shí)的理解，他們常常會(huì)產(chǎn)生一些瞬間的`靈感。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些靈感，及時(shí)記錄在案。為了課下整理、完善這些學(xué)習(xí)靈感，可將自己即時(shí)的思緒用非常簡練的詞語記下來，因?yàn)椋@些瞬間的火花稍縱即逝，很難再捕捉到。學(xué)生如果有了這種意識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性一定會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文的觸角也就會(huì)延伸到社會(huì)生活中。
二、課堂筆記怎樣記
有些學(xué)生聽課抓不住重點(diǎn)，不知道要記什么，有時(shí)低頭記筆記，又耽誤了聽課，漏掉了重要的內(nèi)容。應(yīng)該怎樣作好課堂筆記呢？希望下面的方法對(duì)大家有幫助。
1、提綱挈領(lǐng)的記：記筆記一定要有選擇的記，有計(jì)劃的記，簡練的記，不能面面俱到。越想全面具體，越漏洞百出。因?yàn)檎n堂上沒有足夠的時(shí)間讓你能就一個(gè)問題深思熟慮。即使，你真的做到了，那么，你肯定遺漏了很多其它的知識(shí)。用自己明白的、概括化的語言將知識(shí)記錄下來，課后再做整理，不僅能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉聽課的能力。
2、有個(gè)性的記：什么是有個(gè)性的記筆記呢？也就是要有自己的一套速記符號(hào)。這就要求學(xué)生要多動(dòng)腦筋，自創(chuàng)符號(hào)并牢記符號(hào)的意義，熟練運(yùn)用。圈點(diǎn)批劃時(shí)作上不同的記號(hào)。這樣，可以使注意力高度集中，提高課堂記筆記的速度，還可以加深聽課的印象。另外，為了區(qū)別筆記的內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)，也可以使用不同色彩的筆。如：需要牢記的用紅色的筆書寫、需要請(qǐng)教教師的用綠色的筆書寫、需要查找資料的用藍(lán)色的筆書寫……
3、有規(guī)劃的記：也就是筆記記在哪里，自己要心中有數(shù)，不能亂記。一般我主張筆記記在課本上，最便于復(fù)習(xí)鞏固。一是節(jié)省時(shí)間，不用一會(huì)翻書，一會(huì)翻筆記本，弄得手忙腳亂，影響聽課，而且也容易保存。二是有助于知識(shí)的消化積累，相關(guān)的知識(shí)，集中理解，易于遷移。如果課本的“天頭”、“地腳”或空白處不夠空間，可以再添加插頁，粘貼在課本的相應(yīng)位置，并作好標(biāo)記。井然有序的筆記對(duì)學(xué)習(xí)語文一定會(huì)有很大的幫助。
三、課堂筆記應(yīng)注意什么
1、不能聽一句記一句，必須聽完一個(gè)完整的意思，理解之后用自己的語言記錄。撿個(gè)芝麻，丟了西瓜，是記筆記的大忌。
2、多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”，古訓(xùn)意蘊(yùn)豐富，富含哲理，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘。
3、要養(yǎng)成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”
四、做筆記的好處
一是有助于集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導(dǎo)向哪里，講解哪里，學(xué)生就應(yīng)該想到哪里，聽到哪里。開小差是不行的，不然會(huì)漏掉要記的內(nèi)容。
二是有助于培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力。要能及時(shí)做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動(dòng)腦思考問題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書寫要熟練，另一方面書寫速度不能慢。
三是有助于增強(qiáng)鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過一番篩選。教材中哪一處是重要點(diǎn)，哪一處是次要點(diǎn)，老師哪些講得詳細(xì)，哪些講得簡略，學(xué)生要能在聽課過程中作出自己的判斷，要能對(duì)老師的分析、點(diǎn)撥作出敏捷的思維反應(yīng)，經(jīng)過及時(shí)的鑒別、篩選，準(zhǔn)確地將老師的重要表述與總結(jié)的要點(diǎn)記下來。
四是有助于課后復(fù)習(xí)，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個(gè)單元學(xué)完后，可以對(duì)課堂筆記作一番整理。這種整理過程也是對(duì)教材的溫習(xí)與梳理的過程。在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生懂得了做課堂筆記的好處，可能會(huì)重視做筆記的，但做好筆記的能力不是一天兩天就能形成的。若不能得到方法上的恰當(dāng)指點(diǎn)與嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生最終會(huì)失去做筆記的興趣而依然故態(tài)，懶于做筆記。因此，語文課堂應(yīng)加強(qiáng)做課堂筆記的嚴(yán)格訓(xùn)練，并在方法上給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。在訓(xùn)練做筆記的起始階段，要采取“扶”的方法，可以告訴學(xué)生，需要做筆記的地方老師會(huì)予以強(qiáng)調(diào)、重復(fù)，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)了、重復(fù)了的內(nèi)容仍然不愿動(dòng)手或不會(huì)動(dòng)手做筆記的同學(xué)，應(yīng)特別加以督促或指導(dǎo)。教師應(yīng)考慮學(xué)生聽記筆記的需要，適當(dāng)放慢說話的速度，且字音要咬準(zhǔn)，吐詞要清晰，盡量避免長句子，多用短句子。要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，既保證寫得完，又促使學(xué)生在寫的同時(shí)能夠去思維，去理解，避免學(xué)生只顧寫不動(dòng)腦思考。為了便于學(xué)生隨著課堂節(jié)奏有層次地做好筆記，教師應(yīng)在課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折處做出明確的示意，既要承上作總結(jié)性的歸納，又要啟下作簡要的導(dǎo)入。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，可以集中展示、交流學(xué)生的課堂筆記，讓他們互相比較、借鑒，彼此取長補(bǔ)短。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使之保持做筆記的高昂熱情，又能促使他們不斷總結(jié)做筆記的經(jīng)驗(yàn)，提高做筆記的能力�？梢韵嘈�，學(xué)生重視做筆記了，善于做筆記了，他們的學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性必然會(huì)增強(qiáng)，他們的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有切實(shí)的提高。學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，形成了做課堂筆記的能力，從某種程度上說就是學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)了。素質(zhì)教育的一個(gè)重要要求就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
因此，教會(huì)學(xué)生做課堂筆記也是素質(zhì)教育對(duì)語文課堂教學(xué)應(yīng)有的要求，我們語文教師應(yīng)該而且必須努力去做好。
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