高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑研究論文
摘要：創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展改革的趨勢，而高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。高職的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育密不可分，專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育則是專業(yè)教育的深化，二者應(yīng)該也可以有機(jī)結(jié)合，融為一體。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍、改革考核評價體系、加強(qiáng)校企合作等，應(yīng)是高職創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育在國際貿(mào)易專業(yè)融合的有效途徑。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合；國際貿(mào)易；高職
一、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系及融合的意義
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密聯(lián)系
1.專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。專業(yè)教育能夠讓學(xué)生掌握本專業(yè)的基本知識和技能，創(chuàng)業(yè)教育必須依賴知識教育和專業(yè)教育。以國際貿(mào)易專業(yè)為例，從事外貿(mào)業(yè)務(wù)，必須了解和熟悉進(jìn)出口流程，掌握進(jìn)出口各環(huán)節(jié)，如價格核算、出口報關(guān)、退稅、商檢等，任何環(huán)節(jié)的紕漏都可能導(dǎo)致企業(yè)損失。外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，在產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品生產(chǎn)上應(yīng)與國家政策、國際市場緊密相關(guān)，這些都需要以專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能作為依托。因此，只有接受了扎實(shí)的專業(yè)教育，才能為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)訓(xùn)練，沒有專業(yè)知識的積累，以荒廢專業(yè)知識學(xué)習(xí)為代價的創(chuàng)業(yè)教育就猶如無源之水，其教學(xué)效果必然會被削弱。
2.創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的深化。融入創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步和變革，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他們所了解的知識領(lǐng)域的前沿問題，關(guān)注該領(lǐng)域是如何進(jìn)行創(chuàng)新的，從而使創(chuàng)新本身成為學(xué)生所學(xué)知識的一部分。國際貿(mào)易專業(yè)在實(shí)踐類課程讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行模擬公司的運(yùn)營，在其中扮演角色，如模擬業(yè)務(wù)人員、公司決策人、相關(guān)機(jī)構(gòu)等，進(jìn)行模擬訓(xùn)練；有些實(shí)訓(xùn)課程通過鼓勵學(xué)生在外貿(mào)電商平臺，如“速賣通”“敦煌”“Ebay”等，進(jìn)行注冊登記，實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)現(xiàn)真正的`創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中隨著業(yè)務(wù)的開展，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不足，于是在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的興趣，從而能有效解決以往師生互動不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題�？梢�，創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)專業(yè)教育的改革和發(fā)展。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義
隨著跨境電子商務(wù)在國內(nèi)的迅速發(fā)展，許多中小型外貿(mào)企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力，急需跨境電商人才。而跨境電商人才需要兼具外貿(mào)和國內(nèi)電商的“功力”，這些能力在理論課堂的教學(xué)活動中難以獲得，必須通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練才能逐漸得到。所以，高職國際貿(mào)易專業(yè)要把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，更多地了解社會、了解企業(yè)，使學(xué)生真正明確企業(yè)的人才需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生掌握了基本的創(chuàng)業(yè)知識和技能，又具備首創(chuàng)和企業(yè)家精神，就業(yè)時就不會完全依賴于現(xiàn)有的企業(yè)。如果在求職過程中找不到合適的崗位，學(xué)生就會選擇自主創(chuàng)業(yè)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)路徑，有效地解決了就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生在碰到問題時能夠自主地進(jìn)行綜合分析，完整解答，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)知識與能力，而這些正是專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的指向。因此，如何將創(chuàng)業(yè)教育更好地融入國際貿(mào)易的專業(yè)教育，是深化國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)改革需要思考的問題。
二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的路徑
（一）改革課程體系，突出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
課程體系的改革，是教育教學(xué)改革的核心。在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型國際貿(mào)易專業(yè)人才為導(dǎo)向，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與行業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功人士合作開發(fā)課程，把創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。教師在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將其作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)為例，該校一年級國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、國際商務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷等專業(yè)課程，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識并夯實(shí)其專業(yè)基礎(chǔ)；二年級開設(shè)外貿(mào)電商、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)、外貿(mào)項(xiàng)目、電子商務(wù)法、國際商務(wù)談判、國際商務(wù)函電、商務(wù)禮儀、PHOTOSHOP等專業(yè)課程，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和專業(yè)技能；三年級與敦煌網(wǎng)公司合作開展培訓(xùn)，用敦煌網(wǎng)平臺創(chuàng)業(yè)，邊學(xué)邊用，邊做邊學(xué)。學(xué)生個人或團(tuán)隊(duì)選定產(chǎn)品，尋找供應(yīng)商，落實(shí)貨源，注冊平臺賬號，完成拍攝產(chǎn)品、翻譯信息、上傳產(chǎn)品圖片、設(shè)置運(yùn)費(fèi)模板、產(chǎn)品定價、客戶開發(fā)與產(chǎn)品站內(nèi)外推廣、議價磋商、下單配貨、物流發(fā)貨、買家收貨、賣家收款、糾紛處理等全套在線外貿(mào)交易流程，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)化師資隊(duì)伍
