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地理教學有效性分析論文

時間:2021-06-18 15:39:59 論文 我要投稿

地理教學有效性分析論文

  教學有效性主要通過教學的效率、效益和體驗三個方面來表現(xiàn)的。效率是指學生在課堂上取得學習效果;效益是指學生學習以后的進步和取得的成績;體驗主要表現(xiàn)在學生經過學習產生不同的心理變化,提高教學的有效性順應了教材改革的發(fā)展,促進了教學工作的不斷進步和發(fā)展。高中地理的知識點較為廣泛,題型變化豐富,因此許多學生對地理產生抵觸心理,覺得這是一門枯燥的學科。如何將地理內容變得趣味橫生,將地理的段落變得精彩絕倫,這是教師在提高教學有效性上所要體現(xiàn)的。教師在教學中要以學生的興趣為前提進行趣味教學,生動地傳授知識。同時要增加與學生的互動,讓學生積極主動地參與教學,提高能力。

地理教學有效性分析論文

  一、改變教學方式,提高學生興趣

  高中地理不僅包含了地理知識,還涵蓋了其他學科的一些內容。之所以這么說,是因為地理中除了地理知識外,還有一些定義和公式的理解,需要學生有很強的閱讀理解能力及思維邏輯能力。在傳統(tǒng)的教學模式中,學生一直以書本和教師為中心,只是機械地記憶知識。這種教學模式減弱了學生自主學習的能力,甚至使一些學生產生了厭學的情緒。老師應培養(yǎng)學生的學習情趣,讓學生發(fā)揮學習的主動性,給學生創(chuàng)造更多自主學習的`機會。例如,在學習必修二第二單元“城市與地理環(huán)境”時,教師可以讓學生就題目發(fā)表自己的想法,然后運用實例,分析城市的結構,把學生分成小組討論城市形成的原因,最后教師給予正確的答案。這樣不僅活躍了課堂氣氛,也調動了學生的積極性。在教學中,教師應該多微笑,保持愉悅的心情,這樣可以營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍,增加學生學習的興趣。在教學中了解學生的心理狀態(tài),有效的設置情境,吸引學生的注意力,調動學生的積極性,增強他們對于地理的興趣。

  二、采用多媒體教學

  隨著網絡的發(fā)展,教學的方式也呈現(xiàn)多樣化。很多教師開始采用多媒體教學的方式。然而一些老師在課堂中更加注重知識的傳授,幾乎不使用多媒體,忽略了傳授知識的生動性和形象性。地理本來就是一門抽象的、有時空限制的學科。在教學中引入多媒體教學,可以生動有趣地將地理知識呈現(xiàn)給學生,讓學生更加直觀形象地學習地理知識。例如,在學習魯教版中的從宇宙看地球時,如果采用多媒體將宇宙環(huán)境展現(xiàn)給學生,會讓學生更加容易理解宇宙環(huán)境,同時也增加了學生的學習興趣。通過多媒體觀看一些地理現(xiàn)象,可以使學生更加深刻地學習一些地理現(xiàn)象和規(guī)律。教師在地理的教學中應該根據(jù)具體內容,適時地采用多媒體教學。這有利于突出重點,增大信息量,培養(yǎng)學生的思維和想象力,激發(fā)學生的聽覺記憶和視覺記憶,從而更好地提高地理教學的有效性。

  三、提高學生的觀察力和思維能力

  教師在課堂上不僅要給學生傳授知識,也要培養(yǎng)和提高學生的觀察和思維能力。在備課時,教師要鉆研教材,清楚地掌握教材中的重點和難點,通過對教材中地圖和示意圖的分析引導學生的觀察和思維能力,讓學生對于地理知識新系統(tǒng)的學習和掌握。教師也可以通過實驗模擬一些地理現(xiàn)象來提高學生的觀察和思維能力。例如,在學習“熱力環(huán)流”一節(jié)中,將一杯水和沙子放在玻璃罩中,然后用燈光照射它們,再用溫度計測量它們的溫度,最后用秒表計時,五分鐘后再測量它們的溫度,讓學生觀察這個實驗的現(xiàn)象和變化,并思考原因。這樣既提高了學生的觀察和思維能力,也提高了學生的學習興趣。課堂上,教師應該根據(jù)具體的內容,采取不同的教學方法,引導學生積極思考、自我分析、解決問題,讓學生真正地參與到教學活動中來,才能不斷提高學生的觀察和思維能力,促進教學的有效性。

  四、堅持教學反思

  教師除了完成課堂上的教學,也應該關心學生對于知識的掌握情況。教師只有具有反思意識才能更好地進行有效教學。教學的反思需要教師提高自主學習和研究的意識,提升教學實踐的合理性。學生在學習之后,可以靈活地運用所學知識,將所學知識和實際生活相結合,才能在更好地發(fā)揮教學的有效性。教師要善于反思,才能發(fā)現(xiàn)學生的盲點,才能更好地提高自己得教學水平和能力。而且反思應長期堅持下去,始終貫穿于教學活動,這樣才能使地理教學的有效性不斷提高。教材的改革促進了教學的有效性,這就要求教師要不斷完善和反思自己,注重對學生的學習興趣的培養(yǎng),開展多種方式的教學,注重學生的內心想法,從而更好地提高自己的教學能力和水平。

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