提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量的方法的論文
摘 要：財務(wù)專業(yè)是中職學校的一個重要的實用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實用型財務(wù)類人才。本文主要分析了長期以來我國中職學校財務(wù)專業(yè)教學中存在的問題,并著重提出了提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞：財務(wù)專業(yè)論文
財務(wù)專業(yè)是中職學校的一個重要的實用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實用型財務(wù)類人才。本文主要分析了長期以來我國中職學校財務(wù)專業(yè)教學中存在的問題,并著重提出了提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量的方法。
長期以來，我國大局部中職學校財務(wù)專業(yè)教學教學辦法和教學形式比擬落后，給財務(wù)專業(yè)教學的開展創(chuàng)新帶來很多問題。因而如何采取有效的教學措施進步學生的綜合理論才能，是中職學校財務(wù)專業(yè)教學的重中之重，為此我們要增強教學辦法的開展和創(chuàng)新，不時努力提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量，培育成更多契合社會需求的適用型財務(wù)類人才。
1 中職學校財務(wù)專業(yè)教學存在的主要問題
財務(wù)專業(yè)是一個觸及學問面很廣的綜合性專業(yè)，它既請求學生具有扎實的根底理論，又請求學生具有較強的理論才能[1]。但是長期以來中職學校財務(wù)專業(yè)教學由于眾多要素的影響存在著種種弊端，值得惹起人們的深思。
�。�1）側(cè)重教學理論無視理論才能
中職學校財務(wù)專業(yè)開設(shè)的目的是為了培育對財務(wù)管理和剖析有較強的操作才能和理論才能的適用性人才，但是傳統(tǒng)的財務(wù)專業(yè)教學主要以理論的教學為主，很少組織學生進入企業(yè)停止實習和鍛煉，因而大局部中職學校財務(wù)專業(yè)的學生對根本財務(wù)軟件的控制不到位，教師常常單一地講述籠統(tǒng)的理論，使很多學消費生厭倦心情，久而久之，招致學生的學習積極性降落，直接影響了學習的效果。
�。�2）教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)
隨著市場經(jīng)濟的開展，我國就業(yè)市場上對理論才能強的財務(wù)類人才有很大的需求。但是大局部中職學校財務(wù)專業(yè)教學采用傳統(tǒng)的教材，以單純的理論教學為主，課堂的內(nèi)容比擬陳舊，很少和現(xiàn)代的企業(yè)財務(wù)管理停止聯(lián)絡(luò)，因而中職學校財務(wù)專業(yè)的大批學生只懂根本的理論和一些陳舊的案例，關(guān)于市場對財務(wù)類專業(yè)學生的真正需求聽而不聞，因而這樣的學生畢業(yè)以后很難找到理想的工作，因而我國很多的中職學校財務(wù)專業(yè)教學內(nèi)容與社會需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。
2 提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量的辦法討論
傳統(tǒng)的教學形式和教學手腕已無法順應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，只要勇于創(chuàng)新，努力改動目前中職學校財務(wù)專業(yè)教學的種種弊端，才干培育出契合社會請求的財務(wù)類人才。
�。�1）增強與學生之間的互動
為了進一步增強財務(wù)專業(yè)根底理論的教學，需求教員在財務(wù)專業(yè)教學的教學課堂上改動傳統(tǒng)的以教員為中心的課堂教學形式，將單純的理論輸出改動為學生的自主探究式的學習，以培育既具有扎實的財務(wù)根底理論又具有良好的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能的學生為目的[2]。中職學校財務(wù)專業(yè)的學生是要直接去企業(yè)的去從事財務(wù)管理的根底性工作的，因而在教學階段，要讓學生深入認識到進步財務(wù)根本學問程度的重要性，同時教員要留意做好與學生的互動交流，由于思想的交流碰撞常常能激起出學生的潛能，并可以在最大水平上激起他們的學習興味和創(chuàng)新愿望。在與學生停止交流互動的時分，教員一定要留意維護學生的想象了和發(fā)明力，關(guān)于學生提出的新穎見解不要自覺否認，并協(xié)助學生去完成他們新穎的想法，這樣就能使學生在快樂的氣氛中真正學好財務(wù)理論學問，不時增強財務(wù)專業(yè)根底理論的教學質(zhì)量。
�。�2）激起學生的自主學習興味
興味是最好的教師，當學生具有激烈的學習興味時，就會積極主動的學習，而且在這種狀況下，學習的效果常常很好。所以，在中職學校財務(wù)專業(yè)教學過程中，要留意調(diào)動學生的學習興味，激起他們的自主學習才能。首先，在課堂的開端階段，教員能夠以講故事或引見新聞熱點的方式把學生的留意力吸收到到課程中。其次，在詳細的教學階段，教員要留意采取靈敏多變的教學方式，不能以單一的講述為主，比方以情形再現(xiàn)或者課堂爭辯的方式，鼓舞學生去記憶課堂講述的詳細學問，這樣學生很容易在熱烈的氛圍中加深對學問的`記憶。最后，在課堂的結(jié)尾階段，教員不能以為講課完畢就能夠萬事大吉，這個時期是促進學生穩(wěn)固所學學問的黃金時期，因而教員要引導學生對本堂課的學問停止總結(jié)，然后要留意設(shè)置學生比擬感興味的有關(guān)的問題，來激起學生課下的考慮和回想�？傊�，要采取一些方式來激起學生的自主學習興味，這樣他們才干真正把財務(wù)根底學問學好。
�。�3）注重進步學生的理論才能
中職學校財務(wù)專業(yè)的學生是要直接去企業(yè)的去從事財務(wù)管理的根底性工作的，因而在中職學校財務(wù)專業(yè)實踐教學中增強校企協(xié)作，能夠讓學生提早順應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，對學校培育出契合社會需求的財務(wù)類人才有嚴重的意義。增強校企協(xié)作完成了學校的理論研發(fā)優(yōu)勢和企業(yè)的理論資源優(yōu)勢的圓滿互補，有利于學生綜合理論才能的全面進步[3]。而且學生經(jīng)過在企業(yè)的理論活動，能夠很好地進步本人的實踐工作才能和吃苦耐勞的肉體，并及時發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，有利于提早完成學生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)過這樣的校企結(jié)合的方式，能夠使中職學校財務(wù)專業(yè)的學生在增強理論學的同事進步了本人的理論才能，促進他們快速生長為適用型財務(wù)類人才。
4 結(jié)語
綜上所述，目前我國的中職學校財務(wù)專業(yè)教學存在著側(cè)重教學理論無視理論才能和教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)的嚴重弊端，為此我們要進一步增強財務(wù)專業(yè)根底理論的教學，著重進步學生的自主學習才能并增強校企協(xié)作進步學生綜合理論才能，只要這樣才干不時提升中職學校財務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量。
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