高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量淺析論文
1高職體育課堂教學(xué)中存在的問題
1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固
多年的高職體育教學(xué)觀念,教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果鑒定都有固定模式,雖然教育改革已經(jīng)說了很多了,但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變,改革措施就難以實施,要實施新的教育方式也缺乏相對的教育經(jīng)驗,讓教師無從下手,或是但系教學(xué)質(zhì)量而退縮,教學(xué)方式需要改變教學(xué)質(zhì)量的評價也需要改變,不能讓試圖要實行改革的教師害怕最后的評價而畏畏縮縮。
1.2學(xué)生不愿配合
教學(xué)過程是需要教師和學(xué)生雙方配合的,在高職體育教學(xué)課堂上,教師過多把精力用于約束學(xué)生安分上課聽講上,而學(xué)生的叛逆則是越約束越反抗,不愿認(rèn)真聽課,更缺乏主動性和積極性,不愿參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí),致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意,學(xué)生也只愿意做一個聽眾或觀眾。
1.3學(xué)習(xí)缺乏重視,課程設(shè)置單一或不合理
高職體育院校對學(xué)生教育采用“簡單粗暴”的傳統(tǒng)模式,對現(xiàn)代社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認(rèn)識,只重視最后的結(jié)果,而在課程設(shè)置上也沒有因人而異,沒有對學(xué)習(xí)的興趣、特長等綜合考慮。
2提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量的措施
教師即傳道授業(yè)解惑也,教師觀念如果不能改變,改善教學(xué)質(zhì)量也只是空談,德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng),給學(xué)生做好榜樣,工作不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)更要對學(xué)生寬容和充分的了解,了解他們的需求才能給予最好的教育。教學(xué)方式方法也要隨著改變,教學(xué)備課等相關(guān)準(zhǔn)備工作也要隨之發(fā)展完善,要將教學(xué)內(nèi)容與對學(xué)生認(rèn)識相結(jié)合,采取創(chuàng)新教學(xué)方式,寓教于樂,讓學(xué)生成為課堂的主人,調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,也可聽取學(xué)生的意見和建議,讓學(xué)生積極參與到課堂中來,而不是只做課堂的旁觀者,老師要及時進(jìn)行溝通了解,及時解決問題與矛盾。
2.2教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置
教學(xué)的課程是教學(xué)的載體,合理的課程設(shè)置才能對教學(xué)成果起到事半功倍的效果,體育教學(xué)的課堂設(shè)置不能只利于期末成績的考核,更多的是要適合學(xué)生自身的身心教育和未來發(fā)展,普通學(xué)校是培養(yǎng)綜合性人才,高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才,因此課程的設(shè)置要合理合適,學(xué)校要安排學(xué)生學(xué)習(xí)時盡量讓學(xué)生根據(jù)自身愛好和特長進(jìn)行選擇,而不是強(qiáng)制性安排,要給予自由選擇的空間,否則會打擊學(xué)習(xí)的積極性和熱情,只會對課堂教育產(chǎn)生負(fù)面影響,課堂設(shè)置要以激發(fā)學(xué)生的積極性主動性和創(chuàng)造性為主,給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。
2.3注重教學(xué)方式
2.3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
高職體育學(xué)院不僅傳授體育知識體育技能,更是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想,不僅要考慮到學(xué)生短期內(nèi)在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績,還應(yīng)注重學(xué)生未來的長期打算,因而要以此為目標(biāo)選擇合適的教育內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同情況而設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,除了傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能還要加強(qiáng)理論知識的培養(yǎng),和與體育相關(guān)知識的傳播,將理論與實踐相結(jié)合,理論脫離實踐則一切都是虛設(shè),而實踐脫離理論則容易在實踐中防錯受傷。
2.3.2寓教于樂的教學(xué)方式
老師的教學(xué)方式和產(chǎn)生的教學(xué)氛圍對教學(xué)成果起到了至關(guān)重要的決定,古板粗糙亂糟糟的教學(xué)氛圍只能產(chǎn)生負(fù)面效果。課堂上學(xué)生才是主體,老師知識起到引導(dǎo)作用,在傳授知識時除了解釋清楚相關(guān)知識要點時,還要通過實踐用以演示,并讓學(xué)生也實踐學(xué)習(xí),對知識印象加深牢固。在實踐聯(lián)系時可以讓學(xué)生互助來練習(xí),相互指出正確不正確的地方,通過他人的練習(xí)了解到資金的錯誤。教師亦可以通過游戲或是讓學(xué)生自己組成一個小團(tuán)隊,每次自己上臺講解知識內(nèi)容,這樣不僅可以讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)課堂中來,更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維,教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
2.3.3合理的教育評估
學(xué)習(xí)的真正目的是為了提高學(xué)生的知識水平和能力,但現(xiàn)在的教學(xué)目的慢慢偏離了軌道,因為考試在中國的教育中地位是最高的,越來越多的考試成績,教師的教學(xué)考核取代了學(xué)習(xí)的真正目的。教育的評估應(yīng)該建立在促進(jìn)學(xué)生的身心全方面的發(fā)展基礎(chǔ)上來制定評價標(biāo)準(zhǔn)。要采取綜合的評估方法,不可只注重最后的期末成績,要將學(xué)生的.平時成績和期末成績相結(jié)合,期末一次的考核成績并不能代表學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)的成果,只重視期末成績只會以偏概全;要綜合自身評價和他人的評價,學(xué)校不能僅考慮老師給出的片面評價,還要結(jié)合學(xué)生的自身評價和同學(xué)對他的評價,成績不突出但是平日積極主動,樂于助人,有組織能力號召力等也是值得鼓勵的;定量與定價評估相結(jié)合,這樣在提高學(xué)生身心健康的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3結(jié)語
教育體制的改革正如火朝天的進(jìn)行中,但切記不要雷聲大雨點小,要采取實際有效的行動。學(xué)校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,要優(yōu)化學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時改變教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生實際制定更利于教學(xué)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,是日積月累,通過經(jīng)驗結(jié)語實踐再結(jié)語再實踐慢慢改變來的,是一個漫長的過程。
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