情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響論文
摘要：素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)取得了一定成績(jī)，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)整，將情景教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中。高中教師通過創(chuàng)設(shè)問題、實(shí)物等情景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，改變課堂氛圍，課堂教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的改善。下面對(duì)情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響以及應(yīng)用方面進(jìn)行分析，希望可以為高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作提供一定幫助。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；積極影響
我國(guó)課程改革工作已經(jīng)取得一定成績(jī)，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不再使用單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而是將情景教學(xué)等優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)抽象、晦澀的知識(shí)產(chǎn)生更多理解，促進(jìn)了教學(xué)工作的開展。下面就情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行分析。
１情景教學(xué)法的應(yīng)用
�。保蓖ㄟ^問題、實(shí)物等創(chuàng)造教學(xué)情景：高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)較為抽象，教師若通過機(jī)械式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能無法對(duì)這些晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行更好的理解與掌握。針對(duì)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師通過問題、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，使學(xué)生更容易對(duì)教師講授的'知識(shí)進(jìn)行理解。教師應(yīng)用問題和實(shí)物情景教學(xué)法時(shí)，需要對(duì)高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、能力水平情況進(jìn)行了解，進(jìn)而使情景更加合理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解。例如，學(xué)校舉辦過足球比賽活動(dòng)，教師對(duì)數(shù)列的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，便可以將足球比賽活動(dòng)當(dāng)作實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)。每場(chǎng)比賽１１人參賽，教師向?qū)W生提問：有幾種排列方式？教師甚至對(duì)比賽情景進(jìn)行配圖，將足球場(chǎng)等情景展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的求解產(chǎn)生了較大的興趣，教學(xué)工作取得了較好的效果。
�。保矂�(chuàng)設(shè)比賽形式的情景：高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合該時(shí)期學(xué)生心理及年齡方面的特點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。教師可以利用學(xué)生的好勝心理，創(chuàng)設(shè)比賽形式的情景，在實(shí)際的教學(xué)工作中將學(xué)生分成幾組進(jìn)行競(jìng)賽，最終使教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果。
２情景教學(xué)的積極影響
�。玻备纳平虒W(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系：高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，通過情景教學(xué)，教師和學(xué)生之間的距離拉近，教師不再站在講臺(tái)的方寸之間，而是深入學(xué)生當(dāng)中，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展也具有較大的積極影響。例如，某校高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”一課的講解，教師發(fā)現(xiàn)部分平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生向自己提出了一些問題，而一些平時(shí)比較特立獨(dú)行、反叛的學(xué)生也與自己心平氣和的討論函數(shù)單調(diào)性方面的知識(shí)。教師在課后對(duì)其進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)通過情景教學(xué)法可以使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加平等，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生積極的參與到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，在較好的氛圍中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間的情感交流也變得更多，最終使教學(xué)工作達(dá)到應(yīng)有的效果。
�。玻舱{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：教師通過豐富的感情、有趣的情景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)便是情景教學(xué)法的主要內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)該時(shí)期學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行了解，通過實(shí)物、問題等情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以對(duì)情景進(jìn)行更多的體會(huì)、感受和想象，最終更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。興趣是最好的老師，教師應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)便充分利用了這一點(diǎn)。例如，教師設(shè)置有趣的教學(xué)情景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，在這種情景下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多熱情，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升。
�。玻硨�(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮：傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師在講臺(tái)前對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式的講解，學(xué)生未能更多的參與到實(shí)際的教學(xué)工作中。針對(duì)以上情況，教師將情景教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，使學(xué)生更多的參與到教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、需求等方面進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情景，學(xué)生可以對(duì)問題進(jìn)行更多的分析和探究，進(jìn)而對(duì)學(xué)生思維能力和解題能力進(jìn)行鍛煉。
３結(jié)束語
綜上所述，我國(guó)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課程改革工作已經(jīng)取得了一定成績(jī)，教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整和豐富，將情景教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。上文已經(jīng)對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用及對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行分析，希望我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師可以對(duì)情景教學(xué)法產(chǎn)生更多重視，將這一教學(xué)方法合理的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。
參考文獻(xiàn)
［１］古春琴．淺談情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響［Ｊ］．成功（教育版），２０１３（１）：３９－３９．
［２］黃興華．解析情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響［Ｊ］．新教育時(shí)代電子雜志（教師版），２０１６（３０）：２３９－２３９．
�。郏常萘窒叹畱�(yīng)用情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響［Ｊ］．新課程學(xué)習(xí)上旬，２０１３（７）：４－４，５.
【情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響論文】相關(guān)文章：
高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式應(yīng)用論文06-20
日語情景教學(xué)的論文06-04
液壓與氣動(dòng)技術(shù)情景的教學(xué)論文06-11
情景教學(xué)的方式及作用論文04-11
詩歌情景教學(xué)論文范本05-30
課堂情景語文教學(xué)論文07-20
初中地理的情景教學(xué)論文05-15