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地理課堂教學(xué)有效性策略分析論文

時(shí)間:2021-06-18 15:27:48 論文 我要投稿

地理課堂教學(xué)有效性策略分析論文

  摘要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高中地理是高中教育重要部分,社會(huì)和教育領(lǐng)域?qū)ζ涞闹匾暢潭仍诓粩嗵嵘,因此教師要重視?duì)學(xué)生進(jìn)行地理課堂教學(xué)的有效方法,提升學(xué)生的綜合能力。本文就地理課堂教學(xué)有效性策略分為兩點(diǎn)進(jìn)行分析:當(dāng)前地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀、地理課堂教學(xué)有效性策略。

地理課堂教學(xué)有效性策略分析論文

  關(guān)鍵詞:地理課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;綜合能力

  引言

  為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,高中地理課堂教學(xué)方式應(yīng)該更加靈活。在實(shí)際教學(xué)中,以學(xué)生為主體,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提高教師的教學(xué)水平,從而解決地理教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)高中地理的改革與發(fā)展。

  一、當(dāng)前地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

  隨著新課改的不斷深入發(fā)展,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實(shí)際教學(xué)中突出了學(xué)生主體的地位,教師與學(xué)生之間的角色發(fā)生改變,教師的觀念也在發(fā)生改變,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是單一的,變得更加積極,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[1]。同時(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然新課程改革促進(jìn)了地理課堂的發(fā)展,但是也存在著許多的問題。在實(shí)際地理課堂教學(xué)中,課堂氛圍雖然很活躍,學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)都非常的認(rèn)真積極。但是這種狀況只是停留在表面,學(xué)生并沒有更深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)。學(xué)生在討論過程中,完全按照相應(yīng)的探究步驟機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生沒有深入的思考和學(xué)習(xí),這樣的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)效率變得非常的不理想。新課改對(duì)地理教學(xué)的要求是在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的.教學(xué),促進(jìn)地理教育的發(fā)展。

  二、地理課堂教學(xué)有效性策略

  (一)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

  隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被引進(jìn)實(shí)際課堂的教學(xué)中[2]。多媒體能夠?qū)⑽谋局械男畔⑥D(zhuǎn)以圖片、聲音、視頻的方式呈現(xiàn)出來。在高中地理教學(xué)中,多數(shù)地理知識(shí)比較考驗(yàn)學(xué)生的空間思維和立體思維,同時(shí)有部分地理知識(shí)比較抽象,學(xué)生通過教師的板書講解有時(shí)不能夠很好的了解教材內(nèi)容,而多媒體的應(yīng)用可以很好的解決這一難題。教師通過對(duì)多媒體的應(yīng)用,將抽象的地理知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,學(xué)習(xí)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí),教師利用多媒體將海水運(yùn)動(dòng)波浪、潮汐、洋流以視頻的方式播放出來,讓學(xué)生感受其中的海水是怎樣運(yùn)動(dòng)的,從而了解洋流的分布模式及世界洋流的具體分布情況,掌握洋流的分布情況。利用多媒體教學(xué)不但會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。教師在進(jìn)行地理教學(xué)中要合理的應(yīng)用多媒體,發(fā)揮其教學(xué)作用,提升教學(xué)質(zhì)量。

  (二)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,建立融洽師生關(guān)系

  高中地理是一門需要師生之間不斷互動(dòng)的課程,良好的互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際的地理課堂教學(xué)中,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),充分的理解和注重學(xué)生的個(gè)性,通過營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過建立融洽師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。例如,進(jìn)行《地球運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)時(shí),在課堂上教師可以在提出幾個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的問題,如地球儀在圍繞著什么轉(zhuǎn)動(dòng)?地球運(yùn)動(dòng)有幾種方式?地球運(yùn)動(dòng)的方向什么呢?這樣增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率,學(xué)生的思路會(huì)不自覺的引入到學(xué)習(xí)中,課堂氛圍也會(huì)因此變得活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。

  (三)注重引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

  在進(jìn)行地理教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生選用有效的學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只能通過機(jī)械式的記憶、練習(xí)來學(xué)習(xí)地理知識(shí),但對(duì)于地理中一些抽象的地理知識(shí)來講,這樣的學(xué)習(xí)方法并不適用,而且學(xué)生會(huì)因此浪費(fèi)巨大的精力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),知道學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),提升學(xué)生的地理素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中,教師要注重對(duì)學(xué)生的閱讀能力,地理問題的分析和探究能力、理論與實(shí)際結(jié)合的能力、地理中地圖的使用和學(xué)習(xí)的能力等等綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成愛思考,能夠自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性,從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

  (四)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行地理課堂教學(xué)

  高中地理相對(duì)于其他科目比較抽象,學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難[3]。因此,教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí),要將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的方式有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。例如,學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》這一課時(shí),教師可以聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué),如我國(guó)部分地區(qū)的梯田、澳大利亞的牧場(chǎng)等,讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來解決這一問題,為什么有的地方是牧場(chǎng),有的地方是梯田或者是水稻,是什么原因造成的呢?學(xué)生會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行對(duì)該課程的解釋,是自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致農(nóng)作物的不同。教師隨之引出相關(guān)的概念,引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí),利用這種方式有利于學(xué)生掌握相關(guān)的定義,能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。通過教師的指導(dǎo),將地理理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,不但可以增加地理知識(shí)的實(shí)用性,豐富地理課程,還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高中地理教學(xué)中,教師要不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,選擇適合的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的綜合能力。利用有效的教學(xué)策略,促進(jìn)高中地理教育的發(fā)展和改革。

  參考文獻(xiàn)

  [1]姜寧,葉瀅,胡寶清.提高中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(24):151-153+156.

  [2]李善中.高中地理課堂教學(xué)有效性的策略探討[J].基礎(chǔ)教育研究,2012,(22):48-50.

  [3]王之鳳.新課程背景下提高地理課堂教學(xué)有效性的策略[J].甘肅科技,2010,26(13):201-202+122.

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