師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。在國外，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師大多具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營和管理過程。目前我國高職院校中兼有外貿(mào)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師較為缺乏。嚴(yán)格地說，高職院校要做到國際貿(mào)易專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，授課教師應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才，擁有多年外貿(mào)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。然而從目前的實(shí)際情況看來，擁有外貿(mào)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高職教師相當(dāng)缺乏，多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)的教師是研究生一畢業(yè)就到高校任教，沒有任何外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn)。再者，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低，這給教師在專業(yè)教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育帶來了較大的局限�；谶@些現(xiàn)狀，一方面高職院�？梢匝埿Ｍ獾钠髽I(yè)家、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)新能力的成功的創(chuàng)業(yè)者通過參與課堂案例討論、開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的開展。另一方面高職院校應(yīng)挑選一批具有創(chuàng)業(yè)意識的專業(yè)教師并有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與精神，并引導(dǎo)其開展具體實(shí)踐。事實(shí)上，教師能否在專業(yè)授課過程中真正融入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，在一定程度上受到學(xué)校政策和條件的影響。因此，各高職院校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)認(rèn)可、促進(jìn)、獎勵教師參與創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境和機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)教育的融合，如調(diào)整規(guī)劃，使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與教師的專業(yè)發(fā)展任務(wù)相結(jié)合；提供機(jī)會，幫助教師主動參與創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)；給予資助，支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，熟悉創(chuàng)業(yè)流程及運(yùn)作，從而為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)；改革評估，形成對教師的激勵機(jī)制，制定教師下企業(yè)實(shí)習(xí)激勵措施，要求沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師必須下企業(yè)實(shí)踐，鼓勵教師到外貿(mào)企業(yè)兼職。
�。ㄈI造濃郁的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍
高職院校應(yīng)主動實(shí)施規(guī)劃，增加資金投入，改善軟硬環(huán)境，多渠道、多方位地營造濃郁的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。例如，鼓勵學(xué)生積極參與國家、省、市及學(xué)校組織的各類技能大賽和社團(tuán)活動，對成績突出的同學(xué)予以獎勵，學(xué)校應(yīng)積極報道在技能大賽、社團(tuán)建設(shè)等實(shí)訓(xùn)活動中獲得獎勵的優(yōu)秀學(xué)生，以鼓勵全體學(xué)生樹立主動創(chuàng)業(yè)的觀念，營造有利于創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍；開展創(chuàng)業(yè)教育論壇，定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者，特別是成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，為在校學(xué)生舉辦講座，講述個人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐活動中相互融合滲透。
（四）建立新的考核評價體系
高職院校要創(chuàng)新考核評價體系，以確保在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育。這主要包括兩方面的內(nèi)容，即對教師的考核評價，以及對學(xué)生的考核評價。對教師的考核評價包括教師的教學(xué)內(nèi)容、參加頂崗實(shí)踐的時間、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的課時、與企業(yè)合作、學(xué)生參與的橫向課題的數(shù)量等等，這些都應(yīng)與教師的評聘、報酬等直接聯(lián)系起來，采取鼓勵政策和良性的評價體系，調(diào)動教師從事創(chuàng)業(yè)教育的積極性。在學(xué)生考核評價方面，傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系均以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名為主，高校各類獎學(xué)金也基本以此為依據(jù)，對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生并無特殊的優(yōu)惠政策。隨著創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)生的綜合評價體系也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革，以鼓勵和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如：設(shè)立“創(chuàng)業(yè)獎”；增加“創(chuàng)新”學(xué)分，即通過一定的考核學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐每個學(xué)期可替代2-4門的課程學(xué)分；可以采取靈活的學(xué)籍管理措施，如鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)行彈性學(xué)制、允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)等；對于創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀、對身邊同學(xué)起一定創(chuàng)業(yè)帶動作用的學(xué)生，在各類評優(yōu)評獎中優(yōu)先考慮推薦，等等。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)校企合作
企業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育的重要參與者，也是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的最終受益者。因此，企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育具體開展過程中的作用會更加凸顯。高職院校應(yīng)充分利用企業(yè)在資金、企業(yè)師資、生產(chǎn)環(huán)境等方面的優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作；引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，引導(dǎo)企業(yè)將員工選拔和培養(yǎng)的端口前移至學(xué)校，為學(xué)生提供全真環(huán)境的實(shí)踐平臺和實(shí)戰(zhàn)場地；強(qiáng)化校企合作模式，利用現(xiàn)有的校內(nèi)場地，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場等創(chuàng)業(yè)園和企業(yè)孵化基地，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的直觀感受，使他們能夠提前親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生增加經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。而對于企業(yè)來說，這也有利于促使創(chuàng)業(yè)教育的科技成果和商業(yè)方案及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。
三、小結(jié)
綜上，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)立足行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以優(yōu)勢專業(yè)為試點(diǎn)，依托專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育，從課程體系、創(chuàng)業(yè)文化氛圍、師資隊(duì)伍、考核評價體系、校企合作等方面，將兩者有機(jī)融合，從而提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)科知識的增長，即在外貿(mào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)路徑，從而促進(jìn)高職教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張景勝，儲旭東.創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2012，（10）：3-4.
[2]曾爾雷，黃新敏.創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的發(fā)展模式及其策略研究[J].中國高教研究，2010，（12）：70-72.
[3]張瑤祥，蔣麗君.高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融介的路徑選擇[J].中國高等教育，2011，（20）：46-47.
[4]陳亮，土燕萍，鄒建華.高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融介共生模式實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（32）：76-78.
【高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑研究論文】相關(guān)文章：
淺析高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合路徑研究論文08-06
高職會計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合思考論文08-06
高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合論文08-06
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)教育的融合論文08-06
高職教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合論文08-05
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學(xué)融合路徑研究論文08-06
職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合論文08-06