職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合論文
摘要：職業(yè)院校在運用創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有很大的優(yōu)勢。本文提出，職業(yè)院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合，進一步豐富優(yōu)化課程體系，提升師資力量，培育創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，社會各界掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱浪，這股熱浪正在推動國家經(jīng)濟向前發(fā)展。根據(jù)麥可思研究院的報告，我國2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的20%～30%的創(chuàng)業(yè)比例。2015年5月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)［2015］36號），從9個方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實施提出意見。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的主要陣地，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有獨特的優(yōu)勢。職業(yè)院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合，進一步豐富優(yōu)化課程體系，提升師資力量，培育創(chuàng)新型人才。
一、職業(yè)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有無可比擬的優(yōu)勢
一是職業(yè)教育是實現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)的主要方式。發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育發(fā)展比較成熟，像德國的職業(yè)教育成為國家經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，遙遙領(lǐng)先于學(xué)歷教育。西方國家職業(yè)教育的發(fā)達(dá)，使得就業(yè)率非常高。從某種意義上講，職業(yè)教育是實現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)的主要陣地。二是職業(yè)院校重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實踐是為市場提供顧客接受的產(chǎn)品或服務(wù)，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有很強的實踐能力和專業(yè)技術(shù)。職業(yè)院校恰恰能夠滿足創(chuàng)業(yè)對能力方面的要求，職業(yè)院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能與實踐，重在應(yīng)用，理論知識為輔。職業(yè)院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育能夠滿足對創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求。三是職業(yè)院�！半p師型”教師比例最高。職業(yè)院校的教師都具備企業(yè)工作經(jīng)歷，具有很強的動手操作、實踐能力。甚至有些教師已經(jīng)在企業(yè)工作多年，是某一方面的專家、能手。四是職業(yè)院校注重校企合作，構(gòu)建真實的工作情景。校企合作是職業(yè)院校發(fā)展必須要具備的條件，校企合作頻繁，可以達(dá)到雙贏的效果。職業(yè)院校的專家深入企業(yè)為企業(yè)員工進行理論培訓(xùn)以及技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實的工作情境中學(xué)習(xí)。五是職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識強烈。據(jù)統(tǒng)計，職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科院校畢業(yè)生的'創(chuàng)業(yè)率。職業(yè)院校的學(xué)生頭腦靈活，動手操作能力強，對于創(chuàng)業(yè)有很強的欲望。
二、進行創(chuàng)業(yè)教育的意義
創(chuàng)業(yè)教育要與職業(yè)教育相融合，不僅在校園中融合，還要在社會教育大家庭下融合。職業(yè)院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育是一種思想、理念、思維習(xí)慣的改變，要和企業(yè)家、孵化器、社會投資、政府的號召聯(lián)系在一起，才會真正發(fā)揮作用，否則它會變成一種從眾、潮流的東西，很快就會過去。在這方面，如果職業(yè)院校和社會能夠更多地幫助年輕人，未來他們就會走得更遠(yuǎn)更好。例如廣州市技師學(xué)院為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)辦了廣州市技工院校中的第一個創(chuàng)業(yè)孵化基地，將創(chuàng)業(yè)教育真正落到了實處。從職業(yè)教育的教學(xué)層面來講，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升技能，啟發(fā)他們探索未知的好奇心，讓學(xué)生變得更加獨立和適應(yīng)社會發(fā)展。從深層次來講，希望把學(xué)生培養(yǎng)成為精神上更加獨立、人格上更加平等、思維上更加自由、能夠同世界接軌的人才。這樣的人才才能真正推動我們社會的進步，才能與世界真正接軌。所以，當(dāng)每個人都在談?wù)撊瞬艜r，其實真正需要的是改變我們的教育，需要改變我們的思維方式，需要對我們過去的教育進行評估、反思和批判，這樣我們的教育才能進步。只有當(dāng)教育進步的時候，我們的人才才能進步。中國的創(chuàng)業(yè)教育正好給中國傳統(tǒng)教育增加了一些新的活力、新的元素及同國際接軌的新的分量，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及未來就業(yè)方面都是可喜的事情。目前，發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育有很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的東西走在了我們前面，其中最重要的就是在發(fā)達(dá)國家有很多企業(yè)產(chǎn)業(yè)走進了校園。校園和產(chǎn)業(yè)園緊密聯(lián)系在一起，校園里最新的研發(fā)走進產(chǎn)業(yè)園，很多學(xué)生就在產(chǎn)業(yè)園里里面體驗社會的發(fā)展。所以，把產(chǎn)業(yè)園和校園結(jié)合在一起，可以大大縮短創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間和半徑，增加學(xué)生接觸最新技術(shù)的機會，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也就相應(yīng)增加了。
