大學(xué)生就業(yè)難問題供需兩側(cè)分析論文
摘要：隨著我國(guó)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀(jì)錄，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，本文從供給和需求兩側(cè)來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，然后從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難的策略。希望為當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：供需兩側(cè)；就業(yè)；大學(xué)生
一、引言
大學(xué)生就業(yè)難問題一直是國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，因?yàn)樗c國(guó)家、社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀(jì)錄達(dá)到七百多萬，讓本來就困難的大學(xué)生就業(yè)變得更加困難。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的成功在一定程度上取決于人才，而大學(xué)生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能否成功。雖然造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學(xué)生供給側(cè)和需求側(cè)分別分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學(xué)生就業(yè)問題提供新的視角，還為實(shí)際解決大學(xué)生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。
二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析
根據(jù)新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，大學(xué)生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當(dāng)今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀也有很大關(guān)系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個(gè)人期望脫離現(xiàn)實(shí)，增加了就業(yè)難度。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)難與整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的需求不足有關(guān)，特別是我國(guó)產(chǎn)業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動(dòng)的傾向。
1.供給側(cè)
從教育供給角度看，自從20世紀(jì)90年代中期以來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長(zhǎng)，尤其在1999年開始大規(guī)模擴(kuò)招后，增長(zhǎng)速度突飛猛進(jìn)。雖然高校擴(kuò)招在一定成都到上拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，但是，自2001年到2016年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢(shì)，導(dǎo)致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊(duì)伍。今年大學(xué)畢業(yè)生更是高達(dá)700多萬，再次創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄。不可否認(rèn)高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的驟增，必然會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國(guó)家尤其是發(fā)展中國(guó)家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越多樣化，高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，才能滿足社會(huì)需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國(guó)高校深受過去計(jì)劃體制的影響，所以在設(shè)置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設(shè)的一些專業(yè)上分得更細(xì)、更窄。另一個(gè)情況就是，部分高校專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)論證和充分條件。為了片面追求辦學(xué)規(guī)模，造成專業(yè)重復(fù)、毫無特色，甚至導(dǎo)致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和變動(dòng)，由此產(chǎn)生了對(duì)多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長(zhǎng)和滯后性的特點(diǎn)，人才需求的預(yù)測(cè)不可能準(zhǔn)確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)常常難以和社會(huì)需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。從個(gè)人供給角度看，一方面，隨著我國(guó)三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長(zhǎng)并沒有對(duì)多年來教育體制的改變產(chǎn)生認(rèn)知上的變化。由于上大學(xué)后一直被家長(zhǎng)灌輸“精英”式定位，相當(dāng)一部分大學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值，卻沒有考慮社會(huì)的需要。另一方面，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，但是他們卻沒有對(duì)自己進(jìn)行客觀全面地分析，更沒有結(jié)合自己的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，這些學(xué)生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟(jì)多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個(gè)人利益最大化，擇業(yè)目標(biāo)不清晰，也不長(zhǎng)遠(yuǎn)，僅僅把就業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，既沒有切實(shí)考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨(dú)生子女大學(xué)生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學(xué)生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當(dāng)他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)保障好的大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)時(shí)，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會(huì)實(shí)際。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有將近60%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)、職業(yè)資格證書、英語四六級(jí)證書等，對(duì)就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認(rèn)就業(yè)能力與大學(xué)的教育有關(guān)，但跟個(gè)人的主觀努力程度關(guān)系也非常密切。有些學(xué)生在大學(xué)期間，不合理安排時(shí)間，對(duì)人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.需求側(cè)
從國(guó)家角度來看，近年來，隨著GDP增速減緩，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是化解過剩產(chǎn)能等，必然會(huì)影響部分群體的就業(yè)和收入，我國(guó)許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級(jí)期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉(zhuǎn)型升級(jí)中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)中小企業(yè)總數(shù)已達(dá)7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會(huì)直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)不如大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學(xué)畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的可吸納能力，導(dǎo)致嚴(yán)重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身?xiàng)l件有限，很難吸引到大學(xué)生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會(huì)花高成本來雇傭大學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單的銷售或制造工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力和生活生平已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，與一些經(jīng)濟(jì)落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學(xué)生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)各項(xiàng)發(fā)展逐漸成熟，對(duì)員工的需求量一直處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對(duì)員工的需求甚至已經(jīng)達(dá)到飽和，在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于這種現(xiàn)存勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細(xì)，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性價(jià)比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在嚴(yán)重的實(shí)用主義觀念，第一，以學(xué)校選人，很多用人單位認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能力強(qiáng)，所以在招聘過程中，只會(huì)關(guān)注985或211學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴(yán)重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的劣勢(shì)地位，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區(qū)保護(hù)主義思想，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗(yàn)。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費(fèi)時(shí)間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的策略
大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，所以，要解決大學(xué)生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個(gè)方面，而是需要群力群策。
1.國(guó)家完善大學(xué)生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度
國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才合理有序的流動(dòng)，同時(shí)，也應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。國(guó)家應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。
2.社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的思想觀念起著很關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，所以要重視社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)觀的影響。社會(huì)各界也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報(bào)道、宣傳、教育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)確定就業(yè)方向和目標(biāo)，制定符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應(yīng)該盡可能多地為大學(xué)生提供公平合理的就業(yè)機(jī)會(huì)，舍得付出時(shí)間和金錢去培養(yǎng)人才。
3.學(xué)�？茖W(xué)地進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育體系，這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)是多樣化的`，既能夠適應(yīng)學(xué)生自身的特點(diǎn)，又能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是要讓學(xué)生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革：一是嚴(yán)格高校擴(kuò)招審批制度。對(duì)于一些要求擴(kuò)大招生規(guī)模的學(xué)校和專業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的審批，防止一些沒有教學(xué)能力的學(xué)校和專業(yè)為了某些利益而進(jìn)行盲目的擴(kuò)招。二是要根據(jù)實(shí)際社會(huì)的需求，調(diào)整學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也應(yīng)該考慮到，育人是一個(gè)長(zhǎng)線工程，在做學(xué)科布局時(shí)，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，但大學(xué)培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿�。我們必須考慮大學(xué)培養(yǎng)的人才在社會(huì)上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對(duì)孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個(gè)積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時(shí)，作為父母，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和孩子自身的實(shí)際，對(duì)孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應(yīng)幫助孩子分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學(xué)合理的支持。
5.大學(xué)生自身培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)實(shí)際制定職業(yè)生涯規(guī)劃
提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)時(shí)間，為自己做一個(gè)大學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。首先，要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識(shí)素質(zhì)。同時(shí)，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再?zèng)Q定是否去做，不然，只會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。充分利用寒暑假的時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責(zé)任，學(xué)到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為我們就業(yè)時(shí)的無形財(cái)富，提高我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，盡量安排一些時(shí)間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)論
解決大學(xué)生就業(yè)難問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的惠民工程，僅僅從以上五個(gè)方面進(jìn)行解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要很多方方面面的細(xì)節(jié)問題，需要全國(guó)上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國(guó)家相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)以及大學(xué)生解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學(xué)生就業(yè)難問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。
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