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建設(shè)與幼兒對話的樓道環(huán)境論文

時間:2021-06-13 13:50:47 論文 我要投稿

關(guān)于建設(shè)與幼兒對話的樓道環(huán)境論文

  為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而有意義的環(huán)境,不僅要將互動性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)思想體現(xiàn)在班級環(huán)境中,也要將這種做法滲透到樓道環(huán)境里,使每一個角落都能與幼兒對話,讓樓道環(huán)境與幼兒對話。

關(guān)于建設(shè)與幼兒對話的樓道環(huán)境論文

  幼兒園樓道是幼兒和家長時常經(jīng)過的地方,不僅蘊含著許多教育契機,也是幼兒、家長共享信息的天地。于是,我們結(jié)合現(xiàn)有條件,讓樓道環(huán)境與幼兒對話。

  共享角

  我們在樓道的墻角處開設(shè)了“共享角”,展示的作品可以來自孩子,也可以來自家長或教師,大家將自己認(rèn)為有意義的物品擺放在這里,并配上簡單的文字介紹。中大班的共享角充分利用家長資源,由家長和孩子一起從家里選出有意義的物品在班中進行評比,選出最有意義的物品做展示,包括玩具、飾品、各地特產(chǎn)等與大家共享,以開闊孩子的眼界。激發(fā)他們參與的愿望。在小班樓道處,教師還結(jié)合教育目標(biāo),有意識地把資料室的動物模型擺放出來,并在“寫給家長的話”中潛移默化地引導(dǎo)家長如何與幼兒交談。

  自從有了共享角,幼兒、家長在樓道里走路時的話題也多了起來。一次,中班的小朋友從樓道經(jīng)過時發(fā)現(xiàn)了展示的聲控小雞“唧唧”地叫個不停,感到很好奇,問:“老師,小雞怎么自己就叫了呢?”后來,他們將這只聲控小雞“借”到班中仔細(xì)研究,終于明白了聲控小雞的奧秘,幼教之友《讓樓道環(huán)境與幼兒對話》。

  升降展示桿

  以往在樓道高處展示幼兒作品時,通常由教師來粘貼或懸掛。一次,我們將孩子的作品掛在樓道墻壁上時,聽到孩子說:“老師,我想自己掛!”這句話引起了我們的思考,自己的作品自己掛和教師掛到底能給幼兒帶來多大的影響?從孩子們那渴望的眼神中,我們覺得幼兒自己展示作品能更加激發(fā)他們的興趣,并真正體驗到成功。受升降式家庭晾衣架的啟發(fā),我們把升降式晾衣桿安裝在了樓道內(nèi),這樣,幼兒不僅能自己懸掛作品,充分感受到自己是環(huán)境的主人。而且還能在操作過程中感知動滑輪在生活中的作用。

  “感受創(chuàng)新”角

  一直以來。我園重視營造創(chuàng)新型園所氛圍,努力從點滴的細(xì)節(jié)中滲透創(chuàng)新思想。一次,我們在逛家居市場時發(fā)現(xiàn)了一個多功能晾衣架,設(shè)計非常新穎,于是將它買了下來,希望通過這件物品的創(chuàng)新設(shè)計思路,對我們的工作有所啟發(fā),也能對孩子甚至家長產(chǎn)生影響。我們在作品介紹中說明了該物品的購買地點、功能、啟示等。就這樣,門廳角落處“感受創(chuàng)新”的環(huán)境誕生了,我們會定期更新創(chuàng)新角中的物品,讓老師、幼兒和家長不斷地感悟各種創(chuàng)新事物,逐漸培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力。

  在創(chuàng)新氛圍的感染下,我園幼兒和家長的創(chuàng)新意識逐漸增強,每一次親子制作都會給我們帶來驚喜,而許多作品的'設(shè)計思路正是來源于創(chuàng)新角內(nèi)的物品。

  感知探索墻

  經(jīng)常聽到小班老師在樓道里對小朋友們說:“請把你的小手放在自己身體的兩邊,不動窗臺和墻上的東西。”盡管老師反復(fù)提醒,可孩子們?nèi)詴@兒。摸摸那兒。通過觀察及思考,我們一致認(rèn)為:樓道里的東西就應(yīng)該結(jié)實,就應(yīng)該讓幼兒感知,因為小班幼兒的年齡特點決定了他們只有通過直覺行動才能認(rèn)識周圍事物。于是,我們?yōu)樾“嘤變簞?chuàng)設(shè)了能看、能摸、能玩的樓道環(huán)境:有五彩小蝸牛,發(fā)展幼兒小肌肉的靈活性、認(rèn)識基本顏色、感知圓形;有小魚吹泡泡,用來感知質(zhì)地不同的材料與鐵摩擦后發(fā)出的不同聲音,并能發(fā)展小肌肉的靈活性,體驗直與彎曲的不同;風(fēng)車小屋。感知彈性和物體轉(zhuǎn)動、認(rèn)識基本的顏色。

  自從樓道里有了這些能看、能摸的玩具,幼兒把在樓道里走路當(dāng)成了一件快樂的事情,他們隨時發(fā)現(xiàn)著,分享著,而老師也由原來的提醒、要求、批評,變成了理解、尊重與引導(dǎo)。

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