三、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
隨著國家關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”相關(guān)政策的頒布與實施，很多職業(yè)院校緊跟時代步伐，創(chuàng)辦各類創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽�，F(xiàn)在廣州已經(jīng)成立了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地以及創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)。不過，整體也存在著一些不足。一是職業(yè)院校普遍缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正融合到專業(yè)教育過程中，僅僅是在專業(yè)教育課程體系中加入了創(chuàng)業(yè)課程模塊，停留在表面理論層面上，雖然增強了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，但缺少對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。而且大部分職業(yè)院�，F(xiàn)在僅僅指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的少部分學(xué)生，并沒有形成普遍的創(chuàng)業(yè)教育。二是創(chuàng)業(yè)師資力量不足。雖然職業(yè)院校的教師都具有企業(yè)工作經(jīng)歷，但是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。如今，職業(yè)院校普遍存在著創(chuàng)業(yè)師資力量不足的問題。三是創(chuàng)業(yè)活動形式單一。職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動大都是學(xué)生自發(fā)組織的，學(xué)校幫扶力度不大。職業(yè)院校僅僅提供場地供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用，真正指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動較少，創(chuàng)業(yè)活動大部分以創(chuàng)業(yè)大賽為主。
四、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校的特點，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。職業(yè)院校每年都會培養(yǎng)數(shù)以千萬的高技能人才，這些技能高手將成為創(chuàng)業(yè)的積極力量。
1.促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)課程
進一步完善課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行深度融合。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是全面的教育，創(chuàng)業(yè)教育在于挖掘出每位學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全體在校學(xué)生都能接受創(chuàng)業(yè)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。重點是指導(dǎo)和培訓(xùn)參與創(chuàng)業(yè)活動、實施創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。最后，為成功舉辦創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生提供有針對性的服務(wù)，聘請經(jīng)驗豐富教師或行業(yè)專家對其進行指導(dǎo)。
2.鼓勵教師參加SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合
教師多參與企業(yè)的實踐活動，除了發(fā)現(xiàn)最新的制造技術(shù)與管理技術(shù)之外，還要加強對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)。對教師進行創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，邀請創(chuàng)業(yè)成功的人士或企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等等，對有具體創(chuàng)業(yè)項目的團隊進行專項指導(dǎo)。
3.推動創(chuàng)業(yè)教育全面展開
職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，應(yīng)從發(fā)展模式、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革、實踐基地等多個層面，推進創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)院校專業(yè)教育中的全面發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識和基本技能，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點以及人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)教育過程中融入崗位創(chuàng)業(yè)知識、崗位創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育課程，使全體學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵專業(yè)教師在教授專業(yè)知識的同時，融入創(chuàng)業(yè)教育；并鼓勵專業(yè)教師開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，強化創(chuàng)業(yè)教育的影響力。
4.學(xué)校方面的支持
在推進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的過程中，學(xué)校應(yīng)在轉(zhuǎn)變專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、鼓勵教師探索創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面提供支持。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮的到來，職業(yè)院校應(yīng)推動職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的深度融合，提升專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)教育的進一步認(rèn)識，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，建立起一整套促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的機制。
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