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論文談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2021-06-12 10:15:30 論文 我要投稿

論文談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

  隨著網(wǎng)絡(luò)的普及, 網(wǎng)絡(luò)已悄然走進(jìn)了我們的課堂,使我們的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)正是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的時(shí)代產(chǎn)物。學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),在老師的指導(dǎo)下,圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo),開(kāi)展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí),取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到拓展知識(shí)視野發(fā)展學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng),提高語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性目的;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué),相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)具有許多新的特點(diǎn),體現(xiàn)出鮮明的特色和豐富的內(nèi)涵。

論文談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

  一、 利用網(wǎng)絡(luò),建立學(xué)生自己的資料庫(kù),拓展視野

  現(xiàn)在,娃娃的童年生活沒(méi)有了我們兒時(shí)的豐富了,單調(diào)的生活直接導(dǎo)致了只澄清在電視的劇情中和網(wǎng)絡(luò)游戲中,對(duì)語(yǔ)文的積累相對(duì)較少。而我們?nèi)缒馨丫W(wǎng)絡(luò)好好的利用起來(lái),既豐富了學(xué)生的生活又服務(wù)了我們的教學(xué)。這一年我做了這樣的嘗試,如讓學(xué)生每人建立一個(gè)自己的文件夾預(yù)習(xí)課文時(shí)讓孩子自己去網(wǎng)絡(luò)收集與課文相關(guān)的資料,在課開(kāi)始讓他們交流所收集到的,記得我在上《我們的民族小學(xué)》時(shí),學(xué)生收集的可豐富啦!不僅知道了我們有56個(gè)民族,并知道了每一個(gè)民族的分布以及他們的生活習(xí)慣還收集到了國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的扶持政策等等。平時(shí)我的語(yǔ)文作業(yè)改變往日的抄抄寫(xiě)寫(xiě),而是一周布置一次,每周一個(gè)(甚至?xí)r間更長(zhǎng))主題,例如現(xiàn)在正值春天,就讓孩子們收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句或優(yōu)美片段,每天拿一定的時(shí)間進(jìn)行交流。孩子們的熱情課高啦,每天都有驚喜,超出了我的預(yù)期。

  二、利用網(wǎng)絡(luò),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè)

  孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)可利用網(wǎng)絡(luò)收集一些插圖、視頻等模擬再現(xiàn)生動(dòng)的生活畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的.相關(guān)信息,作為感受課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備。因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來(lái)自生活,只有聯(lián)系生活實(shí)際,才能使抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場(chǎng)景,使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用腦子想,更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。由此可見(jiàn),興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用網(wǎng)絡(luò)里的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),這必將起到事半功倍的效果。豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè),刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松,興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū),難免枯燥乏味。網(wǎng)絡(luò)下教學(xué)完全克服了這一缺陷,能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境:靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放,色彩可以變化,速度可以控制。這樣化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備課時(shí),我搜集資料制作《美麗的小興安嶺》。如果學(xué)生直接閱讀,學(xué)生很難理解人祖國(guó)山水的美。我依據(jù)全文的內(nèi)容設(shè)計(jì)出,從而恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解了全文的意境。一個(gè)學(xué)生看后說(shuō):“好象到了另一個(gè)世界”。這樣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。沒(méi)有這物象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,學(xué)生理解的意境就要費(fèi)課時(shí)費(fèi)力氣了。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下,始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的效果。

  三、利用網(wǎng)絡(luò),有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,感染學(xué)生

  盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵,傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的,F(xiàn)在我們可以利用網(wǎng)絡(luò)收索一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像或視頻資料,能將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美,就能讀書(shū)有味,讀書(shū)入情,讀書(shū)悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。我在這方面做了有益的嘗試,如在教學(xué)《荷花》時(shí),教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生走進(jìn)“荷塘”,陪上震撼人心的朗誦(情景朗讀)深深感染學(xué)生。我用用網(wǎng)絡(luò)收索荷花的介紹(生長(zhǎng),實(shí)用 藥用價(jià)值),學(xué)生不但欣賞了荷花的美荷塘的美還了解它的生長(zhǎng)于用。讓學(xué)生對(duì)荷花有一個(gè)全面的了解我用背景音樂(lè)和一系列畫(huà)面作背景讓學(xué)生進(jìn)入情境朗讀,學(xué)生讀得聲情并茂。反復(fù)朗讀后,我用圖像配合文字展示了精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生“如果把眼前的一池荷花看做一大副活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)課真了不起”,學(xué)生熱烈討論,并相互質(zhì)疑、回答,從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是“畫(huà)家”象征意義這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生由課內(nèi)到課外,從古到今,從歷史、文化、各個(gè)角度發(fā)問(wèn),學(xué)生積極思維,合作探究,在一定深度和廣度上了解了勞動(dòng)者,甚至還提出了課堂上一時(shí)不能解決的問(wèn)題,更激發(fā)了他們課外探究問(wèn)題的欲望。這樣,在美的意境中,對(duì)的理解,從字面到內(nèi)涵,層層深入,既把語(yǔ)句理解透了,又體會(huì)了所要表達(dá)的主題,提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,得到語(yǔ)感和美感的雙重訓(xùn)練。

  網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語(yǔ)文課堂,它給語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新的活力,它使語(yǔ)文課堂更加精彩,具有了現(xiàn)代化的氣息,但我們必須牢牢把住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),把握語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性,把握語(yǔ)文教學(xué)的文化內(nèi)涵,把握提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的韁繩,讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂依然充滿了濃郁的語(yǔ)文味。

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